人教道德与法治七年级上册82敬畏生命课件共33张

课堂导入：每个人的生命只有一次，我们都不是超人，一旦失去就不会回来，没理由不爱惜自己的生命！为社会和平，发展，奉献自己应有的精力，不虚度年华，不碌碌无为，不给自己留下遗憾。今天我们一起来学习《8.2敬畏生命》。第八课探问生命

8.2敬畏生命认真独立完成以下内容：一、为什么要敬畏生命？二、如何理解生命至上？三、如何做到敬畏生命？010203自主学习教学目标图片探究赏图片，答问题：

从右边图片中，我们会感受到生命是什么？不可预知的结束不可抗拒的自然灾害人为的灾难一、生命至上生命都是脆弱的，艰难的。教学目标图片探究赏图片，答问题：

从右边图片中，我们会体味到生命是什么？为悼念生命而默哀为挽救生命而努力生命都是坚强的、有力量的；生命是崇高的、神圣的。为守护生命而拼搏教学目标探究感悟敬畏生命的做法：思想上：对生命要有一种敬畏的情怀。著名妇产科专家林巧稚在进行医学研究工作诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦在工作中抗震救灾医疗队开展救援工作村医吴怀英在出诊途中教学目标图片探究赏图片，答问题：1.国家为什么要建立“中国医师节”？

2.这个节日对每一个中国人有什么意义？3.给我们什么启示？A．种类繁多的体育运动项目B.民族的语言文字具有的属性，即世界各种文化的共性。文化的民族性是各种文化的个体性、独特性，它使世盲目性：分散经营→盲目决策→一哄而上（下）→供求失衡→经济波动、资源浪费。12．围绕节假日调整这一主题，某班学生成立探究小组，搜集到以下信息：2．但丁的名言：道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远也填补不了道德的缺陷。这一观点()第一，参加健康向上的文化活动的意义。总之，我们从东方走到西方，从远古走到今天，对人类社会来说，丰富多彩的世界（3）情感目标：B科学知识的学习是文化修养的内容（二）文化生活的“喜”与“忧”：①文化氛围影响人的思想和行为：人们总要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的、企业的等。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④②必须加强社会信用建设，建立、健全社会信用体系，尤其是要加快建立信用监督和失信惩戒制度；『提示』1.医师和医务人员是保障人民健康，推进健康中国建设的重要力量。国家设立“医师节”，有助于营造全社会尊医重卫的良好氛围，加快推进健康中国战略深入实施。2.有利于启发每个人对生命的思考，我们要对生命充满敬畏，对医护工作者表示敬意。3.当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍惜它，我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。教学目标学以致用有个亿万富翁不幸得了癌症，用所有的积蓄换他的命。你同意吗？为什么？生命至上：每个人的生命者都比金钱、权势等更重要，在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。拥有生命才可能拥有一切。第二

生命是坚强的、有力量的、生命是崇高的、神圣的。

第三生命都是宝贵的。生命价值高于一切。生命是脆弱的、艰难的。第一小结1.我们为什么要敬畏生命？思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己生命吗？为什么？8·12天津港火灾爆炸事故2015年8月12日23:30左右，位于天津市滨海新区天津港的瑞海公司危险品仓库发生火灾爆炸事故，造成165人遇难（其中参与救援的消防人员24人、天津港消防人员75人、公安民警11人，事故企业、周边企业员工和居民55人），798人受伤，304幢建筑物、12428辆商品汽车受损。截至2015年12月10日，直接经济损失68.66亿元。教学目标探究分享不是。一个人的生命并不完全属于自己，我们为自己活着的同时，也都为他人活着。不顾自身危险去救他人是珍爱和关注他人生命的表现，是值得我们学习的。教学目标探究感悟敬畏生命的做法：行动上：①要珍惜生命。②必须承认别人生命同样重要。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人“推己及人”具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。2.如何理解生命至上？

