部编版小学三年级下册道德与法治教案设计（全册）

1《我是独特的》教学设计一、课程标准：本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“我的健康成长”里的第一条“了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短”。三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与了解比较模糊，且多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。因此，需要多角度地引导学生了解自身的特点与品质。同时，由于三年级学生对自我的认识比较容易受外界环境的影响，面对负面评价容易产生不自信、不能正确地看待自己的情况。针对上述问题，本课确立了从多角度了解自己，能够正视并改正自己的不足，并能肯定和接纳自己的教学目标，帮助学生建立自信。三、教材分析本课有两个板块组成。第一个板块的话题是“我有自己的特点”,设计了了解自己的外貌特点和兴趣爱好，了解他人对自己的看法，认识理想自我，以及通过个人秘密的角度感受自己内心世界的四个活动，让学生多角度地了解自己。第二个板块的话题是“我能变得更好”,交织了两条逻辑思路。一条是叙述小健的成长故事，通过小健和不倒翁的对话看到小健从自我怀疑到自我肯定的转变过程。另一条思路是引导学生回到自己的生活实际，正确看待自己的优缺点，有自信改正缺点，并能肯定接纳自己。以“赞赞自己”这一拓展活动，进一步引导学生树立自信。第一课时1.能够从多角度了解自己的特点与品质。2.通过各种游戏和活动，能清楚地表达自己的见解和感受，客观地评价自己。3.能够感受自我期望，以及自己的内心世界。教学准备：投影仪学生准备：小镜子、课前小调查导入：今天我们来做一个特别的游戏-----快问快答1.游戏快问快答引出问题------谁是独特的人?2.出示魔法盒，请几个学生来看答案，其他学生来猜答案。3.请学生喊出“魔镜、魔镜，告诉我谁是独特的人?公布最后结果。反馈指导：师利用投影让学生看到镜子中独特的人就是自己。小结：每个人都是独特的，因为和别人不一样。今天，我们就来认识那个独特的自己。(板书：我是独特的)活动一：我眼中的我导语：谁能一眼在照片中找到自己和好朋友呢?1.在班集体照中找到自己和好朋友。2.照小镜子，说说自己的外貌特点。3.观察图片，发现我们还有哪儿不一样?4.结合学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点。1.通过找自己的活动，引导学生说出每个人的相貌不同。2.通过照小镜子，请学生说说我们的外貌有什么特点。3.结合图片，讨论自己的性格特点。4.引导学生结合学习、玩耍、运动等活动，说出自己的特点。小结：我们每个人不仅在外貌上有自己的特点，在性格、兴趣等方面的特点也各不相同。活动二：他人眼中的我导语：除了在镜子、活动中可以找到自己的特点，我们还可以从哪里了解自己的特点呢?出示任务：1.了解赵兴的调查2.分享课前小调查：别人眼中的我3.赵兴的求助：不认同某人对你的看法，该怎么办呢?4.儿歌：好评和差评收到好评，说谢谢，继续努力不骄傲!收到差评，改不足，微笑沟通变更好!反馈指导：1.小组内分享课前小调查“别人眼中的我”,思考，“我是这样的吗?”,引导学生回应他人对自己的看法。2.引导学生思考如何解决他人看法与自我认知不一致的问题。3.学生朗读儿歌。小结：通过他人的评价，我们可以更全面地认识和了解自己的优点和不足。有时他人对我们的了解还不够，对我们的看法也不全面。我们可以积极的沟通，让他人更好地了解我们。活动三：自我期望中的我导语：你们猜老师的魔法盒里还藏着什么?魔法棒!出示任务：1.写出你想成为的事物。2.游戏：魔法变身。反馈指导：1.请学生参照教材的范例，任选一种或几种写一写。2.通过游戏，请学生说出自己想成为的事物，以及期望中的自己是什么样。小结：同学们，从你们的分享中，老师感觉到你们都是积极向上的人，都想成为一个优秀的、拥有良好品格的人。活动四：内心世界中的我导语：刚才大家都很积极的发言，接下来我们一起来读读《我独特的内心世界》,看看文中主人公的内心世界。出示任务：1.阅读故事袋2.讨论：文中主人公内心“故事袋”里有什么呢?3.讨论：这个小朋友的故事袋有哪些东西，你觉得她是个什么样的人?4.学生回想自己的“故事袋”。反馈指导：1.引导学生了解主人公的内心世界。2.有同学愿意和同桌或者和他人分享一下自己的“故事袋”,也可以不分享。不过，关系到身心安全的事情，应该告诉老师或家长。小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了每个人在外貌、性格、爱好等方面的特点各不相同，我们可以从他人对自己的评价中了解自己的特点，我们还能从自我期望、内心世界中发现自己的特点，这些便组成了那个独特的我。他人评价他人评价我第二课时1.正视自己的不足，有信心完善自己。2.能够肯定、接纳自己，有自信成为更好的自己。活动一：游戏：大风吹导语：让我们一起来玩个游戏吧!出示任务：学生玩游戏“大风吹”反馈指导：教师说：大风吹。学生问：吹什么?教师说：吹戴眼镜的人。戴眼镜的人立马起立说：我是戴眼镜的人。小结：同学们的反应真快，通过上节课的学习，我们知道了自己的特点，知道我们每个人都是独特的。活动二：我能变得更好导语：小健最近有点烦，让我们一起来看看发生了什么吧?1.阅读教材第六页“我是不是很差劲呢?”,思考：小健真是很差劲吗?2.阅读教材第八页“其实，你也很棒!”,思考：你想对小健说什么?3.告诉“不倒翁先生”1.学生阅读2.鼓励学生发言，学会清楚地表达自己的想法。3.引导学生接纳不完美的自己，不断地改进自己，做更好的自己。小结：同学们，我们每个人都有自己的特点，也都有不完美的地方，我们只有接纳不完美的自己，然后不断地改进，才能使自己变得更好。活动三：“赞赞”领奖台导语：请大家登上领奖台赞赞自己吧!1.课件展示给自己颁奖的要求。2.学生说出给自己颁奖的名称和理由。3.教师准备小奖状并充当颁奖人。4.歌曲“我真的很不错”反馈指导：引导学生对自己进行客观的评价，培养学生的自信心。小结：我们每个人都是独特的，有优点，也有不足。我们要学会接纳自己，不断改进自己，使自己变得更好。1我是独特的我有自己的特点我能变得更好2《不一样的你我他》教学设计一、教学目标1.认识到人与人之间的不同，理解“不同”让生活更精彩。2.学会理解、宽容、欣赏别人，与“不同”的人友好相处。本课的编写依据是《品德与社会课程标准》“我们的学校生活”中的第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往。”通过“找找我们的‘不同’”“与‘不同’友好相处”“‘不同'让生活更精彩”三个板块的教学内容，从接纳、欣赏“不同”的角度，引导学生理解、尊重同学，学会和同学友好相处。三、学情分析三年级的学生可能会了解他人的观点，但对他人和自己迥然不同的观点，心理上仍然会感到难以理解和接受。而且，现在的孩子由于家长的溺爱、同伴的缺失，有时并不会理解、宽容别人。因此，要实现自我成长，学会与他人和谐相处，认识到人与人之间的不同，理解这种不同的合理性和重要性，是儿童成长的重要一课。同时儿童的同伴交往需求还是较为明显的，他们渴望结交朋友，但也经常为结交朋友而烦恼，他们需要掌握一定的同伴交往技能，不仅想交朋友，而且会交朋友，能够真正做到与“不同”友好相处，体验“不同”带来的快乐和精彩。四、教材分析《不一样的你我他》一课由三个板块组成。第一个板块的话题是“找找我们的‘不同’”,以“比一比”的活动引入，让学生认识到人与人之间就像同一棵树上的树叶一样，外表各不相同。接着是“找不同”和“展开想象”两个活动，让学生通过参与和体验，认识到人与人之间除了外表不同以外，爱好、性格、想法都可能各不相同。