第7课《散文诗二首》之《金色花》（共32张）+素材

第7课《散文诗二首》之《金色花》（共32张）+素材

语文部编版七年级上册

第二单元

第7课散文诗二首

《金色花》

泰戈尔

新课导入

同学们，在本单元的学习中，我们在《散步》中感受到了一家人的其乐融融，在《秋天的怀念》里感受到了母亲对瘫痪儿子无微不至的关爱，今天，让我们一起带着对亲情、对母爱的理解，共同走进泰戈尔的《金色花》。

学习目标

1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的画面美，体会诗歌中浓浓的母子情。

2.通过各种朗读与自主与合作探究的学习方式，品味诗歌的精美语言，提高鉴赏诗歌的能力。

3.体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染。

作者简介

任务一：知作者查预习

作者简介

任务一：知作者查预习

泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人。1913年，他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。代表作品有诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。他的诗风格清新，意象生动，韵律优美，文字隽永，抒情气息浓郁。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。

写作背景

本诗选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版）。郑振铎译。《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作，是他中期的作品。二十世纪初，泰戈尔的妻子逝世。后来，他的一双儿女又相继夭亡。正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童年的回忆和对“理想世界"的追求，写出了《新月集》这部充满童稚的想象和纯真的情感的诗集。

任务一：知作者查预习

知识链接

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。

它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。

任务一：知作者查预习

预习检查

读准字音、掌握字形

任务一：知作者查预习

笑嘻嘻（）匿笑（）沐浴（）

林荫（）祷告（）嗅到（）

膝上（）《罗摩（）衍（）那》

xī

dǎo

nì

mùyù

xiù

yīn

xī

mó

yǎn

[记少余多法]

荫，在表示“树荫"和充当姓氏时读“yīn”，其他情况下都读“yìn"。

预习检查

读准下列的多音字的读音

任务一：知作者查预习

（）林荫

（）荫庇

（）悄然无声

（）静悄悄

荫

悄

yīn

yìn

qiǎo

qiāo

预习检查

理解并掌握下列词语的意思

任务一：知作者查预习

罗摩衍那：

匿笑：

祷告：

沐浴：

印度古代梵文叙事诗。

匿，隐藏，不让人知道。匿笑，偷偷地笑。

洗澡，比喻承受润泽培育。

向神祈求保佑。

任务二：初读文品韵味

整体感知

听读课文，想一想，这首诗用什么样的语气和节奏来朗读比较合适？

任务二：初读文品韵味

整体感知

这首诗用什么样的语气和节奏来朗读比较合适

这首诗朗读的语速应“舒缓”，以“喜悦、欢快、温馨、深情"的语气来读更合适，对应的关键词句有“笑嘻嘻地”“在新叶上跳舞"悄悄地开放花瓣儿”“我便要投我的小小的影子在你的书页上"我不告诉你，妈妈”等。

说一说这首诗的情感基调

温馨、活泼、天真、甜蜜。

任务二：初读文品韵味

整体感知

揣摩下列语句应读出怎样的语气、感情。

（1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？

读出孩子的调皮、快乐。

（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？"我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

读出母亲的焦急惦念、孩子的顽皮。

任务二：初读文品韵味

整体感知

揣摩下列语句应读出怎样的语气、感情。

（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”

