编教科版科学4年级下册全册单元复习课件

教科版小学《科学》四年级下册《植物的生长变化》单元整理

课件回顾：本单元我们学了什么？

课件发育成茎和叶种子种皮（保护作用）胚胚根：发育成根胚芽：发育成茎和叶子叶：提供营养

课件种子萌发需要空气、水分和适宜的温度。植物的生长需要阳光、空气、水分、适宜的温度等。

课件

种子萌发先长出根，通过实验发现植物的根能吸收水分和矿物质，生活中观察发现植物的根能固定植株。

课件

通过实验发现，植物的茎具有支撑植株以及运输水分和养料的作用。叶具有吸收阳光及蒸腾水分的作用。能根据根、茎、叶的特点，推测植物的生活环境。

课件完全花萼片花瓣雄蕊：花粉雌蕊：子房果实种子不完全花

课件果皮花凋谢结出果实种子一个凤仙花果实中大约有十几粒种子。

课件

种子的传播方式与果实和种子的形态结构特征有关。动物传播弹力传播风传播水传播

传播方式

课件

绿色开花植物通常会经历种子

幼苗

长茎和叶开花

结果

衰老

死亡的过程；

绿色开花植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。

植物维持生命需要水、阳光、空气和适宜的温度。

课件整理：本单元主要的科学概念

课件胚胚根胚芽子叶根：吸收水分、固定植株茎：输送叶：蒸腾、光合作用花完全花不完全花种子果实果皮传播方式动物传播风传播水传播弹力传播思维导图花瓣雄蕊：花粉萼片雌蕊：子房种子生根发芽长叶开花结果植物的生长变化：提供营养种皮：保护

课件检测：你能用本单元所学来解决下列问题吗？

课件1.植物自己制造“食物”的器官是（），吸收水分和矿物质的器官是（）；运输水分和养料的器官是（）；繁殖后代的器官是（）；植物的生命一般都是从（）开始的。

A.根B.茎C.叶D.花E.果实F.种子

课件2.下列描述错误的是（）。

A.植物一般都要进行光合作用B.植物的生长需要阳光、空气、水分、土壤和养料

C.所有植物都会开花、结果、有种子

课件《电路》单元整理

课件1.电与我们的生活2.点亮小灯泡3.简易电路4.电路出故障了5.里面是怎样连接的6.导体与绝缘体7.电路中的开关8.模拟安装照明电路电路

课件单元知识梳理

课件电路简单电路控制电路电路应用

课件电路由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通路。简单电路控制电路电路应用正常电路故障电路（连接错误或元件损坏）开关（控制电流的通断）类型材料暗盒电路家庭电路

课件电路由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通路。简单电路控制电路电路应用正常电路——通路故障电路断路短路（连接错误或元件损坏）电路检测器检测开关（容易让电流通过的物体）（控制电流的通断）（不容易让电流通过的物体）类型导体绝缘体材料接触式与非接触式暗盒电路家庭电路

课件闯关练习

课件1.“电源和用电器就能连接成电路。”这句话对吗？答：电路由电源、用电器、导线等电器元件连接而成的电流通路。2、下面电路连接中，小灯泡会亮的是

。问题最严重的是_____

B、

C、A、AB

课件2.请指出小灯泡的灯丝在哪里？灯丝

课件3.我们家里使用的交流电电压有

。A、220VB、3VC、50V6、将电池两端直接用导线连接，这种现象叫

。A、通路B、短路C、断路AB

课件4.将电池两端直接用导线连接，这种现象叫

。A、通路B、短路C、断路

B

课件5.在框内填出小灯泡各部分的名称。

连接点连接点金属架玻璃泡灯丝

课件6.下列物体中，导体有哪些？绝缘体有哪些？

绝缘体导体导体绝缘体导体绝缘体导体

课件7.下面的几幅电路图中，小灯泡不能发光的是

。B

课件

8.下图中，用电路检测器检测小灯泡的灯丝是否断了，正确的是（）。

B

课件实验拓展

课件

右图是连接好的简单电路，但是由于某些原因小灯泡不亮，你可以运用所学知识，找到问题并修复吗？

请大家取出抽屉里的实验材料进行尝试。

课件实验操作独立小练习

任务要求：连接一个简单电路（10分）

实验材料：小灯座、电池盒、导线、小灯泡、电池、开关。

实验步骤：

1.组装电路：（5分）

①在电池盒的两端各连接好一根导线，将电池正确安装在电池盒里。②用连接电池的两根导线接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。③将小灯泡安装在小灯座中。④打开开关。

⑤用导线将灯座和开关连接起来组成一个简单电路。

2.接通电路：闭合开关，观察小灯泡的变化。（2分）3.拆分器材：断开开关，使小灯泡熄灭。（2分）

4.整理器材。（1分）

课件兴趣拓展：

在前面实验操作独立小练习的基础上，改进电路，研究下面两种情况，哪种情况下小灯泡更亮一些？

课件《岩石与土壤》单元整理教科版小学《科学》四年级下册

课件回顾：本单元我们学了什么？

课件根据岩石中动植物的遗迹，我们可以推测地球曾经生活过的动植物，还可以根据岩石的化学成分推测形成的年代。土壤的形成需要经历漫长的时间。

课件我们可以从花纹、颗粒大小、软硬程度等方面去比较不同的岩石。通过指甲、铜钥匙和小刀的刻画，我们把矿物分为软、较软、较硬、硬四个等级。观察比较岩石和矿物的常用工具有放大镜、手电筒、小刀和铜钥匙等。

