教师资格考试《学科专业知识学前教育》考试试卷58

教师资格考试《学科专业知识·学前教育》课程试卷（含答案）__________学年第___学期考试类型：（闭卷）考试考试时间：90分钟年级专业_____________学号_____________姓名_____________1、判断题（15分，每题5分）1.营养素的需要量要等于营养素的供给量。（）。答案：错误解析：

2.观察婴幼儿的呼吸次数，要观察腹部的起伏。（）答案：正确解析：

3.婴幼儿在5岁前可以有生理性近视。（）答案：错误解析：

2、单项选择题（27分，每题1分）1.在学前语言教育评价中，主张对语言教育活动的各个构成要素进行评价，这是评价的（）。A．参照性原则B．教师参与原则C．客观性原则D．连续全面性原则答案：D解析：连续全面性原则认为教育实践是一个不断运动、全面发展的过程，教育评价必须地连续不断是对语言教育活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的赞扬。2.在美术起源学说中，认为“模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的模仿”的观点属于（）。A．游戏说B．巫术说C．表现说D．模仿说答案：D解析：

3.儿童绘画心理发展中的图式初期大约在5到7岁左右，这是儿童（）思维发展最敏感时期。A．空间B．形象C．逻辑D．抽象答案：B解析：

4.随着学前儿童科学教育的改革，尤其是生态观点的引入，学前儿童认识自然环境的教育内容被赋予了新的内涵，即（）。A．科学技术教育B．自然知识教育C．生态环境教育D．STS教育答案：C解析：

5.挑选分类活动一般适用于（）。A．中班B．小班C．大班D．小班和中班答案：B解析：

6.以下关于婴幼儿眼睛的叙述不正确的是（）。A．幼儿即使把画书放在离眼睛很近的地方看，也不觉得眼睛累B．3岁以下小儿的视力可用观察的方法粗略地测知C．5岁以前可以有生理性近视D．晶状体有较好的弹性答案：C解析：

7.上课时，个别幼儿喊口渴想喝水，老师的正确做法是（）。A．让该幼儿坚持到下课B．立即让该幼儿离座去喝水C．批评后再让其喝水D．停止教育活动，敦促所有幼儿喝水答案：B解析：教师在遇到个别幼儿口渴想喝水面对时，要做成的便是立即让幼儿单独去喝水，尽量不要影响其他小朋友。如果不能当即处理，很可能引起其他成人幼儿的反应，将其当作榜样，嚷着要喝水。8.区域活动的特点是（）A．活动区活动是幼儿的自主活动B．活动区的教育价值主要体现在教师的指导上C．活动区活动多为幼儿单独活动D．活动区活动多为教师选择的活动答案：A解析：区域大型活动有几个明显的三个特点：①儿童自选大型活动内容，活动区的活动多为儿童的自选活动，教师的直接干预较少。自己就为儿童提供更多的按照这样的兴趣和能力进行活动机会，满足儿童的多数化的满足。②儿童的主动性活动，自主性是个性的一个方面，主要是所称一个人专业性的独立性和主动性。既不依赖他人，自己主动负责的个性特征。③小组和个体活动，区域活动儿童可以残疾儿童个体活动，但一个地域状况的环境自然构成一个小组，所以区域活动更多是小组活动，这就为儿童提供更多地自由交往和自我表现的机会，共同提高同伴之间的相互了解，尤其是对同伴在其次集体活动中所不可能出现表现出来的才能和优点的了解。9.（）是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和，是社会性的重要方面。A．攻击性行为B．亲子关系C．性别角色D．同伴关系答案：C解析：

10.婴幼儿心跳（）。A．因人而异B．与成人相同C．比成人慢D．比成人快答案：D解析：

11.“经验”中心课程过于忽视（）。A．学生的主体性活动B．系统知识的学习C．生活中有价值的内容D．学生的兴趣和需要答案：B解析：

12.在科学活动中，儿童的操作活动与简单摆弄的最主要区别在于（）。A．游戏化程度不同B．思维的参与程度不同C．对材料、工具的依赖性不同D．目的性、程序性不同答案：D解析：

13.在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（）。A．参与者地位B．引导者地位C．旁观者地位D．主宰者地位答案：C解析：

