北师大版三年级数学上册教案及教学计划（全册）

1(一)数与代数2多样化，并能正确地计算；经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题2、第三单元“千克、克、吨”。在本单元中，学生主要学习质量单位——千克、克、吨。结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小；掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算；结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式；探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并3能选择合适的计算方法；能正确计算两、三位数乘一位数的乘法，并解决生活中的简单问题；能结合具体情境进行估算，并尝试解释估算的过程。三位数除以一位数的除法和连除，学习乘除混合两步运算。能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系；探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算，结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力；能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。学习年、月、日的有关知识。认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年；体会4引入24时记时法的必要性，认识24时记时法；感受时间(二)空间与图形5(三)统计与概率件发生的确定性和不确定性，事件发生的可能性有大有(四)实践活动间与数学(一)"“时间与数学(二)”四个专题活动，让6学生综合运用所学的知识解决问题。在从事这些活动的过程中，学生将运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力，感受数学内容之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。二、教学重点1、体验除法竖式抽象的过程，通过操作活动，认识有余数除法，探索有余数除法的试商方法。2、联系生活实际，学习万以内的数。通过实际操作，读数、写数结合起来。73、通过实践活动，认识方向和路线。通过实际测量，认识分米、毫米和千米。通过实际操作，认识角、长方形、正方形和平行四边形。4、读统计图表，经历统计的全过程，培养学生统计意识。分析统计图表中数据的发展趋势，作出简单预测。三、教学难点：运用所学知识解决实际问题，加强估算、鼓励算法多样化。四、教学措施：1、重视创设生动的数学学习情境。2、重视学生独立思考与合作交流能力的培养。3、积极提倡解决问题策略的多样化。4、重视培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。5、关注学生的个体差异。8五、班级情况分析2、观察物体3、千克、克、吨4、乘法5、周长6、除法7、年、月、日8、可能性9、总复习单元教学目标一乘除法7课时2课时5课时8课时6课时6课时6课时2课时4课时91、结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的密切联系，体会四则运算的意义，感受数学在实际生活汇总的运用，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。2、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数(积在百以内)的口算方法和一位数整除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验计算方法的多样化，能3、经历从实际情况中提出问题和解决问题的过程，发展用乘除法知识解决实际生活中的简单问题的能力。4、在具体的情境中培养学生的估算意识和估算能力。单元教学重点难点1、重点：整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数(积在100以内)的口算；一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算。2、难点：两位数乘一位数(进位)的乘法及一位数除两位数的除法口算。小树有多少棵(1)1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学用具：挂图、数字卡片。同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。(喜欢)要有美丽的环境，就需要花草树木。二、探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么?20+20+20=602×3=6,20×3=60你发现了什么?2、香蕉每堆200根小象每天吃60根。大象每天要吃90根。(1)、3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗?(2)、1头大象一个星期要吃多少根香蕉?(3)、你还能提吃哪些数学问题?在这节课中，我们学习了什么新知识?应该用什么方法计算比较简便?五、作业：作业本中的作业。需要多少钱(2)1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。教学难点：经历与他人交流各自算法的过程。教具准备：挂图、幻灯、小黑板。一、情境导入：暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一二、探索新知：1、描述情境图，并根据图提出问题。2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。3、引出：买3个游泳圈需要多少钱?引导学生根据问题独立列出乘法算式：12×3=组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。4、解决问题：买3个球需要多少钱?5、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。[20块(1)、一共有多少块饼干?(2)、每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗?在这节课中，你学会了什么?要注意什么问题?五、作业：作业本中的相关作业。练习一(3)1、进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。2、培养学生从不同角度提出解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。3、在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识，体会教学与生活的密切联系。教学重点：进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。教学难点：解决教材第7页第7、8两道综合性较强的生活实际问题。一、创设情境，导入新课1、开火车练口算。教师用口算卡在全班开火车做整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算练习，抽查学生对此口算的方法是否掌握。2、教材第6页第1题。学生用自己喜欢的方法独立完成，全班订正时抽取几题让学生说说自己的口算方法。3、教材第6页第3题。学生独立思考填写“<”“>”或“=”,组织学生交流，说说自己是怎么想的。二、合作交流，解读探究1、教材第6页第2题。先让学生自己独立理解题意并解答第一问，组织交流后再开始第二个环节“你还能提出哪些数学问题?”鼓励学生从不同的角度提出数学问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。2、教材第6页第4题。