第二个板块的话题是“与‘不同’友好相处”,目的是让学生认识到学会与“不同”的人交往很重要，从思想上解决交往中的“小疙瘩”,从行动上掌握人际交往的技巧，真正学会平等待人，与“不同”的同学友好相处。第三个板块的话题是“‘不同'让生活更精彩”,通过让学生寻找生活中各种“不同”和谐相处的现象，真正理解“不同”对于生活的重要意义。六、教学过程第一课时课时目标：认识到人与人之间的不同，理解“不同”让生活更精彩。活动一：小小树叶各不同1.导语：同学们，课前老师请同学们收集一片树叶，你们带来了吗?(1)请举起来看一看，比一比，你们手中的叶子一样吗?(2)学生四人一小组，比一比，说一说你们的树叶各有什么特点。(3)小组汇报交流：你们手中的树叶各有什么特点?4.出示任务：这儿有同一棵树上的两片叶子，比一比，它们一样吗?有什么1.导语：我们找不到两片一模一样的树叶，我们能找到两个一模一样的人吗?到自己吗?你能找到你的同桌吗?为什么你能一样找到自己和同桌?不同之处。(1)小游戏：找不同。请两位看起来长得很像的同学上来，大家仔细观察哪儿。(2)学生说一说自己和别人最大的不同在哪儿。独一无二的。你们会把它想象成什么?学生交流。3.反馈指导：展示学生作品，汇报交流，你画的是什么?4.出示任务：为什么在同样的圆上画画，会画出这么多不同的图案呢?2.出示任务：(播放中西乐器合奏曲)让我们来静静地欣赏一段音乐。3.反馈指导：欣赏了这段音乐，你想说什么?大家注意看这一段音乐是用哪些乐器合奏的?如果这首茉莉花只用一种乐器来演奏，你觉得会怎么样?2.出示任务：(出示奥运会开幕式视频)这是2008年奥运会开幕式的视频，你发现“不同”又创造了哪些精彩?(不同的运动员、演出节目、焰火……)我们的生活带来了精彩?请同学们把自己的发现在四人小组里互相说一说。(1)学生自由发言，师引导汇报交流各种“不同”带来的精彩。(2)播放微课《“不同”带来的精彩》。(1)找一找：黑板报中哪些“不同”创造的精彩?(2)找一找，我们全班同学还用自己的“不同”,为班级、为校园、为我们的生活，带来了哪些精彩呢?3.反馈指导：全班汇报交流，师引导从班级布置、文体活动等方面说一说。4.出示任务：同学们，你们愿意根据自己的特点和特长，为班级，为校园、为社会创造出更多“不同”的精彩吗?请把你的愿望写在“小星星”上。5.反馈指导：学生写一写，写好之后依次板贴上自己的小星星，让它在天空中亮起来，让夜空更精彩。6.总结：同学们，正因为有了不一样的你我他，星空才会如此闪亮耀眼!生活因“不同”而精彩，世界因“不同”而美丽。我们每天都要与不同的人相处，与“不同”和谐相处，有很多小秘诀，我们下节课继续学习。板书设计不同不同第二课时课时目标：学会理解、宽容、欣赏别人，与“不同”的人友好相处。活动一：学会与“不同”相处1.导语：同学们，我们一起来玩个游戏《你来比划，我来猜》。2.出示任务：请两个同学上来玩一玩。交流：你最想谁和你一起玩这个游戏?为什么?3.反馈指导：学生自由发言，师引导归纳我们都喜欢和自己情投意合、合作默契的人交朋友，一起玩，这是人之常情。(1)让我们来听一听周同同的心里话。播放《周同同的日记》,学生听录音，想一想：周同同能找到好朋友吗?为什么?(2)如果我们只和情投意合的人交朋友，结果会怎么样呢?5.反馈指导：学生自由交流意见，允许有不同意见。6.小结：我们能找到与自己兴趣相投的人做朋友，找到完全相同的人不太可能。我们要学会和“不同”的人相处。活动二：解开心中的“小疙瘩”1.导语：生活中有许多和我们不同的人。2.出示任务：你在生活中遇到过和你“不同”的人吗?你愿意和他交朋友吗?3.反馈指导：学生分享交流自己感受。4.出示任务：让我们来开故事会，讲一讲自己和“不同”的人相处的故事。5.反馈指导：学生讲述和自己的“不同”的人相处的经历。6.出示任务：有些同学不太愿意和“不同”的人相处，和他们在一起时，心里会有一些小疙瘩，让我们来看一看。(1)演一演：明明不愿理睬和女生一起玩的胡小东。学生观看交流：你想对明明说什么?(2)辩一辩：听一听小丽对陈燕的评价，你是“急性子”还是“慢性子”?你认为“急性子”和“慢性子”能在一起做朋友吗?(3)说一说：听一听小亮对李雨的评价，你赞同他的看法吗?说说你的理7.反馈指导：师鼓励学生结合自己的生活经历，交流解开“小疙瘩”的方法。8.小结：如果心中有“小疙瘩”,要学会换个思路想一想。活动三：不同观点大碰撞故事吧!2.出示任务：(播放班级小故事)看一看，因为有同学乱扔纸屑，这个班没有被评上文明之星。对于这件事，班上的小朋友看法一致吗?他们是怎么想的?(1)如果咱们班也有这样的情况，你有什么和他们不一样的想法吗?(2)咱们班有四五十个同学，对于同一件事，大家常常会有不同的观点和5.小结：想法不同是正常的，我们要尊重别人不一样的想法。只要我们一2.出示任务：自由选择一个角色，和同桌演一演：你们怎样友好相处?(1)一个力气大，一个力气小(2)一个外向活泼，爱说话；一个安静内向，沉默少语(3)一个喜欢打乒乓球，一个喜欢踢足球4.出示任务：和自己“不同”的人相处，你还有什么小妙招?欣赏理解理解感悟，培养道德能力。教学中学生能积极主动，参与热情，但在“理解和接纳不同的同学”的教学过程中，教师要注意培养学生的道德认知能力，引导学生求同存异，尊重差异，对一些缺点和错误不能含混其辞，盲目认同。3《我很诚实》教学设计1.知道诚实就是实话实说，不撒谎、不虚假。2.懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道，说谎不但害人更会害3.懂得在生活中需要克服胆怯、虚荣、好胜等心理，做到诚实、不撒谎。本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“我的健康成长”里的第4条“理解做人要诚实守信，学习做有诚信的人”。本单元《我和我的同伴》的学习主题是自我与同伴，第3课《我很诚实》体现了对学生交往品质的引领。小学三年级是儿童诚实品格形成的关键时期，在这一阶段给学生播下诚实的种子，让他们知道什么是诚实，诚实的品质就在儿童幼年时期播下种，扎下根，将对一生的诚实做人产生重大影响。本课关注了儿童说谎的心理原因，因为儿童说谎不全是品德问题，很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的，帮助儿童克服这些心理问题，才能促使儿童做到诚实。《我很诚实》由两个话题组成。第一个板块的话题是“诚实与说谎”,本话题重在引导学生懂得诚实的内涵，懂得诚实就是实话实说、不说谎、不骗人等。第二个板块的话题是“让诚实伴随我成长”,目的是让学生懂得诚实还体现在做错了事，即使当事人不在场，也要主动承担相应的责任。课时安排：两课时第一课时1.导语：同学们，这是谁在叫?(放羊娃)同学们，你们看，狼真的来了吗?(课件播放画外音：“狼来了!狼来了!”)2.出示任务：放羊娃连续两次说谎了，他这样做对吗?3.反馈指导：学生讨论发言，出示课题：3我很诚实。二、新课教授(一)活动一：故事创境说诚实1.导语：同学们，你们听到这个叫声，农夫们还会去救放羊娃吗?(课件播放画外音：“狼来了!狼来了!快救命呀!狼真的来了!”)成吗?赞成的你就在图片上点一点。为什么你不赞成呢?4.小结：同学们，诚实行为首先就是实话实说(出示：实话实说)。(二)活动二：故事分享知传统1.导语：有一个人说了真话，别人却说他太傻了，你同意吗?同学们，我们问题：有人认为，明山宾太傻了。你同意这种观点吗?为什么?4.小结：做人千万条，诚实第一条。(出示：做人千万条，诚实第一条)(三)活动三：案例演绎引深思1.导语：同学们，有一个小朋友说谎，你们想知道他为什么会说谎吗?我们2.出示任务：阅读教材第18页内容，思考教材问题。小文为什么说家里养了金鱼?设想一下后面会发生什么事。同学们会怎么看小文?这件事给了你什3.反馈指导：教师旁白：小文是个热情的孩子。一天，同学们都在谈自己家里养的小动物。小文家根本没有养金鱼，但他却……(学生表演)这是为什么呢?学生讨论交流，想一想：帮帮小文。4.