康复医学心理功能评定课件

康复医学心理功能评定16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。康复医学心理功能评定康复医学心理功能评定16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第十二章康复医学中常见的心理功能评定李华南方医科大学附属深圳医院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一节概述Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL历史课教学存在着时间短、任务重的问题。怎样在不加重学生负担的情况下提高教学质量，就要在课堂教学上下功夫。新课改的顺利进行，使很多老师抛弃常用教学方法，去追求超越和创新。而笔者在历史课教学中仍沿用一些常用方法，保证了教学效果。高中历史课新课改常用方法历史课教学有三个目的：一是提高学生的文化科学素质；二是提高学生的政治思想素质；三是提高学生的整体能力。但就目前中小学教学各学科的时间分配上看，历史课教学存在着时间短、任务重的问题。怎样在不加重学生负担的情况下提高教学质量，就要在课堂教学上下功夫。新课改的顺利进行，使很多老师抛弃常用教学方法，去追求超越和创新。而我在历史课教学中仍沿用一些常用方法，保证了教学效果。一、五步教学法——“读、议、串、习、用”1.读。读是学习之先。在教学过程中，我始终把读作为教学的重要环节之一。在每一课的教学中，我都要先提出问题，然后把大量时间用于读，且以教师指导下的学生读为主。读课文、读提示、读说明、读地图、读表格，必要时还要读报刊上的文献资料。学生在读中能自己解决的问题，教师决不代替，尽量发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，以期达到“不教”的目的。2.议。在充分阅读的基础上，让学生广泛讨论，各抒己见。哪些最难懂、哪些最难记、哪些最重要、哪些最感兴趣。难懂的大家讨论理解，难记的找最佳记忆方法。在学生议的基础上教师“议”。学生不懂的教师讲解，学生理解肤浅的教师挖掘。或利用“描绘法”使历史再现，或利用“评点式”使认识升华。这样学生质疑答疑，课堂气氛活跃，充分调动了学生的主观能动性；教师指导助学，克服了呆板的填鸭式教学，又使教师的主导作用得到充分发挥，事半而功倍。3.串。具体来讲有时间串，就是按时间的先后顺序把有关的历史事件串起来。如用红军长征这条线，可以把长征中发生的一系列事情按先后顺序串起来，便于记忆。因果串，就是把具有因果关系的事件串起来。生活串，就是把历史课要求理解、掌握的知识同平时学生所看过的影视节目，听过的有关故事，读过的书报杂志联系起来，同时注意历史学科和其它学科的横向联系，把历史课要掌握的知识同学生的其它学科（如政治、语文、地理等）已经理解或衰亡了的知识串起来。这样，有利于活跃学生思路，有利于学生对知识的掌握。4.习。习就是复习巩固。根据遗忘先快后慢的规律，不失时机地抓住关键时刻进行复习，对强化记忆、巩固所学知识十分重要。因此每一节课，我都要用四分之一的时间辅导学生复习，帮助学生给每节课的内容列提纲，理线索，找重点，串串串，选择最佳记忆方法。或上挂下连，同前后知识串串，或采取复述、演讲、分析、归纳、列表、背默等多种方式复习巩固，增强记忆效果。5.用。我在历史教学中，在努力提高学生文化科学素质的同时，注重对学生进行政治思想教育，用相当的篇幅讲述政治方面的内容，激发学生的民族自尊心和自豪感，增强爱国主义精神。阐明阶级斗争在历史发展中的推动作用，培养学生树立人民群众创造历史的观点，使学生初步形成辩证唯物主义的世界观。二、围绕教学目的，适当采用一些史料，培养学生兴趣，激发求知欲我们知道，历史课的教学，学生往往不像对其它学科那样重视，认为到用时背一背就行了，平时不大努力。所以在教学中，应采用不同的教学方法，激发学生学习的积极性，向45分钟要质量，要效果。心理学家告诉我们：“动机是一切学习的动力，任何成功的学习，都伴有强烈的动机受内在动机的驱使。”为此，教师在传授知识时，一开始不必急于切入正题。