《体验动画制作》教学设计

6/6体验动画制作课题：体验动画制作（第1章第2节）一、教材分析本教材内容体现了与艺术学科的融合，利用美术课学生创作过“小本动画”的经历，通过实际的体验让学生更好地理解什么是动画；另外教材中Flash绘图工具的学习可与学生画图软件的学习经历相结合，从而降低学习门槛，更好地实现教学的有效性；而且不难看出教材中的“高速铁路”应该是学生自创的作品，其充分地展现出了孩子的天真和创造力。进而我们也就不难发现，编者的意图是在依托于对Flash绘图工具学习使用的基础上，强化对学生思维发散的训练，给予学生充分的创作空间，最终实现学生个人学习能力养成的目的。二、学情分析学生有过小学学习画图软件的基础，由此触类旁通，可以便于学生更好地学习Flash的绘图工具；学生都具有创造的能力，特别是初中学生更具有展现自我的表现欲望，因此教师在给予绘图工具如何使用这一知识基础后，对于作品不必刻意要求学生临摹，给学生充分的自由想象的空间，相信学生们的作品会给老师带来不一样的惊喜。三、教学目标1.知识与技能（1）了解Flash动画制作软件的工作界面。（2）学生灵活使用绘图工具，踏出使用计算机绘制动画的第一步。2.过程与方法（1）通过将Flash与画图窗口中的绘图工具进行对照，来学习绘图工具的使用。（2）在解决实际问题的过程中，探索使用Flash中的绘图工具。3.情感、态度与价值观利用Flash中的绘图工具创作出具有个性的图片，激发学习主动性。四、教学方法讲解、演示、实践学习。五、教学重点与难点1.重点（1）了解工具面板中的各种常用工具的使用。（2）学会将工具面板中的多种工具混合使用。2.难点（1）在工具箱众多工具的教学中突出有效性教学。（2）灵活使用“选择工具”。六、教学策略本堂课通过创设情境（制作小本动画）的引入，通过情感体验激发学生的学习兴趣；在学习过程中，通过设置问题来引领学生的思考和探索，例如：绘制一个三角形，谁能找出更多的方法？引导学生从画三条直线拼成三角形，到多边形工具的使用和选择工具的特殊功能等的自我探索；在作品创造中，充分尊重学生的主体地位，给予学生更多的时间和思维发散的空间，让孩子们可以更好地发挥自己主动、能动的天性，让个性的作品更好地激励学生持久学习的热情和动力。在课的结尾，给学生一些创作思路和作品，让学生知道学习的内容有什么用，怎么用，从而延长知识技能应用的生命力。七、教学过程1.情境导入（1）教师活动动画就是将一系列相互关联的静止图片按序逐个快速显示，这样的效果就是逐帧动画。（演示样例——小本子动画）提问：如果我们要使用计算机来实现“小本子动画”的动画效果，请设想一下相关的计算机软件应该具备怎样的功能呢？打开一个现成的Flash动画，演示验证学生的设想（Flash软件就是这样一个能绘制静止图片，并把这些图片连续播放的软件）。（2）学生活动对照“小本子动画”的效果，思考计算机软件应具备的功能，讨论得到结果：需要有静止图片的绘制功能和多张图片连续播放的功能。（3）设计意图在学生制作小本动画的基础上，加上自我的设想，更好地引入Flash软件界面。2.新授课——Flash面板工具的使用（1）教师活动a.计算机绘制动画中的静止图片。在制作“小本子动画”的过程中，对一个对象需要重复绘制多个动作，所以，绘制难度大且费时费力。而计算机具有强大的绘图功能，加上“复制”技术，可以大大简化这样的重复操作。掌握计算机绘图能力，对于动画制作至关重要。b.Flash工具面板的使用——绘图工具。绘图工具浏览介绍——强调工具功能和使用与“画图”窗口相仿。第一类——绘图工具（结合画图软件，简单介绍）。①直线工具②椭圆工具③矩形工具④铅笔和刷子工具第二类——颜色填充工具（结合画图软件介绍，区分以下两种工具的作用）①墨水瓶（应用于笔触颜色）②颜料桶（应用于封闭区域）第三类——选择和变形工具（以下三个工具均可以改变对象的形状，简单介绍，在之后教学中详细解说）。①选择工具②部分选择工具③任意变形工具归纳绘图工具的使用原则（即一般流程）：选择所需的绘图工具——根据需要选择笔触颜色和填充色——根据需要在属性面板中设置参数——最后绘制图形。c.课堂练习任务要求（学生练习）。以教材上“高速铁路”为主题，鼓励学生绘制个性效果。练习中设置思考问题：①三角形的房顶和高铁的车头如何绘制？这样的不规则形状，请同学们思考一下，尝试用之前介绍的工具来解决问题！②画面中的相同图案，需要重复绘制吗？d.Flash绘图重点工具介绍（结合绘图任务中的难点答疑）。①三角形绘制——使用多边形工具。②“选择”工具的灵活配合使用——在绘制的各类图形未被选中状态下，使用“选择”工具。其一可以改变图形对象各个顶点的位置效果，此时鼠标形态为：例如，绘制三角形屋顶。绘制矩形改变左上角顶点位置改变右上角顶点位置形成三角形效果其二可以改变图形各条边的弯曲效果，此时鼠标形态为： 例如，绘制高铁车头。制矩形改变左上角顶点位置改变斜边弯曲幅度形成车头效果e.学生完成绘画，提交作业。（2）学生活动a.学生结合对“画图”窗口的回忆，加深对Flash各个工具使用的了解。b.学生带着问题在练习过程中摸索答案（学生在解决实际问题的过程中会有多种答案）。c.学生寻找到解决问题的多种途径。（3）设计意图a.使学生了解使用计算机绘制动画静止图片的必要性。引入绘图工具的学习。b.“画图”窗口是小学教学中的重点，可以教学迁移，不需要详尽地介绍所有工具的使用方法，可以大大提高教学的效率。c.学生带着问题进行操作，学会通过实践来思考问题，解决问题。本环节作为技能的拓展，同时对于学生思维的发散性拓展，逐步养成“一题多解”的认识和习惯，从而对自身能力和素养的提高起到引领性作用。3.小结（1）教师活动a.再次强调面板工具的一般使用过程。b.鼓励学生使用绘画工具，积极发挥自己的创造力，去尝试绘制更多丰富的作品。（2）学生活动学生自我的知识技能梳理。（3）设计意图重温和巩固，激励和肯定。八、教学反思教师可不必太过拘