小结：爱面子而说谎，最后丢面子。(出示：不因爱面子而说谎)(四)活动四：情景分析出主意1.导语：有两位同学因为其他原因也说谎了，同学们愿意帮帮他们吗?我们来听听第四个故事。2.出示任务：出示并阅读教材第19页图片。请你判断一下，两位同学各是因为什么没有说实话?你能帮他们摆脱困境3.反馈指导：学生交流讨论，分析说谎原因。你是否也因为某种原因而说过谎?说谎以后你的心情怎样?有什么不好的后果?你应该吸取什么教训?4.小结：同学们说得真好，不能因为害怕而说谎，也不因好胜而说谎，这也是诚实的行为。(出示：不因害怕或好胜而说谎)三、课堂小结1.导语：同学们，你们觉得还有哪些诚实的行为?2.出示任务：学生写一写：自己身边诚实的行为。3.反馈指导：教师指名学生大声说出自己写的诚实行为，然后学生自己贴在4.小结：“生命不能从谎言中开出灿烂的花朵”,诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵，每一天都伴随着你们成长。八做人千万条诚实第一条长。(出示课题)(一)活动五：故事呈现传美德1.导语：那如何做一个诚实的孩子呢?我们来看看张强同学是怎么做的。2出示任务：出示并阅读教材第20页小故事，思考问题：你怎样看待张强的行为?3.反馈指导：学生议一议：诚实的品质多么珍贵。如果你遇到下面这些情况?你会怎么做?4.小结：生活中，我们每个人要做“张强”。(出示：诚、谎)(二)活动六：故事表演促导行1.导语：同学们如果你遇到和张强同学相似的事，你会怎么做呢?2.出示任务：出示并阅读教材20页下面内容：该怎么做?示：成功、成长、荒芜、荒凉)(三)活动七：故事辨析分善恶2.出示任务：出示并阅读教材第21页图片内容。图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为两人的“谎话”是否有区别?说说你的看法。讠成荒芜荒凉本课教学关注了儿童说谎的心理原因，因为儿童说谎不全是品德问题，很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的。帮助儿童克服这些心理问题，才能促使儿童做到诚实。教学流程设计有明、暗两条线，明线是由七个故事串联整个教学过程，暗线是通过七个故事引发学生得出什么是诚实的行为。整个教学过程通过案例故事、情景体验、角色扮演、辨析诊断，“辨是非，明事理”,引导学生联系生活实际，克服因为好面子、害怕、好胜而说谎话，养成诚实的习惯。学生通过交流讨论、辨析、表演、分享，有效地联系学生生活实际，从生活中来，再到生活中去，学会自觉地用诚实的行为解决问题。陶行知先生说：“生活即教育”,以生活事件作为教学资源，通过教学给予学生生活经验与发展需求以指引。但是由于本课的内容较多，引导学生对生活事件的辨析讨论不够充分，这是我今后要进行完善的地方。同学相伴教学目标1、感受同学相伴的快乐。2、明白同学相伴的重要性，愿意与同伴在一起。教学重难点重点：体会同学相伴的快乐。难点：初步体会共同生活对于个体的意义。学情分析通过两年半的学校生活，学生已经拥有了较多的与同学相伴的生活经验。大部分学生是独生子女，由于生活中没有兄弟姐妹，学生与同龄人交往的机会比非独生子女少，与同龄人相处的经验也比较少，他们的集体意识和乐群意识还有待进一步培养。教学过程同学相伴的快乐第二课时：不让一个人落下一、故事导入师：上课前老师先给大家讲一个小故事。投影故事主人公张刚，讲述身有残疾的张刚在同学帮助下求学的事，并向学生发问：1.听了这个故事你有什么感受?2..如果你身边也有这样的同学，你愿意当他的腿帮助他吗?指名回答师：听了你们的答案老师很欣慰，但你们都能做到帮助他人，不落下一个人吗?接下来我们来进行一个小游戏，看看大家能不能在游戏中相互帮助，取得胜二、学生活动：玩游戏2——海岛逃生投影出示第游戏背景、游戏方法和游戏要求。师：现在我们把参加游戏的同学分成四组，每组5个人。注意游戏要求哦，游戏中只要有人“落水”了，那么这组成员“海岛逃生”就失败了。采访获胜小组的成员：请分享一下你们的获胜经验，不让任何成员“落水”的秘诀是什么呢?获胜组成员分享经验，教师进行评价总结。【设计意图：本环节游戏设置旨在让学生懂得在集体活动中相互配合的重要性，培养学生的合作意识和团队精神。】三、情景你探究师：在游戏中，我们想尽一切办法不让任何一个小伙伴“落水”。可是，在校园生活中，我们有时却会因为种种原因冷落、排斥或者忽视了某些同学。出示教材第26页图，学生阅读并思考：1.你觉得班上的同学们这样做对吗?为什么?2.王浩、陈欣和张晓会有怎样的感受呢?3.你认为班上的同学们应该怎样做呢?请你演一演。学生小组交流讨论，并上台进行表演，教师进行评价。三、美文欣赏师：温情的大雁看到图中这些同学的行为和表现，我们再来看看“大雁”们是怎么做的。学生阅读教材第27页“美文欣赏”——《温情的大雁》。1.当一只大雁生病或受伤时，为什么会有其他的大雁留下陪伴它呢?2.想一想，从大雁身上，我们能够学到些什么呢?3.教师寄予：一个团结、有凝聚力的集体是不会让一个人落下的!四：描绘最美班级1.投影出示几种班级关系，让学生判断喜欢哪种!2.描绘最美班级：你希望生活在什么样的班级，有怎样的同学关系?学生交流讨论。3.指名回答，出示投影，师总结五、布置任务成立班级互助小组：想一想我们可以成立哪些互助小组，怎样帮助同学们，不让一个人落下?师：今天的游戏大家玩得很开心，同学们感受到了同学相伴的快乐，懂得了积极参与集体活动的重要性，学会了在集体生活中与他人合作与交流。不仅如此，我们还学会了在集体生活中要体会同学的需要和心情，懂得关爱他人，不冷落、排斥或忽视某些同学。一个好的集体就是一片沃土，让我们在这片沃土中一起茁壮地成长!《我的家在这里》教学设计一、课程标准(2011年版)中“我们的社区生活”里第2条指出“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”,这是本课的编写依据。本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”,目的什么",目的是引导学生在主动参与社区公共生活的过程中，培养他们为社区尽课时内容：第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”出示任务：居住地大探秘(找一找你发现这里都有什么?)(板贴：我的家在这里)1.介绍新的朋友(巧巧)。打招呼，巧巧刚搬了新家，我们就跟随她来个“居住地大探秘”,看她家住哪里，那里都有什么?2.出示课件，学生熟悉居住地。(有居住地名称、位置、门牌单元号、空间环境及明显设施)让学生找一找，认一认。(板贴：熟悉)3.谁愿意来说说你的家住在哪儿呢?(除了巧巧介绍的这些方面，你还可以补充不一样的)。4.分享展示课前收集任务单。看到听到自己的社区就起立，跟自己的社区的小居民打个招呼吧!同一个社区的小居民们都坐到一起来(出示大概地图)小结：我们熟悉这里，热爱这里，这里有我们成长的足迹，这里有我的欢声活动二：我的快乐基地导语：了解巧巧居住地基本情况，接下来就要发挥你“小眼睛”的能量，一起来观察这里的一草一木，一景一物，你一定会有新的感受。出示任务：在你生活的地方，一定有一个你最喜欢的地方吧?是哪里呢?你为什么喜欢这里呢?说出来和大家交流一下吧!(板贴：喜欢)1.呈现教材29页第一二幅图，说一说喜爱居住地的原因。2.在小组内交流分享自己喜欢居住地的理由。3.学生发言：我喜欢这里的……教师梳理归类(景，物)回顾自己在这里的足迹和快乐时刻。活动三：我爱这里人和事导语：我们不仅喜欢自己生活的地方，还熟悉这里的人和事。你还熟悉你生活的地方的哪些人和事呢?出示任务：你知道社区里有哪些人在为我们服务吗?1.抢答游戏：比一比，谁更熟悉(1)你生活的地方的花草是谁在维护?(2)你生活的地方的路灯坏了谁来更换?(3)你生活的地方的卫生谁来打扫?(4)你生活的地方的电梯谁来维修?(5)你生活的地方的……谁来……?2.