而以充沛丰富的思想感情，提出一些有趣而富于思考的问题，举一些生动的事例，用精湛而富于魅力的谈话方式吸引学生的注意力，激发学生对该科的兴趣。如教师在讲课时，可适当引用一些诗词、民谣、谚语等来补充说明史实，有利于学生在形象理解中更容易地接受和掌握所学的新知识。在讲到秦王朝覆灭时，可引用民谣“阿房阿房，亡始皇。”这短短几行字，朗朗上口，就点明了秦始皇大修宫殿、陵墓、滥用民力，降民为奴，无何止地加重农民赋税，从而激发阶级矛盾，导致秦始王朝覆灭的原因。运用这样的教学方法，学生看得见，摸得着，自始至终，学生大脑处于极为兴奋状态，这样充分调动了学生对新知识的求知欲。三、根据教学对象，充分运用对比、比喻等修辞手法，使学生易懂易记在历史教学中，我们恰当地运用比喻等修辞方法，通过中外对比、古今对比，可缩小历史时空上的距离，使学生易于理解，加深印象，也是解决学习历史难度的一个切实有效的方法。如分析法国大革命的历史背景时，讲贸易受阻，补充这样一个例子更说明问题，即从中国运货到巴黎去，比从法国南部运货到巴黎还便宜，原因是当时法国税务、关卡特别多，中间要交40多次税。这为更好地理解封建主义阻碍资本主义的发展增加了感性认识。又如，在评述唐王朝后期衰落时，可形象地说明大大小小的藩镇遍及全国，已经包围了长安，节度使们威镇一方，他们掌握着很大的杀放大权，根本不听朝廷的调动。因此，形象地说明唐王朝的局面像一张千疮百孔的牛皮，时刻都有胀裂的危险。运用比喻、对比，三言两语，花时不多，都能收到事半功倍的效果，使学生走出疲劳的困境，更进一步地掌握所学知识。四、气氛学生心理，着眼于提高教学效果，讲清历史事件的背景，突出重点在教学中，学生往往感到把握不住要点，分不清主次。所以老师讲课时，一定要认真备课，讲课详略适宜，根据学生年龄的特点，重点部分应强调，次要部分可一笔代过，使学生学一堂课后，很清楚地知道这一节课的重点。如在讲“五四”运动时，教师应突出讲清一个很重要的日子“1919年5月4日”。为了加深学生的记忆，可适当介绍“五四”运动的背景，告诉学生，我国封建专制统治长达2000多年，广大劳动人民世代奴役，谁要反抗，就要被砍头，株连九族。1919年，距孙中山领导的辛亥革命推翻清王朝封建专制还不到十年，封建专制思想还有很深厚的基础，在这样的背景下，1919年5月4日爆发了学生的爱国运动。这样不仅加深了学生对“五四”运动时间的记忆，同时也对当时的形势有了初步的理解。总之，为了减轻学生的学习负担，更完善地实施素质教育，教师确实应多采用一些新的教学方法。但是传统的一些教学方法也绝不能抛弃，视之为“累赘”，只要对学生的知识形成和能力的培养有利，我们就应该继承运用和发扬，使之为教学服务。立德树人，德为人之根本，任何一项教育都应该建立在有效的德育基础上。初中生正处于身心发展的关键期，初中体育教师要从狭隘的教育观念中转变出来，不仅重视学生体育素质提升，还要在体育教学中进行有效的德育，培养德、智、体、美、劳全面发展的中学生。1结合体育课程特点，构建立体教育模式初中体育教学与德育不是孤立的各个独立体，应该是一个有机的整体。[1]初中体育教学不仅仅是对学生进行体育素质的教学，应该根据体育课程的特点，在体育教学中有机渗透智育、情感、态度、思想、价值观教育等，构建立体的德育教育模式，使德育贯穿于体育教学的全程。1.1体育课堂常规渗透德育体育课堂要有序、有效推进，离不开课堂常规教育。体育教师要利用体育课堂常规教育的契机，对学生进行思想教育，教育学生努力做到讲文明、讲礼貌、守规矩等，帮助学生养成良好的道德规范，遵守集体规则。教师在利用常规进行德育渗透时，要结合课堂自然生成常规教育机会，做到在自然中进行有机的德育渗透，而不是简单的德育说教。1.2体育教学内容渗透德育初中体育教学涉及的内容较广，与思想品德教育相关的内容较多，蕴含着丰富的德育资源。初中体育教师要加强体育教学研究，对教学内容进行深入的分析，挖掘体育教学内容中的德育内涵。例如足球教学，需要学生具有坚毅的品格、团队合作的精神等，教师就可以结合具体的教学内容进行无痕式德育渗透，潜移默化地提升学生思想道德素质。1.3体育教学活动渗透德育初中体育教学与其他学科教育具有不同之处，实践性比较强。