寻找本题中的数学信息，学生独立解决题中提出的四个问题，组织学生对前三个问题进行汇报，说一说是根据什么信息来解决问题的。第四题是一个开放性的问题，可以分小组进行讨论，合作解决。鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案。三、应用迁移，巩固提高1、教材第7页第6题。寻找本题中提供的数学信息，学生说一说“3倍”“2倍”的含义，学生列式解答。2、教材第7页第7题。(1)引导学生了解题中的数学信息，明确题意。(2)小组讨论交流：怎样检查交来的钱数对不对?(3)列式解答。四、总结反思，拓展升华学会了一位数乘两位数的乘法口算，我们还要积极运用它来帮助我们解决一些生活中的实际问题。1、教材第7页第8题。(1)创设情境：求教师和同学们共80人去参观科技馆，怎样租车合算?(2)了解题目中的数学信息。(3)小组学习，共同研究设计方案，然后汇报交流。(4)组织学生从“省钱”的角度讨论“哪一种租车方案最合算?"2、教材第7页第5题学生独立作业。五、作业：作业本上的相关作业。参观科技馆(4)教学目标：1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。教学重点：探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。教学难点：算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。教学用具：挂图、数字卡片、小黑板。教学设计：一、情境导入：同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。我们先进的社会，科技水平到底发展到什么程度?还有哪些领域还有待我们继续开发?你们想了解吗?今天老师就带你们到科技馆去参观。二、探索新知1、读题，求“平均每辆车坐多少人?”可以怎样列式，并说说你是怎样想的?3、组织学生交流各自的想法。(提倡算法多样化)三、拓展应用分给2人，平均每人……平均每人分到的块数248你发现了什么?3、这本书共170页，我已经看了90页。(2)、剩下的书，要在4天内看完，平均每天看多少页?四、总结：通过前面的学习你学会了什么?五、作业：作业本上的作业。1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学用具：挂图、幻灯、小黑板。教学设计：一、情境导入：同学们，秋天到了。秋天师播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。二、探索新知1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题?2、解决“每组3人，可以分多少组?”可以怎样列式，并说说你是怎样想的?2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。3、组织学生交流各自的想法。(提倡算法多样化)(1)、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍?(2)、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍?(3)、你还能提出哪些数学问题?今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。五、作业：作业本上的作业。练习二(6)1、进一步理解和掌握一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，能正确计算。2、提高学生的口算能力，同时发展学生运用除法口算的相关知识解决生活中简单实际问题。教学重点：一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法练习。教学难点：选择适合的方法正确熟练地口算一位数整除整十、整百、整千数及两位数的除法。一、创设情境，导入新课星期天，妈妈到超市采购了很多物品。(出示妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数)1、学生从图上了解妈妈采购的物品及每样物品所用的钱2、根据以上信息提出数学问题。二、合作交流，解读探究1、引导学生以小组为单位，根据出示信息提出并解决除法问题。2、全班交流：你们学习小组提出了哪些除法问题?是怎样解决的?3、交流计算方法：重点交流你是怎样计算48÷2=24和90÷6=15两道算式。三、应用迁移，巩固提高1、出示口算训练卡片，教师引导学生做一位数除整十、整百、整千及两位数的口算训练，适当抽几题让学生说一说“自己是怎样计算的?”3、教材第12页第2题，学生独立完成。4、教材第12页第3题。先让学生独立理解题意，解决问题，然后再交流、反馈。四、总结反思，拓展升华今天我们进一步练习了一位数除整十、整百、整千及两位数的口算，并且运用这些知识解决了一些简单的实际五、作业：作业本上的作业。教学目标：1、复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及法之间的联系。2、提高学生灵活运用乘除法口算的知识解决简单实际问题的能力。3、在数学学习活动中进一步理解数学与生活的密切联系。及两位数的口算方法。教学难点：在计算过程中理解乘除法之间的联系。教学设计：一、创设情境，导入新课星期天，一群同学一起到科技馆参观(出示相关的数学信息)1、学生找数学信息：每张门票8元，一共花了80元。2、提出数学问题并解答：一共有多少名同学?80÷8=10(人)3、变幻信息及问题：每张门票8元，10人一共花了多少钱?4、学生独立解答：8×10=80(元)5、观察“80÷8=10”和“8×10=80”这两个算式，问：你们发现了什么?二、合作交流，解读探究1、学生在小组内交流然后全班交流：三个数8、10、80,用8和10相乘得80,用80除以8得10,用80除以10就得8,乘除法运算刚好相反。2、根据以上规律尝试写出几组相关的算式并在小组内交3、教材第12页第4题，学生独立完成，然后交流自己是1、教材第13页第7题：填表2、教材第13页第6题，学生独立完成。己有什么收获?"2、教材第13页第5题。独立完成。你是怎样判断两个算式的大小的?五、作业：作业本的作业。二观察物体1、在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能2、经历用正方体拼搭立体图形的过程，进一步体验到，从不同的角度观察立体图形，看到的形状可能会有所3、在拼搭立体图形的过程中，初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。1、重点：根据指令用同样大小的正方体搭立体图形并学习从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。2、难点：能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。初步学会通过提问搭出和别人同样的立体。搭一搭(8)1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。教学用具：小正方体、小黑板、幻灯。教学设计：同学们，你们喜欢做游戏吗?今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗?二、探索新知(一)操作活动一——根据指令搭立体图形。1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。2、学生同桌间游戏。3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行(二)操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形O的的①②③从侧面看到的形状是的图形有()个，分别是()。①②④填图号。的立体图形从正面看是图B?想一想，搭一搭。4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么?在方格纸上画一画。