高中历史必修教案大全15篇

高中历史必修教案大全15篇

高中历史必修教案篇1

一、近代数学的建立：

（一）历史转折：常量数学一变量数学（初等数学一高等数学）。

这是人类认识上的一次巨大的飞跃。

（二）代表人物及成就：

1、笛卡尔（法）一一解析几何学（把变量引进了数学，数形统

一）

2、牛顿（英）和莱布尼茨（德）一一微积分学（使精密的测量和

变量计算有了可能）

二、牛顿力学体系的建立：

（一）成就：《自然哲学的数学原理》一一运动三定律和万有引

力定律

（二）地位：近代科学形成的标志；人类认识第一次对自然规律

的理论性概括和综合。

三、电磁学的成就：

（一）吉尔伯特（英）一一发表了《论磁学》一书（1600年）

（二）奥斯特（丹）一一发现了电流的磁效应。

（三）法拉第（英）一一实验证明了电磁感应现象（1831年）

（四）麦克斯韦（英）一一建立了系统的电磁学理论（19世纪60

年代）

（五）赫兹（德）一一证明了麦克斯韦的理论。（1888年）

电流的磁效应和电磁感应现象的发现，是19世纪电磁学的辉

煌成就，它为开辟人类生活的新时代一一电的时代创造了条件。

四、化学的.进步：

（一）波义耳（英）一一英国科学家把严密的实验方法引入化学

（17世纪，近代化学创始人）

（二）拉瓦锡（法）一一（1）“燃素说”（2）提出质量守恒定律的

第一人（化学发展步入正轨）

（三）道尔顿（英）一一原子论的创立（标志着近代化学发展时

期的开始）

（四）阿伏加德罗（意）一一提出了分子的概念

（五）门捷列夫（俄）一一发现元素周期律（19世纪60年代末）

五、生物学的巨大进步：

（一）哈维（英）一一建立了血液循环学说（17世纪早期）

（二）林奈（瑞典）一一制定了对植物的分类法（18世纪）

（三）施来登和施旺（德）一一细胞学说确立（19世纪早期）

（四）拉马克（法）一一提出生物进化的观点（19世纪早期）

（五）达尔文（英）一一确立了进化论（提出生物生存斗争和自

然选择原理）（19世纪中期）（细胞学说、进化论、能量守恒定律为

19世纪三大发现）

（六）巴斯德（法）一一奠定了微生物学的基础（19世纪60年代）

六、物理学的新时代：

19世纪晚期至20世纪早期，物理学发生了革命性变化

1、伦琴（德）——发明、设线”

