北师大版二年级数学下册教学设计-3.3拨一拨

北师大版二年级数学下册教学设计_3.3拨一拨一、课题名称北师大版二年级数学下册3.3拨一拨二、教学目标1.让学生通过观察、操作、比较等活动，理解两位数加一位数的加法运算过程。2.培养学生运用拨珠、画图等方法进行数学表达的能力。3.培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解两位数加一位数的加法运算过程。2.教学重点：运用拨珠、画图等方法进行数学表达。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣。2.操作教学：让学生亲自操作，体验数学运算过程。3.合作学习：通过小组合作，提高学生的团队协作能力。五、教具与学具准备1.两位数加一位数拨珠器2.画图工具3.小组合作学习卡片六、教学过程1.导入（1）教师出示两位数加一位数的算式，让学生观察并说出算式中的数字。（2）提问：如何计算这个算式？2.新课讲授（1）拨珠演示教师展示拨珠器，让学生观察并说出拨珠器的使用方法。（2）学生操作教师引导学生进行两位数加一位数的加法运算，并要求学生用拨珠器进行演示。（3）画图表达教师引导学生用画图的方式表达两位数加一位数的加法运算过程。3.小组合作（1）将学生分成小组，每组发放一张小组合作学习卡片。（2）教师提出问题，要求学生通过小组合作，找出解决问题的方法。（3）每组派代表展示合作成果，教师点评并给予鼓励。4.课堂练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。（2）学生展示答案，教师点评并纠正错误。（2）教师提出拓展问题，引导学生进行思考。七、教材分析本节课通过拨珠、画图等方法，让学生理解两位数加一位数的加法运算过程。教材设计合理，注重培养学生的动手操作能力和数学表达能力。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提出问题：如何用拨珠器计算两位数加一位数的加法？（2）学生分组讨论，找出解决问题的方法。2.提问问答（1）教师提问：谁能用自己的方式表达两位数加一位数的加法运算过程？（2）学生回答，教师点评并给予鼓励。九、作业设计1.作业题目：（1）计算：23+5=？（2）画图表达：45+7=？2.答案：（1）23+5=28（2）画图表达：45+7=52十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过拨珠、画图等方法，让学生理解两位数加一位数的加法运算过程。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和数学表达能力。2.拓展延伸（1）让学生运用所学知识解决实际问题。（2）鼓励学生进行创新思维，探索更多解决两位数加一位数加法运算的方法。重点和难点解析我会通过拨珠演示来直观地展示加法运算的过程。我会亲自操作拨珠器，让学生看到如何通过拨动珠子来表示数字的加法。我会特别强调每一位数相加后的进位过程，这是学生理解加法运算的关键。我会在学生操作环节中鼓励他们亲自尝试使用拨珠器进行加法运算。我会让他们通过实际操作来感受加法的概念，并鼓励他们观察和描述自己的操作过程。这样不仅能够加深他们对加法运算的理解，还能提高他们的动手能力。在画图表达环节，我会引导学生用简单的图形来表示加法运算。例如，用圆圈代表数字，用箭头表示加法运算。我会让学生通过画图来解释他们的思考过程，这样可以锻炼他们的逻辑思维能力和数学表达能力。在小组合作环节，我会特别关注如何有效地组织学生进行讨论。我会确保每个小组都有机会表达自己的观点，并且鼓励他们在讨论中互相学习。我会通过提问和引导，帮助他们找到解决问题的方法，并在这个过程中培养他们的合作意识和团队协作能力。在课堂练习环节，我会设计一些具有挑战性的问题，让学生在解决这些问题的过程中巩固所学知识。我会鼓励他们尝试不同的解题方法，并适时给予反馈和指导。在导入环节，我会通过提出有趣的问题来吸引学生的注意力，并激发他们对新知识的兴趣。在新课讲授环节，我会确保每个步骤都清晰易懂，并通过例题讲解和随堂练习来巩固学生的理解。在互动交流环节，我会设计一些具有启发性的问题，引导学生进行深入的思考和讨论。在作业设计环节，我会提供详细的作业题目和答案，以确保学生能够独立完成作业并理解解题过程。在课后反思及拓展延伸环节，我会思考如何更好地将所学知识应用到实际生活中，并探索更多的教学策略来提高学生的学习效果。通过这些细节的关注和补充，我相信学生们能够更好地理解和掌握两位数加一位数的加法运算，为他们未来的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称北师大版二年级数学下册教学设计_3.3拨一拨二、教学目标1.