第1课《邓稼先》课件2024-2025学年统编版语文七年级下册

统编版·语文·七年级下册1邓稼先第一颗原子弹爆炸1.把握文章内容，理清文章脉络。2.品味语言，感受表达特色，揣摩关键句段的含义。3.理解邓稼先的成就和襟怀，体会本文思想内涵。学习目标1922年生于安徽合肥，物理学家，在粒子物理学、统计力学等领域做出了里程碑性的贡献。他与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖，1986年获美国国家科学奖章，1993年获本杰明·富兰克林奖章。必备知识走近作者杨振宁作者与邓稼先是中学和大学同学，有着50年的深厚友谊。在邓稼先逝世七周年时，杨振宁写下了这篇文章作为纪念。本文与一般人物传记不同，作者以中华民族几千年文化为背景，以近一百年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写下了这篇传记。必备知识创作背景人物传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹、思想，根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明而成。传记的基本特征是具有真实性和文学性。人物传记必备知识文学常识元勋（

）奠基（）选聘（

）昼夜（

）挚友（

）昆仑（

）鲜为人知（）妇孺皆知（）可歌可泣（）至死不懈（xiè)鞠躬尽瘁（jūcuì)锋芒毕露（fēnglù)xūndiànpìnzhòuzhìlúnxiǎnrú必记字词字音字形qì（xiān

）新鲜（xiǎn

）鲜为人知鲜（yīn

）殷切（yān

）殷红（yàn

）燕子（yān）燕然殷燕摄（shè）摄制慑（shè）震慑聘（pìn

）聘请骋（chěng

）驰骋娉（pīng

）娉婷鲜为人知：很少有人知道。鲜，少。鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。锋芒毕露：指锐气和才干全部表现出来。多形容人气盛逞强。毕，全，完全。妇孺皆知:妇女和儿童都知道，表示众所周知。必记字词词义理解可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。家喻户晓：每家每户都知道。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。认真阅读课文，勾画课文中的关键词语、句子，记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。1.划分文章层次。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。初读课文自主学习第二部分(10-18):在一百多年来的中国历史乃至世界历史的背景下引出主人公——邓稼先。简单介绍邓稼先的生平经历和杰出贡献，并对其进行了高度评价。第一部分(1-9):初读课文划分层次第四部分(30-33):在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中突出邓稼先的高尚品质。写作者为中国人能自主制造出原子弹、为好友邓稼先能成就伟大事业而激动、自豪。第三部分(19-29):第六部分(40-44):写邓稼先在极端艰苦的条件下，在层出不穷的问题面前，身先士卒、不怕牺牲的气概和无私无畏、担当大任的科学精神。引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，对邓稼先做总体评价，流露出作者对朋友的深情。第五部分(34-39):1.本文巧立主题式小标题，多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质。贯穿全文的线索是什么？文章表达了作者怎样的思想感情？线索：邓稼先的杰出贡献和高尚人格。感情：表达了对邓稼先的崇敬之情。初读课文自主探究2.开头把邓稼先的个人贡献放到历史大背景下评价有什么好处？结构上：引出下文的主要人物，为邓稼先的出场做准备。内容上：在中华民族百年屈辱史这个历史背景下引出邓稼先，表明他的贡献对中国来说具有历史性意义。3.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

对比着写，更能鲜明地突出邓稼先不引人注目、忠厚平实、真诚坦白的性格特点和立体的形象。杨振宁先生在写作这篇人物传记时，采用了大量的引文，请大家把它们找出来并加以品味。浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”①引用《吊古战场文》：文章引用《吊古战场文》，渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧瑟的环境氛围，从侧面写出了邓稼先工作环境的恶劣、艰苦。同时，作者含蓄地将研制“两弹”比作一场艰苦的战役，从而表现了邓稼先坚韧不拔的精神品格。中国男儿中国男儿要将只手撑天空长江大河亚洲之东峨峨昆仑古今多少奇丈夫碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红②引用“五四”时代的一首歌：用“五四”时代的一首歌作为邓稼先一生的写照，突出了邓稼先为国为民的无私奉献的精神，再次充满深意地将邓稼先与民族历史的转变联系起来，并且呼应第一部分。——稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友……——稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情……——邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路……③引用电报与书信的内容：引用电报与书信的内容，从朋友的角度、历史的角度、人生观的角度、人生选择的角度总体评价了邓稼先的杰出贡献和崇高品格，饱含作者对挚友的深情。历史背景——百年屈辱不凡经历——“两弹”元勋赤子情怀——永恒价值伟人对比——突出质朴中国男儿——献身精神创造奇迹——骄傲自豪课堂小结板书设计一、通读全文，把握文意，回答下列问题。1.初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。教材课后习题示例：“戈壁滩上常常风沙呼啸……一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：‘我不能走。’”“我不能走”四个字，铿锵有力，掷地有声，表现了邓稼先对工作高度的责任感和临危不惧、身先士卒的大无畏的奉献精神。2.找出文中表现邓稼先与奥本海默两人不同性格、为人的词语及细节,思考作者为什么要进行对比,通过对比得出了怎样的结论。文中的奥本海默与邓稼先两人的个性、品质截然不同。奥本海默是锋芒毕露的，读研究生时就常打断别人的报告，即便到了中年，成为名人，有时还会这样。而邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”，“没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队队员。作者把奥本海默与邓稼先进行对比，鲜明地突出邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“邓稼先是中国共产党的理想党员”。二、课文最后一段写道:“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生