初中体育教师要结合体育教学活动进行德育渗透，在实践中提升学生思想道德素养。例如，体育游戏活动，教师可以根据游戏活动的规则与学生在游戏的角色，进行有机的德育，包括遵守规则、互助互爱、集体意识等教育，在体育活动中强化学生的德育体验。1.4教师以身作则渗透德育教师是体育课堂的主要资源之一，体育教师要善于发挥自身资源价值。[2]教师在体育教学中，努力做到以身作则，举止文明，言谈得体，敬业爱岗等，树立人民教师的良好形象，发挥自身榜样作用，以自身高尚的思想道德情操感染、熏陶学生，于无声中达到德育渗透的目的。2优化教师教学艺术，丰富德育渗透方法教学是一门技术，更是一门艺术。初中体育教师要不断优化教学艺术，在实施德育渗透时，讲究方法，不断丰富德育渗透的方法，提升德育渗透的效率。2.1语言暗示在体育教学中，教学语言非常丰富。初中体育教学要进一步提升语言运用艺术。教师不仅要合理地运用有声语言对学生进行适时的德育教育，还要借助非语言形式对学生进行暗示。教师的非语言暗示主要是指教师利用神态、体态等对学生进行思想品德教育。暗示式教育能够有效保护学生自尊心，避免在实施德育时对学生造成伤害。例如，教师在教学中发现有个别学生违反课堂常规，可以递上一个微小的眼神，学生就会领会教师的意思，并且被教师的包容精神所感动，自然而然地改正错误，提升思想素质水平。2.2实践体验实践是增强学生体验的有效手段，学生通过实践获得的体验是最深刻的，也最容易促进学生素质提升。初中体育教学中，实践学习的机会很多，教师在设计教学时，要充分挖掘实践活动中的德育元素，加强体育实践设计，既要保障体育实践活动达到预期的目标，又要有效提升学生思想道德修养。例如体育运动会，不仅可以检验学生体育学习成果，也能够反映学生集体意识与集体荣誉感。教师如果能够抓住体育实践德育机会，将有助于培养学生的班集体意识，集体荣誉感等，提升学生思想道德境界。2.3引入竞争体育课程本身就是一项竞技运动，这对教师引入竞争手段对学生进行有机的德育渗透提供了可能。教师要善于引入竞争机制，激发学生参与体育学习的主动性，帮助学生养成求上进、惜荣誉等良好品质，提升学生抗挫折能力，在成功面前不骄傲。面对失败不气馁。2.4巧抓优点初中生争强好胜，他们渴求成功，希望赢得教师、学生的关注。初中体育教师要善于抓住学生的优点，捕捉学生日常生活中不易觉察的优点，化小为大，放大学生的优点，提升学生的积极性，培养学生自信心。例如在长跑运动中，有学生成绩是最后一名，但是一直能够坚持到最后。教师可以对该学生坚持精神、拼搏进行放大，促进学生良好品质的发展，从而提升学生思想道德境界。总之，初中体育教师要进一步转变教育教学思想，充分认识到体育教学中进行德育渗透的重要意义。它不仅影响到学生思想道德素质，有效的德育也能够有效反哺于体育教学。初中体育教师要在教学实践中不断探索德育渗透的方法路径，使德育有机融于体育教学，实现两者的完美结合。第十二章康复医学中常见的心理功能评定李华南方医科大学附属深圳医院Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(二)神经心理学评定的类型1单项评定:针对性较强且简单易针对患者的能力障碍采取不同的测试方法,便于在有限时间内有重地测查被试者某方面的障碍成套测验量表:按统一的规定进行,评分客观,能够全面测量大脑损伤患者的基本能力,防止遗漏一些重要的病象,但耗时太多Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(三)评定报告的书写1.一般资料2.中请理由包括中请人和申请需要测查的问题。3.采用测验的名称4.有关历史特别是与评定内容有关的既往史和个人史。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL5.测验时的行为观察;通常包括①受试者的仪表;②对测验情境是否适应;③合作程度;④努力程度⑤注意力;⑥对测验或测验中某特殊部分的态度;⑦言语(包括声调高低、快慢、词语表达能力)⑧从一个活动转换到另一活动的能力Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL6测验结果的综合和解释①列出简