为他们点赞。小区还有哪些人和事让你印象深刻?引导学生去发现社区的保安、车棚的管理人员、社区的清洁工、为民服务点的阿姨，商店的大妈、修车的叔叔……正是因为他们的服务，使我们的生活更方便。3.实践小体验：在家长的陪同下或以小队活动的方式，参与社区的一项活动，并记录在“社区服务卡上”。()社区体验卡自己的感受送一张感谢卡等)小结：我们生活在这里，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢声笑语。这里为我们的生活提供了重要的场所，这里的人们为我们的成长带来了更多的帮助。我们热爱这里的一草一木，我们喜爱这里的每一个人。活动四：我的探秘发布会导语：尽管我们熟悉这里，但也有同学提出一些令人困惑的问题。出示任务：你居住的村庄或社区叫什么名字?你知道这个名字的来历吗?1.巧巧收集大家的一些疑惑。(1)为什么大家要住在同一个村或社区里呢?(2)为什么我们村叫王家村呢?我们村庄的名字有何来历?(3)我们的社区是由谁来管理的呢?如果发生了事关大家利益的需要解决的事情，该怎么办呢?2.随机采访，分享自己居住地名字来历，故事，传说。3.巧巧谈感受：《小区伴我幸福成长》4.小活动：我当村委会(居委会)主任(1)你们村或社区开展过哪些活动?可以在班里模拟表演。(2)如果你是村委会主任或居委会主任，你想为村里或社区设计什么样的活动5.欣赏多彩社区活动。通过展示社区的丰富活动，唤起学生对作为社区一员6.夸夸我的居住地：(板贴：热爱)鼓励形式多样，如儿歌创编，拍照，点赞卡，总结居住地优点和特点，搭建对“家”喜爱的平台。小结：今天巧巧带领大家一起来认识了自己居住的地方，欣赏到了我们居住地的美好环境，感受它带给我们的幸福与快乐。老师希望你做个生活的有心人，用心关注我们社区，成为社区生活的小达人!第二课时课时内容：第二个板块的话题是“我能做点什么”(完成教材31页-33页)课前准备：了解社区开展的活动。关心社区公共事务，为社区公共事务的改进和完善提建议，寻找解决方法，进一步促进学生公民意识的形成。活动一：社区在我心导语：随着社会经济的发展，农村和城市社区都发生了巨大的变化。但还有些东西没有改变，那又是什么呢?出示任务：我们一起来阅读故事《井深情更深》。1.小讨论：读了这个故事，你有什么感想?请大家思考：村里家家户户有了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢?2.全班内交流。3.你的村庄(社区)里也有这样能凝聚全村人的心的地方吗?分享自己的故事活动二：我能做点什么导语：大家对自己生活的村子或者小区已经非常熟悉了，那么你能想一想，有什么需要改进的地方吗?出示任务：请你尽可能多地找出你的社区里需要改进的地方。(出示P32页情境图)反馈指导：1.看图引发思考，回忆交流自己居住地有哪些需要改进地方。2.在此基础上引导学生将发现的问题进行分类。(板贴：找问题)3.想一想，说一说，填一填。完成教材32页表格。小结：每个人都生活在这里，这里是我们社会生活的起点。改善好这里的现状，过好社区生活，对我们每个人而言都有着重要的意义。活动三：我是这里小达人导语：巧巧对自己的居住社区很满意吗?听说她们社区正在参加魅力社区评选，让我们一起去看看吧!出示任务：假如开展一个社区评选大赛，你被邀请当评委，你觉得要符合哪些条件才能够参选魅力社区呢?反馈指导：1.学生讨论、交流，提出自己的方法和建议。学生思考回答，老师以思维导图的形式进行归纳。2.提问：以你的标准，你所在的社区能够榜上有名吗?请你找一找，还有哪些不够好的地方。3.现场采访：请你带我们到你的社区去看一看，还有哪些不足的、需要改进的地方吧!4.我们一起去看看别人是怎么做的吧!出示(出示P33页图片)5.提问：打造魅力社区，你可以增添怎样的光彩呢?想一想，说一说，看一看你有什么好主意。(板贴：说点子)6.模拟角色扮演：为了这里更加美好请每个小组选择下列中的一种身份进行模拟扮演，为社区提出合理化建议。(1)小朋友；(2)父母；(3)老年人；(4)居住地工作人员7.能力小验收：你会怎么办?(板贴：有行动)小区垃圾没人管，我会找水渠遭到破坏，我会向报告。生活区道路被占，我会向反映。小区绿地被占，我会找小结：我们每一个人的家，都在村庄(社区)里，我们都希望我们的“家”是一个和乐融融、互爱互助的大家庭。美好和谐的村庄(社区)要靠我们每个人去努力建设，让我们一起共建和谐美好的“家”吧!熟悉找问题?说点子有行动表面变化的原因。要把控学生的讨论方向，避免课堂出现混乱。要注意它的定位和后续性。它的深度留到下次教学时使用。1.重视对学生社区生活调察的指导，让学生先做好计划，课前需要家长带领学生以时间为序进行居住地环境及功能职责调察。2.目标不能太高，以解决儿童现实生活中的问题为主，既要帮助学生掌握这一课所要了解的内容，还要注意保留后续在生活中不断观察。3.教育具有延续性，课堂中教给学生的方法与技能，需要在生活中不断实践。所以，教师可以创设课外延伸活动，鼓励学生将技能加以实践，形成生活的智慧。附课前学习任务单：社区名称社区类型社区概况社区特色社区优点社区不足6《我的好邻居》教学设计1.学会与邻居小伙伴相处的方法，注意自己在邻里生活中的言行礼仪。2.体会邻里生活中互帮互助的温情，并意识到自己也可以为邻里生活的和谐发展作出贡献。3.学会处理邻里生活中的小摩擦。本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中"我的家庭生活”里的第3条“懂得邻里生活中要讲道德、守规则，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境”。一般而言，学生都有一些与邻居小伙伴交往的经验，通过关注、反思这些经验，可以提升他们与邻居小伙伴交往的能力，并促进邻里生活的和谐。我们的邻里生活大多是充满着温情的。从生活经验出发，引导学生体会邻里生活中的温情，不仅有利于他们的社会性发展，也有利于渗透中华传统美德的教育。当然，邻里生活也不可避免地存在着一些小摩擦。随着社会的发展，传统的邻里关系已经发生很大的变化。从学生的生活经验出发，引导他们感受这种变化，并学会理性地避免和应对其中的小摩擦，不仅能够促进学生的社会性发展，也可以让他们的生活变得更加美好。三、学情分析：三年级的小学生一般来说都会有一些与邻居小伙伴交往、去邻居家串门的经验，但他们对于如何与邻居家的小伙伴友好相处还缺乏理性上的认识，在处理邻里间小摩擦的时候还欠缺规则意识和法律意识。现代社会多元开放，学生邻里生活的经验也存在着较大的差异。比如对于农村的学生而言，邻里生活经验较为丰富，但是对于城市的学生，尤其是一些进城务工子弟学校的学生而言，邻里生活的经验可能较少，甚至没有。本校地处城郊结合，学生中有的居住在集镇小区，有的居住在农村，还有外来务工人员子女随父母经常迁徙，邻里交往经验差异较大，这就要求教师在教学前要有充分的了解，并做好相应的处理，力争让已有交往经验的学生能力得到提升，也让没有交往经验的学生学会一些结交邻里小伙伴本课由“邻居家的小伙伴”“邻里间的温暖”“不给邻居添麻烦”三个板块组成。第一个板块是从与学生生活密切相关的邻家小伙伴切入，引导学生注意自己在邻里生活中的言行礼仪。第二个板块是从邻家小伙伴拓展到邻里生活中的一般交往，这个部分主要侧重从情感的角度讲邻里生活，即体会邻里生活中的温情。第三个板块则从情感的角度转向理性的角度来讲邻里生活，一方面避免给邻居添麻烦，另一方面学会理性地处理邻里纠纷。本课既循情，又据理，在教学中，教师既要重视引导学生体会邻里生活间的温情，也要引导学生理性地处理邻里关系，既不要给邻居制造麻烦，又要学会用合理的方法维护自家的权益。五、课时安排两课时六、教学过程第一课时活动一认识邻居小伙伴导语：同学们，成成小朋友前不久搬家了。他很爱交朋友，可新家这里的邻居小伙伴他一个都不认识。你们是怎么认识邻居家的小伙伴的?能教成成一些好办法吗?