感统基本知识培训

演讲人：日期：THEFIRSTLESSONOFTHESCHOOLYEAR感统基本知识培训目录CONTENTS01感统概述02感统的生理基础03感统训练的原理与方法04感统失调的识别与干预05家庭与学校中的感统教育06感统训练的实践案例分享01感统概述感统定义大脑和身体相互协调的学习过程，是机体在环境内有效利用自己的感官，从不同感觉通路获得信息并输入大脑，经过加工处理作出适应性反应的能力。感统发展历程感统与神经系统的关系什么是感统感统在人的成长过程中逐渐发展和完善，特别是在婴幼儿期，是感统发展的关键时期。感统与神经系统密切联系，是神经系统的重要功能之一，对大脑和身体的协调起到关键作用。感统的重要性感统有助于身体各部分之间的协调与配合，使个体能够顺利进行各种复杂活动。促进身体协调性发展感统是学习的基础，良好的感统能力有助于提高注意力、记忆力和思维能力，从而提高学习效果。感统有助于个体理解他人行为、情感和意图，从而更好地与他人交往和合作。提高学习能力感统失调可能导致个体在学习和生活中遇到困难，容易产生挫折感和自信心不足，而良好的感统能力有助于增强自信心。增强自信心01020403促进社交能力感统失调的影响运动协调障碍感统失调可能导致身体各部分之间的协调性差，容易出现运动不协调、平衡感差等问题。学习困难感统失调可能影响注意力、记忆力和思维能力，导致学习困难、成绩不佳。情绪和行为问题感统失调可能使个体对刺激过敏或迟钝，容易出现情绪波动、行为异常等问题。社交障碍感统失调可能影响个体理解他人行为、情感和意图的能力，导致社交障碍和人际关系紧张。02感统的生理基础神经系统与感统的关系神经系统神经系统是感统的生理基础，包括中枢神经系统和周围神经系统，负责接收、传递和处理感觉信息，协调运动、感觉和内脏功能。感统与神经系统的关系感统是大脑和身体相互协调的学习过程，神经系统的正常发育和功能是感统发展的基础。感统失调可能与神经系统的损伤或发育不良有关。神经系统对感统的影响神经系统的病变或损伤可能导致感统失调，如儿童自闭症、多动症等都与神经系统发育异常有关。做出反应大脑根据处理后的信息做出适应性反应，指挥身体做出运动、语言、思维等相应动作。接收信息大脑通过五官接收来自身体各部位的感觉信息，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、前庭觉和本体觉等。加工处理大脑对接收到的信息进行加工处理，包括解释、比较、增强、抑制、联系和统一等，以识别和理解外界环境。大脑对感官信息的处理过程感统发展的关键期感统发展的关键期是指个体在特定时期，对某种感觉刺激特别敏感，容易建立感觉通路和神经网络的时期。关键期定义感统发展的关键期主要在儿童期，特别是0-6岁是感统发展的黄金期，7-12岁是感统发展的关键期。关键期的时间在关键期内进行有针对性的感统训练，可以事半功倍地提高儿童的感统能力，预防感统失调。关键期的意义03感统训练的原理与方法感统训练基于感觉统合理论，通过刺激孩子的感觉系统，促进其大脑与身体各部分的协调与整合。感觉统合理论感统训练利用神经可塑性原理，通过训练刺激大脑神经元之间的连接，促进大脑发育和神经网络的完善。神经可塑性感统训练通过适应性反应，提高孩子对环境刺激的应对能力和自我调节能力，从而改善其行为和学习表现。适应性反应感统训练的基本原理常见的感统训练方法前庭平衡训练通过摇晃、旋转、跳跃等运动刺激前庭器官，提高身体平衡和空间感知能力。本体感觉训练通过肌肉收缩和关节运动等本体感觉刺激，提高身体协调性和运动能力。触觉刺激训练通过触觉刺激，如按摩、抚触、刷皮肤等，提高孩子的触觉敏感度和触觉防御能力。视听觉训练通过视觉和听觉的刺激，如视觉追踪、听觉定位等，提高孩子的注意力和反应能力。训练过程中的注意事项个性化训练每个孩子的感觉统合发展水平和问题不同，感统训练应针对个体差异制定个性化训练方案。