2.3《品味美好情感》教案 -2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

《品味美好情感》教学设计学习目标1.通过治愈系的动图和文字，引出情感话题。能够正确认识生活中的情感，会分辨不同的情感类型，总结情感作用。2.通过分析小道的情境，参与活动一了解积极情感是自然生发的，掌握适合自己的方式方法创造积极情感，理解积极情感的作用，形成乐观生活态度，提高道德修养。3.通过活动二，知道生活中有消极情感是正常的，学会正确认识消极情感，积极转化，形成健全人格。学情分析情感生活是初中学生青春成长的重要领域。从学生心理发展的基本特征来看，该阶段要求学生能正确关注、体会和表达自己的情感。在该时期，学生有自我确认的强烈需求，其安宁、自足、愉悦的情感主要来自学业的胜任感、交友的有力感和师生的信任感，重视集体、社会、他人的评价，但同时感情的敏感性较强，易产生消极情感。从社会背景和社会发展的角度来看，社会转型时期的生活方式变化，在一定程度上造成了当今青少年情感发展的缺陷，这类现状要求学校的教育予以关注和补正。此外，学生在融入社会过程中，需要学会识别、描述、表达情感，并能够以正确的情感观念认识社会。这样，学生的社会化发展不再是简单的服从性适应，而是发乎自然、情出于心的认同。教材分析本课时内容属于统编版道德与法治教材七年级下册第一单元第二课“做情绪情感的主任”的第三框题内容。在第二框体“情绪”相关内容学习的基础上，本框立足于学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。本课时引导学生在日常生活中要有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验，帮助学生将消极情感转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境，学会创造美好的情感体验。教法学法活动式、启发式讲授法、合作探究法重点1.怎么增加自己的积极情感体验？2.消极情感的作用3.情感的作用。难点消极情感的作用及情感的作用教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课抬头见到的美丽风景、熊猫圆圆滚滚的姿态、少年策马飞扬，生活中总有这些治愈美好的瞬间，让我们嘴角上扬，心有暖阳。今天我们就以治愈为主题，我们一起来学习《品味美好情感》。看图片，听音乐，感受治愈的美好瞬间引用人民日报的报道，营造治愈的氛围，引导学生感受自己生活中的美好情感。新课新授请大家一起齐读学习目标。本节课的主要内容如下，请大家在自学相关内容，完成以下题目。第一篇章认识丰富情感1.回想刚才那篇文章，你有什么样的感受？可爱、温暖、被治愈近些年来，治愈变成了网络热词，那么什么是治愈系文化呢？治愈系文化：治愈系指借助一定的外界事物使个体内心获得缓和、积极情绪、情感转变的心理过程。分为治愈系音乐、治愈系风景、治愈系文学、治愈系绘画等等。其典型特征包括：简单纯粹、温馨感人、净化心灵，等等。治愈系文化的流行表现的是现代青年中的情感补足需要。2.治愈系文化的流行表现是现代青年的情感补足需要。那么什么是情感呢？是如何产生的呢？（1）含义：情感是比情绪跟为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求。（2）产生：当对某些人或事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。3.我们上节课中讲到了情绪，请你想一想，情感与情绪一样吗？两者有什么区别和联系？不一样。情绪是短暂的、不稳定的。情感是长期、稳定的。情绪积累、发展到一定程度就形成了情感。4.你的生活中有哪些情感体验呢？学生根据自身生活回答。5.这些情感中有些是生而有之的，每个人都需要的基础情感，也有后天习得的高级情感，还有积极或消极的情感，同学们，你能分清吗？我们来分分类。情感分类，是复杂多样的知识总结：情感的含义及产生。第二篇章品味多样情感小道是一名七年级的学生，上初中以来，他总觉得自己压力巨大，每天忙的喘不过起来，一刻也没能放松，对身边的事也提不起兴趣，得了一种“无感症”。你是否也有这样的感受呢？让我们一起来通过活动帮助点亮他的情感世界吧！（一）活动一我被这些治愈了活动步骤：第一步：绘制治愈小泡泡围绕中心的“自己”，画出许多小泡泡。这些小泡泡可以大小不一、形状各异，可能是小宝石、小云朵等等。第二步：闭上眼睛。回忆和感受自己所拥有的、喜欢的、欣赏的、向往的、治愈的一切人或事物。第三步：将它们填入你周围的小泡泡中，察觉自己当下的感受。（展示学生的作品，此处可以根据学生的内容进行采访，最能治愈你的是什么？当时的感受是什么？是一种什么样的情感？通过什么方式获得的？）或根据课件案例分析：活动中回想治愈泡泡的时候，小道想到了上次班级举行的志愿活动，去当地的敬老院看望老人。