青岛版六年级下册全册科学教案

青岛版六年线下册全册科学教案

沂南集体网络备课小学科学六—年级下册

时单位沂南县第二实验小学主备任晓蕊

2012年1月12日

人

间

课1、细胞课型实验探究课参与任晓蕊谷秀红胡玉洁

题女

课人

员

教知识目标：科学概念：洋葱表皮是由细胞构成

教学重点：用显微镜观察洋葱表皮细胞

学的过程与方法：

目1、学习制作洋葱表皮玻片标本。

标2、使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录教学难点：培养学生的观察能力和分析综合能

观察到的洋葱表皮细胞。

力。

3、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱

能认真细致观察、记录。

表皮有什么不同。

能力目标：养学生的观察能力和分析综合能力。学情分析：让学生借助自己的生活经验，通过

（右条件的学校，可以教给学生用显微镜观察使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到

微小物体的方法。）的洋葱表皮细胞，培养学生的探究能力。

清感、态度、价值观：课前准备：教师准备：

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1.挂图或投影片一一洋葱表皮细胞、其他

1、认识到细致观察、详尽记录是重要的。

植物的细胞、动物的细胞、人的细胞。

2、发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。2.洋葱、镜子。

3、懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到3.显微镜、滴管、碘酒、吸水纸等。

许多自然界的秘密。

教

学

教师活动学生活动设计意图个性备课

过

程

创1.谈话：在自然课

设中，我们已经认识了很多生自由发言

情自然事物。其中哪些是有

境生命的？

感2.讲解：从生活经验入手，创

植物、石物、人都是

知设情景，为后面的探

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问有生命的。由于它们都是究奠定基础。激起学

题有生命的，所以把它们归生的学习兴趣。

为一类，统称“生物”。

自然界中无生命的物体一

一砂、岩石、水、空气

等，称为无生物。

植物、动物、人，从

外表看是很不相同的，那

么它们的身体是否有什么

相同的地方呢?这节课我

们就来认识这个问题。

探1.观察不同生物体

索的细胞。

体(1)认识显微镜。

验出示显微镜，向学生

解展示并介绍每一部分的名

决称：显微镜是一种精密的1.以小组合作的形式让学生充分发言，相

互启发，相互补充，

问放大仪器，由镜座、镜分组观察

教师引导学生根据有

题柱、镜筒、镜头(目镜和

物镜)、反光镜、载物关资料，联系观察结

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台、准焦螺旋等部分构2.汇报交流结果果初步得出结论的科

成。学探索方法。

讲解、演示：通过显微镜

观察洋葱表皮的方法是这

样的……（略，详见参考

资料。有显微镜的学校，

教师可边讲边演示；没有

显微镜的学校，教师可利

用图讲。通过讲解，使学

生粗略地了解显微镜的用

法。）

（2）用显微镜观察洋葱表

皮的结构：

讲述：下面，我们先

来进行一项观察。每个组

都有一块洋葱（俗称葱

头），用镇子在洋葱表面

撕下一层薄薄的膜（教师3.生：我观察到洋葱表皮

演示一下），这是洋葱的是由一个个小格子组成

表皮，观察它是什么样的。

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的？4.生：把细胞的样子画下

分组观察。来

汇报观察结果。

讲述：

用肉眼看，我们只能\

看出洋葱表皮是一层薄薄

的、软软的、近似透明的

摸。要看得更清楚，需要

通过显微镜来观察。

分组观察。

汇报：你在显微镜中

看见了什么？你能在黑板

上简单地画一画吗？

讲解：

（出示洋葱表皮细胞

构造图，或看书。）

通过用显微镜观察，

我们发现洋葱的表皮并不

是像用肉眼看到的那样，生：洋葱表皮是由细胞构

仅仅是一层近似透明的薄成。

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膜，而是由很多小格子构生：周围是细胞壁和细胞

成的。这些小格子是细长膜，中间有细胞核，细胞

的，两头比较尖，一排排核与细胞膜之间是细胞

的，排列得很整齐、很紧质。

密。这些小格子叫做细

抱。（板书课题）每一个

小格子是一个细胞。

细胞由四部分构成：

周围是细胞壁和细胞膜，

中间有细胞核，细胞核与

细胞膜之间是细胞质。

细胞很小，用肉眼看

不见，在显微镜中看到的

大约放大了XX倍，一小

片洋葱表皮由很多很多细

抱构成。

3、提问：