让学生通过观察、操作、比较等活动，理解两位数加一位数的加法运算过程。2.培养学生运用拨珠、画图等方法进行数学表达的能力。3.培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解两位数加一位数的加法运算过程。2.教学重点：运用拨珠、画图等方法进行数学表达。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣。2.操作教学：让学生亲自操作，体验数学运算过程。3.合作学习：通过小组合作，提高学生的团队协作能力。五、教具与学具准备1.两位数加一位数拨珠器2.画图工具3.小组合作学习卡片六、教学过程课本原文内容：1.教师展示拨珠器，引导学生观察并说出拨珠器的使用方法。2.学生操作拨珠器，进行两位数加一位数的加法运算。3.学生用画图的方式表达两位数加一位数的加法运算过程。具体分析：1.教师出示拨珠器，引导学生观察并说出拨珠器的使用方法。在这个过程中，我会详细解释拨珠器的结构和每个部分的功能，让学生了解如何通过拨动珠子来表示数字。2.学生操作拨珠器，进行两位数加一位数的加法运算。我会让学生选择一个算式，然后亲自操作拨珠器，通过拨动珠子来计算结果。在这个过程中，我会鼓励学生观察并描述自己的操作过程，以便更好地理解加法运算。3.学生用画图的方式表达两位数加一位数的加法运算过程。我会引导学生用简单的图形来表示加法运算，例如，用圆圈代表数字，用箭头表示加法运算。我会让学生通过画图来解释他们的思考过程，这样可以锻炼他们的逻辑思维能力和数学表达能力。七、教材分析本节课通过拨珠、画图等方法，让学生理解两位数加一位数的加法运算过程。教材设计合理，注重培养学生的动手操作能力和数学表达能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：谁能用自己的方式表达两位数加一位数的加法运算过程？2.学生回答，教师点评并给予鼓励。提问问答步骤和话术：1.教师提问：拨珠器上的珠子是如何表示数字的？2.学生回答，教师点评并给予鼓励。3.教师提问：在加法运算中，如果某一位的和大于等于10，怎么办？4.学生回答，教师点评并给予鼓励。九、作业设计作业题目：答案：1.45+7=522.画图表示：23+5=28十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过拨珠、画图等方法，让学生理解两位数加一位数的加法运算过程。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和数学表达能力。拓展延伸：1.让学生运用所学知识解决实际问题。2.鼓励学生进行创新思维，探索更多解决两位数加一位数加法运算的方法。重点和难点解析在引入教学环节，我会精心设计实践情景，以激发学生的学习兴趣。例如，我会设置一个小游戏，让学生通过拨珠器模拟购物结账的场景，让学生在轻松愉快的氛围中自然地接触到两位数加一位数的加法运算。具体操作如下：我会准备一些商品价格标签，上面标有两位数的价格。学生扮演顾客，选择商品并告诉我价格。我扮演收银员，使用拨珠器进行加法运算，计算总价。在这个过程中，我会让学生观察我的操作，并询问他们是否能够理解加法运算的步骤。在操作教学环节，我会引导学生亲自操作拨珠器，体验加法运算的过程。我相信，通过实际操作，学生能够更深刻地理解加法的概念。具体操作如下：我会为学生发放拨珠器，并示范如何使用。我会让学生选择一个简单的算式，如23+5，并指导他们如何通过拨动珠子来表示这两个数字。我会鼓励学生自己尝试计算，并观察他们的操作，确保他们理解了进位的概念。在画图表达环节，我会强调数学表达的重要性，并引导学生用图形来表示加法运算。我认为，这一环节不仅能够帮助学生巩固加法运算的知识，还能够提高他们的逻辑思维能力。具体操作如下：我会让学生用彩笔和纸制作简单的图形，如圆圈和箭头。我会指导学生用圆圈代表数字，用箭头表示加法运算。我会让学生尝试用图形来表示他们刚刚通过拨珠器计算出的加法结果。在小组合作环节，我会特别关注如何培养学生的团队协作能力。我认为，通过合作学习，学生不仅能够学会如何解决问题，还能够学会如何与他人沟通和合作。具体操作如下：我会将学生分成小组，每组分配一个具体的任务，如计算一系列的加法算式。我会鼓励小组成员之间互相讨论和帮助，共同完成任务。我会观察每个小组的合作情况，并给予及时的反馈和鼓励。在课堂练习环节，我会设计一些具有挑战性的问题，让学生在解决这些问题的过程中巩固所学知识。我相信，通过练习，学生能够更好地掌握加法运算的技巧。