人教部编四年级上册第四单元习作我和过一天教案

四年级上册语文教案-第四单元习作我和过一天（人教部编版）习作我和过一天活动分析：本次习作“我和过一天”实际上是让我们写一篇想象作文，所想象的人物是我们看过的神话故事和童话中某个自己喜欢的角色。首先明确所选角色的特点，他有哪些本领，然后设想自己和他在一起可能会发生的故事，并用通顺的语句记述下来。完成本次习作，关键是想象要大胆、合理，要能通过生动的情节表现角色的特点，以及自己的真切感受。教学目标：1.了解想象在习作中的重要性，学会大胆、合理地想象。2.通过具体情节表现人物的性格特点，描写要生动、有趣。3.表达出自己和故事中的人物在一起时的真实感受。重点难点：1.充分发挥想象，描述生动，能吸引人。2.紧扣故事中人物的性格特点来写，合理运用描写手法。教学准备：教师：1.多媒体课件。2.让学生提前准备自己喜欢的故事中的人物图片，并用几句话做简单评价。学生：1.搜集相关的图片，并简单备注其事迹、性格等。2.相关的写作片段。课时安排：1课时一、谈话导入，明确要求1.教师讲解神话、童话中的人物的故事，引发学生的兴趣。导语：同学们，你们都爱听故事吧？孙悟空三打白骨精、哪吒闹海、、葫芦娃除妖灭怪、白雪公主和七个小矮人等故事大家都耳熟能详。在这些故事中，你最喜欢哪个人物呢？他的什么故事最让你感动？请你们大胆说说。2.学生交流，指名学生说说交流结果。示例一：我最喜欢的是女娲，她勇敢、善良，为了解救处于水深火热中的人类，不辞辛苦，找来五彩石，炼石补天，最终补好天上的窟窿，使人类又重新过上了安定的生活。示例二：我最崇拜的是《西游记》中的孙悟空。他由开天辟地以来的仙石孕育而生，拜菩提祖师为师，学会七十二变、筋斗云等高超的法术。后经观音菩萨点化，一路降妖除魔，保护唐僧西天取经。在历经九九八十一难后，取得真经修成正果。孙悟空生性聪明、活泼、忠诚、疾恶如仇，在我国民间文化中是机智与勇敢的化身。示例三：我最崇拜的是脚踩风火轮、手拿火尖枪的小哪吒，他神通广大，法力无边，英勇善战，驱妖灭怪斩魔王，是顶天立地的神话英雄。示例四：我最喜欢的是带领家人，誓要搬走大山的愚公。他不畏困难，矢志不渝，寒来暑往，搬山不止。他身上那种持之以恒、坚持不懈的精神，让我深受感动。3.教师总结，引出本次习作要求。过渡：同学们对故事中人物的认识都很到位，准确地把握了他们的特点。今天我们就和他们交个朋友，想象他们来到我们身边，写一写自己和他们之间可能会发生的有趣的故事。二、欣赏图片，交流写法1.引导学生观察课本中的图片，分析图片上的文字，给出要思考的问题。过渡：同学们，看看课本上的图片，你们有什么发现呢？（明确：四位小朋友和孙悟空在交谈）孙悟空真的能来到我们身边和我们交流吗？他真的能和我们一起参加各种活动吗？这是一种什么写法呢？2.学生交流，教师指名学生说说对刚才问题的认识。明确：孙悟空是神话中的人物，他当然不能和我们面对面交流。这实际上是一种想象，孙悟空穿越时空来到我们生活的时代，和我们一起生活。3.教师对学生汇报的情况进行点拨。过渡：同学们刚刚说到了一个非常关键的信息——想象。想象就是在生活实际的基础上超越时间、空间和生活常规的限制所产生的奇思异想，并将其通过语言、文字描述出来。本次习作就是一次想象作文练习。本次习作究竟该怎么写呢？明确：写好本次作文，可以从以下几方面进行。（1）确定横线上应填的人物，如孙悟空、嫦娥、白雪公主等。对这个人物，我们应有充分的了解，把握其性格特点以及发生在他身上的有趣的事。（2）想象自己和这个人物在一起可能会发生的事，整理出故事情节。情节要生动，才能打动人。三、精选素材，完成初稿1.引导学生翻看课前准备的图片及人物评价，思考所做的评价是否准确。2.学生相互交流对自己喜欢的人物的看法，并说一说准备编写的故事内容，请同学提出意见。