第四单元-生物圈中的人-七年级生物下册同步课件(人教版)

第四单元

生物圈中的人单元内容解读人教版•生物•七年级•下册目录一单元内容二课标要求三学业要求四教学策略五课时安排

第四单元

生物圈中的人

“地球，我的母亲，/我过去，现在，未来，/食的是你，衣的是你，住的是你，/我要怎么样才能够报答你的深恩?”(郭沫若，1919)这深情而富含哲理的诗句，让人感动，更启迪我们对人和地球关系的思考。

人的生长发育和生理活动都依赖于生物圈的环境和资源；人类的活动也影响和改变着生物圈。在学习本单元时，我们既要了解人体的结构和生理，也要关注人和生物圈的关系。呼吸系统消化系统生殖系统循环系统泌尿系统神经系统内分泌系统

运动系统将在八上《动物的运动中》学习一、单元内容分析生殖系统消化系统呼吸系统循环系统泌尿系统神经系统内分泌系统思维导图心理变化：强烈的__________；内心世界__________；性意识开始______显著特点__________________________________及心脏和肺等器官的功能明显增强性器官迅速发育成熟，男孩和女孩出现的正常生理现象，分别是______和______男性生殖系统包括______、_______、________、精囊腺、________、______和阴囊等，其中______是男性的主要性器官，它能够产生______，分泌__________女性生殖器官主要由______、______、________、______等器官组成，其中_____是女性的主要性器官，能够产生________，分泌__________受精卵胚胎睾丸附睾输精管阴茎前列腺睾丸精子雄性激素卵巢子宫输卵管阴道卵巢卵细胞雌性激素身高和体重迅速增长生殖器官遗精月经趋向复杂出现心理变化人类的生殖和发育生殖系统青春期身体变化胚胎发育生殖系统消化系统呼吸系统循环系统泌尿系统┃考点聚焦神经系统内分泌系统

在《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)中，课程内容被分列为七个学习主题。“生物圈中的人”是其第五个学习主题。人类的生活依赖于生物圈，人类的活动对生物圈有重要影响，鉴于此，本单元就称为“生物圈中的人”。它包括了课程标准中第5个学习主题的全部内容，还把第六个学习主题“遗传和计划”中的概念7.1.1整合于本单元之中，使“生物圈中的人”的学习主题更为完整。本单元由七章组成。这七章又可分为各有特色的三个部分。第一部分是第一章人的由来。它要回答的是“人类从哪里来?”和“我从哪里来?”。既包括人类的起源和发展，也有人的生殖以及健康地度过青春期的学习内容。本章先解决生物圈中怎样有了人类和个体的人怎样来到生物圈这两个问题。开篇就极富冲击力和吸引力并切合主题。另外，鉴于近些年来我国青少年的生长发育水平比以前提高，青春期普遍提前，把人的生殖和青春期的相关知识的学习提前至七年级第二学期是比较恰当的。第二部分包括第二至六章，依次是人体的营养，人体的呼吸，人体内物质的运输，人体内废物的排出和人体生命活动的调节。这部分内容是以人体的生理活动为主线来安排的，让学生了解人体生理活动如何进行，以及人体有关系统基本的解剖结构，形成结构与功能相适应的基本的生物学观点，同时这部分又贯穿了人体生命活动对生物圈环境的依存、适应和影响的生物学观点。第三部分为第七章人类活动对生物圈的影响。本章共三节，依次是分析人类活动对生态环境的影响，探究环境污染对生物的影响，拟定保护生态环境的计划。可以说，本章是这个单元的收官之作，通过“资料分析”“探究”“拟定计划”这些学生活动，由“知”过渡到“行”。其内在含义是：生物圈中的人理应为保护生物圈而付诸行动。在课程标准的课程设计思路中提到：“课程内容突出了人与生物圈的关系。”本单元集中体现了这一设计思路。其内容结构严谨，观点清晰，并符合学生的认知规律和学习心理。二、单元课标要求

本单元对应的是新课标第五个主题：人体生理与健康的全部内容

人体具有多个系统，各系统相互协调与配合，共同完成各项生命活动。人体健康是生活质量的重要保障，良好的行为习惯对机体健康至关重要。

通过本主题的学习，学生能够从系统、器官等不同的结构层次认识人体的结构与功能，初步形成结构与功能相适应的观念。大概念重要概念次位概念概念5

人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动5.1人体通过消化系统从外界获取生命活动所需的营养物质5.1.1水、无机盐、糖类、蛋白质、脂质和维生素是人体生命活动所需的主要营养物质5.1.2消化系统由消化道和消化腺组成5.1.3消化系统能够将食物消化，并通过吸收将营养物质转运到血液中5.1.4不合理的饮食习惯和饮食结构可能导致营养不良或肥胖5.1.5食品安全对人体健康至关重要，良好的饮食、卫生等习惯对人体健康有积极的影响5.2人体通过循环系统进行体内的物质运输5.2.1血液循环系统包括心脏、血管和血液5.2.2血液循环包括体循环和肺循环，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、代谢废物和激素等物质5.3人体通过呼吸系统与外界进行气体交换5.3.1呼吸系统由呼吸道和肺构成，其主要功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳5.3.2呼吸运动可以实现肺与外界的气体交换5.3.3肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细胞进行气体交换大概念重要概念次位概念概念5