了解认识邻居小伙伴的方法，分享自己与邻居小伙伴交往的趣事，引导学生感受邻里伙伴间的友情。1.全班交流认识邻居小伙伴的好方法。(师及时评点)2.同学们提供的方法真是多种多样，主动打招呼、礼貌问好、介绍自己、说话时面带笑容等都是好办法。下面我们来模拟一下，看谁能使用好这些好办法。 (课件出示要求)(1)同桌分别扮演成成和他的新邻居，演一演如何认识新伙伴。(2)讨论时控制音量，不影响其他组。表演时先介绍自己扮演什么角色。(3)认真观看其他同学的表演，并进行评价。(讨论时间两分钟)请小组展示，评议。通过刚才的表演，我们知道了想要认识新伙伴需要主动打招呼，热情大方。我们还知道了，如果有小伙伴主动过来打招呼，我们要热情地回应。(板书：主动打招呼热情来回应)3.在你们的帮助下，成成认识了很多小伙伴，他们玩得可开心了!(出示组4.你们也说说认识了哪个小伙伴，你们在一起最爱玩什么吧!5.原来跟邻居小伙伴一起玩能给我们带来这么多的快乐!(板书：邻居小伙伴交往很快乐)小结：有这么多邻居小伙伴一起玩耍，一起成长，你们真幸福!活动二串门待客懂礼貌导语：有一次，成成去邻居小伙伴明明家玩，却把明明惹生气了，我们一起去看看到底发生了什么?(出示P35右下情境图)出示任务：判断P35四个情境中的交往行为做得是否正确，引导学生懂得与邻居交往要有礼貌，讲文明。反馈指导：1.明明为什么生气呢?2.如果他俩一起收拾玩具，明明的心情又会是怎样的呢?3.如果明明的家长回家看到收拾得干净整洁的房间，会怎样?4.看到这个情景，你们想对成成说点什么呢?5.看来，去邻居家串门的学问还真不少。我们再来看一段小朋友去邻居家串门的情景。(出示视频，及评议要求)看后议一议，看看小客人和小主人的哪些行为正确，哪些行为不恰当?适时点拨。6.(出示四个组别：怎样进门在哪里玩玩些什么怎样告别)请每个小组合作，选择一个环节，讨论小客人和小主人当时分别应该怎么办，再分角色演一演。小组展演后评一评，归纳做客及待客方法。小结：作为小客人，我们要文明做客，言行有礼；作为小主人，我们要礼貌待客，热情周到!(板书：做客有礼貌待客要热情)活动三邻里之间要互助导语：常言道，远亲不如近邻。(出示P36左下情境图)有一次，成成突然发高烧了。他的邻居是怎么做的呢?借助P36-37中的情境图，以及P38的短文，引导学生回忆邻居间互帮互助的温情，体会自己在邻里生活中能够发挥的作用。反馈指导：1.交流：成成后来会怎样?2.在我们需要帮助的时候，邻居们常常伸出援助之手，再请看。(出示P36上部图)3.你们也得到过邻居的帮助吗?谁来说一说，你当时有什么感受?4.有一栋居民楼里出现了一件“怪事”,我们去看看到底怎么回事?(阅读《垃圾不见了》,交流学习伙伴提出的问题，续编故事)5.看来，虽然我们年纪小，但也能为邻居做些力所能及的事，邻里关系还会因此变得更加和睦呢。(出示P37情境图，配乐)这几位小朋友也都在帮助邻居，你们又为邻居做过些什么呢?请在友善卡上写下你已经或者想要为邻居做的事。6.全班交流后在友善树上粘贴友善卡。小结：邻里间如果能互相帮助，大家的生活都会更加方便，邻里的关系也会更加融洽，我们每个人也都会更加快乐!(板书：大家互帮助邻里更和睦)总结：同学们，通过本节课的学习，我们充分感受了和邻居小伙伴一起玩耍的快乐，知道了在认识新伙伴时，要主动打招呼，热情去回应；在邻里间串门时要文明有礼；在邻居有困难时要热情帮助。希望大家用本节课所学的方法，去认识更多的邻居小伙伴，去为需要帮助的邻居做一些力所能及的事，使我们的友善树更加枝繁叶茂!一首儿歌送给大家!(齐读拍手歌《我的好邻居》)第二课时活动一做得不对怎么办导语：成成的爸爸妈妈又出差了，他看奶奶一个人干家务很辛苦，就趁奶奶去买菜时拖地，这本是一件好事，可楼下的阿姨又不高兴了，到底是怎么回事呢? (出示P39左上情境图)观察P39中的情境图，辨析邻里相处中的一些做法是否正确，引导学生反思自己的邻里生活遇到过哪些矛盾，是如何处理的。1.成成错在哪儿了?他现在该怎么办呢?2.出示P39另外两幅情境图，小组讨论图中的小朋友做得对不对。如果不对，接下来该怎么办?准备演一演。3.选代表演一演，演完后让打扰邻居的小朋友谈谈自己为什么这么处理，让受损失的一方谈谈对此事处理的是否满意。4.很多时候，邻里的矛盾就是由我们小孩子引起的。如果是由你造成的，你会怎样处理，结果怎么样?(句式：有一次，因为我……所以和……后来我……结果……)小结：邻里之间要和睦相处，假如因为我们自身的原因导致了矛盾，一定要勇敢地承担责任，积极地解决矛盾。(板书：有了矛盾积极解决)活动二减少矛盾小妙招导语：我们中国人历来看重邻里关系，在民间流传着很多有关邻里间互相谦让、体谅的故事，请看!(播放《六尺巷的故事》视频)欣赏邻里友好交往、和睦相处的故事，交流从中得到的启示，归纳处理好邻里关系的方法，并写成温馨提示语，引导学生学会与邻里和睦相处。1.你从《六尺巷的故事》中体会到了什么?它对我们今天处理邻里关系有什么启发呢?2.分享学生课前搜集的邻里间谦让、体谅的故事，交流从中获得的启示。3.出示P40情境图，结合自身经历换位思考，说说要想处理好邻里关系，自己及家人应当注意些什么。交流归纳后记录在新的友善卡上。小结：如果我们每个人平时都能多为邻居想一想，将心比心，邻里之间就会避免很多矛盾，我们的邻里生活就会更加和谐美好!(板书：将心比心减少矛活动三维护权益有办法导语：与邻居相处，我们应该相互理解、相互包容。但如果自家受到了伤害，该怎么办呢?辨析身边邻里纠纷的案例，引导学生学习理性处理邻里生活中的小摩擦，帮助学生树立规则意识和法律意识。反馈指导：1.出示P41情境图。交流自己如果遇到过类似的情况，是忍一忍，还是去提醒他们。2.播放邻里纠纷的两个案例视频，交流从中得到的启发。3.(出示“小贴士”)结合自己亲历或听说的案例，讨论如果找邻居讲理，他们不理睬，还可以用哪些适当的方法去沟通解决?(相机出示相关法律条文，如《中华人民共和国治安管理处罚法》第五十八条、《中华人民共和国民法通则》第八十三条)。4.在小贴士上记下自己学到的维权好办法。小结：如果自家在邻里生活中受到了伤害，我们要主动去找对方沟通。如果对方不配合解决，我们可以向身边的居委会或物业公司反映，还可以通过法律手段来解决，相信总会有合适的方法来维护我们的正当权益。(板书：掌握方法维护权益)总结：同学们，通过本节课的学习，我们知道了邻里之间要和睦相处，尽量不给邻居添麻烦。对于邻里生活中的小摩擦，我们要相互理解和包容。对于自己无法解决的矛盾，我们还可以向有关部门反映，或是寻求法律的帮助。相信大家只要敢于承担责任，学会将心比心，运用规则办事，邻里生活一定会少一些矛盾，多一些温馨!请大家将本节课学会的邻里生活小妙招分享给家人。七、板书设计第一节课我的好邻居邻居小伙伴交往很快乐主动打招呼热情来回应做客有礼貌待客要热情大家互帮助邻里更和睦第二节课我的好邻居有了矛盾积极解决将心比心减少矛盾掌握方法维护权益八、教学反思1.目标合理，落实到位。本课教学能依托教材，结合学情，制订合理的教学目标，并以目标为主线串联起各个教学活动。在课前安排学生采访家人如何和邻里打交道，学习交往经验；主动接触邻里，积累交往经验；课上同伴交流，共享交往经验。这样，既让已有交往经验的学生交往的能力进一步提升，也让之前没有或邻里生活经验不丰富的学生学会一些交往的方法。此外，通过选择贴近学生生活的真实案例，进行集体分析和总结，更好地解决了“如何理性处理邻里纠纷”这个难点。2.来源生活，提升生活。学生的生活及其社会化需求是课程的基础。本课教学注重创设情境，联系学生的生活实际，激发情感，调动学生参与的积极性。在“认识邻居小伙伴”中，通过“教会成成好方法”这一情境的创设激发学生说出自己认识小伙伴并一起玩耍的经历。在“串门待客有礼貌”中，通过联系自己的串门及待客经历，感受邻里交往时文明有礼的重要性。在“邻里之间要互助”中，讲述自己和邻里之间互帮互助的故事，思考还能为邻里做些什么。在“做得不对怎么办”中，反思自己的邻里生活中遇到过哪些矛盾，处理得是否恰当。