三、总结反思，拓展升华1、教师针对学生的活动合作情况进行升华。2、学生说一说：今天有什么收获?四、作业：作业本上的作业练习三(9)1、在拼搭立体图形的过程中体验：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。2、在拼搭和辨认的活动中发展学生的动手操作和空间想象能力。3、让学生在猜一猜、搭一搭中发展学生的空间观念、观察能力和动手操作能力。4、引发学生对操作活动产生兴趣并大胆发表自己的观教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。教学难点：能在方格纸上正确画出从立体图形的正面、上面、侧面看到的形状。一、创设情境，导入新课今天我们继续来玩搭积木，同学们高兴吗?今天老师把要二、合作交流，解读探究1、教师说明活动要求——猜一猜、搭一搭。2、教师发出指令：用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正方形。3、学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。4、学生交流自己所拼搭出的形状。5、教师发出指令：从上面看有4个正方形。6、教师发出指令：从侧面看有2个正方形。7、再从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形，你发现了什么?(丛不同的位置观察立体图形，看到的形状8、学生分小组做上述拼搭游戏。三、应用迁移，巩固提高1、第1题：学生先用正方体学具搭出题中立体图形；分别从正面、上面和侧面观察后，再做判断和选择；组织交2、第2题：学生按题目要求独立想一想、搭一搭、看一看，再连一连。3、第3题：引导学生明确题意；学生先想一想，再独立搭一搭、看一看、填一填；组织全班交流。四、总结反思，拓展升华1、总结：通过今天搭立体图形的活动，我们知道，从不能相同。2、拓展：你们能将自己从不同角度看到的立体图形形状教学反思：单元教学目标：1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。单元教学重点难点：感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。吨的质量概念的建立。课时安排：5课时有多重(10)1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。2、掌握“1千克=1000克”,并能进行简单的换算。3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。教学难点：掌握“1千克=1000克”,并能进行简单的换教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。教学设计：一、创设情境，感知轻重：1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏(请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显)。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。二、实践体验，建立概念。2、建立千克的质量观念。(1)、称一称。(2)、掂一掂。(3)、估一估。(4)、找一找。(5)、猜一猜。(6)、拎一拎。(7)、说一说。(8)、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。3、建立克的质量观念。4、单位换算。(1)、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克=1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。(2)、用“kg”表示“千克”,用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。三、拓展应用一个鸡蛋重()个西瓜重()4000g=()kg3、实践活动我的体重同伴的体重一个土豆我的书包我的估计称量结果1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些?四、总结反思，拓展升华1、引导学生总结本节课中有何收获?2、布置课后实践活动任务：用秤在家分别称出1千克、2千克的物品并掂一掂。课后反思：有多重(11)教学目标：1、进一步建立千克、克的质量观念。2、培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能力。3、在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量概念。4、培养学生与人友好合作的学习态度。教学重点：进一步建立千克、克的质量观念。教学难点：正确估计生活中一些常见物品的质量。教学设计：一、创设情境，导入新课老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果。估计一下：几个苹果大约重1千克?学生随意估计的结果可能是杂乱、盲目的，在此矛盾的基础上，教师提问：怎样估计才能尽量使结果准确一些呢?二、合作交流，解读探究1、学生分四人小组讨论：怎样估计才能尽可能使结果更准确一些?学生的估计方法可能看有：拿出一个苹果称一称，再根据这个苹果的质量去进行推算；先称好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂苹果，看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相似；直接用秤称等。3、教师根据学生提出的估计方法带领学生进行验证。问题：从录像中你明白了什么?三、应用迁移，巩固提高1、学生再次用弹簧秤称出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪样的物品的质量重1千克。2、第2题。先让学生拿出一枝铅笔估一估，再用天平称一称。四、总结反思，拓展升华1、总结：说一说估计一样物品的质量要使结果尽量准确必须注意什么?2、想一想，学生回答并说明理由。教学反思：1吨有多重(12)教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。2、掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。教学难点：掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换教学用具：各种秤、幻灯、小黑板。今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他?2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用50000克=()千克()t=2000kg2、填上合适的单位(克、千克、吨)。2克2千克200千克400克4、在○里填上“>”“<”或“=”8000千克O8吨4500克O4千克四、总结反思，拓展升华1、总结：通过今天的学习，你对质量单位“吨”有一些什么了解?2、作业：作业本上的作业练习四(13)1、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克和吨的质量观念。2、结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际3、初步经历质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。际问题。教学设计：二、合作交流，解读探究1、称物品，认秤。学生独立完成并说一说为什么下面两样物品称出的质量用“千克”作单位。2、贴标签。以给商品贴上质量标签的游戏形式出现，帮助学生进一步了解千克和克的实际质量，吸引学生参与到学习过程3、补标签。教师创设情境：“下面这些物品和动物的质量标签上的质量单位漏写了，你能把它们填补完整吗?”