人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动5.3人体通过呼吸系统与外界进行气体交换5.3.1呼吸系统由呼吸道和肺构成，其主要功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳5.3.2呼吸运动可以实现肺与外界的气体交换5.3.3肺泡与周围毛细血管内的血液、毛细血管内的血液与组织细胞进行气体交换5.4人体主要通过泌尿系统排出代谢废物和多余的水5.4.1泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道等结构5.4.2血液经过肾小球和肾小囊的滤过作用及肾小管的重吸收|作用形成尿液5.4.3人体可以通过汗腺排出部分尿素、无机盐和水等物质大概念重要概念次位概念概念5

人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动5.5人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化5.5.1神经系统由脑、脊髓及与它们相连的神经构成5.5.2反射是神经调节的基本方式，反射弧是反射的结构基础5.5.3人体的运动是在神经系统支配下，由肌肉牵拉着骨围绕关节进行的5.5.4人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息，科学用眼和用耳能够保护眼和耳的健康5.5.5甲状腺激素、胰岛素等激素参与人体生命活动的调节5.5.6性激素能促进生殖器官的发育，对第二性征的发育和维持具有重要作用5.5,7人在青春期会出现一些显著的生理变化，如身高和体重迅速增加人出现第二性征、各项生理功能增强等5.5.8青春期的卫生保健和良好的心理状态有利于青少年顺利

本单元还把第六个学习主题“遗传和计划”中的概念7.1.1整合于本单元之中，使“生物圈中的人”的学习主题更为完整。

大概念重要概念次位概念概念7

遗传信息控制生物性状，并由亲代传递给子代7.1生物通过有性生殖或无性生殖产生后代7.7.1睾丸和卵巢可分别产生精子和卵细胞，卵细胞受精后形成的受精卵能够发育成新个体三、学业要求(1)描述消化、循环、呼吸、泌尿、神经、内分泌等系统的构成和功能，初步形成结构与功能相适应的观念。(2)能够设计简单的实验，探究有关人体生理与健康的问题。(3)运用食物中的营养成分、消化与吸收、均衡膳食等知识，设计一份合理的食谱。(4)从结构与功能的角度，说明动脉、静脉和毛细血管在形态、结构和功能方面的差别；说明体循环和肺循环的相互联系。(5)学会根据血常规、尿常规等化验的主要结果初步判断身体的健康状况。(6)描述眼和耳的结构与功能，阐明视觉和听觉的形成过程；学会科学用眼和用耳，保护眼和耳的健康。(7)结合具体实例，分析人体的神经系统、内分泌系统和免疫功能对机体内外环境变化所作出的反应，阐明其重要意义。(8)运用结构与功能相适应的观念，分析由于机体特定结构受损可能导致的机体功能障碍或异常行为表现，提出相应的预防措施。(9)说出性激素对第二性征的影响，正确认识青春期生理和心理发生的变化，形成良好的生活卫生习惯，健康地度过青春期。四、教学策略(1)结合学生的生活经验，通过模型或实物展示、材料分析、探究实验等活动形式，引导学生识别和推断人体各系统相应结构的功能，帮助其初步形成结构与功能相适应的观念。(2)结合具体实例，引导学生分析在青春期所发生的身体和心理方面的变化。情境素材建议青春期身体变化的资料;中国居民平衡膳食宝塔;学校的营养餐食谱;肺部纤维化疾病(如尘肺病)的防治;澄清石灰水与二氧化碳反应变浑浊实验;剧烈运动时脉搏、血压的变化;血常规和尿常规的化验单;人工心肺机(ECMO，体外膜肺氧合机)原理，血液透析机原理;血液、原尿和尿液的成分;眼球和耳的结构模型;蜡烛等物体的凸透镜成像装置;缩手反射、膝跳反射、条件反射的演示;学习活动建议实验探究活动探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用；制作小肠壁结构模型；验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳探究几种食物能量的差异观察人血涂片，观察小鱼尾鳍内血液流动现象，观察哺乳动物心脏、肾脏的形态与结构，观察人的某些反射活动制作可调节的眼球成像模型调查与交流活动调查当地是否存在食品安全问题;收集和分享有关肾透析、肾移植方面的资料，调查班级学生的近视率，分析其原因;收集糖尿病或地方性甲状腺肿的资料，收集心血管疾病及其防治的资料并讨论心血管疾病与生活习惯的关系;节次课时第一章

人的由来

（3课时）

第1节

人类的起源和发展1课时

第2节

人的由来1课时

第3节

青春期1课时第二章

人体的营养

（5课时）

第1节

食物中的营养物质2课时

第2节

消化和吸收2课时

第3节

合理营养与食品安全1课时五、课时安排节次课时第三章

人体的呼吸

（3课时）

第1节

呼吸道对空气的处理1课时

第2节发生在肺内的气体交换2课时第四章

人体内物质的运输

（5课时）

第1节流动的组织——血液1课时

第2节血流的管道——血管1课时

第3节输送血液的泵——心脏2课时

第4节输血与血型1课时第五章人体内废物的排出（2课时）节次课时第六章人体生命活动的调节（5课时）

第一节人体对外界信息的感知2课时