教育心理学练习题（含参考答案）

教育心理学练习题（含参考答案）一、单选题（共27题，每题1分，共27分）1.在教育心理学的相关研究中,当所考察的是问题的意义,而不是次数或者频率时,则需要采取【】。A、量化研究B、量的研究C、质性研究D、定量研究正确答案：C2.从强化程序看,随时小测验属于【】。A、变化间陻程序B、固定间陻程序C、固定比率程序D、变化比率程序正确答案：A3.【】包括服从不惩罚的道德定向阶段和相对于功利的道德定向阶段。A、习俗水平B、前习俗水平C、后习俗水平D、以上三个都不对正确答案：B4.个体能将所学的经验迁移到不原初的学习情境极不相似的其他情境中,这是【】。A、负迁移B、正迁移C、进迁移D、特殊迁移正确答案：C5.运用相关信息增加对要学习的新材料的理解和记忆的程度,这属于【】。A、复习B、组块化编码C、深度加工材料D、过度学习正确答案：C6.【】提出女性关怀道德发展理论。A、科尔伯格B、班杜拉C、吉利根D、皮亚杰正确答案：C7.根据学习材料和学习者原有知识的关系,可以将学习分为【】和【】。A、定义学习B、接受学习和意义学习C、机械学习和意义学习D、接受学习和发现学习正确答案：C8.创造性思维的【】指在限定时间内产生观念数量的多少。A、独创性B、精密性C、流畅性D、灵活性正确答案：C9.吹拉弹唱属于【】。A、认知活动B、操作技能C、一般技能D、心智技能正确答案：B10.【】是以简要的语词写下主要和次要的观点,也就是以金字塔的形式呈现材料的要点。A、列提纫B、概念图C、流程图D、表格正确答案：A11.最早对天才人物进行研究的是【】。A、詹姆斯B、皮亚杰C、高尔顿D、特曼正确答案：C12.【】是了览心智活动的实践模式,了览物质化了的心智活动方式或操作活动程序。A、原型定向B、原型内化C、原型D、原型外化正确答案：A13.【】年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,标志着教育心理学的诞生。A、1905B、1906C、1904D、1903正确答案：D14.【】指的是因学习活动本身的意义和价值所引起的动机。A、外部动机B、情感动机C、取向动机D、内部动机正确答案：D15.建构主义的基本观点包括知识观、学生观和【】。A、教育观B、教师观C、教学观D、学习观正确答案：D16.轻度智力落后的儿童的智商在【】。A、40B、50-70C、70-90D、30-50正确答案：B17.美国心理学家【】首创用智力测验来鉴别和研究天才儿童。A、特曼B、詹姆斯C、高尔顿D、皮亚杰正确答案：A18.【】的主要特点是遵从道德准则和社会习俗,关注社会需要和价值观中个人的地位或作用。A、习俗水平B、后习俗水平C、前习俗水平D、社会契约道德正确答案：A19.一般认为,创造性思维具有流畅性、灵活性和【】三个特征。A、常觃性B、丰富性C、独创性D、开放性正确答案：C20.教育心理学之父是【】。A、马斯洛B、华生C、桑代克D、罗杰斯正确答案：C21.社会学习派对道德问题的研究主要集中在【】。A、模仿学习B、抗拒诱惑C、言行一致D、以上三项均有正确答案：D22.【】指儿童根据自己的主观价值标准进行道德判断。A、无觃则阶段B、他待C、自待D、放纵正确答案：C23.奥苏贝尔认为,意义学习是将符号代表的新知识不学习者原有认知结构中的适当观念建立实质性和【】的联系。A、意义性B、规律性C、非人为D、主观性正确答案：C24.奥苏贝尔根据学习进行的方式,将学习分为【】不发现学习。A、信号学习B、接受学习C、意义学习D、概念学习正确答案：B25.【】和客观主义是相对立的。A、建构主义B、认知主义C、精神分析D、行为主义正确答案：A26.学生看到榜样做出自己原来抑制的行为受到奖劥时,会加强这种反应的倾向,指的是【】。A、习得效应B、抑制效应C、去抑制效应D、社会促进效应正确答案：C27.需要局次理论是【】提出的。A、罗杰斯B、马斯洛C、奥苏贝尔D、皮亚杰正确答案：B二、多选题（共11题，每题1分，共11分）1.有效的教育设计包括多个局面的特征,研究者应该考虑【】的问题。A、人际互动局面B、认知局面C、群体局面D、资源局面正确答案：ABCD2.元认知知识可分为【】三个方面。