学生用不同的手势表示“千克、克、吨”,集体完成，并请学生陈述自己的理由。4、比较下面物品的轻重。教师用第3题中单纯的式子变为比较两种标明质量的物品轻重，吸引学生参与。复试1、第5、6题。学生独立完成，集体订正。2、第7题。学生独立观察思考、理解图意；尝试列式解答；全班交流，说说自己的想法。3、第8题。学生独立尝试解决；同桌交流。4、第9题。这是一个开放性的问题，教学时，可以先让学生说说这幅图的意思，在此基础上，以小组为单位共同解决问题，给每个学生发表自己见解的机会。最后全班交流，看哪个小组想出的方法最多。三、应用迁移，巩固提高第10题。先让学生独立思考，然后在小组交流，最可能有：10克10克地称5次；先称30克，再称20克；先称2个20克，再称10克等。6000克=()千克4吨=()千克4千克500克=()克3吨70千克=()千克第11题。这道思维训练题蕴含着代换的数学思想，性。解题思路是：3个苹果和3个梨合起来刚好和9个桃子一样重，所以1个梨和1个苹果应和3个桃子一样重。五、作业：作业本上的作业。教学反思：搭配中的学问(14)教学目标：1、联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。2、培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识。3、让学生运用学具摆一摆、配一配，引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭配的科学性。4、在活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。教学重点：训练学生有序思考能力。教学难点：有序搭配，解决问题。教学设计：一、创设情境，导入新课1、学校食堂每天为同学们提供午餐盒饭，每一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。2、出示“星期三菜谱”,学生在明确“菜谱”内容后提供问题“星期三有几种不同的配菜方法呢?”二、合作交流，解读探究1、学生分4人活动小组探索解决“星期三有几种不同的配菜方法”。学生的方法可能有“画表格"、“画搭配路线图"、“文字记录”等，教师应放手让学生根据自己的想法去解决问题。对于有困难的小组和同学，教师可指导学生利用准备的学具摆一摆、配一配。教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上。3、引导学生进行有序搭配。引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说“怎样搭配才不会出现遗漏和重复?”明确有序搭配的科学性。教师在引导的过程中，重点介绍画“搭配路线图”,并用多媒体进行演示。4、学生根据前面所得经验独立完成并汇报。三、应用迁移，巩固提高1出示教材“练一练”第1题情境图。(3)全班交流，说说自己是怎样想的。教师在学生汇报的同时，适时利用多媒体进行演示并抽象出“用字母表2、出示“练一练”第2题情境：“帮小红搭配衣服，要配成一套衣服有多少种不同的搭配方法?”学生独立完成并四、总结反思，拓展升华生活中我们经常会碰到这样的搭配问题，只要我们按顺序思考、搭配，就可以又好又快地解决这样的问题。回家后清理一下自己的衣柜，看一看有几件外衣、几条裤子，要搭配成一套衣服有多少种不同的方法?五、作业：作业本上的作业1、探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。2、在具体的生活情境中，逐步培养和发展学生提出问题并解决问题的意识和能力。3、培养学生思维的灵活性，帮助学生理解数学与实际生活的密切关系。单元教学重点和难点：1、重点：理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确进行计算。2、难点：连续进位的乘法计算，解决实际生活中的简单问题。课时安排：10课时购物(15)1、探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法，并能正确地进行计算。2、在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学重点：探索并掌握两、三位数(不进位)的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学用具：幻灯、小黑板。一、情境导入：同学们，你们一定常去商店吧，今天我们就要进行一次购物，请同学们看挂图!二、探索新知：213元42元12元1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题!例如：买4把椅子需要多少钱?12×4=48(元)三、拓展应用1、试一试：买两个书柜需要多少钱?213×2=()(元)4、一件大衣的价钱是一件羊毛衫的3倍。一件大衣多少钱?一件大衣比一件羊毛衫贵多少钱?羊毛衫132元22辆33辆4辆5辆99辆7辆788辆大车乘客数小车乘客数四、总结：今天我们学了两、三位数乘一位数的乘法，了解了怎样用竖式来计算。下课后，请同学们试一试用今天学习的知识去解决一个生活中的实际问题。课后反思：去游乐场(16)教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点：探索并掌握两、三位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学用具：幻灯、挂图、小黑板。同学们，你们喜欢去公园吗?都喜欢玩什么?今天老师就和你们一起去公园玩，好吗?1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题!3、谁愿意把自己的问题说给大家听?4、谁愿意解决她刚才提出的问题?5、重点讲解一道乘法题：例如：16人坐太空船，需要多少钱?16×4=48(元)6、引导学生讨论算法，汇报算法。三、拓展应用1X657×243、一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。买这样一套衣服，需要多少钱?4、光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，用400元钱买门票够吗?今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意什么?五、作业：作业本中的作业。火车(17)1、探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学用具：幻灯、挂图、小黑板。同学们，你们坐过火车吗?火车上也有许多数学问题，你们发现了吗?现在我们就一起去研究火车上的数学二、探索新知：1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题!3、谁愿意把自己的问题说给大家听?4、谁愿意解决她刚才提出的问题?5、重点讲解一道乘法题：例如：5节卧铺车厢可乘多少人?725=(元)6、引导学生讨论算法，汇报算法。三、拓展应用2、三年级有4个班，每班45人，一共有多少人?其中男4、小明放寒假时去姥姥家。先乘5时的火车，有乘2时的汽车。(1)在图中标出，出发后3时火车的大概位置。课后反思：1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。2、结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学教学重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。教学难点：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能教学用具：幻灯、挂图、小黑板。教学设计：一、情境导入：都得几?任何数减0都得几?那么你们知道“?”吗?二、探索新知：1、请学生独立思考，先自己算算结果。2、小组内交流各自的算法。3、谁能结合数学情境，说说你的算法?如：结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5=4、汇报算法：(1)5个0相加得0。