2、居里夫人一一提炼出镭（发射性元素）

3、爱因斯坦（德）一一相对论（e=mc2）

七、科学发展的基本条件

1、资本主义创造的物质文明为基?？

2、相对稳定的社会环境和良好的政治体制

3、思想解放

4、继承与创新

5、科学家艰苦探索

八、科学发展的影响

1、科学是社会生产力，创造物质文明

2、冲击动摇封建迷信思想

3、促进世界整体化

高中历史必修教案篇2

一、三省六部制的确立及其演变

1、秦汉的中枢权力机构（秦一一三公九卿，西汉一一中朝）

师：在上一节课里我们已经了解从秦朝开始，皇帝位于全国

权力金字塔的顶端，拥有至高无上的权力；这时的中枢决策机构

是三公九卿制度，三公之间相互配合，相互牵制，避免了大权旁

落局面的出现。从秦朝开始，中国建立了君主专制的中央集权制

度八

在这一体系中，一直存在着皇权与相权的矛盾，这矛盾处理

得好，就能使国家安定，百姓安乐，处理不好政局就容易出现动

荡。在秦朝以后，中枢权力体系随着皇权的不断加强而不断变化。

汉承秦制，西汉时一开始继续沿用三公九卿制度，但到了汉

武帝时，为了提高皇帝的，于是起用一些级别比较低的官员作为

他身边的办事人员，这些官员直接对皇帝负责，形成宫内的决策

班子，号称“中朝”，这样就使得以丞相为首的中央政府机构“外

朝“，沦为了执行一般政务的行政机构。（展示图片）

东汉的尚书台取代了三公，魏晋南北朝时期，尚书台改称尚

书省，另外设立了中书省和门下省，但还没有规定各自具体的权

力和职务，因此它还不是正式的中枢权力机构的组成部分。在这

一时期，是三省六部制的萌芽阶段。（展示图片）

2、隋唐三省六部制的确立

师：到了隋朝时，三省六部制得以正式确立。

隋朝和秦朝都是结束分裂、建立统一的王朝，结果也同样相

似，都是二世而亡。但这两个朝代在历所起做的贡献都同样不可

磨灭，汉承秦制，唐承隋制，都是明证。隋朝的创制是围绕着中

央集权的统一帝国的重建而展开的，三省六部制就是一个伟大的

创举。唐承隋制，到了唐时，三省六部制得到进一步的完善。（展

示图片）

内容：中书省、门下省、尚书省；尚书省下设六部一一吏、

户、礼、兵、开h工。中书省的中书令、门下省的侍中，尚书省的

左右仆侍都是宰相，他们的办公地点就在政事堂，在政事堂工作

的人，除了这些宰相外，还有其他官员也会参加政事堂会议，如

参知政事、参知机务等，他们也是宰相。

三省六部的职权及运行程序：

中书省是决策机构，就军国大事，重要官员的任免等事项替

皇帝起草拟旨（这就相当于我国现在的全国人民代表大会及其常

务委员会）；门下省负责审核中书省起草的诏旨，有认为不当者可

以驳回，甚至将其封还，因此一道诏书的颁发或执行，需由中书

省和门下省在政事堂上达成协议才成；尚书省就是接受决议的执

行机关，其下六部的职能大致与我国现今政治制度中的国务院类

似。

（举例）假设唐朝时，黄河出现了水患，皇帝认为有必要兴

修水利以绝后患，于是令中书省的官员在政事堂会议上对此进行

讨论，决定出来后，通过中书令的审核裁定，送给皇帝画敕，皇

帝都同意了，那就可以开始动工了吗？当然不是，还要送到门下

省去复审，同意了，这时才能交由尚书省去贯彻实行；假如不同

意，那就得退回重拟了。

作用：

1）三省之间既相互牵制，又互为补充，分工明确，提高了办

事效率；

2）（更重要的是，此时皇帝不能独裁，宰相同样不能独裁）完

整的相权被分割，避免了权臣独揽大权，有利于加强皇权，专制

主义中央集权制度得到完善；对后世影响深远。

3、宋的“二府三司”和元的一省制

师：经过唐末五代的激烈社会变动，贵族政治彻底崩溃，到

了宋朝时，新的的官僚政治体制取而代之。

在唐朝时，相权虽然受到了牵制，但仍然“事无不统”，拥

有行政、军事和经济权，这样一来，容易动摇或威胁皇帝的地位，

因此到了宋太祖赵匡胤时，采取一系列措施来分割相权。（展示图

片）

三省长官基本不参与政事，增设了同书门下这个部门，其长

官中书门下平章事也是宰相，参知政事为副宰相，这样一来，相

权就被分得很散；

在军事权力上，宋太祖一手策划了“杯酒释兵权”的喜剧，

用高官厚禄作为交换条件，让石守信等将领交出兵权；另外，设

置了枢密院，剥夺了宰相的军事权。宰相的政事堂和枢密使的枢

密院合称“二府”。

财权由“三司”（度支、盐度、户部）掌握，三司号称计相，

意思是主管财政的宰相。

这样我们就不难得到这样的结论：宋朝时进一步削弱相权，

形成了君主独裁体制。政事堂管政治，枢密院管军事，三司管财

政，三权分离，互不相知，一切都要通过皇帝，这就意味着皇权

这次在与相权的博弈中，又取得了胜利。

师：从课本的材料可以看到元世祖采纳了高鸣的建议，在中

央实行一省制。（展示结构图）根据材料总结出：

原因：这跟元朝的统治疆域十分辽阔有关，统治地区一广，

自然政务也就繁杂，为了提高行政效率，加强对国土的管辖，因

此缩减三省为一省，保留了中书省，六部也归入了中书省。

设问：元朝的一省制加强了皇权吗？

生：没有。通过一省制，相权得到加强，皇权和相权的这次博

弈中，相权取得了胜利。

设问：在中央集权体系中，哪一体制下的宰相权力？

生：元朝

师：影响：到了中后期，相权过重，不时卷入统治内部的斗

争，甚至左右皇位的继承，引起政局动荡。

设问：不同时期的中央集权体制的变化，说明了什么？

生：说明在皇权与相权的激烈的争夺过程中，皇权逐渐取得

上风，皇帝越来越成为中枢权力体系的核心。

师总结：四个时期中央集权制度的变化，其实质是：皇权与

相权的争夺；

总的趋势是：皇权逐步加强。

二、选官制度

西周：世卿世禄

战国：军功爵

秦、汉初：沿袭军功授爵的制度

汉武帝：举荐模式一一察举、征辟

魏晋南北朝：九品中正制

隋唐：科举制度

1、西周一一魏晋南北朝的选官制度

过度：同学们听过“公务员”这个词吗？他们是国家正式的

政府官员，现在想在政府担任个一官半职，都要通过公务员考试，

经过笔试、面试、体检等层层筛选，才有可能成为政府里的一员。

说不定哪天我们在座的同学也有这样的经历成为我们的公仆。那

么古时候的政府官员又是如何产生的呢?

