3-06-1（和是10的加法及被减数是10的减法）（教案）-一年级上册数学青岛版

3061（和是10的加法及被减数是10的减法）（教案）一年级上册数学青岛版一、课题名称3061（和是10的加法及被减数是10的减法）二、教学目标1.让学生理解并掌握和是10的加法及被减数是10的减法的基本概念和计算方法。2.培养学生的观察、比较、分析问题的能力。3.培养学生动手操作、合作交流的能力。三、教学难点与重点难点：理解加法和减法的概念，以及它们之间的关系。重点：掌握和是10的加法及被减数是10的减法的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提出问题，引导学生主动探索。2.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解抽象的概念。3.操作法：通过动手操作，加深学生对知识的理解。五、教具与学具准备1.教具：课件、教鞭、白板。2.学具：彩笔、计数器、小卡片。六、教学过程1.导入新课原文内容：“同学们，今天我们要学习的是和是10的加法及被减数是10的减法，你们知道这是什么意思吗？”分析：通过提问引入课题，激发学生的学习兴趣。2.新课讲解原文内容：“和是10的加法，就是两个数相加，结果是10。被减数是10的减法，就是从10中减去一个数，得到的数是多少。”分析：讲解加法和减法的基本概念，让学生初步理解。3.操作演示原文内容：“现在，我用计数器来演示和是10的加法，请同学们观察。”分析：通过操作演示，让学生直观地感受加法的过程。4.举例讲解原文内容：“比如，5加5等于10，那么7减5等于多少呢？”分析：通过举例讲解，让学生掌握加法和减法的计算方法。5.随堂练习分析：通过随堂练习，巩固学生对知识的掌握。原文内容：“同学们，今天我们学习了和是10的加法及被减数是10的减法，谁能告诉我这两者有什么关系？”七、教材分析本节课内容是小学数学基础知识，通过学习，学生可以掌握加法和减法的基本概念和计算方法，为以后学习更复杂的数学知识打下基础。八、互动交流提问问答步骤：1.提问：“谁能告诉我和是10的加法是什么意思？”2.回答：学生回答问题。3.提问：“那么，被减数是10的减法又是怎样的呢？”4.回答：学生回答问题。九、作业设计（1）6+4=？（2）102=？（3）8+2=？（4）105=？2.作业答案：（1）6+4=10（2）102=8（3）8+2=10（4）105=5十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生对和是10的加法及被减数是10的减法有了初步的认识，但仍需加强练习，提高计算速度和准确性。拓展延伸：让学生尝试用所学知识解决生活中的实际问题，如购物找零、时间计算等，提高学生的应用能力。重点和难点解析新课讲解中的操作演示是帮助学生理解抽象概念的关键。我确保了演示过程清晰、简洁，以便于学生能够直观地看到加法的过程。在操作演示时，我会用计数器展示5加5等于10的过程，并引导学生观察计数器的变化，让学生通过视觉和触觉的结合来理解加法。在举例讲解环节，我特别强调了举例的多样性。比如，在讲解7减5等于多少时，我不仅给出了答案，还让学生思考如何通过加法来验证这个减法的结果。这样的教学设计有助于学生理解加法和减法之间的关系，并培养他们的逻辑思维能力。在随堂练习环节，我准备了一系列的练习题，目的是让学生在课堂上能够及时巩固所学知识。我关注的细节是题目设计的梯度，确保题目既有基础性的，也有稍微挑战性的，这样可以让不同水平的学生都能有所收获。例如，我会设计一些简单的题目让学生独立完成，同时也会给出一些需要他们合作才能解决的题目。在互动交流环节，我特别关注讨论环节的引导。我会让学生分组讨论，这样他们可以在小组内交流想法，相互学习。在提问问答步骤中，我会确保每个问题都能引导学生深入思考，例如，我会问：“谁能告诉我和是10的加法是什么意思？”然后鼓励学生用自己的语言来解释。在作业设计部分，我设计了详细的作业题目和答案，确保学生能够在课后继续练习。我会特别关注作业题目的难度和类型，既要涵盖课堂所学内容，也要适当增加一些趣味性，以提高学生的完成兴趣。我会在教学过程中密切关注这些细节，以确保教学效果的最大化。我会不断地调整和完善我的教学方法，以适应学生的不同需求。通过这样的教学实践，我相信学生能够更好地理解和掌握和是10的加法及被减数是10的减法这一数学概念。一、课题名称3061和是10的加法及被减数是10的减法二、教学目标1.