6、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式(包括“0×三、拓展应用1、连一连。3(1)、小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米?(2)、小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。四、课堂小结：在这节课中，我们发现了一个什么问题?教学目标：1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。教学重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。教学用具：幻灯、挂图、小黑板。教学设计：一、情境导入：同学们，你们喜欢和饮料吗?今天我们一起去买一些饮料，希望大家帮帮老师。二、探索新知：1、请学生独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。3、汇报算法：(1)一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。(2)一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。4、学生独自解决“共花了多少5、小组内交流各自算法。(1)24×3=72(元)72×2=144(元) (元)三、拓展应用2、估计你们学校大约有多少人?5、我每分大约打41个字(1)小明5分能打多少个字?(2)一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完?(3)再打3分，能打完这篇稿件吗?(1)今年钟松树多少棵?(2)杨树和松树共有多少棵?五、作业：作业本上的作业。实践活动(20)1、发展学生的数感。2、培养学生独立操作、实验、推理的能力及运用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力。3、充分让学生动手操作，在合作中发展学生的数感。4、在实践活动中感受到数学在日常生活中的作用，获得良好的情感体验和活动经验。教学重点：在独立操作、实验和推理活动中得到一堆黄豆大约有多少粒。教学难点：选择合适的方法得到一堆黄豆的数目是多少。一、揭示实践活动内容今天我们一起玩数黄豆的游戏。老师为每个活动小组准备了1堆的黄豆，请你们运用自己掌握的数学知识数一数这一堆黄豆大约有多少粒。二、猜一猜想一想这堆黄豆大约有多少粒，你准备用什么方法来数呢?1、学生猜测黄豆的数目。2、独立思考后在全班交流自己数黄豆的初步的设想。三、实践活动(1)以4人学习小组为单位数黄豆(2)纪录本小组的实践方法，每小组至少有两种方法。(3)需要什么工具可以向老师借用，也可以自己想办法(4)讨论交流要求声音要轻，本小组组员能听见就行。2、学生以4人为单位开始实践活动。1、以小组为单位汇报本组数黄豆的方法。老师根据学生汇报对每一小组进行奖励——一种方法一颗五星，对于能清晰叙述本组活动过程并说明是运用什么数字方法来解决碰到的问题的小组给予特别奖励——多加一颗星。2、交流与比较。全班交流完毕后，引导学生对所有方法学生的方法除了书上的分、抓、量、称集中外，还可能会有①先数出50粒或100粒堆成一小堆，再把整数堆黄豆分成这样的一小堆、一小堆的方法，最后用每小堆的黄豆粒数乘堆数黄豆的粒数；②将全部黄豆平摊在桌上，将③一粒一粒地数，不管学生的方法是简是繁，得出的结论是否精确，教师都应肯定学生的探究精神，在此基础上再引导学生进行分析和比较，进一步完善自己的方法。五、活动总结引导学生结合今天的实践活动过程进行总结与回顾：1、通过今天的活动自己有哪些收获?2、通过今天的活动想到了什么?六、布置作业：作业本上的作业教学反思：练习五(21)1、进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法，能正确熟练地用竖式或其他方法计算多位乘一位数。2、培养学生的估算能力及运用所学知识灵活解决问题的能力。3、将练习五中的习题分类为4个有趣的环节，让学生在生动的情境中巩固深化知识。4、在数学探究学习的过程中，感受并欣赏数学的形教学重点：进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法，并能理解熟练地进行计算。教学难点：正确估算多位数乘一位数的乘法，能灵活运用估算知识解决一些实际问题。一、创设情境，导入新课今天我们的数学课有这几个学习环节，你们对哪个环节最感兴趣?二、摘苹果1、第1题，全班一起摘苹果。2、第2题和第10题分男女两队做摘苹果比赛的游戏，看哪一队摘得又快又好。三、估一估1、第4题，学生先独立思考，改正错题，然后全班交流说一说自己是怎样估算发现问题的。2、第8题，先让学生用估计的方法解决哪两个数相乘的积，接近圆中的数，然后小组合作进行验证。3、第11题，学生用估算或计算的方法比较出得数大小后，启发引导学生发现规律：两个因数的和不变，那么两个大小比较接近的因数的积要大。学生在用自己的语言表述自己发现的规律时，教师给予充分的肯定和鼓励。创设情境：数学森林里有几棵树生病了，请同学们做一回森林医生来帮他们诊断病情、治疗疾病。1、学生分同桌二人医疗小组共同诊断交流病因、制定诊疗方案。2、全班交流：说一说病在哪里，应该如何治疗?五、有趣的算式(1)引导学生“看一看这两组算式，你发现了什么规律?”(2)根绝算式的特点学生独立继续往下写3道题。(3)引导学生计算得数进一步验证所写的算式是否正确。(4)引导学生明白像这样有趣的算式组还有很多。2、第9题。(1)学生独立计算结果。(2)全班交流算法，说一说自己是怎样算的，启发引导学生用简便方法进行计算。(3)组织学生观察次数的特征，并根据其中的规律接着往下写几道算式。六、总结：今天我们进一步练习了一位数乘多位数的乘法计算和估算，还欣赏了两组有趣的算式，生活中还有很多有趣的数学规律等待着同学们去发现。七、布置作业：作业本上的作业。整理与复习(22)1、对前一阶段所学知识进行整理与复习，熟练地计算一位数乘多位数的乘法，并运用所学知识解决相关问2、培养和发展学生运用所学知识解决简单生活实际问题的能力，以及回顾与反思的能力。3、先让学生在交流汇报中将所学知识进行全面的回顾与整理，然后运用所学知识解决实际生活中的问题。4、进一步让学生了解什么是数学、怎样学数学和用数学，使学生获得成功的体验。教学重点：对一至四单元所学知识进行整理与复习教学难点：对所学知识有条理地进行整理与复习。一、创设情境，导入新课3、从开学到现在，我们都学习了哪些数学知识呢?你能2、组织全班交流，对前一段时间所学的内容进行整理回1、第1题。(1)学生弄清题意后独立完成；(2)抽取几2、第3题。(1)同桌互相说一说从图中了解到了哪些数字信息?(2)独立完成第(1)---(4)个问题。(3)全班订正。3、第3题。教师可根据本班实际，适当规定时间(2~3分钟),让学生在规定时间内完成，检查学生的计算正确成长足迹?我们来一起说一说吧。1、引导学生根据教材提示，从什么是数学、怎样学数学、怎么用数学等角度来寻找自己的成长足迹并在小组内进行交流。2、引导学生将自己的成长足迹以写“数学日记”的方式纪录下来。3、课外作业：第2题。教学反思：单元教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。3、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正4、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。5、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。1、重点：1探索并掌握长方形、正方形的周长的计算2能测量和计算具体事物和三角形、长方形、正方形等图形的周长。3能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。2、难点：指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。