师：现在我们就从西周开始，回顾官员是如何产生的？（演

示图片）

生：就是与宗法制、分封制相应产生的“世卿世禄”制度，

到了礼崩乐坏的时期，宗法分封制逐渐崩溃，世卿世禄制度也逐

渐被破坏了。

师：在战国的变法和混战之中，产生了新的选官制度，秦国

的商鞅变法中就有一个奖励军功的措施（演示图片）。秦始皇建立

统一的帝国以后，主要还是沿用传统的军功选任制。但是，“马

上夺天下”，能“马上治天下”吗？很明显，战场上骁勇善战的

军人未必是治国的良才，在《亮剑》里边的李云龙显然就是这么

一个人物。秦朝就是吃了这个亏，从军人中选官，甚至发展到强

烈排斥知识分子的地步，发生了历骇人听闻的“焚书坑儒”事件。

师：西汉初也还是沿用军功授爵的方式，经过“文景之治”，

到了汉武帝时期，更是出现了我国古代的第一个盛世，在选官制

度上汉武帝采用了适应和平年代的选官制度一一察举、征辟。这

是一种举荐模式的选官制度。课本上有解释。大家可以画起来。

师：但是察举容易造成用人权的下移，随着时间的推移，举

荐人和被举人容易结成小集团，出现“门生故吏遍天下”的局面,

严重冲击中央集权统治。到了魏晋南北朝时期，形成了“九品中

正制”，这样就更容易形成私人势力集团。（演示图片）

2、隋唐的科举制

过渡：隋朝统一以后，为了改变长期以来士族控制地方政权

的局面，隋文帝废除了按照门第高低选用官员的九品中正制，改

创科举制，开创了通过文化水平考试选拨人才的制度，后为唐朝

所继承和进一步完善。

（1）科举制的产生、完善和发展

师：1）隋文帝时，废除了九品中正制，开始采用分科考试的

方法选拨官员；到了隋炀帝时，设立了进士科。科举制正式形成。

2）贞观年间，以明经和进士为主；开元年间，开始任用高官

主持考试，以后成为定制。

3）宋朝时，科举制进一步发展，分为三级（乡试、省试、殿

试），大大增加了录取名额，为更多读书人进入仕途开辟道路，既

进一步扩大了宋朝的.政权基础，又使得选官过冗过滥。

4）明清的科举制，实行八股取士，严重束缚了读书人的思想。

（2）科举制的影响：

1、拓宽了政府选拨人才的基础，为处于社会中下阶层的文人

进入仕途开辟了道路，是一种相对公平的人才选拨制度，成功笼

络了读书人，有利于巩固统治，对维持政治和社会的稳定起了相

当大的作用；

2、科举制具有发掘.、培养人才的作用，为官僚队伍提高了素

质较高的人才；

因此，科举制度是中国古代国家长期繁荣稳定的制度保障之

O

三、监察与谏议

（一）监察：针对官僚而言。包括监督和弹劾。

师：为了维护国家统治机器的正常运转，中央政府必须对各

级官吏实行有效的控制，监察制度就是控制各级官吏的基本制度,

1、监察制度的必要性（这是由于君主专制集权的需要，君主

一方面大权独揽，另一方面又必须依赖百官进行控制）：一是提高

行政效率；二是防范官员胡作非为、贪赃枉法的劣行。

2、监察制度的形成过程：源于西周，初步形成于战国，秦汉

时期基本定型。

西周一在诸侯国设“监国”，代表周天子监视各诸侯国，三

监之乱

战国一国君的秘书御史逐渐兼有监察的职能

秦汉一三公中的御史大夫

东汉一设置御史台，成为相对独立的监察机关；在地方的13

分设12名刺史和一名司隶校尉（管理王畿地方）。

（二）谏议：针对皇帝而言。监督皇权是否能做出正确的决

策。

师：谏议制度的历史大概可以分为两个阶段：建立和发展一

一汉至宋，元朝搁置到明清败坏变质了

隋唐的三省六部制的门下省就负责谏议和封驳，对皇帝的做

法可以提出不同的意见。

明清时，随着皇权高度加强，对官员的监察达到顶峰，可是

对皇帝的谏议机构就已经消失了。

明朝的监察机构名目众多，在中央设有都察院，充当皇帝的

耳目；都察院下设立监察御史，负责各方面官员的监察；另外还

有六科给事中六科与六部相对应，对应吏部就叫吏部给事中，兵

部就叫兵部给事中，等等。在地方上还有负责司法、监察的按察

使司。

高中历史必修教案篇3

一、富民（理财措施）

（一）原因

1、宋神宗继位时，社会并未缓和，迫切要求改变

__________的局面

2、王安石的变法设想

他认为国家贫困的症疾在于,这是由于官僚

,政府O他的解决办法是O

（二）开始：年，核心：富国强兵

（三）措施

1、法。

（1）原因：为了供应皇族和中央的消费物资，在各地设置了

发运使，总管购买物资，运往首都。但发运使的工作不得力，大

商人乘机,O

（2）内容：要求

3）影响：北宋

减轻了纳税户的负担，有所增加。

2、法。

（1）内容：政府设立,出钱收购,市

场短缺时再O

（2）作用：限制了大商人对市场的,有利于稳定物价

和商品交流。也有增加。

3、青苗法。

（1）内容：每年青黄不接时，政府或给农

民，收获以后偿还，加收20%的利息。

（2）作用：既能使农民免受,又能增加政府的

4、募役（免役）法。

（1）内容：政府向应服役而不愿服役的人户，收取,

雇人服役。不服役的官僚、地主也要出钱。

（2）作用：减轻了农民的负担，保证了,

也增加了0

4、农田水利法。

政府鼓励,开垦荒地，促进了的发

展。

5、方田均税法。

政府重新,按照每户收取

赋税，官僚、地主不得例外。增加了封建国家的O

二、强兵（军事措施）：

1、法。

把禁军固定在一定辖区，将禁军进行,由固定的

加以训练。加强了军队和,充实了边防力

量。

2、______法。

政府把农村住户组织起来，十家编为o保丁在农闲时

,平时种田，维持，战时编入军队作战。既可以

加强对人民的控制，又可以抵御辽和西夏的进攻，同时减少了

3、保马法

(1)原因：_______________________________________________

(2)内容：废掉,推行民户代养官马的办法，同时规

定了许多优惠政策。

(3)作用：节约了______,降低了o

4、军器监

(1)原因

军器生产和管理______,严重影响了

(2)内容

(3)作用

武器生产量,也有所改善

三、育才(教育措施)

1、科举改革

内容

2、改革学校制度

改革,重新编篡______,内容为,主要有

作用：使学校变成的地方。)

四、短暂的变法（变法成效）

结合变法的具体措施分析，并通过具体史实说明变法的成效。

3.失败原因

关于变法失败的原因是很复杂的问题，教师只要依据教材讲

述的内容分析即可。①违背了o②变法触犯了

、的利益，改革充满了阻力；③用人不当，出现

了危害百姓的现象；④变法的重要支持力量宋神宗在变法后期的

,使保守派重新得势。

根本原因：没有改变和制度，反而从

根本上认可了封建土地制度和封建剥削制度.

高中历史必修教案篇4

教学目辨

一、知识目辨：

知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中

国农业经济的基本特点。耕作方式的三个时期、原始社会的土地

制度、夏商周时期的井田制及瓦解的经过、封建土地所有制的形

成及发展、特点、屯田制、均田制、封建社会时期的国有土地和

私有土地的形式、土地兼并、水利工程修建及翻车、筒车的发明；

小农经济的特点及对社会的影响、精耕细作技术的表现。

二、能力目辩:

理解生产力的发展是农业耕作方式形成及土地制度演变的根

本原因；运用历史理论分析中国古代土地制度演变的原因和中国

农业经济的特点。

三、过程与方法、情感态度与价值观：

学生归纳总结、设词探究、演示农业发展过程；明确中国古

代农业长期处于世界前列，是中华文明的经济保障；劳动人民勤

劳和智慧，是历史的创造者，但是在阶级社会，农民受到沉重的

剥削和压迫，生活困苦；了解生产力的发展是推动社会发展的根

本原因，是否有利于生产力的发展是历史评价的根本辨准，树立

正确的发展观。

教学重点难点：

重点：农业生产的发展

难点：男耕女织的小农经济

教学过程

讲授新课

一.早期农业生产的出现一一从刀耕火种到铁犁牛耕

阅读教材第一部分,思考：

①中国古代农业是怎样完成从刀耕火种到铁犁牛耕的演变的?

②推动整个发展过程的根本原因是什么？

（一）从刀耕火种到铁犁牛耕

1、中国原始农业

(1)起源：中国是世界农业起源地之一，农业起源最早可追

溯到距今一万年左右。中国是世界上最早培植水稻和粟的国家。

距今七八千年时，中国原始农业已相当发达。

(2)耕作方式：原始农业的主要耕作方法是刀耕火种。一种

非常落后而久远的耕作方式

刀耕：用石斧、石铸除草

火种：焚烧杂草，形成木灰肥，再进行播种

人们发现被火烧过的地方，庄稼长势好，于是砍去树木，铲

除杂草，晒干后放火焚烧，灰烬成了天然的肥料，即可播种

(3)人们生活：为了寻找肥沃的土地，人们不得不经常迁徙。

耕种一两年后，随着肥料耗尽，地力明显下降，只能把它摞荒，

另寻新的耕地，人们不得不经常迁徙，生活十分艰苦；这种方式也

严重破坏环境

2、商周时期的农业

(1)农业工具：出现了青铜农具，但木制的耒粕和石锄、石

犁，仍是人们进行农业生产的重要工具。那时候的农具，都比较

粗笨简单。

最早的松土和挖土的耕作农具：

耒：是削尖的木棒，后发展为双尖的木叉。

耙：形状像现在的铲和锹。有木耙、骨粗和石都

（2）耕作技术提高：已经懂得开沟排水，除草培土，用杂草

泌制肥料，治虫灭害。

这样，土地可以连续耕种，土地的利用率大大提高。

（3）农作物种类：西周时期，农作物种类更加丰富，有粟、

稻、黍、稷、麦、桑、麻等，后世的主要农作物多已具备。（五谷

丰登）

（4）人们生活：随着农业生产的发展，人们的生活也从频繁

迁徙开始走向定居。中国农业独立发展，自成体系，奠定了中国

古代农业社会的基础。

（二）农业生产的根本原因

中国古代农业耕作方式的发展根本原因是生产力的发展。突

出表现为生产工具的改进和施肥、灌溉技术的掌握和提高等。

生产力的发展是推动社会发展的根本原因，是否有利于生产

力的发展是我们评价历史现象的根本辨准。

二.精耕细作的传统农业

1.耕作工具的进步：铁犁牛耕的发展

春秋战国时：开始使用铁农具与牛耕并逐渐推广

西汉时：耦犁（西汉赵过）与犁壁，东汉时已推广到珠江流域

隋唐时：江东出现曲辕犁，我国耕犁已相当完善，为后世所沿

用.