让学生理解并掌握和是10的加法及被减数是10的减法的基本概念和计算方法。2.培养学生的观察、比较、分析问题的能力。3.培养学生动手操作、合作交流的能力。三、教学难点与重点难点：理解加法和减法的概念，以及它们之间的关系。重点：掌握和是10的加法及被减数是10的减法的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提出问题，引导学生主动探索。2.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解抽象的概念。3.操作法：通过动手操作，加深学生对知识的理解。五、教具与学具准备1.教具：课件、教鞭、白板。2.学具：彩笔、计数器、小卡片。六、教学过程课本原文内容：“同学们，今天我们要学习的是和是10的加法及被减数是10的减法。比如，5加5等于10，而10减去5也等于5。”具体分析：1.导入新课：通过提问的方式引入课题，如：“你们知道什么是和吗？谁能给我举个例子？”2.新课讲解：通过课件展示和是10的加法及被减数是10的减法的例子，如：“5加5等于10，10减去5等于5。”3.操作演示：使用计数器或小卡片，让学生亲自操作，体验加法和减法的过程。4.举例讲解：通过具体的例子，如：“如果我有5个苹果，再给你5个苹果，你一共有多少个苹果？”5.随堂练习：让学生完成一些基础的加法和减法练习，如：“3加7等于多少？10减去4等于多少？”七、教材分析本节课内容是小学数学基础知识，通过学习，学生可以掌握加法和减法的基本概念和计算方法，为以后学习更复杂的数学知识打下基础。八、互动交流讨论环节：提问：“你们刚才看到的是什么？这是加法还是减法？”学生回答后，引导讨论：“为什么说这是加法或减法？”提问问答步骤和话术：提问：“谁能告诉我什么是和？什么是差？”学生回答后，进一步提问：“那么，如果我们有10个苹果，我们怎么知道我们有多少个苹果呢？”引导学生通过讨论得出答案。九、作业设计作业题目：1.2加8等于多少？2.10减去3等于多少？3.用加法计算：4加6加2等于多少？4.用减法计算：14减去5减去3等于多少？作业答案：1.2加8等于102.10减去3等于73.4加6加2等于124.14减去5减去3等于6十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生对于和是10的加法及被减数是10的减法有了初步的理解。我将在课后反思教学效果，并根据学生的反馈调整教学方法。拓展延伸：鼓励学生在日常生活中寻找和加法、减法相关的实例，如购物找零、时间计算等，提高学生的应用能力。同时，可以引入一些简单的数学游戏，如数独或拼图，以增强学生的数学兴趣和逻辑思维能力。重点和难点解析新课讲解中的操作演示是我关注的重点。作为经验丰富的教师，我深知直观的教学方式对于低年级学生的重要性。我会使用计数器或小卡片，让学生亲自操作，体验加法和减法的过程。例如，我会这样操作：“现在，让我们用计数器来展示5加5等于10的过程，请大家观察计数器的变化，看看加法是如何进行的。”通过这样的操作演示，我希望学生能够通过视觉和触觉的结合，更加深刻地理解加法的概念。在举例讲解环节，我注重题目的选择和讲解的深度。我会通过具体的例子，如：“如果我有5个苹果，再给你5个苹果，你一共有多少个苹果？”这样的问题不仅能够让学生理解加法的概念，还能激发他们的想象力。在讲解过程中，我会耐心地引导学生思考，如：“你是怎么知道答案的？你是如何将这两个数加在一起的？”这样的问题能够帮助学生建立数学思维。随堂练习是检验学生学习效果的重要环节。我会设计一系列的练习题，既有基础的加法和减法，也有稍微挑战性的题目，以确保不同水平的学生都能有所收获。例如，我会设计这样的题目：“3加7等于多少？10减去4等于多少？”这样的题目能够帮助学生巩固所学知识，并提高他们的计算能力。在互动交流环节，我特别注重讨论环节的引导和提问问答的步骤。我会让学生分组讨论，这样他们可以在小组内交流想法，相互学习。在提问问答步骤中，我会确保每个问题都能引导学生深入思考。例如，我会问：“谁能告诉我什么是和？什么是差？”然后鼓励学生通过讨论得出答案。作业设计也是我关注的重点。我会设计详细的作业题目和答案，如：“2加8等于多少？10减去3等于多少？”这样的题目能够帮助学生巩固课堂所学，同时也能够让他们在家庭环境中继续练习。在课后反思及拓展延伸环节，我会根据学生的反馈调整教学方法。例如，如果我发现有些学生对于减法概念的理解不够清晰，我会在下一节课中增加相关的练习和讲解。