课时安排：6课I什么是周长教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。教学重点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。教学难点：能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。教学用具：线、直尺、皮尺。教学设计：一、情境导入：同学们，你们见过的树叶都式什么形状的?你们能画出来吗?今天我们就来一起画一画。二、探索新知：1、请同学们用一笔画出一片你所熟悉的树叶的外形。2、小组汇报学生各自尝试画的树叶。3、你们有办法量出画的那片树叶边线的长度吗?请试一试。4、学生单独测量或小组合作测量一片树叶。5、请同学们汇报测量方法和结果。(1)用直尺一段一段地量，然后加起来。(2)先用线来测量这条曲线，再用尺来量线的长度。(3)用皮尺沿着所画的边线直接测量。6、同学们都很聪明、能干，你们刚才量的是树叶一周的长度，也就式树叶的周长。我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。三、拓展应用1、摸一摸。(1)课桌面的边线。(2)数学书封面的边线。2、实践活动(1)量一量你的腰围和头围，并与同伴说一说。(2)量一量一片树叶的周长，并与同伴说说你的方法。3、连一连(1)用彩色笔描出下面图形的边线。(2)量一量；、算一算下面图形的周长。(3)每小题两个图形的周长一样吗?②课后反思：教学目标：1、结合具体情境，通过观察、度量、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经2、能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。3、运用已学知识，计算各种图形的周长。4、能主动发现生活中的数学信息。教学重点：能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。教学难点：用不同的方法计算图形的周长。教学设计：一、创设情境，导入新课同学们，你们知道我市有哪些公园吗?有一个小朋友也去老师今天也带你们去一趟这个公园，看看你们能发现哪些数学问题?二、合作交流，解读探究1、出示小公园的挂图。这就是那个小公园，同学们，你们能提出什么数学问题吗?2、在同学提出的许多问题中，今天我们就一起来重点研究其中的一个与我们这段时间学习的数学知识——周长3、你能指出这个小公园的周长吗?如果让你来计算这个公园的周长，你需要知道哪些信息?你有办法获得这些信息吗?4、现在老师告诉你们这些信息，你能求出这个小公园的周长吗?试试看。5、让学生展示不同解法。三、应用迁移，巩固提高1、你们能用一句话总结一下求小公园的周长的方法吗?2、计算下面图形的周长。四、总结反思，拓展升华1、在这个小公园的附近，小动物们还拿着一些很有趣的事物和图形，你们认识它吗?我们班有六个组，老师这里一共有六个图形，每个组可以拿几个?但老师想请每个小组算两个图形的周长，你们能帮老师想想办法吗?2、今天我们一起去游玩了一个小公园，你有什么收获吗?五、作业：作业本上的作业花边有多长1、结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长2、能正确计算长方形、正方形的周长。3、能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活教学用具：幻灯、挂图、小黑板。教学设计：一、情境导入：班级吧!现在我们先来布置黑板，装上漂亮的花边。但是二、探索新知：1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一2、学生独立解决“花边至少有多少分米?”(1)我把四条边的长加起来。34+12+34+12=92(分米)(2)我把2个长和2个宽加起来。(3)先把一个长和一个宽加起来，再乘2。(34+12)×2=92(分米)27cm2、讨论如何计算长方形的周长?同学们总结出了长方形的计算方法，用计算方法计算长方形的周长。那在计算时，应该注意什么问题呢?五、作业：作业本上的作业。地砖的周长1、结合具体情境，探索并掌握正方形的周长的计算2、能正确计算正方形的周长。能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。3、采用身边的实物来探究正方形周长的计算方法，并启发学生用多种方法计算。感受数学在日常生活中的应用。教学重点：能正确计算正方形的周长。教学难点：能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。一、创设情境，导入新课1、出示一些精美的图案，如：装饰图案，装饰后的地板2、在这些图案上，都有正方形。同学们，你们还在什么地方见过正方形吗?3、我们教室的地面就是由一块块正方形地砖拼成的。我们今天就一起来研究地砖的周长。提示课题：地砖的周长二、合作交流，解读探究教室里有很多的地砖，我们可以随便选取一块。如果想知道它的周长，怎样才能算出来呢?必须先测量它的边长。要测量几条边呢?请你用测量工具测量出你需要的数据。说一说你是怎样测量的。注意如果学生手中的尺子不够2、计算地砖的周长。我们已经测量出我们需要的数据。你能算出这块地砖的周长吗?和你的同伴交流一下，看看你能不能完成这个任方法1:把四条边的长度加起来。60+60+60+60=240(厘米)方法2:用边长乘以4。方法3:先把两条边长加起来，再乘以2。三、应用迁移，巩固提高1、独立完成教材第48页做一做。要求独立完成，再与同2、讨论计算正方形的周长的方法有几种?哪一种最简单?你能用一句话来说一说正方形的周长的计算方法吗?3、用你刚才选择的最简单方法完成教材第48页做一做。第2题求篱笆的长度就是求正方形的周长。四、总结反思，拓展升华2、在生活中哪些地方会用上你学会的知识?举例说一说。五、布置作业：作业本上的作业。教学反思：练习六1、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正2、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单的问题，感受数学在日常生活中的应用。3、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。4、让学生独立思考的基础上再合作交流，深化理解知识并能灵活解决实际问题。5、激发学生的学习兴趣，感受生活中处处有数学。教学重点：能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。教学难点：能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。1、第1题。求平行四边形的周长可以直接应用长方形周长的计算方可以让学生分别说一说长方形和正方形周长的计算方法，引导学生比较这两种图形周长的计算方法。3、第3题、第4题引导学生认真审题，明确求花边长就是求正方形周长。启发学生积极思考，明确“沿着足球场跑了2圈，跑了多少米”就是求“长方形的周长×2”。18+18=36(米)18×2=36(米)18÷2×4=36(米)18×4÷2=36(米)方形”,体会到将周长平均分成4份，每份的长度就是正用16根小棒摆长方形，可以采取小组合作学习的形式，共可以摆4种，即16÷2=7(长)+1(宽)=6+2=5+3=4+4。的策略：(1)先求出正方形桌子边长，再乘拼成的长方形中拥有的边长数。(2)先求出正方形桌子的边长，再算出拼成的周长。(3)先将正方形的周长乘正方形桌子的张数，再根绝每两张桌子拼一次就减少两边的规律，从积里减去减少的边的长度。可以让学生独立解答，也可以组织学生进行小组合作学习。在小组交流及班级集中发言时，教师可以结合学生的想法，用媒体直观展示图形之间的变化关系。引导学生发现其中的规律：四幅图的周长相等。10、总结：在这节课中，我们解决了哪些问题?11、作业：作业本上的作业交通与数学1、能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。