2,耕作技术的进步：

春秋时期：垄作法

西汉时：代田法

西汉赵过推行的一种适应北方旱作地区的耕作方法。在同一

地块上的田垄隔年代换，所以称作代田法。

魏晋南北朝时：北方的耕耙耨技术形成，南方水田也采用耕耙

技术.

3.耕作制度的发展：

两汉：以一年一熟为主

宋朝以后：江南形成了稳定的一年两熟制(稻麦轮作)，有些

地方形成一年三熟制，土地利用率大大提高.

4.水利工程与灌溉工具的应用

(1)水利工程：

战国的都江堰

汉朝的漕渠白渠龙首渠

(2)灌溉工具：

曹魏时的翻车

唐朝时的筒车

宋朝出现的高转筒车

明清时的风力水车

试从农具进步的角度来说明生产力的进步。

1、从材质方面看，从最初的

石、骨、木、蚌器等到后来的青铜、铁等金属农具；

2、从制造工艺方面看，从打制到磨制再到冶炼、铸造；

3、从牵引动力方面看，从人力操作到畜力再到自然力牵弓

4、犁耕、播种、灌溉技术的进步

生产工具的进步反映了精耕细作农业技术的提高，反映了我

国人民适应改造自然的勇气和智慧。

三、小农经济的艰难成长

设问：我国农业耕作方式经历了怎样的变化？为什么会有这样

的变化？

L耕作方式的发展进步

商周时期：大规模简单协作

春秋时期：以家庭为单位的个体农耕（主要耕作方式）

2.形成的条件：

①铁犁牛耕技术的出现和普及

②封建土地所有制的确立

3.特点：

①以家庭为生产、生活的基本单位，具有分散性

②农业和家庭手工业相结合，自给自足，少有交换，具有封

闭性

③注重精耕细作，相对简单的生产工具、长期不变的生产技

术和容易满足的社会心理状态，具有落后性

小农经济是我国封建社会农业生产的基本模式，是两千多年

中国封建社会生存和发展的经济基础。

4.发展的条件：

①铁犁牛耕的普及，生产技术的提高，促进了小农经济的.发

展。

②小农经济之下，农民不同程度地拥有一定数量的生产资料,

拥有一定的生产自主权，能支配一部分劳动产品，具有生产积极

性。

③小农经济规模小，促使农民努力提高耕作技术，尽可能地

提高单位面积产量，促进精耕细作的农业的发展。

④封建政府为保证财源，明智的统治者大都采取重农政策。

5.影响小农经济发展的不利因素：

①小农经济规模小、条件简陋，缺乏必要的积累和储备能力，

抗御天灾人祸的能力十分薄弱。

②由于小农经济规模小和条件简陋，加之封建剥削的沉重，

农业始终维持着简单再生产，顽固地保持着自给自足的自然经济

形态。

③封建政府统治的腐朽、剥削的沉重及社会的动荡。历代封

建王朝的后期，随着统治的腐朽，每遇灾荒疾疫，多数农民家庭

就会陷于破产，大规模的农民战争酝酿、爆发。随着封建王朝的

更替，部分田地回到农民手中，封建王朝吸取教训，调整政策，

小农经济又开始了一个新的轮回。

在整个中国古代社会，自然经济始终在中国封建经济中占主

导地位。自然经济的牢固存在，是中国封建社会发展缓慢和长期

延续的重要原因。

5.小农经济的弊端有哪些？

①自耕农经济脆弱，抵御天灾人祸的能力非常有限；以自给

自足为生产目的，生产规模很难扩大。

②随着人口增加和土地兼并激化，人地矛盾日益突出。

③土地的过度开垦，导致人类生存环境的恶化。

教学探究：

A、古代中国农业的基本结构与特点

L主要耕作方式一一铁犁牛耕。

2.主要组织方式一一男耕女织（以家庭为单位从事生产劳动）

3.主要生产特点——精耕细作

4.土地制度的基本特点一一封建土地私有制。

B、中国古代农业的耕作方式是如何发展变化的？

刀耕火种一一“石器锄耕”时代----铁器、牛耕的使用和推

广

C、对小农经济的评价：

(1)积极性：

①小农经济调动了农民生产的积极性，是推动精耕细作技术

发展的的主要动力；②小农经济是封建王朝财政收入的主要来源,

关系到封建经济的繁荣和封建政权的安危；

(2)局限性：

①自然经济始终在中国封建经济中占据主导地位；自然经济

的牢固存在，是中

国封建社会发展缓费和长期延续的重要原因。

②农民承受沉重的封建剥削，最终阶级矛盾尖锐，导致农民

起义爆发。

高中历史必修教案篇5

学习目标：

(1)知识与能力：了解中国远古时期，农业就占据了主导经

济的地位。了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。

了解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农民承受的沉重

负担。了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。了解古代中国

水利事业在农业经济发展中的重大作用。

(2)过程与方法：学生可以根据教材内容以及教材所提供的

历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理

分析和创新性思维。并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和

历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。

(3)情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生知道古

代中国有高度发达的农业文明；我们的祖先在生产实践中建造了

大量的世界闻名的水利工程，从而增强民族自豪感和自信心，加

深对伟大祖国的热爱之情。

重点：

古代中国农业经济的特点。

难点：

影响农业经济的因素分析。

教学方法：

导学练

教学过程：

一、早期农业的出现

1、“神农”的传说

神农氏“因天之时，分地之利，制耒耙，教民农作。”成为农

业的始祖。

黄河流域一种植粟、麦。

长江流域一种植水稻。

2、农耕格局

思考1：我国古代为什么会形成南北不同特色的农耕格局？

这给你带来哪些启示？

气候不同；启示：地理条件与经济的发展联系密切，人与自

然应和谐发展。

思考2：影响农业经济发展的因素有哪些？

自然条件、技术、水利、土地制度、政策、劳动者（素质）等。

［过渡］阅读课本，找一找：促进中国古代农业发展的因素有

哪些？

生产工具的革新；水利工程的兴修。

二、农业生产技术的进步

1、表现：

（1）耕作方法：从刀耕火种到“以牛田”