课件花岗岩由石英、长石、云母三种矿物组成。通过对矿物颜色、条痕、透明度和光泽的比较，我们可以区分不同的矿物。

课件制作标本步骤：

准备材料——采集编号——鉴别——添加标签——制作说明卡——展示我们可以从花纹、颗粒大小、硬度、条痕颜色、透明度、光泽等方面去鉴别一块岩石或矿物。

课件

黏土的颗粒最小，颗粒的间隙小，容易团成球；沙的颗粒较大，颗粒间隙大，不容易团成球。大自然中的岩石，在各种作用下会碎裂，逐渐形成颗粒较小的沙和黏土。

课件土壤中有：小石子、沙砾、沙、粉沙、黏土、腐殖质、空气和水等。土壤在水中沉淀后，较大的颗粒会沉在下面，较小的颗粒会沉在上面。

课件渗水性比较：沙质土>壤土>黏质土土壤渗水性不同，是因为土壤中沙粒和黏粒成分多少不同造成的。喜干旱的植物适宜长在沙质土中；喜水的植物适宜长在黏质土中；壤土适合大部分的植物生长。

课件

岩石和土壤都是地球上的重要资源，岩石可以用来修建装饰房屋、建造桥梁、制造计算机芯片等；土壤提供各种植物生长。

岩石和土壤都是不可再生资源，我们要保护岩石和土壤，合理开发使用。

课件整理：本单元主要科学概念

课件岩石土壤风化形成一种矿物组成大理岩、石英岩、……多种矿物组成花岗岩、玄武岩、……按成分沙质土、黏质土、壤土颗粒沙粒、沙、黏土、……

课件检测：

你能用本单元所学来解决下列问题吗？

课件1.我们常常可以在下列（

）中发现古代动、植物的化石。A.花岗岩B.页岩C.大理岩2.下列（

）不是花岗岩的组成成分。A.云母B.石英C.石墨3.有一种矿物，用铜钥匙不能刻画出痕迹，用小刀可以刻画出痕迹，它的硬度属于（

）。A.较软B.较硬C.硬4.制作岩石和矿物标本中，最重要的步骤是（

）。A.编号B.制作标签C.鉴别5.下面三种土壤中，最容易团成小球的是（

）。A.沙质土B.黏质土C.壤土BCBCBB.页岩C.石墨B.较硬C.鉴别B.黏质土

课件最后的话本课件以多媒体技术为笔，绘就了一幅生动而丰富的知识画卷，将文字、图形、动画与声音等元素巧妙融合，构建出一个立体化、多维度的学习空间。在这里，抽象的概念通过形象的图形和动画得以具象化，复杂的原理通过直观的演示和互动变得清晰易懂。无论是数学中的几何变换，还是物理中的力学原理，亦或是语文中的诗意表达，课件都能以最贴近学生认知的方式呈现，让知识不再是枯燥的符号，而是充满生命力的画卷。课件的设计始终遵循教育心理学和认知规律，采用循序渐进的内容编排方式，将知识点分解为一个个易于消化的小单元。每个单元都包含明确的学习目标、清晰的知识讲解、典型的例题分析和及时的巩固练习，形成了一个完整的教学闭环。这种设计不仅帮助学生逐步构建知识体系，还能让教师根据学生的反馈灵活调整教学节奏，真正做到因材施教。同时，课件还融入了丰富的互动环节，如问答、拖拽、排序等，让学生在参与中思考，在互动中学习，极大地激发了他们的学习兴趣和主动性。在技术实现上，本课件展现了强大的兼容性和易用性。它能够在主流的Windows操作系统上流畅运行，界面设计简洁直观，操作逻辑清晰明了，即使是技术基础薄弱的教师也能快速上手。此外，课件还支持多种教学场景的应用，无论是传统的课堂讲授，还是远程在线教学，亦或是学生的课后自学，都能发挥其独特的优势。教师可以根据实际需求，灵活选择使用课件的全部或部分内容，实现教学资源的最优配置。作为现代教育技术的结晶，本课件不仅革新了传统的教学模式，更以丰富的视听体验和科学的教学设计，显著提升了教学效果。它改变了以往单向灌输的教学方式，通过多媒体技术的运用，创造了一个生动活泼、充满互动的课堂氛围。课件中的视觉和听觉元素能够多通道刺激学生的感官，加深他们对知识的理解和记忆。例如，通过动态演示，学生可以直观地看到数学公式的推导过程；通过音效配合，学生能够更深刻地体会文学作品的情感表达。这种多感官的学习体验，不仅提高了学习效率，还让课堂变得更加有趣和富有吸引力。更重要的是，本课件为学生搭建了一座通往知识海洋的桥梁。它不仅传授知识，更注重培养学生的思维能力和探索精神。通过精心设计的互动环节和拓展资源，学生可以在课件的引导下，主动发现