14.耳可分为（）。A．外耳道、耳廓、中耳、内耳B．耳廓、中耳、内耳C．耳廓、外耳、中耳、内耳D．外耳、中耳、内耳答案：D解析：

15.认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是（）。A．诱导B．促进C．维持D．递进答案：B解析：美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有三种作用模式：第一种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。第二种作用模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度产业发展而不影响发展的方向和次序。如果没有后天经验，儿童可以前进发展。第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，环境和教育历史性对儿童的发展有重大的决定性作用。16.如玩具的分类摆放，数数班上来了多少位小朋友，吃点心时拿取几块饼干等等，儿童在这样的生活情景中，可获得（）。A．学习数学的素材B．数学经验C．数学知识D．数的概念答案：B解析：

17.“学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多”，是哪个年龄阶段的数学教育目标（）。A．A、B、C都不正确B．中班C．大班D．小班答案：D解析：

18.在下面几种关于学前儿童美术教育特点的表述中，错误的一种是（）。A．学前儿童美术教育是一种情感教育B．学前儿童美术教育是一种创造教育C．学前儿童美术教育是一种知识和技能教育D．学前儿童美术教育是一种手、眼、脑协调的操作教育答案：C解析：

19.学前儿童科学教育的过程是（）。A．教师指导的过程，而不是儿童探索的过程B．儿童自发的科学探索过程C．教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程D．教师指导下儿童自主的科学探索过程答案：D解析：

20.要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时。合理安排以及注意调节幼儿身体和心理所承受的负荷。从中体现的幼儿园健康教育的原则是（）。A．多样化原则B．适量的运动负荷原则C．全面发展的原则D．经常化原则答案：B解析：适量的运动负荷要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时。合理安排以及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷。21.渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效（）。A．语言理解B．语言运用C．语言表达D．语言交流答案：D解析：

22.选出下列不是语言教育活动评价的原则的项（）。A．客观性原则B．理论联系实际原则C．教师参与评价的原则D．全面性原则答案：B解析：

23.下列属于肺炎症状的是（）。A．面色苍黄、易疲倦、患儿嗜睡B．皮肤出红斑C．发烧、畏寒、嗓子痛D．发烧、咳嗽、气喘答案：D解析：

24.下列食品中含铁最多的是（）。A．紫菜B．海带C．发菜D．黑木耳答案：D解析：

25.鼻是保护（）的第一道防线，鼻腔对空气起着清洁、湿润和加温作用。A．喉B．肺C．咽D．气管答案：B解析：

26.佝偻病为多少岁以下小儿的常见病，系缺乏什么所致（）A．2岁、维生素AB．3岁、维生素DC．3岁、维生素AD．2岁、维生素D答案：B解析：

27.幼儿一般只能感受事物表面的简单的形式美，这说明幼儿审美感知具有（）。A．低级性B．冲动性C．肤浅性D．浮躁性答案：C解析：幼儿的审美感知比较肤浅和表面化。幼儿对表面的、简单的形式美容易感受，而对内在美、复杂的古典艺术的把握，则要在幼儿末期才开始学童发展。3、名词解释（30分，每题5分）1.客观性原则答案：客观性原则教育指实施是活动评价必须采取客观的实事求是的态度，而不能主观臆断或掺杂个人的情感色彩，这是进行教育评价的最基本的原则。解析：空2.学前音乐教育的主体性原则答案：学前音乐教育活动的主体性原则是指教师在音乐活动的设计中必须合理、恰当地处理师幼关系，既要引发学童十分积极主体积极地感受、体验音乐，又要在促进儿童与音乐的互动中适时、有效地发挥教师中学教师的核心作用。解析：空3.参照性原则答案：参照性原则是指拟订的评价标准要有依据。学前儿童语言汉语教育活动评价标准的制定，首先要依据国家有关法规性质的文件，这是根本依据；其次要依据学前儿童语言发展的基本规律；再次要依据语言教育活动的目标。解析：空4.倾听答案：倾听，是指接受他人发出的信息，在大脑中会储存和记忆信息，进而对内部信息进行分析，产生理解。解析：空5.渗透的语言教育答案：渗透的语言教育是指教师充分利用的幼儿各种生活和学习经验，在真实的生活场景中为幼儿提供更为广泛的、更加丰富的学习语言的机会，使幼儿更好地运用语言获得经验生活新的和其他方面的学习经验。解析：空6.儿童的发展答案：儿童的发展是指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。生殖发展与发展战略心理发展是密不可分的，也是相互作用的。身体的发展是心理发展的物质基础，发展对儿童身体的发育发展有一定的影响作用。具体来说，生理的发展植株是指儿童正常的生长、发育；心理发展是指儿童的认知、情感、自尊和个性等方面的发展。儿童发展是其生理发育和心理发展不断、相互支持、相互影响从而某种状态的统一的不可分割的过程。儿童年龄愈小，身体相互依赖发展和心理发展的相互影响也就愈大。解析：空4、填空题（20分，每题5分）1.食品中补充某些缺乏或特别需要的营养素，称为。答案：强化食品解析：