春秋战国时期铁器、牛耕的使用和推广、施肥和灌溉技术的

发展，标志着铁犁牛耕这种中国古代农业的传统耕作方式形成。

说明：

①古代农业耕作方式的发展主要表现：生产工具的改进和以

施肥、灌溉为代表的生产技术的提高。

②“从刀耕火种到铁犁牛耕”变化的根本原因是生产力的发

展。

（2）工具材质：石器一青铜一铁器

工艺：打制一磨制f炼铸造

（3）动力：人力一畜力一自然力

2、评价：积极：提高生产效率，促进农业发展，推动社会进

步。

局限：长期以来，没有革命性的进步

三、水利事业

1、大禹治水

2、水利工程和技术：都江堰（战国）郑国渠（战国）、漕渠、

白渠、龙首渠。翻车、筒车、高转筒车、风力水车。

［过渡］阅读课本，找一找：古代不利于农业发展的因素有哪

些？（赋税沉重；徭役沉重；土地兼并。）

四、男耕女织的.小农经济

1、小农经济出现的原因

2、小农经济的特点

（1）以铁犁牛耕为主要耕作方式，水利工程发达，形成了比

较成熟的农业技术。

（2）以一家一户为生产单位，男耕女织；小农经济成为农业

生产的基本模式。

（3）自给自足、很少有商品交换的自然经济是封建经济的基

本形态。

（4）小农是封建国家赋税和徭役的主要承担者。

（5）封建国家为稳定小农，大都采取了抑制土地兼并的措施。

（6）天生脆弱。抵抗风险的能力差。

3、小农经济的影响

农业文明的基础；农民生活的保障；具有进步性也有局限性

（技术进步缓慢，之下社会易）。

学习延伸：

请你谈谈开发这些“边际土地”的利弊得失，它对当时和当

今的社会经济生活产生了怎样的影响？我们今天应该吸取什么样

的经验教训？

答案提示：

开发边际土地是由于人口增加太快，在农业科技发展水平低

的情况下，为了养活这么多人口，只能采取垦荒的方式。垦荒导

致了水土流失、环境恶化。我们今天一是要控制人口的增长，二

是要提高农业发展的科技水平。

课堂练习：

见《高中历史必修二课时详解》及学案

课后作业：

试总结我国古代农业经济的基本特点。

高中历史必修教案篇6

学习目标

知识目标：知道汉代儒学成为正统思想的史实。

学习重点：

L董仲舒的思想主张。

2.儒学正统地位的确立及影响。

学习难点：

对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。

自主学习

一、从“无为”到“有为”

1.无为而治：

（1）背景：秦末战火频繁，破坏严重。

（2）目的：恢复和平。

（3）表现：采取无为的政策。

（4）影响：汉朝逐渐恢复和增强，国力日盛。

2.积极有为：

（1）背景：西汉强盛后，仍面临一系列社会危机。

（2）目的：加强，适应的发展形势。

二、“罢黜百家，独尊儒术”的提出

1.新儒学的特点：董仲舒把诸子百家的思想糅合到儒家思想

中。

2.新儒学的内容：

（1）适应加强中央集权的需要，提出“”和“罢黜百家，

独尊儒术”O

（2）为加强君权，宣扬“”，提出“天人合一”和“”学

说。

（3）提出““。

3.作用：

（1）对扭转的局势十分有利。

（2）被采纳，使儒学成为正统。

三、儒学成为正统

1.措施：

（1）汉武帝起用很多参与国家大政。

（2）成为国家规定的.教科书，教育为所垄断。

（3）兴办，打破由贵族官僚世代为官的陈规。

（4）在全国各郡县设立学校，使儒学在开始处于独尊地位。

2.影响：儒家思想成为历代统治者推崇的思想，并成为中国

的主流。

问题探究

学生活动教学设计

互动与展示：

1.老子主张“无为而治”，希望社会退回到小国寡民的状态;

西汉初期为恢复生产和安定人心，统治者又提唱“无为而治”的

思想。根据这些史实，清你谈谈对道家思想的认识。

老子“无为而治”的思想，既有其消极、保守的一面，也为

西汉初期“休养生息”政策的实行提供了理论依据，并促进了汉

初经济的恢复和社会的稳定。同时，老子思想中也包含了顺其自

然的进步思想，这对今天创建人与自然的和谐关系，实现可持续

发展有重要的借鉴意义。道家思想是中华民族传统文化的重要组

成部分。

2.想一想，汉武帝既然“独尊儒术”，为什么在他的统治思

想中又杂糅了一些其他学派的思想？

汉武帝“独尊儒术”是他推行封建政治大一统的时代需要。

但其他学派中也有一些对其统治有利的思想，如法家的法治、重

农抑商等，因此也会被采纳。

3•有人认为，若没有汉武帝，儒学就不会确立其统治地位，

你认为正确吗？说明理由。

不正确。

理由：(1)汉武帝接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建

议，并采取一系列措施最终确立了儒学的统治地位，说明汉武帝

在儒学走上独尊地位的过程中起了决定性作用。

(2)但从根本上讲，儒学正统地位的确立是当时政治、经济

上强化中央集权的需要。经过改造的儒家学说与这一需要相适应，

因此成为历史发展的必然趋势。

精讲与点拨：

L儒家思想之所以能成为历代统治者推崇的正统思想，其关

键人物就是董仲舒。那么他的新儒学体系的思想主张主要有哪些?

他这样做的目的是什么？

(1)思想主张：

①“春秋大一统”、“罢黜百家，独尊儒术”。

②“君权神授”、“天人合一”、“天人感应”。

③“君为臣纲”“父为子纲”“夫为妻纲”和仁、义、礼、

智、信(“三纲五常”)o

(2)目的：使统治者采纳儒家思想，让儒学在社会和国家中

获得独尊地位。

2.自汉武帝以后，儒学的正统地位为什么能够确立？又有什

么影响？

(1)原因:

①董仲舒的新儒学思想主张迎合了时代的需要，适应了统治

者加强中央集权的需要。

②汉武帝全面接受和肯定新儒学思想，采取各种措施尊儒，

大力推动儒学发展。

(2)影响：儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想，逐渐

成为两千多年来中国传统文化的主流。

高中历史必修教案篇7

学习目标：

(1)知识与能力：了解中国远古时期，农业就占据了主导经

济的地位。了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。

了解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农民承受的沉重

负担。了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。了解古代中国

水利事业在农业经济发展中的重大作用。

(2)过程与方法：学生可以根据教材内容以及教材所提供的

历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理

分析和创新性思维。并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和

历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。

(3)情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生知道古

代中国有高度发达的农业文明；我们的祖先在生产实践中建造了

大量的世界闻名的水利工程，从而增强民族自豪感和自信心，加

深对伟大祖国的热爱之情。

重点：

古代中国农业经济的特点。

难点：

影响农业经济的因素分析。

教学方法：

导学练

教学过程：

一、早期农业的出现

1、“神农”的传说

神农氏“因天之时，分地之利，制耒耙，教民农作。”成为农

业的始祖。

黄河流域一种植粟、麦。

长江流域一种植水稻。

2、农耕格局

思考1：我国古代为什么会形成南北不同特色的农耕格局？

这给你带来哪些启示？

气候不同；启示：地理条件与经济的发展联系密切，人与自

然应和谐发展。

思考2：影响农业经济发展的因素有哪些？

自然条件、技术、水利、土地制度、政策、劳动者（素质）等。

［过渡］阅读课本，找一找：促进中国古代农业发展的因素有

哪些？

生产工具的革新；水利工程的兴修。

二、农业生产技术的进步

1、表现：

（1）耕作方法：从刀耕火种到“以牛田”