3.教师指名学生说说自己的故事内容，理清故事的起因、经过、结果，以及自己的感受。其他同学认真听，并给出意见。示例：生1我想和孙悟空过一天，让他带我去龙宫看看。我们一起在龙宫寻宝，听老龙王讲故事，和虾兵蟹将嬉戏，别提多快活了。生2嫦娥姐姐从月亮上飞来了，她还带着那只雪白的玉兔。她向我诉说月亮上无聊、孤独的生活，我也很为她难过。我带她到郊外游玩，请她吃我们当地的各种美食，我们玩得真开心，她都不舍得回到月亮上去了。生3我想和葫芦娃七兄弟过一天，让他们带着我去打妖精。他们勇敢、正直、不惧危险的精神，使我深受感染。4.学生列出写作提纲，并练习写作。5.教师随机抽查，并进行指导。四、点评习作，修改誊写1.教师请几名学生朗读自己的习作，全班学生进行点评。2.学生按要求修改习作，并誊写到习作本上。修改要求：①想象是否合理；②条理是否清晰；③描写是否生动、有趣；④人物的个性特点是否突出；⑤语句是否通顺。【优秀习作范文】我和孙悟空过一天星期天，我正在家里做作业，忽然听见有人在背后叫我，我回头一看，原来是齐天大圣——孙悟空。①我想：大圣大驾光临我家，一定是有什么喜事。想到这里，我连忙端来水蜜桃、瓜子、杏仁、美国青豆，还有一大瓶可口可乐，热情地招待他。我打开电视机，选了一部片子看了起来。在一旁津津有味地吃水蜜桃的孙悟空突然瞪大了他那双火眼金睛，好奇地问我：“这是什么‘法宝’，怎么把人装到‘箱子’里面去的？而且还是好几个人呢，比俺老孙还厉害啊！”②我被他好奇的样子逗乐了，笑着回答：“这不是什么‘法宝’，而是现代人家里必备的电视机呀！”孙悟空听了惊讶地说：“现代科学技术这么发达了呀，天上都有点落伍了。你们人间也快过年了，为了感谢你对我如此盛情的款待，干脆我给你变几只动物玩玩，好吗？”我连忙拍手称快。说变就变，他马上把自己变成了鱼、狮子、狗熊、老虎等动物。我高兴得合不拢嘴，还快活地和这些小动物嬉戏玩耍呢！我又带着孙悟空来到了大街上，眼前的一切更是让他应接不暇。③他可真是大开眼界了，任何事物对他来说都是新鲜的。他东瞧瞧，西望望，突然看见一位先生在玩手机，就凑过去好奇地问：“你是不是做官的，手里时刻拿着个‘惊堂木’。”“不！不！不！这不是‘惊堂木’，是现代人通讯必不可少的手机。你身为齐天大圣，怎么连这玩意儿都不知道呢？”那位先生一脸疑惑地问道。孙悟空的脸一下子变得比水蜜桃还要红，急忙让我带他回家了。回到家，我打开空调，孙悟空好奇地问：“此‘汉白玉石碑’是什么玩意儿？”我哭笑不得地回答道：“这是空调，在冬天可以使房间变暖，在夏天可以使房间变凉。”刚回答完，孙悟空就轻轻感叹道：“真是人定胜仙啊！”他还问我有什么办法可以让他能快速地了解现代科技，我漫不经心地回答：“上网。”“什么？‘上网’？那我不就成了网中之鱼了吗？”④我摇摇头，无可奈何地说：“这个网不是渔网，而是能让你快速了解现代科学技术的一条捷径，叫‘因——特——网’，你有什么不知道的都能在网上找到。”孙悟空接着又问：“那因特网在哪儿啊？”“电脑里呗！”我答道。说着我就过去打开电脑给他看，网上的内容应有尽有，让他看得眼花缭乱。突然，他把脑门一拍，说：“我要给我的猴子猴孙们看看，让他们也开开眼界。”说完便抱起电脑，一个筋斗翻回花果山去了，真是把我急得抓耳挠腮。⑤不知道花果山的猴子猴孙们看了电脑会有什么反应，真希望他们也能享受到现代科技带来的种种便利，说不定下次和孙悟空见面时，他也能和我一起分享他们那儿的高科技产品呢！⑥句段赏析①开篇将故事的时间、地点、人物交代得清楚、明了。②神态、语言描写，写出了孙悟空看到电视时的吃惊、难以置信。③转换地点，进一步写自己和孙悟空在一起时的趣事。④孙悟空不知空调和“网”为何物，从侧面突出了现代科技的神奇。⑤对“我”的神情描写也很逼真，“抓耳挠腮”一般用来描写猴子的动作，用在“我”身上，可见“我”也受了孙悟空的影响。