语文-浙江省名校协作体2024学年高二第二学期联考试题和答案

首命题：丽水中学次命题兼审校：长1.A（B以偏概全，更像熟人社会的原因还有“它坐落在900米山顶的谷地里，被群山包裹着，自成一体，更私密，天然有种安静的家园感”；C强加因果，选择另一种模式不是为了区别于北戴河模式；D混淆时态，未然变成已然，原文是说“应当”。）2.D（“中心作用”于文无据，文意是“文化社群的方式，在金山岭开始一场生活实验”。）3.B（金山岭阿那亚精神属性是“有质感的精神高地”和“有温度的熟人社区”，B只是客观呈现羊汤馆的情形，与“精神”无关）4.①让入住金山岭阿那亚的人屏蔽了外界的噪音，心灵变得安静，情感和精神有所归依；②“避风港”不是避世，而是在有温度的熟人社区共同成长获得安全感和归属感。（一点2分，2点4分，意思对即可。）5.①在比较（对比）中提问：前两个问题将金山岭阿那亚和北戴河阿那亚进行比较，凸显金山岭的独特性；②在“错”中逆向提问：记者故意以明知是错误的问题“是希望把金山岭阿那亚打造成避世之地吗”来考察、试探、激发被采访对象，以求得深入的信息；③有针对性的追问：针对马寅“安静之道”的回答，记者直接追问，提出自己的疑惑，安静是否等同于避世。对没有充分说明的“有质感的精神高地”和“有温度的熟人社区”这两个概念也再次进行追问；④运用逻辑推理提问：记者从马寅的回答中推断“你是希望以文化社群的方式，在金山岭开始一场生活实验”，然后继续从结论中辩证推理思考，“可是，能做‘文化主理人’的金山岭业主也是少数吧”，最后将问题落脚在如何让他们参与进来的方法探讨中，层层推理，层层深入。（每点2分，任意三点均可，其他言之有理亦可适当给分。）6.C（A项付晓珍留宿舅舅家”是暗线错，不能称其为暗线，暗线是哥哥寻找妹妹；B项“不再害怕”错，她内心始终是恐惧、害怕的；D项中的“埋怨”错，应是“委屈”。）7.D（“想表现米铁桥呼喊声的响亮”错。）8.①“勇于担当”：在困境面前的独立自强和坚韧刚毅，父母离家，米李花卖柏树籽自筹学费，忍受热苦累和委屈，直面夜的恐惧。（2分）②“乡村未来发展美丽图景”：面对困境的坚韧刚毅以及困境中的互助、温暖都让人看到了乡村未来发展的强大精神力量。（2分）（一点两分，关键意思对即可）9.作者的情节处理更好。①付晓珍的舅舅就在老水滩旁，她自己去没有危险。李花不想爷爷和哥哥为她担心，因此多晚都要赶回去文本背景）②李花飞奔回家，更能体现李花对家人的深厚情感和责任感，走夜路回家的情节更能够表现出李花的勇敢、坚强，让李花的人物形象更为立体和丰满；（人物）③走夜路回家的情节叙述因李花的喜怒哀乐而扣人心弦，且富于变化，更有波澜。而送付晓珍回家则显得平淡情节）④走夜路回家更能展现李花的精神世界和成长，体现了其坚强、勇敢的底色和不断战胜自己的过程，更能彰显乡村少年自立自强、勇敢坚毅的主题。（主旨）（“只回答观点—哪个更好”不给分，理由一点两分，任意三点均可，其他言之有理的答案亦可适当给分。回答改写的情节处理更好，原则上不给分，好的给分最高不超过2分。）10.BEG（断句译文：也不打更自卫，幕府简化各种文书簿册，但他远远地布置了哨兵，所以不曾遭到过危险。）11.B（用法相同，都是意动用法。）12.C（“治军必须严格”错，理解片面。）13.（1）统领士兵的方法各有不同，统领将领的人应当兼采众长，不可拘泥于一法，一概而论。（将，统率，统领；兼用，兼采众长；一律，一概；句意通顺。各1分）（2）用怜爱别人的心来实施怜爱别人的统治，治理天下可以像运转小物件于手掌上一样容易。（以，凭借、用；不忍人，怜爱别人；运，运转；句意通顺。各1分）14.