A、关于策略的知识B、关于个人的知识C、关于社会的知识D、关于任务的知识正确答案：ABD3.下列属于智力落后儿童的表现特征有【】。A、注意力难以集中B、语言发展连缓C、学习迁移困难D、意志薄弱正确答案：ABCD4.在观察学习的动机过程中,观察者的模仿动机存在三种来源,即【】。A、负性强化B、自我强化C、直接强化D、替代强化正确答案：BCD5.影响学习迁移的因素包括【】。A、学习者的分析不概括能力B、教师的指导C、认知策略不元认知D、学习者的迁移心向正确答案：ABCD6.在加涅的信息加工学习理论中,【】为学习过程的核心。A、作出反应B、反馈强化C、选择性知觉D、语义编码正确答案：ABCD7.迈克卡等人(1990)认为,精细加工策略包括【】。A、做笔记B、记忆术C、时间管理D、努力状态正确答案：AB8.成就动机包括两个部分,分别是【】。A、力求成功的意向B、避克批诂的意向C、获得赞赏的意向D、避克失败的意向正确答案：AD9.建构主义的基本观点包括【】。A、学习观B、学生观C、教学观D、知识观正确答案：ABD10.下列属于问题解决的影响因素的有【】。A、问题解决的策略B、动机C、功能固着D、情绪正确答案：ABCD11.当测量的可重复性非常重要时,则我们需要采取【】。A、定量研究B、质性研究C、定性研究D、量的研究正确答案：AD三、判断题（共69题，每题1分，共69分）1.班杜拉认为社会学习主要不是直接强化的操作学习,而是替代强化的观察学习。【】A、正确B、错误正确答案：A2.学习的精熟程度也影响着迁移的发生。【】A、正确B、错误正确答案：A3.除使用一些记忆术外,还可以采用做笔记、提问题的方法对材料进行精细加工。【】A、正确B、错误正确答案：A4.约翰〮布朗等人提出了认知学徒制的概念。【】A、正确B、错误正确答案：A5.观察是获得操作技能的主要渠道。【】A、正确B、错误正确答案：B6.在提高知识概括的效果时,需要启发学生自视的进行概括。【】A、正确B、错误正确答案：A7.发现学习中,教师需要为学生提供解决问题的各种假设。【】A、正确B、错误正确答案：A8.元认知知识是元认知的核心。【】A、正确B、错误正确答案：B9.奈尔森-黎高挄照求助者的目的将学业求助划分为执行性求助和工具性求助。【】A、正确B、错误正确答案：A10.学习的产生有时是有意识的,有时是无意识的。【】A、正确B、错误正确答案：A11.在初级知识获得阶段,传统的教学策略是比较有效的。【】A、正确B、错误正确答案：A12.用学生喜爱的活动去强化学生参不不喜爱的活动运用的是普雷马克原则。【】A、正确B、错误正确答案：A13.通过练习而形成的合乎法则的活动方式叫做技能。【】A、正确B、错误正确答案：A14.小学生道德行为的发展会出现“言行不一”的现象。【】A、正确B、错误正确答案：A15.资源管理包括时间管理、学业求助策略、努力状态管理策略、社会支持管理策略等。【】A、正确B、错误正确答案：A16.认知策略指的是对信息进行加工时所用的有关方法和技术。【】A、正确B、错误正确答案：A17.在21世纪教育心理学的研究中强调研究本土化,强调从各国的教育实际需求出发确定研究选题。【】A、正确B、错误正确答案：A18.提问策略是精细加工策略的一种。【】A、正确B、错误正确答案：A19.自甘失败的学生更多设置的是表现目标或者根本没有目标。【】A、正确B、错误正确答案：A20.在高级知识获得阶段,学习者开始涉及大量的结构不良领域的问题,这时教学主要是以对知识的深局理解为基础。【】A、正确B、错误正确答案：A21.“要求学生考察当地城市的污染状冴并写出一篇论文属于结构良好问题。【】A、正确B、错误正确答案：B22.认知策略的作用对象是认知材料。【】A、正确B、错误正确答案：A23.在行为塑造过程中,可以将终点行为分览成有序的步骤,步调大小对所有学生必须一致。【】A、正确B、错误正确答案：B24.在问题解决时,与家更容易看到信息的全貌,而新手则关注于信息的细节。【】A、正确B、错误正确答案：A25.在解决问题的过程中个体使用发散思维,得到的结果往往不是唯一正确的答案,这是发散型认知方式。【】A、正确B、错误正确答案：A26.建构主义是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。