2、结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。教学重点：能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。教学难点：结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。教学用具：幻灯、挂图、小黑板。同学们，你们知道哪些交通工具?你们知道吗，在实1、引导学生认真、细致地观察小东从家里走道学校的两每分走65米，他从家里到学校用了10分。2、学生独立解答第(1)~(3)个问题，并组织小组交流。3、第(4)个问题，根据班级中学生的实际情况，指导学(二)教学中，先引导学生观察票价表理解题意，知道在一定的里程范围中票价是固定不变的，然后让学生独立解决问题，最后组织交流，让学生在小组或班级中说一说自己的(三)先让学生独立观察、思考、解决问题，然后组织交流。其中的第(2)个问题可将计算各条路的长短与观察路的长“280+150+190=620(米)”。请同学们看书53页第4题，互相交流一下，你知道了哪些路标?如果学生回答有困难，可以作为课下作业，让学生以小组为单位去调查，搜集。教师做好安全教育。四、作业：作业本上的作业。除法1、结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切2、探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行3、结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。4、能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学的实际生活中的应用。5、经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。单元教学重点难点：1、重点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，能运用除法解决生活中的简单问题。2、难点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法；结合具体情境进行估算。课时安排：6课时1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法，能正确进行计算。2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法，能正确进行计算。教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学用具：幻灯、挂图、小黑板。同学们，在开学初我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法。1、利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。2、学生根据问题独立列出出发算式。3、重点解决“有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个?"4、学生独立计算“48÷2”。5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。6、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。(1)10个10个10个10个 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80答：o多少个?"48平均分成3份，应该先怎样分、再怎样办”这两个问题。(2)、学生独立列式计算。(3)、组织交流。三、拓展应用：先估算再计算。你能提出什么问题?与同伴进行交流。这是不可这是不可课后反思：教学目标：1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。2、探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作教学重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”。尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。教学用具：挂图、小黑板、幻灯。教学设计：一、情境导入：同学们，看谁来了?(4只小猴)。它们现在饿了想去摘桃子。我们看看它们一共摘了多少个，好吗?二、探索新知：1、出示挂图，学生独立观察，“它们一共摘了几个桃子?”2、树上一个桃子也没有。3、试着帮他们分桃子。4、汇报做法。6、学生试做。0÷5=0课后反思：练习七1、进一步掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。2、结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。3、结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。4、组合学生解答练习七中的习题。先引导学生理解题意，再让学生独立解决问题。5、让每个学生积极参与到数学活动中，大胆表达自己的想法。识解决生活中的简单问题，感受数学在实际生活中的应教学设计：问题。如：(1)两个倍数为什么不一样?(2)再过一年(即小孩7岁时),老人的年龄是小孩的几倍?小孩8岁时呢?(3)有什么规律吗?3、第5题解决问题以后，可以引导学生发现“每周存的钱数越多，存的周数就越少”的规律。4、第7题是要在相同的时间内，看谁打的字数多。学生可能用以下看1分谁打字多。126÷3=42(个),90÷2=45,45〉42(个),所以笑笑打看6分谁打字多。126×2=252,90×3=270,270〉252(个),所以笑笑打得数学中要结合这个具体的情境，让学生灵活运用所学的知识解决生活运用所学的知识解决生活中的简单问题，培养学生解决问题的意识和能力，教学时可以：(1)理解题意，说说从弄脏的购货发票中能获得哪些信(2)学生独立解决问题。组织交流，让学生说说自己解决问题的过程。6、小结：在这节课中，你学到了什么?7、作业：作业本上的作业。教学反思：知识目标：探索并掌握三位数除以一位数(被除数最高位上的数比除数小)的计算方法，并能正确计算。能力目标：结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。教学重点：探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。教学难点：能正确计算三位数除以一位数。教具准备：小黑板、幻灯。教学设计：一、创设情境：同学们知道，在偏远山区有很多贫困的学生，今天咱们学校要搞一个活动，为他们献“爱心”。二、探索新知：1、出示：华夏小学同学捐出576本故事书，送给6所希望小学，平均每所小学分到多少本?2、试着列式解决。3、估计商是多少，在小组内说一说估计的过程。4、列竖式计算，引出被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办?5、学生独立计算，在小组内交流计算过程。6、全班交流，讲清算理。7、进行验算。三、拓展应用：(1)如果把这些书送给4所希望小学，先估计平均每所小学分到多少本，再算一算。(2)王老师有100元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元?三、小结：同学们我们今天学习了什么知识?(由学生自己进行总结)买新书知识目标：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。能力目标：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问逐步提高解决问题的能力。教学重点：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问教具准备：小黑板、幻灯、挂图。