洋葱表皮是由什么构

成的？

洋葱表皮细胞由哪几

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部分构成？

让学生通过制作制作

拓1制作细胞模型

展细胞模型

延2查阅资料，了解细胞是更加清楚细胞结构。

伸怎样生长的？并将学生的探究兴趣

应延伸到课外，是科学

用教学追求的目标。

创

新

教学反思：

板书设计：细胞

构成生物体

细胞

是生物体的基本单位

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时单位沂南县第二实验小学主备任晓蕊

2012年1月12日

间人

课课型新授课参与任晓蕊谷秀红胡玉洁

2、我从哪里来

名

题田

课人

员

教教学重点：人的生育方式。

学

目

标教学难点：让学生通过多种途径，如去图书馆看

知识目标了解人的生育方式，知道繁殖是生命的

书，上网查询，访问有关专家或医生，询问家长等，

共同特征。

获取多方面的资料.并整理出有用的资料，并用

合理的语言与大家进行交流。

学情分析：学生对十自己是从那里来的，有一

能力目标：能从"为什么〃，"为什么会这样”等角度

些浅显的认识，但并不系统和明确.

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对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源，

课前准备：教师准备：本课主要以资料准

备为主，可以让学生通过多种途径，如去图书馆

情感、态度、价值观：看书，上网查询，访问有关专家或医生，询问家长

1、想知道，爱提问；愿意合作交流等，获取多方面的资料.教师可以提示学生，记录

2、能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲方式可以用画图，也可以用文字或其他.教师也

情。要准备一些相关的资料•，如图片，书籍，录像资

料，课件等，以便课上与学生共享资源.

教

学

教师活动学生活动设计意图个性备课

过

程

创学生课前搜集了资料使学生由此提出

1、让学生准备一些自己

设

情从小到大的照片。问题，产生想知道自己

境2、展示《西游记》中悟

感是从哪里来的想法，激

空出世的片段。

知

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问

3.展示细胞的分裂过程示发学生的求知欲望.

题

意图

探

一、.让学生交流课前搜集

索生：医生说每个人都是妈

体到的资料。妈生的。

验要研究〃我从哪里来〃先让生：听妈妈说，我在妈妈

解

决学生发表自己的看法，学生肚子里时…….

问生：我从《十万个为什给学生创造一个

课前搜集了资料，已经有了

题么》知道胎儿在妈妈肚子宽松自由的交流平

里••••••

些知识储备，在让学生谈看台，让每一个学生充

分汇报自己的研究成

法时，学生自然会将自己获果，培养学生能主动

交流自己的资料和观

点。

取的信息发表出来.

(1)小组交流。

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先说说这些资料都是从

哪里来的，让学生了解资

料的可靠性。

再让学生把自己搜集到的

资料在小组内进行交流，

发表自己的看法，借此可

以比一比谁搜集的资料

多，谁搜集到的资料准

确。

(2)全班交流。

在小组交流的基础上，再

进行全班交流，教师要及

时加一点评，以达到取长

补短的目的。生：双胞胎是指胎生生

二、详细了解胎儿的形成物，一胎生下两个个体的

及发育过程。情况。

活动一：生：双胞胎可分为同卵双

胞胎和异卵双胞胎。

胎儿孕育前3个月时形成

生：试管婴儿就是采取人

的重要时期(精子和卵子

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一受精卵一一分裂成细工方法使卵子和精子在体

胞一一分化成各种组织一外受精，并进行早期胚胎

一组成各个器官一一人发育，然后移植到母体体

，本）内生长发育而诞生的婴

活动二：儿0

展示了两个资料卡：一是

胎儿发育过程的图片。

二是介绍胎儿的形成，

发育出生过程的文字资料，

让学生了解这方面的知识.

教学中，可以用大屏幕展示

的形式，全班共同学习.

（简单介绍：精子和卵子

的受精以及着床情况，以

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及相关问题）

活动三：讨论

1、什么是双胞胎？

2、什么是试管婴儿？

三、自由活动：

让学生系上沙袋，扮成怀孕

妈妈的样子，让他们做一些

日常生活中经常做的动作，

如弯腰，拿东西，走路，甚至

可以让学生到室外去爬楼

悌等，让学生谈谈自己的感

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受，从而体会妈妈十月怀胎

的辛苦.