⑥这是作者的美好想象，也是对现代科技的由衷赞叹。总评：“我”和孙悟空过一天，“我们”生活的时代、生活习惯都不一样，“我们”在这一天中究竟会发生哪些有趣的事呢？习作内容虽然较多，但都围绕一个点，那就是孙悟空眼中的现代科技。作者抓住孙悟空面对现代各种高科技产品时的反应，写出了他的惊奇，突出了现代科技发展速度之快。本文描写生动，重点突出，想象合理，是想象作文中的典范，值得我们借鉴。3.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。五、课堂回顾，交流收获教师总结本堂课的学习内容，并对学生写想象作文进行指导。小结：同学们，通过刚才的讲解和交流，相信你们对如何写想象作文已经有了比较明确的认识。想象并不是漫无目的的瞎想，想象出来的故事要合情合理，故事中的人物个性也要符合原作中的人物的性格。在写想象作文时究竟要注意哪些方面呢？下面这几点请同学们熟记。（1）要大胆想象。写想象作文，一定要展开想象的翅膀，大胆想象。（2）想象要合理。想象是以生活为基础的，因此我们写想象作文，一定要从实际生活出发，展开合理的想象。那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。（3）想象的内容要具体。想象作文要做到内容具体，切忌说空话。你想象中的人物是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个人物具体描绘出来；你想象人物在做什么，就要具体描写他的言行。总之，要言之有物，用事实说话。《我和____过一天》教学设计一、文本分析《习作：我和___过一天》是统编小学语文四年级上册第四单元的习作。本单元属于读写结合单元，单元中的神话故事为学生展现了神奇的想象和鲜明的人物形象，为本次习作提供了想象的支架和人物素材。学生需要在此基础上，选择一个童话或神话中的人物，想象与自己共度一天的故事。二、学情分析学生在进入本次习作前，已经接触过多次想象习作的训练，达成了一定的想象能力。相较而言，前几次展开的想象，受到的限制较小，本次习作的想象则增加了一定限制，表现在故事内容必须是神话或童话中的一个人物，和现实生活中的“我”过一天的故事。故事要把所选人物的特点和“我”的愿望，放在一天之内，组合起来进行想象，这体现了较为明显的坡度。因此，本次学习对于学生来说，既有基础，也有难度。

三、教学目标1.能展开想象，把故事写清楚。2.能把“他的特点”和“我”组合起来想象，让故事中既有他的特点，又和我有一定联系。3.能通过“借用”“改造”“自由想象”等方式，增补人物的招牌动作、语言等，让故事更吸引人。四、教学重难点1.能把“他的特点”和“我的特点”组合起来想象，让故事中既有他的特点，又有我的特点。2.能通过“借用”“改造”“自由想象”等方式，增补人物的招牌动作、语言等，让故事更吸引人。五、教学过程第一课时（一）课时目标1.能展开想象，把故事写清楚。2.能把“他的特点”和“我”组合起来想象，让故事中既有他的特点，又和我有一定联系。3.能通过“借用”“改造”“自由想象”等方式，增补人物的招牌动作、语言等，让故事更吸引人。（二）填写理由1.引导学生在思维导图上填写自己想要共度一天的人物名称，并写下及三条喜欢他的理由。2.抽选学生展示。（三）探究情景图1.播放情景图中小伙伴围绕与孙悟空共度一天的不同想法。2.引导学生思考：没有说话的小男孩会想和孙悟空去哪里做什么？3..在学生交流中，建构故事发生的地方既可以是“他的世界”也可以是“我的世界”还可以是“我们都没去过的世界”。4.探究小伙伴想出故事的思维路径。5.在学生交流中，建构把“他的特点”和“我”组合起来想象故事的方法。（四）初写习作1.出示写作提示：