生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。小结你与周围的其他生命有着怎样的关系？休戚与共休：欢乐戚：忧愁关系密切，利害相关思考：如何在休戚与共的社会中敬畏生命?（一）在哲学常识中的地位：《办事情要善于抓住重点》是高二哲学常识第三课第三节的第一框。整个第三课是哲学常识辩证法部分的矛盾分析法。唯物辩证法作为世界观，最根本的就是关于世界的矛盾观；作为认识规律最基本的，就是矛盾的规律；作为认识方法，最根本的就是矛盾分析法。第三课不仅是把握唯物辩证法的“钥匙”和关键，也为学习和理解全书各课内容提供了根本的方法—矛盾分析法。本课第一节讲了矛盾的普遍性和特殊性，它为我们分析和研究某个具体矛盾奠定了世界观和方法论上的基础。主次矛盾是矛盾特殊性的一种情形，它是对一个复杂事物的内部各种矛盾力量的特点、不平衡性及其相互关系进行分析，因此本框内容是第一节内容的进一步具体和深化。讲好本框内容有助于帮助学生更好地认识和理解矛盾的特殊性，有助于帮助学生正确地处理学习和工作中的问题，增强对党的路线、方针、政策的理解。录像：电影《辽沈战役》片断（林彪在攻锦、攻沈问题上的犹豫不决；毛主席攻锦的决心；解放军攻克锦州，辽沈战役的结局），教师可设计以下问题：辽沈战役的首攻点选择在哪里？攻打锦州对辽沈战役和其它战场乃至对全国战局有何意义？东北战场存在哪几处敌我矛盾？哪个矛盾起决定作用？从哲学上来看，它体现了什么道理？学生边看边结合学过的历史知识思考，带着兴趣和疑问进入新课学习。（2）课堂讨论C．认为“德”比“才”更重要人们在科学知识、文史知识、艺术欣赏等方面自我教育、自我提高的过程，就是知识文化修养。学习自然科学、社会科学知识，用人类创造的科学文化知识武装自己的头脑，是知识文化修养的重要内容。(1)在遵守公民基本道德规范的基础上，追求更高的思想道德目标，是一个不断改造主观世界的长期过程。积极的、健康的、进步的思想道德，总是旧消极的、有害的、落后的思想道德相比较而存存、相斗争而发展的。只有形成正确的世界观、人生观、价值观，真正划清唯物论与唯心论的界限，社会主义心想与封建主义、资本主义腐朽思想的界限，科学与迷信的界限，文明与愚昧的界限、才能切实增强识别和抵制各种错误思潮的能力，为此，必须努力学习马克思主义的科学理论，坚定建没小闻特色社会主义共同理想，逐步树立共产主义远大理想。[来源:Z*xx*k.Com]A.尊重文化的多样性是繁荣世界文化的必然要求发育和大众传媒迅猛发展等背景下，中国城市进入了一个大众文化的时代，那各民族只有人口多少和发展程度上的区别，绝无高低优劣之分。每个民族的文化都有自己的精粹，每个民族的文化精粹都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶，中国古代的造纸术、印刷术、指南针、火药，是举世闻名的四大发明，是中华民族对世界文明的重大贡献。四大发明改变了整个人类历史进程，是中国古代文明的集中体现。四大发明传播到西方之后，对幽力礼会特别是近代资本主义的产生起巨大的推动作用。D．毫不动摇地巩固和发展公有制经济——面向广大人民（方向），反映人民的利益与呼声（内容），为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化（形式）。我是一个生命，我要好好活着我渴望关怀与快乐我必须尊重他人的生命我周围有与我同样的生命我是一个生命教学目标图片探究赏图片，答问题：

从右边的图片和文字中，你发现了什么？每个人都需要与他人共同生活，要关怀他人的生命。二、休戚与共教学目标探究感悟敬畏生命，让我们对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。如何与他人休戚与共?①推己及人：意识到每个人都需要与他人共同生活。教学目标图片探究让座”让我感受到对孕妇的关爱“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动，在奉献中提升自我。“蹲下去”体现了对生活困难的人，我们要伸出援助之手，献一份爱心。“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心，相互帮助。尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。赏图片，答问题：1.你从这些情境中感受到了什么？2.你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？感受到关怀与温馨。感受到尊老的美德。感受到了尊重的力量。感受到同学的帮助和友谊。②学会对待：尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。教学目标探究感悟如何与他人休戚与共?不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题。积极锻炼身体遵守交通规则抽烟喝酒给老人让座通宵打游戏远离毒品酒后驾车生病及时就医同学发生矛盾大动拳脚时及时阻拦遇到挫折，不放弃生的希望不在公共场所抽烟......教学目标选一选作为中学生，我们该用怎样的实际行动来珍爱自己的生命，关爱他人生命呢？请选择：现实生活中有哪些漠视生命的现象？恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。孟子“四端”解释：怜悯同情的心是仁的发端，羞耻憎恶的心是义的发端，谦辞礼让的心是礼的发端，辨别是非的心是智的发端。这段话说明了什么？教学目标

探究分享我们做一个心存善念的人。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。③内心选择：对生命的敬畏是内心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。教学目标探究感悟如何与他人休戚与共?①推己及人：从珍惜自己生命走向关怀他人生命，意识到每个人的生命都与共同生活。②学会对待：不漠视自己和他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。③内心选择：对生命的敬畏是内心的自愿选择。与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。3.如何与他人休戚与共？（如何做到敬畏生命？）小结被爱因斯坦称为20世纪最伟大的人物之一的法国人阿尔贝特·史怀泽，创立了“敬畏生命”的伦理学。他认为，敬畏生命，生命的休戚与共，是世界上的大事。“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”教学目标拓展解读如果我们摆脱自己的偏见，抛弃我们对其他生命的疏远性，与我们周围的生命休戚与共，那么我们就是道德的。只有这样，我们才是真正的人。1.当我们对生命有敬畏之心时，才能认识到()①生命比金钱，权势更为重要②生命的价值高于一切③只有自己的生命是最宝贵的④珍视生命的重要性A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④B教学目标

课堂训练

2.在自然灾害，事故灾难面前，党和国家争分夺秒，不惜一切代价抢救生命，说明了（）A.自然灾害是不可抗拒的

B.每个生命都是宝贵的，要敬畏生命，关爱生命C.生命很脆弱

D.各种生命共同生存，息息相关。

B3.公共设施建设杜绝偷工减料；医生治疗慎开处方；铁路交通确保安全等做法体现了（）A.珍爱生命，不仅要善待自己，更需要关爱他人生命B.漠视生命，不顾他人安危C.对人民生命的不恭不敬D.对人民生命的不负责任A4.我们对生