春秋战国时期铁器、牛耕的使用和推广、施肥和灌溉技术的

发展，标志着铁犁牛耕这种中国古代农业的传统耕作方式形成。

说明：

①古代农业耕作方式的发展主要表现：生产工具的改进和以

施肥、灌溉为代表的生产技术的提高。

②“从刀耕火种到铁犁牛耕”变化的根本原因是生产力的发

展。

（2）工具材质：石器一青铜一铁器

工艺：打制f磨制f炼铸造

（3）动力：人力f畜力f自然力

2、评价：积极：提高生产效率，促进农业发展，推动社会进

步。

局限：长期以来，没有革命性的进步

三、水利事业

1、大禹治水

2、水利工程和技术：都江堰（战国）郑国渠（战国）、漕渠、

白渠、龙首渠。翻车、筒车、高转筒车、风力水车。

［过渡］阅读课本，找一找：古代不利于农业发展的因素有哪

些？（赋税沉重；徭役沉重；土地兼并。）

四、男耕女织的小农经济

1、小农经济出现的原因

2、小农经济的特点

（1）以铁犁牛耕为主要耕作方式，水利工程发达，形成了比

较成熟的农业技术。

（2）以一家一户为生产单位，男耕女织；小农经济成为农业

生产的基本模式。

（3）自给自足、很少有商品交换的自然经济是封建经济的基

本形态。

（4）小农是封建国家赋税和徭役的主要承担者。

（5）封建国家为稳定小农，大都采取了抑制土地兼并的措施。

（6）天生脆弱。抵抗风险的能力差。

3、小农经济的影响

农业文明的基础；农民生活的保障；具有进步性也有局限性

（技术进步缓慢，之下社会易）。

学习延伸：

请你谈谈开发这些“边际土地”的利弊得失，它对当时和当

今的社会经济生活产生了怎样的影响？我们今天应该吸取什么样

的经验教训？

答案提示：

开发边际土地是由于人口增加太快，在农业科技发展水平低

的情况下，为了养活这么多人口，只能采取垦荒的方式。垦荒导

致了水土流失、环境恶化。我们今天一是要控制人口的增长，二

是要提高农业发展的科技水平。

课堂练习：

见《高中历史必修二课时详解》及学案

课后作业：

试总结我国古代农业经济的基本特点。

高中历史必修教案篇8

教学目辨

一、知识目辨：

知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中

国农业经济的基本特点，耕作方式的三个时期、原始社会的土地

制度、夏商周时期的井田制及瓦解的经过、封建土地所有制的形

成及发展、特点、屯田制、均田制、封建社会时期的国有土地和

私有土地的形式、土地兼并、水利工程修建及翻车、筒车的发明；

小农经济的特点及对社会的影响、精耕细作技术的表现。

二、能力目辩：

理解生产力的发展是农业耕作方式形成及土地制度演变的根

本原因；运用历史理论分析中国古代土地制度演变的原因和中国

农业经济的特点。

三、过程与方法、情感态度与价值观：

学生归纳总结、设词探究、演示农业发展过程；明确中国古

代农业长期处于世界前列，是中华文明的经济保障；劳动人民勤

劳和智慧，是历史的创造者，但是在阶级社会，农民受到沉重的

剥削和压迫，生活困苦；了解生产力的发展是推动社会发展的根

本原因，是否有利于生产力的发展是历史评价的根本辨准，树立

正确的发展观。

教学重点难点：

重点：农业生产的发展

难点：男耕女织的小农经济

教学过程

讲授新课

一.早期农业生产的出现一一从刀耕火种到铁犁牛耕

阅读教材第一部分,思考：

①中国古代农业是怎样完成从刀耕火种到铁犁牛耕的演变的？

②推动整个发展过程的根本原因是什么？

(一)从刀耕火种到铁犁牛耕

1、中国原始农业

(1)起源：中国是世界农业起源地之一，农业起源最早可追

溯到距今一万年左右。中国是世界上最早培植水稻和粟的国家。

距今七八千年时，中国原始农业已相当发达。

(2)耕作方式：原始农业的主要耕作方法是刀耕火种。一种

非常落后而久远的耕作方式

刀耕：用石斧、石铸除草

火种：焚烧杂草，形成木灰肥，再进行播种

人们发现被火烧过的地方，庄稼长势好，于是砍去树木，铲

除杂草，晒干后放火焚烧，灰烬成了天然的肥料，即可播种

(3)人们生活：为了寻找肥沃的土地，人们不得不经常迁徙。

耕种一两年后，随着肥料耗尽，地力明显下降，只能把它摞荒，

另寻新的耕地，人们不得不经常迁徙，生活十分艰苦；这种方式也

严重破坏环境

2、商周时期的农业

(1)农业工具：出现了青铜农具，但木制的耒粗和石锄、石

犁，仍是人们进行农业生产的重要工具。那时候的农具，都比较

粗笨简单。

最早的松土和挖土的耕作农具：

耒：是削尖的木棒，后发展为双尖的木叉。

耙：形状像现在的铲和锹。有木耙、骨耙和石耙

（2）耕作技术提高：已经懂得开沟排水，除草培土，用杂草

泌制肥料，治虫灭害。

这样，土地可以连续耕种，土地的利用率大大提高。

（3）农作物种类：西周时期，农作物种类更加丰富，有粟、

稻、黍、稷、麦、桑、麻等，后世的主要农作物多已具备。（五谷

丰登）

（4）人们生活：随着农业生产的发展，人们的生活也从频繁

迁徙开始走向定居。中国农业独立发展，自成体系，奠定了中国

古代农业社会的基础。

（二）农业生产的根本原因

中国古代农业耕作方式的发展根本原因是生产力的发展。突

出表现为生产工具的改进和施肥、灌溉技术的掌握和提高等。

生产力的发展是推动社会发展的根本原因，是否有利于生产

力的发展是我们评价历史现象的根本辨准。

二.精耕细作的传统农业

L耕作工具的进步：铁犁牛耕的发展

春秋战国时：开始使用铁农具与牛耕并逐渐推广

西汉时：耦犁（西汉赵过）与犁壁，东汉时已推广到珠江流域

隋唐时：江东出现曲辕犁，我国耕犁已相当完善，为后世所沿

用.

2.耕作技术的进步：

春秋时期：垄作法

西汉时：代田法

西汉赵过推行的一种适应北方旱作地区的耕作方法。在同一

地块上的田垄隔年代换，所以称作代田法。

魏晋南北朝时：北方的耕耙糖技术形成，南方水田也采用耕耙

技术.

3.耕作制度的发展：

两汉：以一年一熟为主

宋朝以后：江南形成了稳定的一年两熟制（稻麦轮作），有些

地方形成一年三熟制，土地利用率大大提高.