在“避免矛盾小妙招”中，说说邻里生活中自己遇到的不开心的事，思考要想处理好邻里关系，自己应当注意些什么。在“维护权益有办法”活动中，分析学生真实生活中发生的邻里纠纷的案例，归纳处理邻里矛盾的办法。这些活动内容来源于学生的生活，反映了学生的现实需求，又提升了学生今后的生活。3.合作探究，课后实践。学生是学习的主体，教师作为学习活动的引导者、组织者，应激发学生主动学习和探究的兴趣，大胆尝试解决问题的方法。本课中，教师组织开展了看一看、说一说、议一议、续一续、演一演、写一写等活动，以培养学生的独立探究及与同学合作探究学习的能力。课后，要学生运用所学的新方法去结识更多的邻居小伙伴，去为遇到困难的邻居做一些力所能及的事，并将本节课学会的邻里生活小妙招分享给家人。通过这些课后实践活动既可以拓展教学空间，又能够促进知和行的统一。学生在课外时间与邻里的交往需要家长的积极支持与正确引导。由于课前对学情的诊断还不够细致，布置任务的针对性还不够强，导致一部分家长未能给学生创设与邻里小伙伴交往的条件，从而影响了学生课上的交流与课后的践行，影响了教学目标的充分达成。课堂教学前先充分了解学情，如发现不同学生的邻里生活经验有明显差异，要分析原因，再争取家长的配合，共同为学生创造邻里交往的机会，并指导学生的课外实践。7《请到我的家乡来》教学设计1.能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的位置。2.了解家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可爱，激发对家乡的热爱之情。《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“我们的社区生活”里的第1条“能够识读本地区(区、县、市等)、旅游景区等小区域的平面示意图。正确辨认区域地图上的简单图例、方向、比例尺。”《请到我的家乡在哪里”话题，其中有读地图的内容。《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“我们的社区生活”里第2条指出“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地之情”。《请到我的家乡来》编写了“我是家乡小导游”“家乡的特产真不少”本课由四个板块组成。第一个板块的话题是“我块的话题是“我是家乡小导游”,目的是让学生在当小导游活动中增进对家乡自然风光的了解，感知家乡的美。第三个板块的话题是“家乡的特产真不少”,目话题是“我的家乡人”,目的是在探究活动中了解和感知家乡人的可爱。五、课时安排两课时六、教学过程第一课时课时内容：第一二个板块的话题：“我的家乡在哪里”和“我是家乡小导游”课前准备：学生以小组为单位，搜集家乡风景名胜的传说或故事，找出家乡景点门票、图片或者自己的绘画，也可以写一段导游词。活动一：猜家乡导语：板书“家乡”,谁知道这个词指什么地方?“家乡”是自家世代居住的地方。自己生活和成长的地方。你的家乡在哪里?出题目让大家猜一猜你的家乡在哪里。板书：在哪里猜一猜1.巧巧班里正在进行“请到我的家乡来”主题班队会，有几位同学在出题目，让我们一起去看看2.出示教材第42页ppt:猜一猜，这几位同学的家乡在哪里?3.学生自由发言。4.你也出一道题目让大家猜猜你家乡在哪里。(除了教材提示的方式，还有家乡歌曲、家乡民谣、方言等都可以用来出题。)小结：看起来，同学们还真是多才多艺啊!老师也看出来大家善于观察生活、发现信息，能从不同的途径展示自己的家乡。生活就是我们的老师。活动二：找家乡导语：其实我们所有人的“家乡”,都在这张大图上。在地图上找到你家乡所在的省级行政区。板书：找一找1.出示教材第43页ppt,这就是我们的《中华人民共和国行政区域图》,大家看看总的形状像什么?(像一只昂首挺胸的大公鸡)2.掌握读图知识：方向、图例、比例尺。3.示例：集体找出巧巧一位同学的家乡所在行政区。4.你的家乡在哪个省?你能在地图上找到你家乡所在的省级行政区吗?学生各自寻找，找到后描一描它的轮廓，想象一下它像什么。全班展示5.请试着在地图上找到你家乡的“邻居”(自治区、直辖市、特别行政区)。比一比谁找的速度快。小结：同学们不但学会了从地图中找到自己家乡所在的省级行政区，还能发挥想象，进行联想记忆，从你们的话语和表情中，老师感受到了你们对家乡的喜爱和自豪之情。活动三：说家乡导语：同学们，有一批外地的小游客想到你的家乡游览，请你来当小导游。这既考验你们对家乡的了解程度，又考验你们的知识面和口才。把课前分组收集的家乡资料展示出来。板书：搜一搜说一说女峰”的传说》。2.在小组内分享自己收集的家乡风光照片和有关传说吧。3.各组的优秀选手进行全班展示，大屏幕同时展示学生收集的家乡风光照片、景点门票或者画的家乡风景图。4.你想到谁的家乡去?同学们能以小组为单位，合作查找同一个家乡不同的资料，真棒!正是你们课前像小蜜蜂一样辛勤地劳动，我们的课堂才会如此精彩!大家为自己鼓鼓掌。我们的祖国地大物博，我们的家乡各具特色，请到我的家乡来。我们的家乡不仅有优美的自然风光和动人的传说，还有丰富的特产和优秀的家乡人，下节课我们继续交流。(1)制作家乡自然风光的剪报和画册。(2)收集家乡特产和家乡名人资料，筹备“家乡特产发布会”。第二课时课时内容：第三四个板块的话题：“家乡的特产真不少”和“我的家乡人”课前准备：收集家乡特产(实物、图片、文字都行),选择感兴趣的特产探究了解家乡人的特点、喜好、习俗等；收集新家乡人为家乡做贡献的资料。活动一、特产荟萃厅导语：今天我们一起去参观“中博会”,就是中国各地特产博览会。请你“送特产回家”1.课件出示PPT“特产荟萃厅”这个荟萃厅里汇集了各地的特产，请你“送特产回家”2.出示特产和地名，学生自选答题葡萄毛峰茶叶泥人人参海鲜吉林长白山新疆吐鲁番无锡惠山浙江舟山连云港安徽黄山3.你是怎么知道的?鼓励课外多渠道丰富知识。小结：同学们，图书、报刊、电视专题片，里面有丰富的课外知识，多看、多问、多学，我们的见闻会越来越广博。活动二、知识交流馆导语：走进301班知识交流馆，召开家乡特产发布会。介绍收集到的家乡特产1.欢迎带有家乡特产资料的同学进入知识交流馆。课件：配画外音加掌声特产：指一个地方特有的、著名的产品。包括吃的、喝的、用的、看的几类。2.展示台板书：特产多小组内交流，然后以组为单位展示。例：我的家乡在(),这是我家乡的()3.收集资料的成果，可以是图片，可以是文字，可以是视频，可以是实物……多媒体投影展示学生带来的物品图片小结：同学们通过到商店、参观、看电视、问大人、找书报、查网络、家中找等方法，找到了这么多家乡特产，还能绘声绘色地描述一番，真是“知识馆里知识多”啊!活动三、家乡特产探秘所导语：某个地方有某种特产，其实这里面是有奥妙的。比如：为什么吐鲁番的葡萄最有名?为什么惠山会出泥人?提问你发现了什么?走进探究所，探究“为什么”板书：为什么1.课件出示第46页的葡萄和泥人，以及说明文字，你发现了什么?2.出示探究方法：看——想——议看一看第一场馆里的“送特产回家”游戏里的特产和产地，说一说其中的奥3.课前对自己感兴趣的家乡特产进行了探秘，你有什么发现和小伙伴们分享4.先小组内交流讨论，推选一名探长参加记者发表会。5.探长发布会，佩戴“探长”头饰。四位探长分别将本探组的特产成因说给大家听。小结：我们的家乡真了不起，不但有美丽的风光，还有丰富的物产，而且这些特产和家乡的地理环境、气候条件、人文传统等密切相关。世界真奇妙，家乡多美好!活动四、文化交流大舞台导语：一方水土养一方人，由于地理环境和历史的原因，不同地方的人们在生活与饮食习惯等方面，往往会有不同，甚至在体型，外貌，性格特征上也会有真是这样的吗?进入“文化交流大舞台”。你觉得家乡人有什么特别的生活习惯?喜欢做什么或活动?擅长做什么事情?与环境和历史有没有关系?1.课件出示第48页PPT解读：山西人以面食为主。在山西众多风味面食中，首推刀削面。有顺口溜赞曰：一叶落锅一叶飘，一叶离面又出刀。