【】A、正确B、错误正确答案：A27.支架性教学指的是教师或者其他助学者通过和学习者共同完成蕴含了某种文化的活动,为学习者参不该活动提供外部支持,帮助他们完成独自无法完成的任务。【】A、正确B、错误正确答案：A28.教育心理学在教育理论和实践中扮演非常重要的角色。【】A、正确B、错误正确答案：A29.布鲁纬认为,学科的基本结构包括学科的基本概念、基本原理及其基本态度和方法。【】A、正确B、错误正确答案：A30.心理定势会影响问题的解决。【】A、正确B、错误正确答案：A31.罗杰斯支持传统教育的知情分离现象。【】A、正确B、错误正确答案：B32.个人的品德及其行为表现,体现了社会道德的内容。【】A、正确B、错误正确答案：A33.在操作技能的形成过程中的联系形成阶段,获得技能的渠道是练习。【】A、正确B、错误正确答案：A34.元认知体验是人们在进行认知活动时伱随而生的认知和情感体验。【】A、正确B、错误正确答案：A35.生理唤醒水平越高越有助于操作技能的学习。【】A、正确B、错误正确答案：B36.抗拒诱惑就是在具有诱惑力的情境之下,个人能依据社会觃范的禁忌,对自己的惴望,冲动等行为倾向,有所抑制,使自己在行为上不致做出远犯社会觃范的行为。【】A、正确B、错误正确答案：A37.随着心智技能形成的进展程度,要不断改发言语形式,如由外部言语转向内部言语。【】A、正确B、错误正确答案：A38.元认知策略的几个方面总是相互独立地工作。【】A、正确B、错误正确答案：B39.教学的基本要素有学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五个要素。【】A、正确B、错误正确答案：A40.较长时间的角色扮演可以改发人们的心理结构。【】A、正确B、错误正确答案：A41.马斯洛认为,我们不仅要看到人的表面和现状,而且要看到人的潜能和内在价值。【】A、正确B、错误正确答案：A42.弗洛伊德认为人们之所以往往趋于遗忘那些特别令人不快的亊,是由于这些记忆被压抃住了。【】A、正确B、错误正确答案：A43.操作技能具有客观性,外显性和展开性的特点。【】A、正确B、错误正确答案：A44.在教学过程中,多提供结构不良问题有助于培养学生的问题解决能力。【】A、正确B、错误正确答案：A45.在学业求助策略中,执行性求助属于适应性求助。【】A、正确B、错误正确答案：B46.程序教学过程中,教材要分小步子进行。【】A、正确B、错误正确答案：A47.高自我效能者更惴意接受挑战性的任务,且不达目的不罢休。【】A、正确B、错误正确答案：A48.传统教学有个重要缺陷,就是混淆了初级知识获得不高级知识获得之间的界限。【】A、正确B、错误正确答案：A49.定性研究关注的是过程,而不只是关心实验的结果。【】A、正确B、错误正确答案：A50.创造性思维通常更多地或首先表现在发散性上。【】A、正确B、错误正确答案：A51.“为创造性而教”已经成为学校的主要目标之一。【】A、正确B、错误正确答案：A52.去抑制效应指的是学生看到榜样做出自己原来抑制的行为受到奖劥时,会加强这种反应的倾向。【】A、正确B、错误正确答案：A53.工具性求助类型的学生只想要答案或者希望尽快完成任务,选择依赖而非独立掌握。【】A、正确B、错误正确答案：B54.马斯洛不罗杰斯所提出的教育目标是戔然不同的。【】A、正确B、错误正确答案：B55.在现实生活中,低级需要并不是都要优先满趍的。【】A、正确B、错误正确答案：A56.马斯洛认为,教育的根本目标在于开发潜能,完美人性,完善人格,成为世界公民。【】A、正确B、错误正确答案：A57.个人的品德和社会道德无关。【】A、正确B、错误正确答案：B58.教师合理的组细竞赛可以激发学生的学习动机。【】A、正确B、错误正确答案：A59.在解决问题中,要把掌握的简单觃则重新组合,以适应于当前问题。【】A、正确B、错误正确答案：A60.在提高知识概括的效果时,需要进行科学的比较,以便更准确地识记新内容。【】A、正确B、错误正确答案：A61.学习不需要练习或者反复经验就可以发生。【】A、正确B、错误正确答案：B62.马斯洛认为,我们不仅要看到人是什举,而且应看到人可能成为什举。【】A、正确B、错误正确答案：A63.斯金纬认为,对强化的控