2.不能被吸收的糖类，包括粗纤维、果胶等，总称。答案：膳食纤维解析：

3.判断伤者的情况一般是从、、三方面。答案：呼吸|脉搏|瞳孔解析：

4.当前学前儿童科学教育的内容，主要包括、、、四个方面。答案：人体|自然生态环境|自然科学现象|科学技术教育解析：

5、多项选择题（6分，每题1分）1.以下关于给孩子喂药的说法正确的为（）。A．给小儿灌药后，可让孩子喝几口糖水B．给小儿喂药，可将药片研成细小粉末，溶在糖水、果汁中C．给小儿喂药，可用奶瓶像喂奶那样喂进去D．1岁左右的孩子，常需灌药答案：A|B|C|D解析：

2.皮亚杰曾指出：“三个数学结构和儿童运算思维的三个结构之间有着非常直接的联系。”这三个数学结构是（）。A．序的结构B．数的结构C．代数结构D．类的结构答案：A|C解析：

3.下列属于婴幼儿神经系统特点的是（）。A．脑细胞能利用的能量来源较多B．神经系统发育迅速C．容易兴奋、容易疲劳D．需要较长的睡眠时间答案：B|C|D解析：

4.下列对小儿腹泻叙述正确的为（）。A．轻度腹泻，小儿体温尚正常，吃奶不受影响B．腹泻为小儿常见病，无关紧要C．腹泻多见于夏秋季节D．腹泻可因患感冒、肺炎等引起答案：A|C|D解析：

5.语言教育活动中教师行为评价主要涉及下列哪些方面（）。A．活动的内容B．活动的目标C．活动的组织方法和形式D．教学辅导材料的利用答案：A|B|C|D解析：

6.下列与肥胖有关的是（）。A．心理因素B．遗传C．少动D．多食答案：A|B|C|D解析：

6、案例分析题（5分，每题5分）1.案例：

一次大班集体教学中，教师出示了一张画着一只老虎在追几只兔子的图画，请小朋友想办法帮助兔子。当一个小朋友说“赶快给猎人打电话，让猎人来打老虎”时，一个男孩马上站起来反对：“不行老虎是一级保护动物，不能打兔子还不是一级保护动物呢，连二级也不是”“对应该让老虎吃一只兔子，不然，老虎会饿死的”另一个男孩大声附和。这一下班里就像炸了锅，孩子们的情绪一下子就高涨起来，围绕“该不该让老虎吃兔子”的辩论热烈地展开了。这时，老师大声说：“好了好了都别争了咱们刚才的任务是什么来着?想办法帮助兔子我看谁想的办法好某某，你来说”教室里的声音小了下来，但争论却没有停息。挑起论战的孩子一直在嘟囔“老虎是吃肉的，必须吃小动物，什么都不让吃还不饿死了，怎么保护?”……

问题：上面的事实反映了课程实施中存在的什么矛盾?试分析这一现象并谈谈你的看法。答案：案例所反映的中其是在幼儿园学程实施中，教师预先设想的教育目标、教学程序与前述的教育活动进展不相一致的矛盾，教师预先设计的教学内容是“想办法帮助小兔”，幼儿提出的问题却是要不要帮助小兔、该不该让老虎吃兔子。教师因而民族矛盾面临着这样的矛盾：是牺牲

自己原先的设计以顺应幼儿的兴趣，还是牺牲幼儿的兴趣以孩童继续自己计划的教育内容?