拓生：……

1、谈收获使学生更加充分的了

展解“我从哪里来”。

延2、设计制作一份生命手并将探索活动延伸到

伸课外，进一步体会妈

应打.让学生将通过搜集信息妈生育自己的辛苦，

用

一交流信息一一再度获从而感激妈妈，热爱

创妈妈。

取的科学知识以及经历游

新

戏体验后的感悟，动手整理

下来，形成一份生命手册。

板书设计：我从哪里来教学反思：

构成生物体

细胞

是生物体的基本单位

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沂南集体网络备课小学科学—六年级下册

单位沂南县第二实验小学任晓蕊

时2012年1月12日

间

课课型新授课参与任晓蕊谷秀红胡玉洁

3、人的一生

题备

课人

员

教教学重点：了解人的一生生长的大致过程；了

学解青少年身体发育的特点。

知识目标：人的一生生长的大致过程；了解青

目

少年身体发育的特点。教学难点：了解青春期的主要身心发展特点，

标

关注个人保健。

能力目标：学情分析：学生的身体在生长发育过程中，不

1、会查阅书刊及其他信息源，能利用简单的图断的发生着变化，让学生通过查阅资料和自身

的变化，探究人的一生生长的大致过程。

形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的

数据；能选这自己擅长的方式表述研究过程和

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结果。

2、喜欢大胆想象；尊重证据，愿意合作交流；

粉爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。

情感、态度、价值观：想知道，爱提问；愿意合作课前准备：准备自己不同年龄段的照片。

课前观察不同年龄段的人的身体特征，并记录

交流；能珍爱生命。下来。

教

学

教师活动学生活动设计意图个性备课

过

程

从生活中发现科

创1、探究人的一生身体发展

设学生课前搜集了资料。学问题。使学生通过

变化特征。课前，老师让

情自己搜集的资料中，

同学们搜集了一些“人从

境发现问题，解决问

小到大身体发展变化”的

感题。

资料，有的同学还准备了

知上学以来的体检表。下面

问请你们小组内交流搜集的

题资料，看看能从资料中发

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现什么？

探一、探究人的一生身学生小组交流合作，教师给学生创造一个

索体会发生哪些变参与学生的讨论。宽松自由的交流平

体化。台，让每一个学生能

验

(1)交流课前搜集到主动交流自己的资料

解生：美丽青春痘、说话的和观点。

的资料。

决声音变粗、喉结突出……

问(2)整理研究结果。

题生：出生后，身体逐渐长一

根据同学之间的交流，

大，直到长成健壮的成年

再结合自己手中的体检

人，然后人的身体又会逐

表，把研究的结果整理

渐的衰老，直到死亡。

一下。可以根据自己的

爱好整理，可以是表格生：这是一个客观规律。

式，也可以是提纲式。一般来说，人的一生要经

(3)了解人的一生身

历发育期(从出生到20

体变化的规律。培养学生求真务实的

人的一生分为：发育岁)、成熟期(20道40科学态度。

期成熟期渐衰期和衰老

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期岁）、渐衰期（40到60

2、探究青春期身体变化特

征岁）和衰老期（60岁以

同学们已经查阅了自

后）等4个发展阶段。生

己的体检表，从上面的数

据你感觉到什么？如果利长、发育、衰老和死亡是

用这些数据制成表格或图

形，研究起来就会更明人必然经历的过程.

显。你想用怎样的方式研生：人的身体特征发育比

究呢？请同学们先绘制图较缓慢，相邻的两个阶段

表，然后再观察图表，看身体特征没有明显的界

看有什么新的发现，请写限。人的各个发展阶段时

在下面：间比较长短因人而异。

（1）、图表

⑵、发现

生：统计表、条形码统计

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图、折线图

生：青少年在10~20岁

时，身高体重增长较快，

这个阶段称为青春期。青

春期开始的年龄因人而

异，一般女孩比男孩早两

年。青春期是由儿童发育

到成人的过渡时期，是人

身心发展的关键阶段。

生：青春期是人的身体发

展变化最快的时期，人的

身高、体重、胸围、肺活

量等都增长的很快，而且

还有人会长出青春痘，男

同学长喉结、长胡子等特

征

3、青春期的卫生保健教育

青春期是人的身体发展变

生：加强锻炼、合理饮

化最快的时期，关系到以

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青岛版六年级下册全册科学教案

后的身体健康和心理健食、保证睡眠、心理咨询

康，为了给将来的学习、

工作和生活打好基础，我

们在青春期应该注意什

么？写出日常生活中你的

做法：

拓请同学们课下继续收引导学生把科学

展集资料，了解不同国家和探索延伸到课下，激

延不同种族的人的外形特发学生深入探究的欲

伸征。可以写出研究报告在望。

应全班交流，也可以出一期

用专题研究。

创

新

板书设计：教学反思:

人的一生

发育期成熟期渐衰期和衰老期

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单位沂南县第二实验小学主备任晓蕊

时2012年1月12日

间人

课课型新授参与任晓蕊谷秀红胡玉洁

女

题4、我像谁阳

课人

员

教教学重点：什么是人体的遗传和变异现象，并

学知道遗传和变异生物界普通存在的生命现象。

知识目标：了解什么是人体的遗传和变异现

目

象，并知道遗传和变异生物界普通存在的生命教学难点：引导学生全面细致地观察人体特

标

现象。征，进一步提高比较分析和推理能力。

学情分析：本课是在学生初步认识了青少年生

长发育主要特点及细胞是构成生物体的基本单

能力目标：在观察中培养学生认真求实，严谨细位的基础上，对生命延续内容的深一步探究活

致的科学态度。动。

情感、态度、价值观：通过了解人体的遗传和课前准备：一张全家福照片、一面镜子、

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变异现象，培养学生的学习兴趣，提高学生观察搜集同•株植物的落叶和果实

分析能力。

教

学

教师活动学生活动设计意图个性备课

过

程

创一、谚语导课从生活经验入手，

设创设情景，为后面的

1、谈话：谚语“龙生龙，

情生讨论交流探究奠定基础。激起

凤生凤，老鼠生来打地

境学生的学习兴趣。

感洞”、“一母生九子，九

知子各不同”分别说明了什

问么？

题2、生交流，引出研究的内

容：遗传和变异。

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青岛版六年级下册全册科学教案

探通过学生研究自

索从具体特征看，有些人己的身体特征与家人

体是直发，有些人是卷发；有哪些相似和差异，

验有些人是双眼皮，有些人并对部分动植物进行

解是单眼皮；有些人有耳观察研究，知道生物

决垂，有些人没有耳垂等的很多特征是可以遗

问等，我们调查自己和父母传的，认识遗传和变

题在头发、眼皮、耳垂、面异是生物界普遍存在

颊、舌头能否卷起、大拇的现象，提高学生对

指能否向后翘六个方面的生：……同一现象作出不同解

特征，请同学们：释的能力，进一步激

活动一：1,找找自己的身发学生对生命科学的

求知欲，培养学生的

体特征与家人的相同点。

问题意识。

2、找找与家人的不同先启发学生充分利

点，初步认识变异现象。用各种资源。观察人

常见的身体特征，找

找与家人的相同点，

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活动二：动植物中有没初步认识遗传现象。

有这样的现象呢？找找与家人的不同

1、学生充分交流个人对动点，初步认识变异现

象。把探究活动延伸

值物的观察研究情况。

生自由交流到植物上，充分认识

2、课件展示动植物中的师巡视检查，并及时给予动植物中的遗传和变

遗传和变异现象。正确的引导。异现象。

3、师生小结什么是遗传

和变异。

4、展示一个资料卡提出

遗传和变异的概念，并指

出遗传和变异是生物界普

遍存在的现象。

三、自由活动

以“比较他们的相同点和

不同点”为主题，学生可

以自由选择其他动物和植

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青岛版六年娘下册全册科学教案

物作为研究对象开展活

动。

教师总结：

结合上面的现象，教师

出示相关资料加以解释：

生物的形态特征或生理特

性传给后代的现象，叫做

遗传。生物的亲代与子代

之间以及子代的个体之间

在形态特征或生理特性上

的差异叫做变异：遗传和

变异是生物界普遍存在的

现象。

拓四、拓展活动联系自身，更能让学

展进一步整理并完善自己的生牢固掌握所学知

延生命手册。识。将学生的探究兴

伸趣延伸至课外，是科

应学教学追求的目标。

用

创

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吉岛版六年级卜册全册科学教案

新

板书设计：我像谁教学反思：

遗传和变异是生物界普遍存在的现象。

r沂南集体网络备课小学科学六一年级下册

2012年1月9日单位界湖中心小学主备牛春芬

人

课

题5、让身体热起来课型探究实验葛文珍、刘振功、郭允敏

复

教

学教学重点：探究让身体热起来的方法。

目知识目标：知道让身体热起来的方法及用途。

标教学难点：对让身体热起来的方法的归类

能力目标：能从“这是什么”、“为什么会这学情分析•：学生能根据已有的生活经验做让身

样”等角度对人体能量及转化提出句题，并能林热总泵A勺洁动，若能力芬析让身林热Q来的

选择适合自己探究的问题；能尝试从不同的方方法与途径，探究人体能量的来源与转化，认

式、不同的角度对现象作出解释，解决问题；识维系正常的生命活动需要能量，生命离不开