银鱼落水翻白浪，柳叶乘风下树梢。陕北人的腰鼓极有特色。它豪迈粗犷的动作，刚劲奔放的舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实，悍勇威猛的性格。2.你觉得家乡人有什么特别的生活习惯?喜欢什么东西或活动?擅长做什么事情?喜爱的食品3.资料交流，全班展示小结：每个地方都有各自的特色，都有值得骄傲的文化。我们应该相互尊重，相互理解，相互包容。活动五、最美家乡人导语：家乡的景美、物美、人更美。进入“最美家乡人展厅”你的家乡哪些人令你敬佩呢?你佩服他们什么?板书：人更美1.课件出示教材第47页内容，这些家乡人令人敬佩，你最敬佩谁?2.讨论后小结：许多人都在默默地为家乡作贡献，他们有的是很有名的人，有的就是身边的普通人。正是这些著名的、普通的家乡人，日复一日的付出，才使得我们的家乡越来越兴旺发达。3.你的家乡哪些人令你敬佩呢?你佩服他们什么?学生自由发言，评议时注意引导学生观察身边让人敬佩的家乡人的闪光点，培养初步的价值判断能力。4.看故事课件出示教材第48页内容阿里木是贵州的一位“新家乡人”,我们身边是不是也有这样的“新家乡人”为家乡作贡献的故事呢?试交流收集到的资料小结：其实我们身边，就有原本不是芜湖人的同学们，你们就是我们的“新家乡人”。你们的爸爸妈妈用自己辛勤的汗水，勤劳的双手，为芜湖的发展作着齐声说：“谢谢你，新家乡人!欢迎你，新芜湖人!”1.写一张贺卡，送给自己敬佩的家乡人。2.齐读《家乡歌——芜湖好》家乡芜湖可真好，这里特产真不少。傻子瓜子原产地，三只松鼠的基地。芜湖铁画美名扬，自古就是鱼米乡。我的家乡风景美，半城山来半城水。外来游客到处逛，芜湖人们服务忙。欢迎你到芜湖来，携手建设新时代，新时代!3.让我们一起祝愿：家乡明天会更好!七、板书设计第一课时第二课时猜一猜，找一找搜一搜，说一说八、教学反思1.教学设计充分尊重教材本课程的教科书是教师引导儿童开展活动的重要资源，也可视为帮助教师正确理解本课程教学特点的“案例”。教学中，充分发挥了教材的案例作用，如：“我的家乡在哪里”四位同学从不同角度介绍家乡，启发学生打开思路；“家乡特产真不少”中的新疆吐鲁番的葡萄和江苏无锡惠山的泥人，用于启发学生探寻特产的成因；“我的家乡人”四幅图帮助学生体会并发现身边许多默默为家乡建设而奉献的家乡人。2.创设多样化情境调动学生参与的主动性本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。第一课时教师设计了“巧巧班级的班队会”的情境，带领学生走近家乡；第二课时设计了知识馆、探秘所、大舞台等情境，调动学生分享家乡特产，赞美家乡人的热情。其中的连线、抢答、画图、探长汇报、儿歌诵读等，使学生成为课堂的主角。学生年纪不大，搜集素材有相当的难度，由于能力有差异，课堂上的反应不一样，教学效果不均衡。1.强化课前指导：在教学前，建议老师们注重学生搜集资料方法的指导，如：“家乡特产”的资料搜集。首先明确指出家乡特产是一个地方特有的、著名的产品。包括吃的、喝的、用的、看的几类；再启发学生通过下列方法收集家乡物产的资料：到商店、去参观、看电视、问大人、找书报、查网络、家中找……;还可以指导小组分工，并告知学生展示资料的成果，可以是图片，可以是文字，可以是视频，可以是实物……有了充分的课前准备，学生实实在在地进行搜集活动，教学难点得以突破，教学目标能够达成，学生的素养也得到了提升。2.降低调查难度：教师要为学生自主探究和解决问题提供方法和步骤，避免教学中出现盲目而低效的探究活动。例如，第二课时调查“家乡人”,教师可以提供一张调查表，列出若干调查内容，让学生填写。还可以通过家校平台，以得到家长的协助。课堂上对于学生搜集资料的结果应予以及时的反馈，并上传到平台，帮助家长准确了解孩子的学习状况，通过公平公正的表彰激励促进学生搜集素材能力的提升。8大家的“朋友”1.知道爱护公共设施是每个公民的责任和义务。2.懂得破环公共设施会给人们带来不便和危险，根据《治安管理处罚法》相关规定，破坏公共设施会受到法律制裁。3.能自觉爱护公共设施，宣传保护公共设施。教学重点1.知道公共设施受法律保护，破坏公共设施是违法的。2.能自觉爱护公共设施，宣传保护公共设施。教学难点1.知道爱护公共设施是每个公民的责任和义务。2.树立法律意识，知道国家为了保护公共设施制订了相关法律，懂得爱护和保护公共设施是遵守国家的法律法规。课前准备教师：课件，组织学生开展课前调查。搜集生活中因损坏公共设施而造成危害的事例。学生：1.调查身边公共设施使用现状及被损害的原因。一、谈话导入上课。小朋友们，你喜欢交朋友吗?你的好朋友是谁?他有什么本领吗?老师带来了一位大家熟悉的朋友，看，他是谁?乐乐好厉害耶，你知道美容师是干什么的吗?乐乐是给谁美容的?上节课我们还认识了好多和乐乐一样的朋友能干的朋友，瞧，他们也来了!2.拓展：像这样的公共设施朋友，就在我们还有哪些，你能说一两个吗?(板贴公共设施)激励语：你可真是个找朋友的高手!你的朋友可真多!你可真善于观察呀!务，为我们的生活提供无尽的便利。那么,你能结是啊，在我们的校园里，到处都能看到公共设施朋友给我们带来的快乐!你5.小结：看来，我们的朋友本领可真大!活动二：新闻调查知现状咦?这么快乐的时刻怎么传来了哭声啊?是谁哭了?你们听到乐乐的哭声，猜一猜，发生了什么事?学生猜?师：想知道原因吗?一起听乐乐说。公共汽车站台公园的长椅(同类的朋友，一起出来语音)。就是呀，多可惜啊!是啊，为什么就不多想一想呢?2.联系生活实际，了解本地公用设施使用情况。(1)指名学生汇报课前调查所得。师：其实这样破坏公共设施的行为经常发生在你我的身边。课前老师布置让大家在家长的陪同下调查我们学校或家庭附近的公用设施，你发现有哪些公用设施朋友被无情的伤害了呢?谁愿意分享一下你的调查结果吗?实地调查表选择你身边最熟悉的公共场所(可以是学校、生活小区、公园、马路、菜场等),去实地观察公用设施吧!(可以与小伙伴合作，最好有家长陪同，注意安激励性语言：你是一个合格的调查员!你发现了这么多，真棒!辛苦你了，不过你有这些发现，也值得!你好厉害，这都被你发现了!商场你也去啦?(2)教师随机补充自己的调查到的情况，课件出示：出示那几幅图这些无声的朋友一旦被破坏，轻则给我们的生活带来不便，影响市容；重则会对人们的生命安全造成威胁。你听——(播放《小云的故事》录音)。播放故事：小云的故事。(图片滚动播放，配上悲伤的音乐)师：一个小小的井盖，却酿成了一场惨剧。听到这里，你想说什么?预设：这些人可真坏啊!公共设施对人们很重要啊!不保护好他们就有生命危险啊!受伤的人可真可怜啊!(5)师小结：小云案件只是众多破坏公共设施引发出惨案的一例，生活中还有很多很多因为公共设施被破坏而受到伤害的人们!所以，善待朋友很重要!板贴“善待”。活动三：学法懂法听到这里，乐乐想到了一个好办法。一起听听吧1.过渡：乐乐：说得太好了。为了保护我们公共设施家族的朋友们，国家还专门制定了法律法规。请听治安执法大队警察叔叔的帮助吧!!2.出示警察图片。配音。1.这儿主要的公用设施有：3.受到破坏的情况有：3.交流：你懂得了什么?同学们，以上的行为对吗?为什么?学习了《治安管理处理法》,要是刚才你就在现场，你能利用刚才学到的法律法规对他们进行劝告吗?6.老师有“小贴士”送给大家。谁来读一读小贴士的内容。活动四：宣传保护(去寻找保护公共设施的广告语)过渡：要是小朋友们能想个好办法让身边所有人都能保护公共设施该多好啊!接下来，我们来个“金点子”大比拼好不好?接下来我们进行提示语设计大比拼。六人小组为(1)小组合作为一条提示语，提示人们爱护公共设施。(2)提示语简练、朗朗上口。(3)推荐一名同学代表上台展示。分小组设计(配乐),展示交流。(我们都是好朋友歌曲)预设评价语：这是个好点子!这条标语肯定有警示性!这也是个金点子!你的办法很好!三、总结提升做文明公民美成一朵花!!9、生活离不开规则《生活离不开规则》是三年级下册《道德与法治》第三单元“我们的公共生活”的第二课内容。