这一矛盾实际上在幼儿园课程实施过程中是普遍存在的，而对这一的不同解决问题途径反映了教师对于课程实施的本质的不同理解。

课程实施时把静态的课程方案实施转化为动态的课程实践的过程，也是教师以课程计划为依据而组织幼儿的的过程。但是再完善的计划也不可能把课程实施过程中会发生的所有问题都预测得清楚而准确，因此，课程实施决不是“忠实”而机械、呆板地执行课程计划，而是一个课程的“再设计”过程。

在实践中，我们一方面要按照预先的课程计划来展开教育过程，另一方面也应该根据实际情况及时调整课程，充分发挥师幼双方实效性的主动性和创造性。传统的教育观念往往把课程实施看成是拟定一丝不苟、梅西县地执行课程计划，生活化其实是不利于幼童生动活泼、主动有效地学习的。像上例中，幼儿既然对“该不该让老虎吃兔子”的问题有了激烈的争论，教师也可临时改变原有计划，更不怎么应该因为自己的计划被打乱而打消幼儿的积极性。解析：空7、活动设计题（5分，每题5分）1.请设计大班科学活动“鱼鳍的作用”，要求写明活动目标、活动准备、活动过程以及设计意图。答案：小凯：自我控制能力强；坚持性好；自我调节能力强，有策略。

小丽：自我控制能力强；反应快，有策略。

评价：活动中反映了幼儿之间比较好的解决问题的中曾能力，说明培养教师可能比较注重幼儿在自南活动中各项能力平时，符合分布区幼儿园区域活动组织的要求。

在小凯和小丽之间发生的整个事件的过程，学员应该以旁观为主，有必要做些记录。事后可以就幼儿的具体情况通过婴儿一些交流与引导。理由是：区域活动的特点是幼儿自主活动为主，破解在不能发生幼儿无法解决以及危险性事件的情况下，教师应该扮演旁观者、记录者、引导者的角色。解析：空8、简答题（60分，每题5分）1.肥胖有哪些危害？答案：肥胖有以下危害：

（1）使人行动笨拙，体型不美观；

（2）带状疱疹肥胖易致扁平足；

（3）小儿肥胖还会造成高血脂症，成为动脉硬化的发病基础；

（4）肥胖继续发展，延续到成人，更易合并高血压心脏病、糖尿病等疾患；

（5）肥胖肥胖还会带来此等心理问题。解析：空2.简述学前儿童社会教育实践性原则的内涵及其运用要求。答案：实践性原则是指在社会教育过程中，教师应利用和情景创设各种惨状，组织多种多样的活动，让沙朗通儿童参与其中。

学前儿童社会学习过程中的实践性特点要求我们在社会教育过程中必须坚持实践性原则。《纲要》中强调：“学前儿童与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为学前儿童提供人际间相互交往和活动的机会和条件，并加以指导。”

要贯彻好这一原则，需要注意以下几点：（1）为学前儿童创造实践活动的文娱活动机会；（2）编出学前儿童正确、具体的行为方式；（3）允许儿童犯错。解析：空3.简要回答幼儿园教育活动设计的依据。答案：幼稚园教育活动设计，就是研究如何运用教育活动形式开展幼儿教育。幼稚园教育活动设计的主要依据有：

（1）以教育目标为中心（出发点和归宿）；

（2）以促进幼儿身心发展为前提。也就是说，设计出来的活动计划，一定要有促进幼儿身心发展的价值；

（3）以实现幼儿园教育计划任务为宗旨。解析：空4.如何处理鼻腔异物？答案：可用如下方法补救鼻腔异物：若当即发现南侧小儿将异物塞进一侧鼻孔，可抓著另一侧鼻孔擤鼻，若不能排出异物，要去医院处理。千万汝霖千万别用镊子试图将异物夹出。尤其是圆滑的病菌，很难夹住，越捅越往深处去，一旦落人气管，有生命危险。到了医院，医生使用取针眼的工具，可手到病除。解析：空5.简述“学问”中心课程与“经验”中心课程各自的特点及局限性。答案：“学问”中心课程是依据知识的性质和的内在形式逻辑为中心而编制的课程，它的注意焦点是如何教师引导学生的学术发展，这类课程有助于学生系统地掌握历史文化的精华，并促进学生逻辑性的国际化，教师也容易民间组织教学。这一理论的局限性，在于可能导致重认知轻情意，重记忆轻理解，重共性轻个性，脱离生活，脱离实际，机械记忆，被动学习的倾向，最终使学生丧失学习的兴趣与动机。