读出母亲的嗔怪、担忧、焦急和欣喜。

（4）“我不告诉你，妈妈。"这就是你同我那时所要说的话了。

读出孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋。

任务二：初读文品韵味

整体感知

【停连示例】假如Ⅴ我变成了一朵金色花→，只是为了好玩，长在那棵树的Ⅴ高枝上，笑嘻嘻地Ⅴ在风中摇摆，又在新叶上Ⅴ跳舞，妈妈，你会认识我吗↗？

你要是叫道：“孩子，^你在哪里呀↗？”我暗暗地Ⅴ在那里匿笑，Ⅴ却一声儿不响。

标画朗读符号，在自己认为必要的地方写上朗读提示语。然后朗读课文。

常用的朗读提示符号

“·"表示重读；“Ⅴ”表示停顿，“^"表示连贯读；“↗”表示音调上扬，“↘"表示音调下降；“→”表示音调拉长。

任务二：初读文品韵味

整体感知

朗读这事散文诗，说说文中写了几个任务？写了他们之间的什么事

事件：

“我"（一个孩子）和妈妈。

人物：

写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与妈妈嬉戏。

一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢

“我"变成金色花与母亲嬉戏的画面。

任务二：初读文品韵味

整体感知

第二部分(4-7):

第三部分(8-9):

写“我”变成金色花后，开始和母亲嬉戏。

具体描绘三次嬉戏的画面，表达了“我"对母亲的依恋。

写“我”恢复原形后的母子对话，充满娇嗔、爱意和母子深情。

第一部分(1-3):

再次朗读课文，理清文章的结构层次。

合作探究

任务三：研课文品诗意

1.结合课文④～⑦段的时间顺序描写，思考：文章写了“我"和妈妈的哪几次嬉戏？

2.我为什么要“暗暗地”、“悄悄地"做这些事情？

3.“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”表现了孩子的什么特点？

4.通过对诗歌的品读，你从散文诗的字里行间你看到了一个什么样的孩子？一位什么样的妈妈？

再次朗读课文，小组合作思考下列的问题：

合作探究

任务三：研课文品诗意

1.结合课文④～⑦段的时间顺序描写，思考：文章写了“我"和妈妈的哪几次嬉戏？

妈妈_________我

做祷告时

读书时

拿灯去牛棚

----------------

散发香气

----------------

将影子投在书页上

-----------------

变回孩子，求妈妈讲故事

爱

三次嬉戏

合作探究

任务三：研课文品诗意

2.我为什么要“暗暗地”、“悄悄地"做这些事情？

孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨。

合作探究

任务三：研课文品诗意

写出了孩子调皮、快乐、天真、活泼的特点，说明沐浴在母爱中的孩子是快乐幸福的。

3.“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”表现了孩子的什么特点？

合作探究

任务三：研课文品诗意

4.通过对诗歌的品读，你从散文诗的字里行间你看到了一个什么样的孩子？一位什么样的妈妈？

孩子_________妈妈

快乐、调皮

活泼、可爱

聪明、伶俐

爱妈妈

温柔沉静

善良

慈爱

虔诚

合作探究

任务二：研课文品诗意

第8段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子"的含义？

表现了孩子不见了，母亲内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，把母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假愠之态淋漓尽致地展现了出来。

合作探究

任务三：研课文品诗意

表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。

亲情美，人性美，奇妙的想象，真挚的情感，质朴的语言。

这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？

合作探究

任务二：研课文品诗意

“我"为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物结合整首诗的思想情感，参考提供的资料，谈谈你的理解。

金色花，又译作“瞻波伽”,印度圣树，木兰花属植物,开金黄色碎花。在泰戈尔生活的印度，金色花是美丽的圣树。

诗歌运用了象征和比喻的手法。“金色花"在印度的文艺作品中常被用来表达圣洁的、崇高的情感。“金色花”就是那个无比纯真、对母亲充满依恋与亲昵的孩子，也象征着这种孩子依恋母亲,母亲疼爱孩子的人间伟大、纯真的情感。

拓展延伸

如果哈里·波特送你一次魔法，你可以变成你想变的任何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变成——

示例：我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔《告别》）

妈妈，假如我变成了……

妈妈，假如我变成

当你的时候，我___；

当你的时候，我___；

当你的时候，我___。

拓展延伸

我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。

我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。

我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。

我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。

假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。

假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。

假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。

文章主旨

《金色花》这首散文诗借助丰富的想象，把孩子想象成一朵美丽的金色花，通过描绘天真、