一、创设情境：学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗?二、探索新知：1、你能提出哪些数学问题?2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。3、试着列式解决。4、估计商是多少。5、在小组中说说自己解决问题的过程。6、全班交流，注意展示学生的不同方法。三、拓展应用：2、按要求连一连。48×232×5前一题的得数是后一题160÷2240÷5的第一个数!3、小军去游泳池游泳，他再泳道内游了2个来回，共游了100米，这个游泳池的泳道有多长?四、小结：你学会了什么?五、作业：作业本上的作业练习八1、理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。3、以比赛的形式，组织学生独立解答练习八种的习4、在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。教学重点：理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。教学难点：理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。一、创设情境，导入新课数学挑战开始了，同学们，你敢迎接挑战吗?二、合作交流，解读探究第2题，通过“猜一猜，填一填”的活动，引导学生感知被除数、除数、商和余数之间的关系。第3题，可以先让学生估计商是几位数，并说说估计的过程，再进行计算。这样的练习一方面可以提高计算的正确率，另一方面可以培养学生估算的意识和能力。第5题，学生独立计算后，可以让学生说一说每道题的运算顺序。部分学生在计算最后一题“100--70÷5”时，容易受数的特点的影响，犯“先算100—70”的错误，数学第6题，可以让学生独立解决问题，再组织交流，让学生说一说解决问题的过程。解决问题(1),如有学生在求总人数时用“100×6—5—2+5—3--1”之类的简便算法，教师应予充分的鼓励；解决问题(2)时，学生可能有多种方法，如：(1)三辆车中的学生为一批(2)将一年级和四年级合并，其余任意两个年级合并(3)一、二年级，三、四年级，五、六年级分别合并，三、四年级中多出的3人，可以到一、二年级或五、六年级。第7题，教师先要引导学生理解图意，然后让学生独立解决问题，再组织交流，体验数学在实际生活中的应用。大的实际问题，可以让学生独立给果篮配上合适的水果，教师都应给予肯定和鼓励。第10题，可以先让学生猜一猜“”是多少，再说说自己的想法。通过这个活动，进一步理解加、减、乘除法算式中各个数之间的关系。三、应用迁移，巩固提高第9题，要算平均每行写多少字，先要算出这篇稿件共有第11题，这是一个综合性的实际问题。教学中，教师可以让学生以小组合作学习的形式，提出购买奖品的方案，并组织全班交流，注意展示各种不同的购物方案，相互质疑，不断完善购买方案。逐步培养学生的创新意识，提高学生的实践能力。四、总结反思，拓展升华在今天的挑战中，你有什么收获?和你的同伴分享成功的喜悦吧。五、作业：作业本上的作业。教学反思：年、月、日单元教学目标：1、结合自己的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。2、会看日历，能从日历中找到有关的信息。3、体会引入24时计时法的必要性，认识24时计时4、通过观察、实验和交流，感受时间中的数学问题，5、发现给定的事物中隐含的简单规律，能解决一些1、重点：知道年、月、日是时间单位，能说出年、月、日之间的关系；能判断平年和闰年；会看日历，能从2、难点：了解平年、闰年的有关知识，判断平年和课时安排：5课时年、月、日1.认识时间单位年、月、日，并了解相关知识。2.引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。3.通过学生主动参与知识的交流、使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。1.重点：有关年月日的知识学习有用的资料。教具准备：1、学生课前收集有关年月日的资料。2、年历、计算器。教学过程：1、导入。师：同学们都喜欢过年吗?过年的时候，你都干些什么?(穿红衣服、帖春联、放鞭炮…)(学生简单回答)【引入年的传说】师：你还知道哪些时间单位?1、感受年月日的形成。2、有关日的知识。3、有关月的知识。(把有31天的月叫做大月，有30天的月叫做小月，你怎么样就能很快记下哪些月是大月?哪些月是小月?)学生汇报记忆方式：如拳法，口诀等。互相交流。4、有关”年”的知识(1)为什么有平年、闰年之分，哪些年是平年，哪些年是闰年?(学生独立思考，小组讨论解决，派代表汇报)(2)用万年历验证平闰年。(3)常识介绍：我们所学习的历法是公历。二、总结。1、关于时间单位，你还有哪些问题?2、同学们收集的资料特别详细，得想个办法把这些资料保存下来，并有个好的方式展现给大家，你有办法吗?三、板书设计：大月：1、3、5、7、8、10、12月小月：4、6、9、11月2月：平年28天闰年29天四年一闰，百年不闰，四百年又闰。看日历、猜生日教学目标：1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。2、结合具体的活动，推算出某一个人的生日。3、培养尊敬长辈、关心他人的情感。教学重点：会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。教学难点：结合具体的活动，推算出某一个人的生日。教具准备：小黑板、幻灯、挂图、今年的日历。教学设计：一、情境导入：同学们，你们会看日历吗?今天我们共同研究日历上面的知识。二、探索新知：1、学生独自观察今年的日历，学会看日历，认识星期。2、组内进行交流，再全班汇报观察结果。3、在今年的日历中找一找：教师节、国庆节、建军节、建党节。4、你还知道哪些我国的重要节日?5、与同伴说说各个重要节日是几月几日，是星期几。三、拓展应用：独立思考：中华人民共和国是年月日成立的，到今年的10月1日经过了周年。中华人民共和国成立一百周年时是年，我已经 四、小结：在这节课中，你学会了什么知识?五、作业：作业本上的作业。一天的时间教学目标：:1、结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。2、结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。3、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。教学重点：结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。教学难点：结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。教具准备：小黑板、幻灯、挂图。同学们，你们会看时间吗?知道一天的时间到底由多长吗?今天我们就来研究这个问题。1、学生结合实际经验说一说：一天有几时?在一天的时间里时针正好走几圈?2、出示挂图让学生观察，图上有什么。3、组内交流，说说18:30,19:00,19:33等表示晚上什么时刻。4、以小组为单位，通过操作学具研究24时记时法与12时记时法所表示的时间关系。5、全班交流，得出12时记时法所表示的时刻和24时记时法所表示的时刻进行相互转化的方法。取信时间第一次8:40第二次14:00第三次18:30第二次取信时间是下午14:00~16:30也就是下午2、小明从家到火车站要20分，他最晚要在下午时分从家里出发才不会误火车。开车前5分停止检票三、小结：在这节课中，你学会了什么?要注意什么问题?四、作业：作业本上的作业。时间与数学(一)1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。教学重点：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。教学难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。教具准备：小黑板、幻灯、挂图。同学们，我们每个人的生活都是有规律的。每天我们