具体操作如下：我会提供一些复杂的加法算式，要求学生独立完成。我会鼓励学生尝试不同的解题方法，并适时给予指导。我会让学生展示他们的解题过程，并鼓励他们互相学习和交流。在互动交流环节，我会设计一些具有启发性的问题，引导学生进行深入的思考和讨论。我认为，这一环节能够帮助学生建立批判性思维。具体操作如下：我会提问：“如果你有一个更大的数字，你如何使用拨珠器来计算加法？”我会鼓励学生提出自己的观点，并尊重他们的想法。在作业设计环节，我会确保作业的难度适中，既能够巩固学生的知识，又不会给他们带来过大的压力。我相信，通过作业，学生能够巩固所学知识，并应用于实际生活。具体操作如下：我会设计一些与日常生活相关的加法题目，如计算购物清单的总价。我会要求学生在完成作业后，用文字或图形的方式解释他们的解题过程。在课后反思及拓展延伸环节，我会思考如何更好地将所学知识应用到实际生活中，并探索更多的教学策略来提高学生的学习效果。我认为，这一环节对于学生的长期发展至关重要。具体操作如下：我会回顾本节课的教学内容，思考哪些部分需要改进。我会设计一些拓展活动，如让学生在家中尝试用不同的方法进行加法运算。我会鼓励学生将数学知识应用于解决生活中的实际问题。一、课题名称北师大版二年级数学下册教学设计_3.3拨一拨二、教学目标1.让学生通过观察、操作、比较等活动，理解两位数加一位数的加法运算过程。2.培养学生运用拨珠、画图等方法进行数学表达的能力。3.培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解两位数加一位数的加法运算过程。2.教学重点：运用拨珠、画图等方法进行数学表达。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣。2.操作教学：让学生亲自操作，体验数学运算过程。3.合作学习：通过小组合作，提高学生的团队协作能力。五、教具与学具准备1.两位数加一位数拨珠器2.画图工具3.小组合作学习卡片六、教学过程课本原文内容：1.教师展示拨珠器，引导学生观察并说出拨珠器的使用方法。2.学生操作拨珠器，进行两位数加一位数的加法运算。3.学生用画图的方式表达两位数加一位数的加法运算过程。具体分析：1.教师出示拨珠器，引导学生观察并说出拨珠器的使用方法。在这个过程中，我会详细解释拨珠器的结构和每个部分的功能，让学生了解如何通过拨动珠子来表示数字。2.学生操作拨珠器，进行两位数加一位数的加法运算。我会让学生选择一个算式，如23+5，并指导他们如何通过拨动珠子来表示这两个数字。3.学生用画图的方式表达两位数加一位数的加法运算过程。我会引导学生用简单的图形来表示加法运算，例如，用圆圈代表数字，用箭头表示加法运算。七、教材分析本节课通过拨珠、画图等方法，让学生理解两位数加一位数的加法运算过程。教材设计合理，注重培养学生的动手操作能力和数学表达能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：谁能用自己的方式表达两位数加一位数的加法运算过程？2.学生回答，教师点评并给予鼓励。提问问答步骤和话术：1.教师提问：拨珠器上的珠子是如何表示数字的？2.学生回答，教师点评并给予鼓励。3.教师提问：在加法运算中，如果某一位的和大于等于10，怎么办？4.学生回答，教师点评并给予鼓励。九、作业设计作业题目：答案：1.45+7=522.画图表示：23+5=28十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过拨珠、画图等方法，让学生理解两位数加一位数的加法运算过程。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和数学表达能力。拓展延伸：1.让学生运用所学知识解决实际问题，如计算购物清单的总价。2.鼓励学生尝试用不同的方法进行加法运算，如心算、列竖式等。3.设计一些与日常生活相关的加法题目，让学生在现实生活中应用所学知识。重点和难点解析在教学设计中，有几个细节是我特别关注的，因为它们直接关系到学生的学习效果和教学目标的达成。我特别关注学生的实际操作过程。在“教学过程”中，学生操作拨珠器进行两位数加一位数的加法运算是我认为需要重点关注的细节。这是因为他们通过亲自动手操作，能够更直观地理解加法运算的步骤，从而加深对知识的记忆。具体来说，我会这样进行操作：1.在操作拨珠器之前，我会先让学生观察拨珠器的结构，解释每个部分的功能，并示范如何正确地拨动珠子。2.然后，我会让学生选择一个算式，比如23+5，并指导他们如何用拨珠器表示这两个数字。我会让他们先拨动个位上的珠子，然后是十位上的珠子。3.在学生操作过程中，我会巡视教室，观察他们的操作是否正确