教材包含了“生活处处有规则”以及“守规则要自觉”这两个活动主题，本课贴近学生的生活实际，通过呈现生活中各种各样遵守或不尊重规则的图片创设相应情境，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，进而在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，了解规则的意义和重要性，养成自觉遵守规则的习惯。三年级学生的生活足迹不止在家庭、学校，他们已经初步接触了社区生活、公共生活。根据我对我班学生的了解，他们对这些生活领域的了解都是零散的、偶然的，并不足以帮助他们形成正确的公共意识、良好的公共行为。因此，结合教材我选择由学校规则到社会规则、由熟悉到陌生的顺序进行本课教学，针对社会规则提前进行资料收集，合作探究中让规则走进学生心中，形成规则意识。设计思路：本课的侧重点是培养学生公共生活中的规则意识，引导学生了解规则的意义和重要性，进行公共生活中的规则启蒙教育。因此，教学中，我通过游戏导入，初识规则；师生交流中走进学校规则，合作分享中发现社会中的规则；情境设想中，感受规则的意义与重要；知识迁移中，坚守规则；儿歌诵读中，内化规则。本着结合学情，从生活中来回到生活中去的理念，让规则走进学生心中，形成规则意识。2.在讨论、调查的基础上，学习发现生活中处处有规则。3.了解规则的意义和重要性，懂得规则对每一个人既是一种约束，也是一种保护。2.在讨论、调查的基础上，学习发现生活中处处有规则。了解规则的意义和重要性，懂得规则对每一个人既是一种约束，也是一种保教师课前准备：课件生活情境微课视频互动课堂板贴学生课前准备：完成课前社会规则搜集卡选择不同形式展示教学课时：2课时第一课时一、情境游戏，初识规则《大家一起吹气球》1.吹气球比赛(不讲明规则)预设情景会很乱。2、师宣布比赛结果，生提意见，采访游戏者。3、体会规则的重要性，出示规则。4、重新玩游戏，师宣布比赛结果，再次采访游戏者，引出课题【设计意图：让学生在熟知的游戏活动中质疑，感知规则的重要性，从而树立学生初步的规则意识，充分体现了道德与法治课程回归生活的特点。】二、生活回顾，唤醒规则活动一：生活规则放大镜1、同桌合作交流学校规则。2、师生交流学校规则。(1)学生交流学校规则以及规则的作用。(师根据学生所说随机出示本校相应地点图片扩展规则。)(2)师出示中小学生守则、课程表、时间表、文明小提示等总结学校规则。(学校规则书面提示)【设计意图：学校是学生最为熟知的场所之一，让学生回归生活去回忆、寻找，是最快速走进学生，让学生感受规则的好起点，也是本课的规则分享的重点场所。针对学校里的规则我选择放开话题，让学生打开思维，有话可说，根据学生回答相机出示本校地点图片，引起共鸣，拓展更多规则，在无数次的分享中的使学生亲身感受到学校规则的无处不在。通过出示中小学生守则等总结学校规则，提示学生发现并感受身边的规则小提示的作用。】(3)播放学生学校情景视频，说说视频中两位同学的表现有何不同?【设计意图：视频源于学生生活的真实情境，引导学生通过辨析加深认识，这样的设计即吸引学生又避免了德育的空洞性和说教性，让学生在说服和辨析中更强化和巩固了对学校规则认识。】(4)评选班级“守规则之星”。【设计意图：让学生从自己的真实生活中寻找并发现同学的优点，以此为标准推荐优秀者上台评选班级“守规则之星”,借机激发学生个人荣誉感，树立正确的人生观、价值观。】活动二：社会规则放大镜1、合作交流社会规则。(1)课件出示场所。(组内合作课前完成社会规则搜集卡)(2)小组汇报，教师、同学相机补充。(根据学生汇报使用交互式课堂)【设计意图：社会规则范围较广，因此借助生生之间的有效合作提前完成社会规则搜集卡并选择方式展示，使得学生的潜能释放真正成为课前的预约，课上的精彩。小组交流分享为主，生生之间的交流大合作为辅，小合作变大合作，让学生的有效合作真正成为课堂主流文化。】活动三情境设想，感受规则1.课件出示场景，设想如果没有规则，会出现什么样的情况?感知社会生活离开了规则的可怕。如果驾驶汽车时没有规则……【设计意图：借助设想，感受能否没有规则?用事实说话，让学生认识规则的作用。教材给了三幅插图，因上下楼梯、上公交车前面已有涉及，交通规则也是学生较为常见的规则，所以选取此幅图更具代表性。】2.总结规则以及它的作用。(规则看似在约束着我们，实际上它却让我们的生活更安全，更有序。)3.出示《重庆万州公交车坠江事故》视频(1)学生谈感受。引导发生事故的原因是什么?乘客、司机不守规则；车上乘客社会责任感缺失，没有及时阻拦，漠视的社会现状。(2)情境设想，如果你是车上的一员，你在掉入河中一刻会想些什么?引导遵守规则的重要性以及作为社会一份子应尽职责。【设计意图：根据学生接受程度以及近期新闻事件影响度选取了《重庆万州公交车坠江事故》打开话题、拓展每个角色所要遵守的规则，由此延伸出规则的意义和重要性，遵守规则不仅是对自己负责，更是对别人的负责。只有人人都守规则，社会才会变成一个祥和、有序的幸福家园。】4.你知道那些因为不守规则而带来严重后果的事例?【设计意图：引入生活，用身边事实说话，让学生认识到让学生明白不守规则的事与人就在我们身边，不守规则的可怕。】三、总结延伸，坚守规则1.学生反思，有没有在明知有规则却违反规则的情况?以后会怎样做?【设计意图：从生活中来再回到生活中去，学有所思、学有所获。】2.出示中小学生守则、一日常规等规范，引导学生认识我国的一些基本法律，初步感知法律的准则。【设计意图：由学校到社会，由师长的批评到法律的惩戒，规则准绳不容践踏。】2.诵读《小学生行为规范三字歌》,规则内化，带入生活。【设计意图：在真实生活中，运用各种形式激励学生将今天的道德认识外化为行为，从而体现教育从课堂到社会的迁移。】《生活离不开规则》教学反思《生活中离不开规则》这一课题的内容贴近学生的生活实际，教科书展示了学生学习、生活中与规则有关的照片，并配以文字说明，通过列举学生“猫捉老鼠”的事例，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。此外，教科书还通过展示班级、学校、生活中各种各样遵守规则的情境，如景区内禁止攀登文物、楼内慢步右行、进校时主动向老师问好、爱护花草小标语等，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，懂得遵守规则会使我们的生活更方便、更安全。在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。教学过程中，我主要从我班学生情况出发设计了适合他们的活动。通过吹气球游戏导入，在质疑中初识规则；师生交流中走进学校规则，合作分享中发现社会中的规则；情境设想中，感受规则的意义与重要；知识迁移中，坚守规则；儿歌诵读中，内化规则。本着结合学情，从生活中来回到生活中去的理念，让规则走进学生心中，形成规则意识。学校规则中放手让学生打开思维，根据学生回答出示本校地点图片，激发学生拓展更多规则，应用微课将学生引入学校生活，以此内化学校规则，通过评选“守规则之星”激励正能量，传达正确价值观。社会规则分享把内容搜集与活动方式的选择权交给学生，以此激发了他们参与度，促进了学生个性的发展，真正做到预习是课前预约的精彩。结合设想、视频、学生分享将生活处处有规则内化于心，分享中释放潜能，促进生成。我整节课所有素材(图片、微课、视频)都是来自我班学生生活，通过主动实践，让学生亲身体验和理解了生活中的规则，并在实践中产生了新的价值观，了解到规则的意义和重要性，懂得规则对每一个人既是一种约束，也是一种保护。更可贵的是，看完视频分享感受时学生还关注到了不仅自己要遵守规则，当别人不遵守规则时我们也应该及时制止，起到社会公民的义务，别人的不守规则也会影响到我们的安全，以此认识到只有人人都遵守规则，社会才能美好、安全、有序。在活动中，学生敢于发表自己的见解，