（1）能展开想象，把故事写清楚。（2）能把“他的特点”和“我”组合起来想象，让故事中既有他的特点，又和我有一定联系。2.抽选学生展示习作，并结合标准进行点评。（五）建构支架1.出示教师下水文2.引导学生发现不够吸引人的问题。3.出示微课：三位小伙伴借助人物剪辑卡，通过“借用”“改造”“自由想象”等方式，增补（的招牌动作、语言等，让故事更吸引人。

（六）修改习作学生运用不同的方法，修改习作，增加人物的招牌动作、语言，让故事更吸引人。（七）互评习作1.教师出示同桌互评标准（1）能展开想象，把故事写清楚。（2）能把“他的特点”和“我”组合起来想象，让故事中既有他的特点，又和我有一定联系。（3）能通过“借用”“改造”“自由想象”等方式，增补人物的招牌动作、语言等，让故事更吸引人。2.抽选同桌代表示范评价3.全班同桌互评4.展现优秀习作。（八）总结1.布置修改并誊写习作的任务。2.总结今日收获六、板书设计14普罗米修斯教学目标知识与能力1．会认13个生字，会写14个生字。正确读写“悲惨”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述课文的故事内容。3．学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心理。4．体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。过程与方法1．强化朗读，培养语感。2．培养学生探究性阅读的能力。3．学习复述课文。情感、态度与价值观通过学习本文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。重点难点教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学难点学习概括课文主要内容的方法；结合有关于语句，揣摩人物的心理。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。在古希腊神话中，有不少感人至深的英雄故事。我们今天要学习的这篇课文就是其中一个，那么具体是怎样的一个故事呢？我们一起来了解下吧。二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“惨”，前鼻音“狠”。2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3.检查自学情况，教学生字新词。(1)教读生字并组词造句。学习“兽、锁”等字时，可以结合图片或实物；学习“悲、惨”等字时，可以用归类识字的方法；学习“违、抗、获”等字时，可以用动作表演的方法；学习“兽、获”等字时，还可以用猜字谜的方法。字谜示例：八字倒田上，一口在下方。野蛮又凶残，狮虎称霸王。(谜底：兽)双犬不一样，并肩草下躺。付出才会有，丰收喜洋洋。(谜底：获)(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“悲”的“非”两竖左短右长，左右三横间距均匀。“惨”在书写时要注意左窄右宽。“兽”的上部“田”上宽下窄，中横拉长，“口”略扁。“佩”的“亻”窄长，竖撇与横斜钩角度对称。“违”的“韦”不宜过大，横画间隔均匀。“锁”的左右等宽，书写时注意右部不宜过宽。“狠”左稍窄，右稍宽，最后一画捺要舒展。“愤”左窄右宽，“贝”撇舒展，点要有力。易错提示：“佩”的里面是“币”不是“巾”。“抗”左窄右宽，下面的“几”字不能写成“儿”。“环”左窄右宽，左边是个“王”，不要写成“土”。“既”左宽右窄，注意右边不要写成了“无”。(3)归类识字。