能选择自己擅长的方式表示研究的过程和结能量，学生能经历科学探究的过程，体验科学

果。探究的乐趣。

情感、态度、价值观：想知道，爱提问，喜欢

大胆想象；愿意合作交流；乐于用学到的知识

改善生活。

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教

学

过教师活动学生活动设计意图个性备课

程

创一.导入通过看冬天的情景

设上课开始，让同学们观生：自由谈感受，并提出图，激活学生已有的

情察课本中的一副冬天的情问题：在这样寒冷的冬生活经验，引起学生

境景图。请同学们根据自己天，怎样使小姑娘的身体的情感共鸣，进而提

感的生活经验，谈一谈在这热起来？出问题，为课堂的探

知种天气的感受。引发学生究活动作好铺垫，埋

问理出问题：导入新课。下伏笔。

题

探二、探究活动

索

（一）探究让身体热起来提示学生在活动之前

体

的方法先交流自己对身体热

验

生：自由回答。起来的认识，说出身

解1、提出问题：

要让我们的身体热起来，生：以小组为单位进行猜体热起来的外部表

决

有哪些方法？现，交流让身秣热起

问想。

来的具体方法和事

题2、猜想假设：

根据生活经验进行猜小组内交流，说体验：吃火例，从而触及学生的

想。锅、吃麻辣、吃巧克力、生活经验。

‘W、交流让身体热起来冬天烤火等都会使身体热

的方法：起来。

引导学生根据生活经验

交流让身体热起来的方

法，并能出自己的体盛。

4、做一做设计的目的主要是让

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仔岛版六年级下册全册科学教案

师：生活中遇到问题能生：做原地跑、跳绳、拍学生动起来，给学生

够积极想办法去解决，这球、俯卧撑等运动。营造一个宽松的开放

就是一个科学探究的过的活动空间。让学生

程。下面请同学们选择现在说一说、做一做的

场能够做的方法做一做，过程中体验科学课的

以验证它的可行性。学生自己记录。无限乐趣，激发学生

进一步深入探究的动

请*同学们把想到的或做

机和热情。

的都记录下来。

6、全班交流：

根据自己的记录与其他

司学交流，在进岳交流

的基础上，找到其他让身在小组内进行分类。

体热起来的方法，并分析

方法的可行性。

7、将“让身体热起来的引导学生从补充内

方法”进行归类整理，老能、外部加热、内部

师出示记录表：刺激、外部刺激等方

面对自己提出的方法

分类我的方法小组上台展示。加以归类，从而使学

补充内能生形成对使身体热起

外部加热学生交流人体能量的来来的方法的认识。

自身运动源。

内部刺激

8、展示交流：师生一起

评价c小组内交流各自搜集的人

（二）了解能量的来源体能量去向的资料。

1、提出问题：人体吸

收的能量都到哪里去了？本环节设计的目的是

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青岛版六年娘下册全册科学教案

引领学生了解人体能量小组间相互评价，、相互让学生针对人体吸收

主要来自于食物，同时让借鉴，实现成果共享。的能量到哪里去了这

学生了解大自然中的生物一问题展开充分的交

是我们人类主要的食物来流，阐述自己的认识

源，储存在食物中的能量和观点，并将课前搜

主要是化学能。集到的有关人体能量

2、老师播放有关人体能转化方面的问题进行

量去向的视频让学生观交流，从而认识到人

看。体能量的去处：保持

3、全班交流人体能量的体温（热能）、运动

去向。（机械能）、生长

4、师生一起总结：（储存能）等，

人体能量的去向：转化

成热能一维持体温；转化

成机械能一供肌肉利用；

转化成储存能一供生长发就对提出的问题展开充分

育：其它生物能量一供细的交流，阐述各自的观

胞活动。点。

5、在这一活动过程中，小组讨论交流。

让学生认识人体能量去向

的同时，还让学生意识到

以下两点：第一，能量是

维系生命的核心因素，没

有能量，人就无法工作、让学生在对人体能量

学习、娱乐、运动，即使有了初步认识的基础

是熟唾的人，也需要能上，提出与能量转化

量：第二，人体能量消耗有关的问题，并尝试

的主要去向就是变成热能通过各种途径解决问

散发。题，从而培养学生的

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(三)自由活动问题意识，俣护儿童

1、提出问题：北极熊与生俱来的好奇心和

为什么不怕冷？探究欲。

2、猜想假设:

3、老师总结。

提出探究指向，激发学

拓

生课下探究。

展

有兴趣的同学可以分成

延以小组为单位调查了解。

不同的小组进行活动，(在

伸或查资料搜集。

应活动前要做好分工，活动引导学生课下进行探

中要做好记录，相信你会

用究活动，增强学生的

创有更多的发现。探究兴趣，培养学生

新我设计了儿个课后探究