刚开始他有点紧张，但还是积极的和同学们一起为老人们表演节目、陪他们聊天。老人们脸上洋溢着幸福笑容，纷纷为他们点赞。看着老人们开心的样子，小道的心里也充满了温暖和喜悦，他感到自己的付出有了价值，此刻回想起来，心中还是满满的自豪感和满足感。1.小道在活动中产生的自豪感和满足感属于哪种情感？积极情感2.他是通过哪些方式获得这样的积极情感的？与人交往积极参与有意义的社会活动知识总结：怎样增加自己的积极情感？积极情感体验源于我们对生活的热爱，源于不断的投入生活、深入生活、感受生活。我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验。同时，我们也应该用热情和行动来影响周围的环境，让世界因我们的积极情感而多一份美好。过渡：在日常学习和生活中，不仅有治愈系的积极情感，也有很多“致郁”瞬间，让我们产生一些消极情感，你有过这样的瞬间吗？请完成活动二表格中的一和二。活动二我的“致郁”瞬间（此处处理方式与活动一相仿，可用学生的生成性内容，设问你的“致郁”瞬间是什么？带来了什么样的情感？这样的情感对你有什么作用？都是消极的吗？）或观点碰撞：在交流活动中，小道想到了前不久进行的考试，他的成绩退步了很多，在那一刻，所有的治愈泡泡都变成了被戳破了，他感受到了深深的挫折感。围绕挫折感，小组的几位同学展开了讨论..1.你如何看待他们的观点？请你参与讨论，并给出建议。2.消极情感对我们的成长有什么作用？请思考完成活动二中的3和4消极情感也是成长的小助手。知识总结：如何正确认识消极情感。过渡：通过两个活动，小道感觉自己的情感世界被唤醒了，他似乎明白了情感的重要作用，但又不是很深刻。以下是他的总结，请大家一起来看看吧！小道：不管是治愈系的积极情感或致郁系的消极情感，都是我们丰富的情感世界的重要部分。做志愿者活动所获得的满足感、考试失败的挫折感都是我对这件事的态度体现，而且有满足感的事情我还会继续做，有挫折感的要学会积极转化，这是情感的作用。小道的发言赢得了大家的掌声，同小组的同学小雨也分享了自己看到的少年义工队长刘雨墨的故事。刘雨墨虽然年龄不大，却是一名“老”义工了。她从6岁开始，就跟随父母参加志愿服务活动，9岁被山西省汇邦慈善基金会评为“优秀义工”，10岁成为“优秀义工组织者”，11岁成为“优秀义工队长”。她还先后被授予2024全国新时代好少年、新时代山西好少年、山西省十佳少先队员等荣誉称号。起初，做志愿者只是让她“感觉好玩”的事情。2014年，当时7岁的刘雨墨跟着父亲去帮助一位聋哑老人，他们为老人打扫院子、整理被褥。由于老人交流有障碍，常常很孤独，她便尝试用手势和老人沟通。童心聪颖，雨墨很快就领悟到了老人手势的意思，并予以回应，老人终于露出了久违的笑容。正是这次经历，让雨墨感到做义工的意义。于是，雨墨把更多的节假日用来做志愿服务。她从身边的小事做起，逐渐把学雷锋、做公益变成了一种生活方式和自觉行动。一名小学生心中燃起的志愿服务“火苗”，得到学校、社会的关心与呵护。2016年，刘雨墨所在班级成立“爱心银行”，她被选为首任“行长”，带领同学们用收集废纸、饮料瓶卖的钱，帮助孤寡老人和困难家庭。2018年1月，在学校和山西省汇邦慈善基金会的支持下，刘雨墨发起成立“城南四小义工队”，带领全校师生参加各类公益慈善活动。为鼓励更多青少年学习刘雨墨的志愿精神，2019年7月，晋城市文明办和市教育局专门举办“雨墨学雷锋志愿服务队城南四小学校分队”授旗仪式，号召全市中小学校成立“雨墨学雷锋志愿服务队”。在山西省晋城市，“雨墨学雷锋志愿服务队”已经遍布全市中小学。滴水终于汇成涓涓暖流。同学们，请你结合本节课活动的感受和刘雨墨的故事，小组合作，总结情感的作用。知识总结：情感的作用。（三）第三篇章提升情感境界播放视频《以平凡致不凡》1.从这些普通人的身上你感受到了什么？（从对他人和社会的角度思考）2.他们是如何提升自己的情感境界的？总结：我们要在实践中提升情感境界。我们要用心体悟平凡生活，做好小事、管好小节开始，在长期时间和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。知识总结：如何品味美好情感？齐读回答问题联系上一节课内容思考问题根据生活体验回答根据自己生活经验，参与活动，回想治愈瞬间展示内容，回答问题案例分析，回答问题根据自己的生活经验，参加活动二展示学生成果，回答相应问题思考并回答案例分析，小组讨论情感的作用观看视频，思考问题明确本课内容用治愈系文化引出情感一词，承上启下。辨析情绪和情感的不同用活动帮助学生寻找自己生活中的治愈事务，唤起学生的美好情感。我的“致郁”瞬间，让学生回想生活中自己消极情感体验，通过对它的分析，引导学生正确认识消极情感。通过前两个活动，学生对积极消极情感都有了一些认识，再通过刘雨墨的案例，小组讨论生成情感的作用。通过视频展现每个普通人都是通过实践和劳动来获得美好情感的，让情