我还会鼓励学生在日常生活中寻找和加法、减法相关的实例，如购物找零、时间计算等，以提高他们的应用能力。在教学过程中，我会密切关注这些细节，确保学生能够充分理解和掌握知识。我会不断反思和改进我的教学方法，以适应学生的不同需求，帮助他们建立起坚实的数学基础。一、课题名称3061和是10的加法及被减数是10的减法二、教学目标1.让学生理解并掌握和是10的加法及被减数是10的减法的基本概念和计算方法。2.培养学生的观察、比较、分析问题的能力。3.培养学生动手操作、合作交流的能力。三、教学难点与重点难点：理解加法和减法的概念，以及它们之间的关系。重点：掌握和是10的加法及被减数是10的减法的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提出问题，引导学生主动探索。2.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解抽象的概念。3.操作法：通过动手操作，加深学生对知识的理解。五、教具与学具准备1.教具：课件、教鞭、白板。2.学具：彩笔、计数器、小卡片。六、教学过程课本原文内容：“同学们，今天我们要学习的是和是10的加法及被减数是10的减法。比如，5加5等于10，而10减去5也等于5。”具体分析：1.导入新课：通过提问的方式引入课题，如：“你们知道什么是和吗？谁能给我举个例子？”2.新课讲解：通过课件展示和是10的加法及被减数是10的减法的例子，如：“5加5等于10，10减去5等于5。”3.操作演示：使用计数器或小卡片，让学生亲自操作，体验加法和减法的过程。4.举例讲解：通过具体的例子，如：“如果我有5个苹果，再给你5个苹果，你一共有多少个苹果？”5.随堂练习：让学生完成一些基础的加法和减法练习，如：“3加7等于多少？10减去4等于多少？”七、教材分析本节课内容是小学数学基础知识，通过学习，学生可以掌握加法和减法的基本概念和计算方法，为以后学习更复杂的数学知识打下基础。八、互动交流讨论环节：提问：“你们刚才看到的是什么？这是加法还是减法？”学生回答后，引导讨论：“为什么说这是加法或减法？”提问问答步骤和话术：提问：“谁能告诉我什么是和？什么是差？”学生回答后，进一步提问：“那么，如果我们有10个苹果，我们怎么知道我们有多少个苹果呢？”引导学生通过讨论得出答案。九、作业设计作业题目：1.2加8等于多少？2.10减去3等于多少？3.用加法计算：4加6加2等于多少？4.用减法计算：14减去5减去3等于多少？作业答案：1.2加8等于102.10减去3等于73.4加6加2等于124.14减去5减去3等于6十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生对于和是10的加法及被减数是10的减法有了初步的理解。我将在课后反思教学效果，并根据学生的反馈调整教学方法。拓展延伸：鼓励学生在日常生活中寻找和加法、减法相关的实例，如购物找零、时间计算等，提高学生的应用能力。同时，可以引入一些简单的数学游戏，如数独或拼图，以增强学生的数学兴趣和逻辑思维能力。重点和难点解析重点和难点解析：1.导入新课的方式2.新课讲解中的操作演示操作演示是帮助学生理解抽象概念的关键。我会使用计数器、小卡片等教具，让学生通过实际操作来体验加法和减法的过程。例如，在讲解5加5等于10时，我会让学生亲自用计数器来加数，然后引导他们观察和思考：“你们看到了什么？为什么5个加上5个会变成10个？”通过这种直观的教学方法，我希望学生能够建立起对加法概念的直观理解。3.举例讲解和随堂练习举例讲解和随堂练习是巩固学生知识的关键环节。我会通过具体的例子，如“如果我有5个苹果，再给你5个苹果，你一共有多少个苹果？”来引导学生思考。在随堂练习中，我会设计不同难度的题目，如“3加7等于多少？10减去4等于多少？”这样的题目能够帮助学生巩固所学知识，并提高他们的计算能力。4.互动交流环节在互动交流环节，我会特别注重讨论环节的引导和提问问答的步骤。例如，在讨论加法和减法时，我会问：“你们刚才看到的是什么？这是加法还是减法？”然后引导学生讨论：“为什么说这是加法或减法？”这样的问题能够激发学生的思考，并鼓励他们通过讨论来寻找答案。5.作业设计作业设计是检验学生学习效果的重要手段。我会设计详细的作业题目和答案，如“2加8等于多少？10减去3等于多少？”这样的题目能够帮助学生巩固课堂所学，同时也能够让他们在家庭环境中继续练习。在具体的实施过程中，我会这样操作：在导入新课时，我会尽量使用生活中的实例，让学生感