02040301游戏化训练感统训练应与游戏结合，让孩子在愉快的氛围中参与训练，提高训练效果和积极性。循序渐进感统训练应根据孩子的年龄和能力逐步增加训练难度和强度，避免过度刺激和伤害。专业指导感统训练需要在专业人士的指导下进行，以确保训练的科学性和有效性。04感统失调的识别与干预注意力不集中、好动不安、容易跌倒、平衡能力差、晕车、晕船、恐高。缺乏自信、消极退缩、手脚笨拙、语言表现能力极差。害怕陌生环境、胆小、不合群、偏食、挑食、情绪不稳定、爱哭、爱发脾气。阅读时漏字或跳行、写字时偏旁部首颠倒、甚至不认识字、学了就忘、不会做。感统失调的表现前庭功能失常本体感觉失调触觉敏感过度视觉感知不良临床评估由专业医师进行，包括神经学检查、发育史、感官与运动能力等方面的评估。感统失调的评估与诊断01标准化量表评估采用感觉统合评定量表、儿童行为量表等标准化工具进行评估。02生理学检查通过脑电图、脑成像等技术，评估大脑神经系统的发育和功能状况。03综合诊断结合临床评估、量表评估和生理学检查，确定孩子是否存在感统失调及其类型。040-3岁此阶段为感觉统合基础期，应让孩子多爬行、多接触外界物体，进行感觉统合训练。针对不同年龄段的干预策略013-6岁此阶段为感觉统合关键期，可进行有针对性的感觉统合游戏和训练，如平衡木、跳床等。026-9岁此阶段孩子已进入学龄期，应以学习为主，但仍需关注感觉统合发展，可进行一些精细动作训练和注意力集中的训练。039岁以上此阶段孩子感统系统已基本发育成熟，如发现感统失调，需进行专业的康复训练和心理辅导。0405家庭与学校中的感统教育提供丰富的感觉刺激在家庭环境中，家长应提供多样化的触觉、听觉、视觉和动作等感觉刺激，如让孩子赤脚行走、玩沙土、听音乐、看图书等，以促进感觉统合的发展。营造安全自由的活动空间亲子互动与游戏家庭环境中的感统教育家长要为孩子营造一个安全、自由的活动空间，让孩子能够自由爬行、探索、玩耍，以锻炼身体的协调性和平衡感。家长要与孩子进行亲子互动和游戏，如抱一抱、亲一亲、举高高、骑大马等，这些活动不仅能增进亲子关系，还能促进孩子的感觉统合发展。感统训练课程学校可以开设感统训练课程，通过专业的感统训练器材和游戏，帮助孩子进行感觉统合训练，提高感觉统合能力。学校教育中的感统融合体育活动与游戏学校应组织丰富的体育活动和游戏，如跳绳、拍球、滑梯、秋千等，这些活动可以锻炼孩子的身体协调性和平衡感，促进感觉统合的发展。课堂教学与感统融合教师应将感统融合到课堂教学中，如通过动手操作、小组讨论、角色扮演等方式，让孩子在参与中提高感觉统合能力。家长应积极参与学校的感统训练活动和体育活动，了解孩子的感觉统合发展状况，与教师共同探讨促进孩子感统发展的方法。家长参与学校活动学校应加强对家庭教育的指导，向家长普及感统训练的知识和方法，帮助家长在家庭中为孩子提供有针对性的感统训练。学校指导家庭教育家校之间应建立密切的沟通机制，共同关注孩子的感统发展和其他方面的成长，及时发现问题并共同解决。家校共同关注孩子发展家校合作促进孩子感统发展06感统训练的实践案例分享成功案例介绍注意力缺陷多动障碍（ADHD）儿童通过感统训练，ADHD儿童的注意力得到了显著改善，能够更专注地完成任务，学习成绩也有了明显提升。自闭症谱系障碍（ASD）儿童感统训练能够改善ASD儿童的社交能力和情绪管理能力，减轻刻板行为和重复行为，促进语言和交流能力的发展。学习困难儿童感统训练能够帮助学习困难儿童提高学习效率和成绩，特别是涉及到空间感知、手眼协调和注意力等方面的学习。训练过程的持续性感统训练需要长期持续进行，家长需要鼓励和监督孩子的训练过程，确保训练的有效性。孩子的抵触情绪有些孩子可能对感统训练产生抵触情绪，这时需要家长和训练师耐心引导，让孩子逐渐适应训练过程。训练效果的差异不同孩子的训练效果可能存在差异，需要根据孩子的具体情况调整训练方案，以达到最佳效果。训练过程中的