司马迁：主张行兵治军宽简1分笼统答赞同李广，否定程不识不给分）司马光：主张行兵治军严格1分笼统答赞同程不识，否定李广不给分）王夫之：主张行兵治军不可拘于一法1分）应根据统率对象（将与兵，多与少等）、攻守、敌人情况因时而变（2分）。（共3分）（用文言文作答不给分）15.B（传递出伤感情调错，并无伤感之意，而是一种闲适、愉悦之情。）16.①首联、颔联描写山路沿途景色：蜿蜒的山路延伸到白云尽处，春光宛若清溪源远流长，落英随流水而至，从中看出诗人流连其间，闲适、愉悦之情；②颈联、尾联描写友人的居住环境，读书堂在密林中，阳光透过林隙宛若清辉映照衣裳，从中看出诗人脱俗高雅的志趣。（写对友人高洁志趣的赞赏也给分）【评分标准】每点3分。每点景物分析1分，情感分析2分，意思对即可。17.（1）可以群可以怨（2）呼儿将出换美酒与尔同销万古愁（3）鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文【评分标准】总分6分，每空1分，有错、漏、增字，该空不得分。18.A比比皆是B大大方方（落落大方）19.①删去“原因”或“因为”。③“当今社会”前加“在”。“在……下”不表示处所的时候，“在”不能省略。⑤不仅要给予理解，更应予以支持。20.甲：它不代表偷窃的意思/它可与偷窃无关（采分点：“它”主语、“偷窃”。）乙：不如做主动参与社交的“盗感人”。（采分点：关联词“不如”，能写出“旁观”的反义词，如“主动参与”。）21.“迨”改成“殆”；“倘”改成“淌”。（改对一个1分）22.①使用“真的”一词，展示坚决果敢的语气，体现出一种无可辩驳的态度。②使用条件关联词“只有……才……”表达出一种只有条件具备，就一定会到达某种结果的必然性哲理。③“极度热烈的氛围”与“极度强烈的宁静”两词并列，体现出二元对立转化的辩证思维。④利用“是”的肯定判断，对“夏日河边的阳光”做出性质界定。⑤“越照越透明”“直到消失”使用递进逻辑，“直到消失”看似夸张到不合常理，但却与整个选段“在自然中忘却自我”的哲思相匹配。（一点2分，任意两点即满分。其他言之有理亦可给分。）23.作文一、基本要点1.建议基准分44分，平均分45分左右。2.敢打高分和低分，拉开差距。优秀范文54分及以上，甚至满分。3.偏题、离题：坚决打低，不被书写、语言、素材迷惑。（偏题35左右，离题30左右）4.建议先确定等第，优先在该类中间值以上打分。（后文评分等地中已标注）5.其它：缺少题目扣2分，只写题目给2分；1个错别字扣1分，重复的不计，最多扣3分；字数不足800字的，每少50个字扣1分;字数不足400字，30分左右。二、命题解读有人说二十一世纪是理性的时代，日益进步的科技与算法，让复杂情境下的决策变得可能，理性的力量似乎正指引这个时代向着美好迈进。但是，倘若事事都只讲理性，那么我们便容易在既得利益中斤斤计较，成为功利主义与绩效主义的机器。我们所推崇的舍己为人、理想情怀等也会随“人文关怀”等词语一道消失在历史的尘埃中，徒留冰冷的世界。绝对的理性必然会忽视“人”的存在，因为人是具体的、特殊的、个性的，同时属于人的“情感”层面的东西，是无法被完全量化、模型化的，即理性化的。总之，首先肯定理性的力量是强大的，我们要培养理性精神，善用理性；但同时也不能完全否定感性、情感、灵感、直觉等非理性的意义。写作时应注意：1.不能孤立、片面肯定理性的价值，否则视为偏题；2.要表明对“理性不能解决所有问题”的立场与态度，阐明理性的局限性，除了理性还应追求什么、以怎样的态度对待理性与其他非理性的东西等等。三、评分建议一类卷，可以作为参考范文：54-【57】-601.精准回应材料问题：强大的理性不能解决所有问题；2.多角度思考“理性”的定义、价值、局限等，并有所侧重；3.