Unit2SuccessLesson1MoneyvsSuccess教学设计-高中英语北师大版选择性

第第MoneyVSSuccess教学设计学科英语章节Book4Unit2Lesson1教材版本新北师大版课时第1课时课型阅读课年级高二年级二、教学目标在本单元结束时，学生能够获取并梳理JasonHarley物质和精神生活的变化及其原因。描述并阐释JasonHarley改变生活方式的经过和影响评价JasonHarley的言行并思考个人可以为他人做些什么。三、学习者分析1.学生对本课的内容很感兴趣，学生对本课话题已具备一定的背景知识储备。2.在这节课前，学生们在引导下已经了解了一些相关的内容及词汇,这些都有助于课堂上语言活动的开展。但是作为普通高中的学生，英语水平参差不齐，尤其是在口语的表述上，对大部分学生来说还是有一定的难度。3.学生对学习英语的态度很积极，大部分学生愿意参加到课堂活动中。但有少数同学，因为英语水平薄弱，课堂上有些不知所措。四、教学重难点分析及解决措施（一）教学重点：获取并梳理JasonHarley物质和精神生活的变化及其原因。解决措施：通过阅读前期的步步引导，做好铺垫。引起学生对JasonHarley为什么是“前百万富翁”感到好奇并想追究其原因。在阅读时指导学生以图文的形式来表达JasonHarley物质和精神生活的变化。这种新颖的方式会让学生主动去探索文章内容，并创造性地以自己的理解方式展示出来。（二）教学难点：评价JasonHarley的言行并思考个人可以为他人做些什么。解决措施：评价是在理解的基础上才能进行。把这一步留在大部分的教学过程完成之后，引导学生有感而发。通过展示国内外很多需要帮助的人们的图片，引发他们对个人可以为这个世界做点什么的人生思考。因为这个过程对学生的口语要求比较高，因此在课堂活动的设置上，一定要让他们有表达的欲望，而不是简单地被任务驱使。五、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析创设情境创设情境。激活学生有关“金钱”的认知，同时学习句型”IfIwereamillionaire,Iwould…”展示两个创设情景问题并展示一个虚拟句型。学生先回答问题”Wouldyouliketobeamillionaire?”。然后继续追问”Ifyouwereamillionaire,whatwouldyoudo?”并用句型”IfIwouldamillionaire,Iwould…”来回答问题。此环节运用克了“互动中的抢答”。激发了学生的兴趣和表达的欲望。引入主题引入本课“金钱”与“成功”的话题。展示问题”Doesbeingamillionairemeanyouaresuccessful?”引发学生思考。学生不用立即给出答案，指导学生理解课文之后再给出答案。引发了学生的好奇心。页面展示屏幕广播阅读前指导猜测课文内容阅读标题，关注”exmillionaire”的词义并猜测为什么JasonHarley是前百万富翁。学生能够认读标题并推测相关信息和词义。此环节运用“互动中的PK板”，把学生分成三组竞争，每答对一题添加一颗星，星星最多组胜利。激发了学生的上课积极性和参与度。阅读中任务一运用skimming阅读技巧指导学生快速阅读，核对猜测并寻找JasonHarley对金钱的态度。学生带着三个个任务第一次阅读课文。一是核对刚才的猜测是否正确。二是寻找JasonHarley对金钱的态度。三是思考JasonHarley前百万富翁的身份与他对金钱的态度有什么关联。页面展示屏幕广播阅读中任务二运用scanning阅读技巧画图理解课文指导学生仔细阅读，获取并梳理JasonHarley过去和现在物质生活上的变化。然后用图文的形式把自己的理解表现出来并拍照上传。此环节运用了“全班作答中的拍照上传”功能。师生能看到全班提交的作业，并点赞。教师点评评赞最多的学生作业，并让该学生上台介绍其作业和设计理念。阅读中任务三理解课文带着问题阅读并分析课文指导学生仔细阅读，获取并梳理JasonHarley过去和现在精神生活上的变化，关注表示情绪的词汇。此环节运用了“互动中的随机”功能。随机挑选可以更客观的反应学生的理解程度，同时形式刺激又有趣。阅读中任务四理解课文思考在引入主题时提出的问题。再次思考并回答“Doesbeingamillionairemeanyouaresuccessful？”并对已获取的信息进行评价。页面展示屏幕广播课文小结检测课文理解程度根据已给出的词汇填空。学生通过所给的10个已给出的单词填写课文小结。此环节运用了“全班做答中的填空”，利用草稿箱提前设置好题目待课堂上发布作业。这个功能能及时看到学生的做题准确率和错误率。更好地掌握学生的情况。阅读后思考评价JasonHarley的言行展示提问，引导学生深思深入内化和理解JasonHarley的言行互动中