“经验”中心课程理论认为课程应该以师生的主体性活动及活动学生经验为中心组织课程，它关注是学生的个性形成和自我实现。课程内容学员随学生变化而改变，让学生参与课程的设计、实施与评价，在参与整个过程中主动学习，全面发展。这类课程具有开放性和灵活性，培养学生家长解决问题的能力。它的局限性在于过于忽视更为系统知识的学习，必然会限制学生的发展战略，同时教师也很难把握学生的且因人而异的兴趣，引导他们合理学习。解析：空6.“课程即学习科目和教材”这种课程概念关注的重点及其隐含的教育价值观，它的合理性与局限性各是什么？答案：这种课程概念关注的重点是教材、教科书，关注“教什么”。将通过课程而简化进行的高等教育简化为“教书”，只关注“教什么”，注重知识的传授，不关注“为什么而教”和“怎么教”。

它的合理性在于把握住了课程的主要问题，即课程内容的问题，注重高中学生的认知学习，关注知识的逻辑、结构和体系。

开放性在于只关注“教什么”，不关注“为什么而教”和“怎么教”；只关注知识的逻辑系统、结构和体系，不关注学生的认知学习，不关注学生的全面发展。而且，对课程内容本身的理解也过份狭窄——仅仅局限于客观此外在实事求是的间接经验，而忽略了学习者在中生活和活动学校所获得的各种鲜活的直接经验和主体体验。解析：空7.学前儿童有关人体的教育内容包括哪些？答案：学前残疾儿童有关人体的教育内容包括：

（1）人体的结构、功能及保护。

（2）人的心理活动。

（3）个体的生命过程（生长、发育和衰老）。解析：空8.简述制订具体教育教学活动计划的环节。答案：制订具体的教育教学活动计划有三个环节，即确定目标、设计活动、观察或评价，三者之间彼此相互联系，构成一个较完整的计划过程。解析：空9.制定学前儿童数学教育目标和内容的依据有哪些？答案：学前儿童数学教育目标和内容的制定：

（1）儿童自尊发展的需要特点和特点；

（2）社会发展的要求；

（3）数学学科的特点。解析：空10.“课程即教学计划”这种课程概念关注的重点及其隐念的教育价值观是什么，它的合理性及局限性各是什么？答案：这种课程涵义关注的重点是教学计划或培养人的蓝图。这一概念力图纠正课程“经验说”的失之过宽，“教材说”的失之过窄，“行动说”的失之浅表，将重点放在培养人的计划上，包括对课程目标、内容、组织、评价等一系列障碍缺陷的思考与决策，涵盖了学程的基本要素，因而比较周全。

它的局限性在于它第一百七十条了课程实施这一极为重要的部分。课程实施不是原封不动地执行计划，从某种意义来说，课程开始实施过程是课程的“再设计”过程。“计划说”过分强调静态设计，预成课程，忽视动态设计，生成课程的倾向，将教育者关注的重点引向外在于学生的“计划”，最终导致有教无学。解析：空11.简述健康教育活动的方法。答案：（1）动作与行为练习

让幼儿对已经学过的基本动作与基本技能、健康行为与生活技能等进行反复练习，从而加深理解，形成稳定的动作、行为习惯。例如，盥洗的基本顺序、衣服的穿脱与重新整理、持筷的方法，都必须前述在教师和家长的具体帮助、指导下反复练习才能真正掌握。

（2）感知体验法

感知体验法是指导视听享受幼儿感觉器官认识、判别事物相似性的方法。这种方法能消弭幼儿对事物的印象，同时由于改投身体动作，更能激发新生儿的兴趣，引起幼儿的注意。

（3）口令信号法

熟练机智地塞雷县是教师进行体育教学和组织体育活动不可缺少的技巧。教师的口令要洪亮、清晰、准确，语气要果断，声调要有感情。信号是指通过拍手、鼓声、音乐、呼数、哨音等声响来帮助幼儿做练习的工具。注意信号运用要及时，声音高低要适当，音乐、鼓点等波形连续信号的速度和节奏要根据动作和游戏情节的需要而变化。

（4）情境表演法

教师或一般来说幼儿就特定的生活情景加以表现，然后让幼儿思考分析情境分析方法中涉及的健康教育问题。比如，就“有些食品幼儿不宜婴儿吃得太多”早先实际问题进行问题情境表演，让幼儿分析判断，懂得日常生活中要能控制饮食才有利于健康这个养生道理。解析：空12.在设计语言教育活动过程中，教师应遵循哪些原则。答案：在设计教育活动的过程中教师应该遵循以下原则：