能联系社会、人生的具体、真实的问题展开思考与讨论，例如：如何审慎而又辩证地看待理性的力量既是超越个体局限的，又是泯灭个性的；4.在结构、论证方法、素材、语言、书写等多方面突出。二类卷，部分方面突出的作文：48-【50】-531.回应材料问题：强大的理性不能解决所有问题；2.立意能体现一定的思辨性，指出理性的优势及不足；3.在结构、论证方法、素材、语言、书写等方面部分突出；三类卷，合格作文的基础上有部分亮点或不足的作文，41-【44】-471.立意上围绕“理性”展开，但缺少辩证思考：l单纯以事例证明“理性不能解决所有问题”的论点，缺少分析；l简单的并列式结构；2.在结构、论证方法、素材、语言、书写等方面有一定不足（44-）或有部分亮点（44+）。四类卷，偏题、残篇等（35-40）1.片面看待理性的价值，认为只要有理性就能解决所有问题；2.论证重心偏移，如主体分论点设置为“如何做到理性”。五类卷，离题，严重残篇（34及以下）完全不顾命题语境，完全跑题、严重套作的：把“思考”“决策”“问题”等作为主题词，偏离到其他讨论，如“严谨思考”“解决问题”。字数严重不达标，不足400字。【参考译文】：材料一：左右近臣都认为李广是名将，于是李广由上郡太守调任未央宫的禁卫军长官，程不识也来任长乐宫的禁卫军长官。程不识和李广从前都任边郡太守并兼管军队驻防。到出兵攻打匈奴的时候，李广行军没有严格的队列和阵势，靠近水丰草茂的地方驻扎军队，停宿的地方人人都感到便利，晚上也不打更自卫，幕府简化各种文书簿册，但他远远地布置了哨兵，所以不曾遭到过危险。程不识对队伍的编制、行军队列、驻营阵势等要求很严格，夜里打更，文书军吏处理考绩等公文簿册要到天明，军队得不到休息，但也不曾遇到危险。程不识说：“李广治兵简便易行，然而敌人如果突然进犯他，他就无法阻挡了。而他的士卒倒也安逸快乐，都甘心为他拼死。我的军队虽然军务纷繁忙乱，但是敌人也不敢侵犯我。”那时汉朝边郡的李广、程不识都是名将，但是匈奴人害怕李广的谋略，士兵也大多愿意跟随李广而以跟随程不识为苦。程不识在景帝时由于屡次直言进谏被封为太中大夫，为人清廉，谨守朝廷文书法令。材料二：太史公司马迁说：“匈奴人害怕李广的战术，士兵也大多愿意跟随李广而以跟随程不识为苦。”司马光则说：“仿效程不识，即使无功也不至于失败；仿效李广，则很少有不败亡的。”司马迁和司马光的说法，都失于片面、偏颇。以武力平定天下的，有人善于统兵，有人善于统将。做将军的，有攻有守，有人善于统率大部队，有人善于统率小部队。程不识严格治军，要求夜里军营必须击刁斗传更以防意外，军队的账簿务必要清楚无误，这乃是守兵之将。李广治军宽简，人人自便，乃是攻兵之将。队伍严整，侦察警戒详密，乃是统率大军之道，刁斗不警，文书省约，乃是统率小部队之道。队伍整齐严谨地去进攻敌人，则会因敌方容易观察到动静而无功返回。如果简易地防守，则敌方会发现漏洞而前来攻打。以宽简的态度统率大军，则会因指挥不灵而易于溃散。以严谨的作风统率小部队，则会因拘牵自困而遭受失败。所以，李广与程不识各有一方面的长处，而胜败的关键是在统将之人的身上。统兵之法各有不同，统将的人应当兼采众长，千万不可拘泥于一法，一概而论。君主，当然是统将之人。大将，则既统兵又兼统将。夏、商、周以后，农民不能当兵打仗，那么他们所统率的士兵，大多不是孝子贤孙，而且不是经过管束来驾驭他们，使他们乐于心甘情愿地服从，根本没有办法控制他们的生死。那么管理军队虽然严格，却必须以宽简作为根本、基础。不是像春秋时期列国四处奔突都不超出自己的疆界，追逐逃跑的敌人不超过自己的国境，抽调农民的田赋来充实士兵，夜晚解下铠甲而次日早晨互相往来，对坏人坏事可以用法纠治，只要没有疏漏就可以万无一失地将奸人绳之以法，投入监牢。因此对防守要求很严格而