2025年春季学期《习作他了》课件全新发布

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时间：202X.X202XPowerPointDesign----------------------------2025年春季学期《习作他了》课件全新发布CATALOGUE目录1.习作背景与目标写作方法指导2.例文分析与借鉴3.202XPowerPointDesign01习作背景与目标课程标准要求新课标强调语文核心素养，写作是重要组成部分，要求学生能通过文字表达情感与思想。《习作他了》是统编版语文五年级下册第四单元的写作训练，旨在培养学生观察生活、描写人物的能力。学生写作现状学生在写作中常存在描写空洞、人物形象不鲜明等问题。通过本次习作训练，引导学生学会运用多种描写手法，将人物表现写具体，提升写作水平。习作背景介绍0102补全题目明确主题指导学生选择恰当的主题，将题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”等，为写作确定方向。引导学生思考生活中印象深刻的人物表现，选择合适的词语填空，使题目具有吸引力。写清事情前因后果强调写作时要写清楚事情的起因、经过和结果，让读者明白事情的来龙去脉。通过具体事例讲解，帮助学生掌握按事情发展顺序组织材料的方法，使文章条理清晰。描写人物表现反映内心教会学生运用动作、语言、神态等描写方法，把人物当时的表现写具体，从而反映出人物的内心世界。分析优秀例文，让学生了解如何通过细节描写展现人物情感，使人物形象更加生动、立体。03习作目标阐述202XPowerPointDesign02写作方法指导鼓励学生从日常生活中寻找素材，关注身边的人和事，如家庭成员、同学、老师等在特定情境下的表现。举例说明，如写“他陶醉了”，可以是同学在音乐会上被美妙旋律吸引，或家人在欣赏艺术品时的痴迷状态。挖掘生活素材引导学生选择独特、新颖的素材，避免与他人重复，使文章更具个性和吸引力。分析常见的选材误区，如写“他哭了”时，不要都选择考试失利或受到批评的情况，可从其他角度挖掘，如因感动而落泪等。避免选材雷同选材方法指导动作描写讲解动作描写的作用，通过具体动作展现人物内心，如紧张时手抖、激动时手舞足蹈等。给出示例，如写“他着急了”，可描写他“急得团团转，双手不停地搓着，脚尖不时地踮起又放下”，让读者直观感受到他的焦急。语言描写强调语言描写的重要性，人物的语言能反映其性格和情感，如急躁的人说话快且大声，温柔的人语调轻柔。举例说明，如写“他生气了”，他可能会“怒吼着，声音像炸雷一样，‘你这是怎么回事！’”，通过语言描写突出他的愤怒。神态描写解释神态描写的概念，人物的面部表情、眼神等能传递丰富的情感信息，如喜悦时眉开眼笑、悲伤时愁眉苦脸。分析例文，如“他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红”，通过神态描写展现人物的陶醉之情。描写方法指导教授学生如何在文章开头简洁明了地点明主题，引起读者的兴趣，如直接点明“他陶醉了”这一主题。强调开头语言要简洁有力，避免冗长，同时要与文章中心紧密相关，为下文做好铺垫。0103引导学生在结尾部分总结全文，升华主题，可以写自己的感受、启示等，使文章有深度。举例说明，如写“他感动了”后，结尾可以写“他的行为让我深受感动，也让我明白了什么是真正的善良和关爱”，起到画龙点睛的作用。02指导学生在中间部分详细描写事情的经过和人物的表现，这是文章的重点，要写得具体、生动。通过范文分析，让学生了解如何运用多种描写手法，将事情的每一个环节和人物的每一个细节都展现出来，使文章内容丰富、有感染力。开头点题中间详写结尾升华结构布局指导202XPowerPointDesign03例文分析与借鉴例文二：他生气了呈现另一篇例文《他生气了》，引导学生关注文章中对人物生气时的表现描写。分析作者如何抓住人物的动作、语言、神态等细节，如“他气得脸都红了，双手紧紧握例文一：他陶醉了展示一篇优秀例文《他陶醉了》，从文章结构、选材、描写方法等方面进行详细分析。指出文章如何通过细腻的动作、语言、神态描写，将人物陶醉在音乐中的情景生动地展现出来，让读者仿佛身临其境。优秀例文展示演讲人：

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