Unit12SectionA1a-2c教学设计人教版九年级英语全册

课题名称Lifeisfulloftheunexpected.教材版本人教版教学对象九年级学生教学内容Unit12SectionA1a~2c授课时长20分钟教材内容分析本课题强调了生活中充满意外这一普遍认知，容易引起学生的共鸣和兴趣，有助于学生更好地理解和感受生活的多样性与不确定性。1a至2c部分围绕Mary’smorning展开，这个生活化的故事情节易激发学生的学习兴趣。首先由1b听力部分是Mary对自己的故事的叙述，此部分使学生对新的语法点（即“haddone”形式）奠定了一个初步基础。随后的2a和2b部分是以听力排序及填空的形式Mary的故事进行续述。2c部分设计了一个故事续写活动，要求学生为这个故事撰写一个结尾。学习者特征分析九年级学生已经能够掌握基本的语法规律并且具备了足够的语法知识储备。加上该阶段的学生已经学过一般过去时和现在完成时，在此基础上，他们有能力对过去完成时的学习进行深度思考。Learningobjectives语言能力Learntousethepastperfecttensetodescribepastevents.Usetargetvocabularyandexpressionscorrectly,suchasoversleep,backpack,bythetime.Usewhenledtemporalclausescorrectly.文化意识StimulateinterestsinlearningEnglish.Cultivatespiritsofcooperationandpositiveattitudetowardslife’sunexpectedthings.思维品质Speculateontheusageandmeaningof“haddone”basedonsentenceexamples.Developelogicalanddivergentthinking.学习能力Beabletolistentoandunderstandlisteningcontentandpletethecorrespondingexercises.BeabletotalkaboutthepasteventsinEnglishindailylife.Keypoints1.Masterkeywordsandphrases,suchasintheshower,bythetime,already.2.Understandkeysentence,“Bythetimeshewentoutside,thebushadalreadygone”.DifficultpointsGetthegrammarpoint,thatis,thepastperfecttense.Usetemporalclausestofluentlytellaboutunexpectedthingsthathavehappenedinyourlife.Teachingmethod情景教学法：ItprovidesstudentswitharealEnglishlearningsituationandstimulatesstudents’enthusiasmtoparticipateingroupactivities.任务型教学法：Itexercisesstudents’languageuseskillsthroughprehensiveteachingactivitiessuchaslistening,discussing,readingandwriting.团体教学法：以学生感兴趣的话题为主，将话题中的词汇和句型转化为适合学生学习的教材内容，培养学生的合作意识和能力；

4.讨论互动法：将学生分成小组，针对某个问题进行讨论，培养学生的合作和竞争意识，发展学生的交往与审美能力；Precoursepreparation教学材料准备：制作和语法点相关的图片等直观教具；调试多媒体设备，以用于展示课件等资源。学生知识储备评估：（1）通过课前小测试或提问的方式，了解学生对之前学过的一般过去时和现在完成时的掌握情况；（2）根据学生的反馈调整教学难度，确保教学内容与学生的实际水平相适应。教师自身准备：（1）熟悉本节课的教学内容和教学目标；（2）精心设计教学流程和活动环节；（3）提前预设学生可能提出的问题和遇到的困难，并准备好相应的解决方法。TeachingprocessStepsTeacher’sactivitiesStudents’activitiesDesignintentionLeadin1.问候学生:How's

your

morning

going？

2.提问

what

is

life

full

of？

引出主题:

Life

is

full

of

theunexpected.

3.进一步激发学生兴趣，以Mary有一个糟糕的早上为引，导出正式内容，让学生和自己去探索Mary发生了什么。1.大方讲述自己度过了怎样的早晨。

2.认真思考并积极回答自己所认为的“生活充满什么”；

3.和老师一起去探索Mary的早上。由生活导入主题，让学生对本节课的内容有一个潜在意识，为后续课程做铺垫。Showlearningobjectives在正式课程开始之前，让学生明晰自己本堂课的目标，可以更有效地进行教学活动。记住学习目标，在学习过程中更有针对性地掌握知识和能力。学习目标的展示是为了学生在本堂课更有目的性地进行学习，同时也能培养他们的一个学习习惯。Activityone:listening给出图片帮助学生预测听力内容，即Mary的早晨；

2.播放听力录音；

3.提问引导学生思考这三个听力句子中使用的时态有何意义，并带领他们一同探究该时态的用法。学生基于描述图片的内容进行预测；

2.听录音并完成句子填空；

3.认真观察这三个句子并进一步思考这种新学时态的用法。通过听力活动来输出语法知识，这比传统的语法学习更容易吸引学生兴趣。让学生在语法学习过程中化被动为主动。这个过程能帮助他们建立对过去完成时的初步印象。Analysisofgrammarpoint逐句分析以上三个听力句子的语法点（时态）:

①谓语动词②连词③译文

“had

done”

2.请同学翻译；

3.请同学结合这三个句子总结过去完成时的用法、意义和搭配；

4.给过去完成时下定义，重点强调“before”“in

the

past”。主动思考这三个句子有哪些共同点；

2.将句子译成中文，再次进行理解；

3.简要总结一下过去完成时可能的用法以及与哪些词搭配；

4.记忆其定义并学会运用到实际例子中细节分析该时态让学生对其了解由浅入深，从而能明白其含义并进行运用。同时为后续教学活动奠定了知识基础，有助于活动的顺利进行。Activitytwo:makingsentences给定四张图片供学生参考，可围绕图片内容进行续写，也可自行发挥；

2.待学生思考一段时间后展示图片所指关键信息.

3.提醒学生关注动作发生的先后顺序，注意使用过去完成时进行续写故事的编撰。围绕给定图片进行续写，或者自己思考其他新颖的故事内容

2.罗列关键动词内容。

3.将其连成句子，构成一篇小文章，注意动作发生的先后关系，确保过去完成时的正确使用。利用一种新形式来丰富课堂活动，不断强化学生对过去完成时的理解，给学生提供实际运用该时态的机会。Activitythree:makeupanendingWhat

do

youthinkhappenedafterMarywaslateforclass?请同学给故事编一个有趣且体现

Lifeisfulloftheunexpected的结尾。

2.随机邀请一组同学分享他们写的结尾，并给出及时评价；

3.展示两段结尾的样文引发学生思考并供他们借鉴。结合“unexpected”给Mary的早晨编一个有趣的结尾，开动想象力；

2.积极踊跃的分享本组的成果；

3.从老师给的样文中学习一些自己未曾想到的特色和值得借鉴的优点。同时还可向老师提出样文中需要改善的地方。1.回扣主题，充分发挥学生的想象力和创造力，再度强化学生对过去完成时的运用；

2.学生能取长补短，有助于学习意识的培育和批判性思维的养成。Ideologicaleducation由Mary’smorning过渡而抛出问题:1.Whatdoyouthinkofmary'sbehaviorwhenhewasfacedwithaseriesofunexpectedsituations?2.Whatwouldyoudoifyouweremary?（无标准、固定答案）Mary的表现是否毛躁，是否沉着，是否值得学习……

自己会不会做的比Mary好，根据自己真实想法进行作答并主动举手。两个开放性问题，使课堂氛围在课程结束前再度活跃起来，这两个问题会引发学生的深入思考，并以此为鉴，从自身做起，遇事要不慌不忙，最好事先有所准备。Homework1.布置一道思考题，在解题过程中可以巩固既学知识；

2.布置一篇描述过去发生的意想不到的事，有过去完成时的使用。1.归纳总结一般过去时、现在完成时与过去完成时的异同点；

2.使用过去完成时写一篇作文，关于学生自己经历过的意料不到的事。两类题型，思考题培养他们的归纳总结能力，作文题提升他们的书面表达能力和加强对语法的掌握。BlackboarddesignTeachingreflection本课的教学内容是围绕Lifeisfulloftheunexpected这一主题来创设情境，在情境中学习了解过去完成时态，及其与一般过去时和现在完成时的不同；在情境中复习一些短语和表达一些新的词汇；在情境中理解when和bythetime引导的时间状语从句，并能正确地使用去描述过去的事情。本节课设计上，创设情境让学生理解生活中发生意外是正常的；通过听力内容创设的情境，引入主题，以图示的形式帮助学生理解语法内容；交际操练，让学生知道如何使用英语去描述过去发生的意想不到的事情。木节课的重点是进行新的时态的语法教学，并通过听力、续写故事、撰写结尾等活动来辅助教学。通过这节课的教学实践，我发现自己有以下优点：1、教学方法多样化。通过听力练习，让学生在实际情境中感受和理解语法知识；通过续写故事和撰写结尾，培养了学生的创造力和写作能力。多种教学方法的运用，使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和参与度。2、注重学生的主体地位。在教学过程中，我始终以学生为中心，鼓励学生积极参与项话动。例如，在讨论环节，我引导学生自由发表意见，分享自己的生活经历和感受；在续写环节，我经序学生充分的自由和空间，让他们发挥想象力。通过这些活动提高了学生的学习主动性。3、教学内容贴近生活。本课内容与学生的生活密切相关，容易引起学生的共鸣。在教学过程中，我通过引入一些熟悉的生活场景，让学生更深入地理解和掌握语法知识。同时，我也鼓励学生结合自己的生活经验，运用所学语法知识进行表达。这种教学内容贴近生活，使学生学有所用。当然我还存在很多不足之处：1、时间安排不够合理。由于教