4.水利工程与灌溉工具的应用

（1）水利工程：

战国的都江堰

汉朝的漕渠白渠龙首渠

(2)灌溉工具：

曹魏时的翻车

唐朝时的筒车

宋朝出现的高转筒车

明清时的风力水车

试从农具进步的角度来说明生产力的进步。

1、从材质方面看，从最初的

石、骨、木、蚌器等到后来的青铜、铁等金属农具；

2、从制造工艺方面看，从打制到磨制再到冶炼、铸造；

3、从牵引动力方面看，从人力操作到畜力再到自然力牵弓I。

4、犁耕、播种、灌溉技术的进步

生产工具的进步反映了精耕细作农业技术的提高，反映了我

国人民适应改造自然的勇气和智慧。

三、小农经济的艰难成长

设问：我国农业耕作方式经历了怎样的变化？为什么会有这样

的变化？

L耕作方式的发展进步

商周时期：大规模简单协作

春秋时期：以家庭为单位的个体农耕(主要耕作方式)

2.形成的条件：

①铁犁牛耕技术的出现和普及

②封建土地所有制的确立

3.特点：

①以家庭为生产、生活的基本单位，具有分散性

②农业和家庭手工业相结合，自给自足，少有交换，具有封

闭性

③注重精耕细作，相对简单的生产工具、长期不变的生产技

术和容易满足的社会心理状态，具有落后性

小农经济是我国封建社会农业生产的基本模式，是两千多年

中国封建社会生存和发展的经济基础。

4.发展的条件：

①铁犁牛耕的普及，生产技术的提高，促进了小农经济的发

展。

②小农经济之下，农民不同程度地拥有一定数量的生产资料,

拥有一定的生产自主权，能支配一部分劳动产品，具有生产积极

性。

③小农经济规模小，促使农民努力提高耕作技术，尽可能地

提高单位面积产量，促进精耕细作的农业的发展。

④封建政府为保证财源，明智的统治者大都采取重农政策。

5.影响小农经济发展的不利因素：

①小农经济规模小、条件简陋，缺乏必要的积累和储备能力,

抗御天灾人祸的能力十分薄弱。

②由于小农经济规模小和条件简陋，加之封建剥削的沉重，

农业始终维持着简单再生产，顽固地保持着自给自足的自然经济

形态。

③封建政府统治的腐朽、剥削的沉重及社会的动荡。历代封

建王朝的后期，随着统治的腐朽，每遇灾荒疾疫，多数农民家庭

就会陷于破产，大规模的农民战争酝酿、爆发。随着封建王朝的

更替，部分田地回到农民手中，封建王朝吸取教训，调整政策，

小农经济又开始了一个新的轮回。

在整个中国古代社会，自然经济始终在中国封建经济中占主

导地位。自然经济的牢固存在，是中国封建社会发展缓慢和长期

延续的重要原因。

5.小农经济的弊端有哪些？

①自耕农经济脆弱，抵御天灾人祸的能力非常有限；以自给

自足为生产目的，生产规模很难扩大。

②随着人口增加和土地兼并激化，人地矛盾日益突出。

③土地的过度开垦，导致人类生存环境的恶化。

教学探究：

A、古代中国农业的基本结构与特点

L主要耕作方式一一铁犁牛耕。

2.主要组织方式一一男耕女织(以家庭为单位从事生产劳动)

3.主要生产特点一一精耕细作

4.土地制度的基本特点一一封建土地私有制。

B、中国古代农业的耕作方式是如何发展变化的？

刀耕火种一一“石器锄耕”时代----铁器、牛耕的使用和推

广

C、对小农经济的评价：

(1)积极性：

①小农经济调动了农民生产的积极性，是推动精耕细作技术

发展的的主要动力；②小农经济是封建王朝财政收入的主要来源,

关系到封建经济的繁荣和封建政权的安危；

(2)局限性:

①自然经济始终在中国封建经济中占据主导地位；自然经济

的牢固存在，是中国封建社会发展缓慢和长期延续的重要原因。

②农民承受沉重的封建剥削，最终阶级矛盾尖锐，导致农民

起义爆发。

高中历史必修教案篇9

学习目标

知识目标：知道汉代儒学成为正统思想的史实。

学习重点：

L董仲舒的思想主张。

2.儒学正统地位的确立及影响。

学习难点：

对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。

自主学习

一、从“无为”到“有为”

1.无为而治：

（1）背景：秦末战火频繁，破坏严重。

（2）目的：恢复和平。

（3）表现：采取无为的政策。

（4）影响：汉朝逐渐恢复和增强，国力日盛。

2.积极有为：

（1）背景：西汉强盛后，仍面临一系列社会危机。

（2）目的：加强，适应的发展形势。

二、“罢黜百家，独尊儒术”的提出

1.新儒学的特点：董仲舒把诸子百家的思想糅合到儒家思想

中。

2.新儒学的内容：

（1）适应加强中央集权的需要，提出“”和“罢黜百家，

独尊儒术”。

（2）为加强君权，宣扬“”，提出“天人合一”和“”学

说。

（3）提出““o

3.作用：

（1）对扭转的局势十分有利。

（2）被采纳，使儒学成为正统。

三、儒学成为正统

1.措施：

（1）汉武帝起用很多参与国家大政。

（2）成为国家规定的教科书，教育为所垄断。

（3）兴办，打破由贵族官僚世代为官的陈规。

（4）在全国各郡县设立学校，使儒学在开始处于独尊地位。

2.影响：儒家思想成为历代统治者推崇的思想，并成为中国

的主流。

问题探究

学生活动教学设计

互动与展示：

1.老子主张“无为而治”，希望社会退回到小国寡民的状态;