形近字归类示例：非：悲(悲惨)—斐(斐然)—霏(霏霏)参：惨(悲惨)—渗(渗透)—掺(掺和)韦：违(违反)—伟(伟大)—纬(经纬)亢：抗(抗击)—坑(土坑)—炕(炕头)不：环(环绕)—怀(怀抱)—坏(坏人)(4)多音字。脏eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(zànɡ：心脏五脏六腑,zānɡ：脏水脏乱))勒eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(lè：勒令悬崖勒马,lēi：勒住勒紧))(5)重点词语释义。悲惨：处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。吩咐：口头指派或命令；嘱咐。敬佩：敬重佩服。饶恕：免予责罚。屈服：对外来的压力妥协让步，放弃斗争。承受：接受；禁受。愤愤不平：(成语)非常气愤，心中不服。三、通读课文，整体感知1．全文可以分成几个部分？各部分分别讲了什么？明确：全文可以分成三个部分。第一部分(1、2)：普罗米修斯从太阳神那里拿取火种带到人间，造福人类。第二部分(3～8)：普罗米修斯受尽折磨，但毫不屈服。第三部分(9)：普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯拯救，重新获得了自由。2．课文中的几位神灵分别给你留下了怎样的印象？明确：普罗米修斯是一位真正的英雄，他有正义感，不畏强权，心地善良，为人类的幸福着想。宙斯冷酷无情，心狠手辣，独断专行。3．叙事性文章，我们可以借助事情的起因、经过、结果来归纳故事主要内容。试按照这个方式归纳本文的主要内容，把文中人物所做的事情串联起来。明确：(起因)普罗米修斯从太阳神那里拿走了火种，带到人间。(经过)众神领袖宙斯知道后要给普罗米修斯最严厉的惩罚，火神赫淮斯托斯劝说普罗米修斯承认错误并送回火种，普罗米修斯拒绝了，宙斯派火神把普罗米修斯锁在高加索山上。(结果)大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。四、课堂小结，效果强化通过这节课的学习，我们知道归纳故事主要内容的方法有：①按照事情发展的起因、经过、结果来概括主要内容。②围绕故事的主要线索，归纳故事的主要内容。③把每一部分的段意串联起来。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1.听写词语：悲惨野兽佩戴坚定违抗铁环锁住既然狠心著名愤怒获得2．导入新课：同学们，你们可曾想过，是谁让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁甘愿触犯天条也要拯救人类于黑暗？是谁身受酷刑却无怨无悔？是普罗米修斯！今天，我们就来继续来领略他的动人故事。二、课文研读，突破重难1．文章开篇为什么要描写人类没有火的生活？明确：描写人类没有火时生活的悲惨，说明普罗米修斯拿取火种是正义的行为，烘托了他的善良。2．普罗米修斯为什么要冒着生命危险去取火种？明确：普罗米修斯心地善良，一心为人类着想，所以去盗火种。3．“自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……”中，省略号起了什么作用？明确：列举事物的省略。表示人类可以用火做的事情还很多。4.火神为什么敬佩普罗米修斯？明确：他认为普罗米修斯盗火种之举是正义的，也是勇敢的，因而敬佩他。5.“决不会……更不会……”体现了普罗米修斯怎样的特点？明确：体现了普罗米修斯坚持正义，不怕牺牲，意志坚定，不畏强权的美好品质。普罗米修斯是个真正的英雄。6.当普罗米修斯的双手和双脚戴上铁环，被死死地锁在高高的悬崖上俯视人间的时候，他可能在想些什么？看到此情景，你有什么感受？明确：看着人