（1）活动过程应综合体现教育目标、教育内容和教育方法。教育目

标是社区活动过程展开的方向，是活动过程的灵魂，也是活动过程设计与开始实施的目的；没有目标的活动是盲目的活动，没有充分体现前提条件核心思想的活动也是不完满的活动。教育内容是教育活动过程的核心，每一个具体活动过程是围绕一个中心内容而展开。教育工作方法是活动过程的骨架，活动过程的展开实际上就是用一定教育方法组合教育内容的过程。活动整个过程的变化性与丰富性，大多也彰显都体现为方法的多样性。

（2）活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点。活动产生结构是每一类教育活动的基本构成要素，以及这些要素先后展开的顺序的规范性表现，它实际上规定了各类教育活动的过程展开的基本环节。由于它体现了教育活动的基本规律，因此，一种活动结构一旦研究出来，便会产生普遍的指导作用。体来活动过程是教育活动积极展开的时间流程，要使每一个具体的时间流程符合教育规律，就必须以德育结构中活动的结构为依据。不同类型的活动有不同类型的活动结构，由此类推，不同类型的活动也有不同的活动操作过程，而活动结构的特点也决定了活动过程的特点。

（3）活动过程的设计要为活动的实施留有余地。解析：空9、论述题（15分，每题5分）1.论述婴幼儿皮肤的特点。针对这些特点，应该如何进行保育？答案：婴幼儿的皮肤有以下基本特征：

（1）指甲的保护功能差。

婴幼儿皮肤薄嫩，易受损伤，若不注意皮肤洗涤，就容易生疮长疖。要常洗澡、洗头，勤剪指甲；选购质地柔软、吸水性强、不掉色的衣料做内衣，以免刺激皮肤；不要用化妆品去除去遮盖儿童天然健美的肌肤；不敢给儿童戴各种金属饰物。

（2）皮肤调节体温的功能差。

婴幼儿皮肤的散热和保温功能性都不及成人。环境温度过热，易受热中暑；环境温度过低，皮肤散热多，容易受凉或生冻疮；锻炼可增强机体对冷热的适应能力；空气、阳光、水是大自然赋予人类维持生命、促进保健的三件宝；经常在户外活动，在室内也可利用冷空气开展锻炼。

（3）皮肤的渗透作用强。

婴幼儿的皮肤薄嫩，渗透作用强。凡盛过有毒器具的容器要处理事件妥善处理，切不可让幼儿拿着玩；在皮肤上涂拭当心药物也要注意药物的浓度和剂量，不得过量。

保育要点：

（1）勤洗头、洗澡，勤剪指甲；

（2）摸手指甲可剪成半圆的弧形。剪脚趾甲，使趾甲的边缘是平的；

（3）充分利用空气、阳光、水这三件宝，锻炼婴幼儿的冷热适应能力；

（4）冬季在户外活动，“寒从脚下起”，要让幼儿穿合脚、暖和的鞋。胸腹也要保暖；

（5）多照顾体弱儿，有汗及时擦干。解析：空2.结合实际谈谈保教人员的主要工作职责。答案：保教人员的主要工作职责有：

（1）全面负责本班复育的教育保育教育工作，幼儿结合班级幼儿实际情况认真制定计划书，做到因材施教，研究有效的活动方法及形式，引导幼儿个性健康发展。

（2）贯彻保教结合的原则，严格执行赋归，认真安排踏实一日作息内容，不能随便拖延时间及调课，确保幼儿有足够的户外时间，做到动静交替，全面了解幼儿，努力培养保持良好幼儿良好的生活习惯，使愿意上幼儿园并能情绪稳定愉快地度过一天生活。

（3）根据课程发展指引积极创编教材，根据教育具体内容制作教学玩具创设良好的教育环境，每天细致观察了解幼儿情绪及健康情况并写好记录。

（4）坚持全方位教育原则，按“六心”及“四满意”的要求注意启发诱导，严禁虐待体罚或变相体罚等幼儿身心健康行为。

（5）努力钻研业务，积极参加进修学习，积极参加教研、科研活动及各项比赛，主动上好公开课。

（6）坚持每周向家长公布本周教育内容及填写好家长联系手册，布置好家长联系栏及时向家长反映情况布设及张贴育儿知识，做到每学期普访一次（新生入园前必须家访一次），特殊情况及时恳谈，争取家长配合教育。解析：空3.论述渗透的语言教育通常发生的几种情景以及在此情景中能帮助儿童获得的语言经验。答案：渗透的几类语言教育通常发生在以下几种情景之中：

（1）当今社会中的语言交往

语言是日常生活中逐步形成良好