西汉初期为恢复生产和安定人心，统治者又提倡“无为而治”的

思想。根据这些史实，清你谈谈对道家思想的认识。

老子“无为而治”的思想，既有其消极、保守的一面，也为

西汉初期“休养生息”政策的实行提供了理论依据，并促进了汉

初经济的恢复和社会的稳定。同时，老子思想中也包含了顺其自

然的进步思想，这对今天创建人与自然的和谐关系，实现可持续

发展有重要的借鉴意义。道家思想是中华民族传统文化的重要组

成部分。

2.想一想，汉武帝既然“独尊儒术”，为什么在他的统治思

想中又杂糅了一些其他学派的思想？

汉武帝“独尊儒术”是他推行封建政治大一统的时代需要。

但其他学派中也有一些对其统治有利的思想，如法家的法治、重

农抑商等，因此也会被采纳。

3•有人认为，若没有汉武帝，儒学就不会确立其统治地位，

你认为正确吗？说明理由。

不正确。

理由：(1)汉武帝接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建

议，并采取一系列措施最终确立了儒学的统治地位，说明汉武帝

在儒学走上独尊地位的过程中起了决定性作用。

(2)但从根本上讲，儒学正统地位的确立是当时政治、经济

上强化中央集权的需要。经过改造的儒家学说与这一需要相适应,

因此成为历史发展的必然趋势。

精讲与点拨：

1.儒家思想之所以能成为历代统治者推崇的正统思想，其关

键人物就是董仲舒。那么他的新儒学体系的思想主张主要有哪些？

他这样做的目的是什么？

(1)思想主张：

①“春秋大一统”、“罢黜百家，独尊儒术”O

②“君权神授”、“天人合一”、“天人感应”。

③“君为臣纲”“父为子纲”“夫为妻纲”和仁、义、礼、

智、信(“三纲五常”)o

(2)目的：使统治者采纳儒家思想，让儒学在社会和国家中

获得独尊地位。

2.自汉武帝以后，儒学的正统地位为什么能够确立？又有什

么影响？

(1)原因：

①董仲舒的新儒学思想主张迎合了时代的需要，适应了统治

者加强中央集权的需要。

②汉武帝全面接受和肯定新儒学思想，采取各种措施尊儒，

大力推动儒学发展。

(2)影响：儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想，逐渐

成为两千多年来中国传统文化的主流。

高中历史必修教案篇10

第二次鸦片战争中腐朽的清政府被迫签订了一系列不平等条

约，使中国的半殖民地半封建程度进一步加深。本课的内容为综

合考察鸦片战争对中国社会的影响提供了思维素材，不仅有利于

提高学生的思维品质，而且能够促进学生整体把握知识的结构和

内在联系。从而贯彻“以学生发展为主”的新课标理念。

教学目标

1、掌握第二次鸦片战争的原因、性质和影响；《天津条约》和

《北京条约》；火烧圆明园；俄国侵占我国北方大片领土。

2、分析《天津条约》和《北京条约》的危害，使学生掌握第

二次鸦片战争给中国带来的影响。

3、在落实目标1、2、的过程中，通过第二次鸦片战争对中国

社会影响的分析，使学生认识到第二次鸦片战争使中国社会的半

殖民地化程度进一步加深。

本课重点：《天津条约》和《北京条约》的主要内容及其对中

国的危害

本课难点：第二次鸦片战争是鸦片战争的继续

二、说教法

探究性学习：新一轮课程改革的目标，注意改变课程实施过

程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学

生主动参与、乐于探究的学习方式。引导学生积极参与到教学过

程中来，通过让学生静下心来自主学习，对教材内容进行仔细梳

理，找出自己的不足，作为教师有针对性地帮助他们提供依据。

教师通过给学生进行方法指导，教他们学会挖掘教材的潜在因素,

学会从不同的角度对教材进行反复整合，加深对知识的理解和掌

握。从而避免学生在原有的水平上“滑行”，达到查缺补漏、深

化提高的学习目标。

三、说学法

学情分析：我的教学对象是高中一年级学生，刚开始高中学

习不久，初高中的过渡尚在进行，学习习惯、思维方式还有待养

成。

主要环节：

教师引导一一学生自学一一当堂反馈。

简述历史思维的三时态特征，并将学生分为三组

让学生分组在课本中找出与各时态相对应的观点

提出本课的总问题：为什么同一事件不同的时间人们的看法

会有如此差异？

分别以“鸦片战争后的中国”和“《天津条约》《北京条约》

的签订”为例通过具体问题引导学生由共时态思维向即时态思维

转化，完成教学目标

板书设计：

第三节第二次鸦片战争

一、英法发动侵略战争

1、英法美提出修约要求及实质2。第二次鸦片战争的爆发

二、《天津条约》和《北京条约》

1、攻占大沽、天津和《天津条约》的签订2。英、法联军占

领北京和《北京条约》的签订

三、俄国侵占我国北方大片领土

四、第二次鸦片战争的影响

各位评委老师，以上就是我对本课的一些基本构想，上述构

想基于新课程标准中“以学生发展为主”这一理念，力图在课堂

上体会到历史学习的乐趣，培养发散性四维的能力，进而提高学

生的思维品质。学习历史的乐趣不仅仅建立在轶闻野史之上，关

注社会演进中人们的观念之变，体味社会文明的进步，才能真正

从理性层面体会历史之美。

高中历史必修教案篇11

一、梭伦改革

1、时间：公元前6世纪初；

2、内容：实行财产等级制度（依据财产多少，划分四个等级）；

公民大会是国家权力机关，各等级公民均可参加；

建立四百人议事会，前三等级可以入选；

建立陪审法庭，废除债务奴隶制度；

3、影响：动摇了旧贵族的特权，保障了公民的民族权利，为

雅典民主政治奠定基础；

二、克里斯蒂尼改革

1、时间：公元前6世纪末

2、内容：划分十个地区部落，以部落为单位实行选举；

设立五百人议事会；

每一地区部落选一名将军，组成十将军委员会；

扩大公民大会的权利；

3、影响：基本铲除旧贵族的政治特权，公民参政权扩大，标

志雅典的民主政治的建立。

三、伯利克里时期雅典民主政治繁荣的表现

①除十将军以外，各级官职向所有公民开放

②公民大会成为国家权力机关，每个公民在会上都有发言权

和表决权；

③陪审法廷是法院

④国家为担任公职和参加政治活动的公民发放津贴。

四、雅典民主政治对近代西方的影响

雅典的民主政治对近代西方民主政治的形式有着重要的影响,

比如：

1、陪审法庭制度；

2、议会制度，选举制

3、公民民主、平等的意识等等。

罗马法

1.了解《十二铜表法》、公民法和万民法

2.认识罗马法的作用

一、《十二铜表法》

1、时间：公元前5世纪中期，

2、背景：习惯法遭到平民的反对

3、意义：一定程度上限制了贵族的特权，保护了平民的利益。

标志着罗马成文法的诞生。

二、公民法与万民法

1、公民法：适用范围主要限于罗马公民。

2、万民法

(1)背景：罗马向外扩张；

公民法无法适应统治的需要，导致矛盾激化。

(2)范围：罗马境内的各族人民。

三、罗马法的作用

1、罗马法是罗马统治的有力支柱。为国家权力提供法律依据,

稳定社会秩序，保护统治阶级的政治和经济利益。

2、罗马法是欧洲历第一部比较系统完备的法律体系，对近代

欧美立法与司法有重要影响。

(1)、知识与能力

学生能了解和掌握反洋教斗争的发展;义和团运动兴起、发展、

高潮、失败的全过程;清政府对义和团态度的变化。

通过教学，让学生初步培养阅读教材、分析教材的能力；初步

运用辩证唯物主义评价历史问题的能力；初步学会分析图片、史料,

培养“论出史出”的能力；通过合作探讨方案，初步培养小组合作

学习分析问题的能力。

⑵、过程与方法

采取自学一设问一引导一探究一总结的模式进行教学。

(3)、情感、态度与价值观

通过对“义和团运动的兴起”的教学，培养学生“国家兴亡，

匹夫有责”的爱国主义情感；对义和团运动的“扶清灭洋”口号

的学习，以史为鉴，树立正确的爱国主义的思想；而义