Unit2 Whats your name Cartoon time （教学设计）-2024-2025学年译林版英语（三起）（2024）三年级上册

Unit2What’syournameCartoontime（教学设计）-2024-2025学年译林版英语（三起）（2024）三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生如何询问和介绍自己的名字，包括使用正确的英语单词和句子结构。教学内容与译林版英语（三起）三年级上册教材中的“Unit2What’syourname”章节紧密相关。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语问候语和自我介绍，本节课将在此基础上，引导学生运用新学的单词和句子结构，进一步丰富自己的英语表达。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学知识进行简单的自我介绍，提高英语口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。学生将通过参与课堂互动和实际对话，提升听说技能，增强对英语文化背景的理解，同时培养良好的思维习惯，学会在真实的语境中运用英语进行交流，为未来的英语学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：

1.重点掌握询问和介绍名字的常用英语表达。

2.正确运用一般现在时的动词形式。

难点：

1.难点在于学生能够准确理解和运用一般现在时的动词形式变化。

2.难点还在于学生能够在真实的交流中自然流畅地使用这些表达。

解决办法：

1.通过图片、游戏和角色扮演等活动，帮助学生直观理解一般现在时的用法。

2.通过反复练习和纠正，帮助学生熟悉动词的时态变化规则。

3.设计情景对话练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

4.采用分层教学，针对不同层次的学生提供个性化的指导，确保每个学生都能理解和掌握重点内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有译林版英语（三起）三年级上册教材，以便跟随课堂内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物图片、物品图片，以及相关视频，用于辅助教学和吸引学生注意力。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；在黑板上准备相关词汇和句型，便于学生视觉学习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体播放一段简单的英语动画片，引导学生观察并回答动画片中人物的姓名。

2.引导学生用英语进行简单的自我介绍，复习之前学过的问候语和介绍自己的基本句型。

3.提问：“What’syourname?”，鼓励学生回答，并引导学生注意正确的发音和语调。

二、新课讲授（用时10分钟）

详细内容：

1.教师展示“Unit2What’syourname”章节的标题，并解释本节课的学习目标。

2.教师用PPT展示询问和介绍名字的常用英语表达，如“Hello,mynameis...”，“What’syourname?”等，并讲解其用法和注意事项。

3.教师带领学生一起朗读并模仿这些句子，让学生跟随节奏练习发音和语调。

三、实践活动（用时15分钟）

详细内容：

1.分组练习：将学生分成小组，每个小组选出一个代表，用英语进行自我介绍，其他组员要提问“Hello,mynameis...”，代表回答。

2.角色扮演：让学生分组扮演不同场景，如在公园、学校等，用所学句子进行对话练习。

3.竞赛环节：组织一个单词接龙游戏，要求学生用本节课学习的词汇进行接龙，提高学生的词汇运用能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

1.学生讨论如何用英语询问和介绍自己的家庭成员，如“Who’sthis?”，“Thisismymother/father/brother/sister.”

2.学生讨论如何用英语询问和介绍自己的兴趣爱好，如“Ilikereading/playingfootball/watchingmovies.”

3.学生讨论如何用英语询问和介绍自己的学校生活，如“Igotoschoolinanicecity.”

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师带领学生回顾本节课所学的询问和介绍名字的英语表达。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

3.教师总结本节课的重点和难点，强调一般现在时动词的用法，并提醒学生在日常生活中多加练习。

4.鼓励学生在课后与家人、朋友用英语进行对话，提高英语口语表达能力。

本节课用时共计45分钟，教学流程环环相扣，通过多种教学方法和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握询问和介绍名字的英语表达，提高学生的英语口语交际能力。知识点梳理1.问候语与自我介绍

-Hello,mynameis...

-What’syourname?

-Mynameis...

2.常用姓名词汇

-Tom

-Jane

-Mike

-Lisa

3.常用问题句型

-Canyoutellmeyourname?

-MayIknowyourname,please?

4.常用回答句型

-Mynameis...

-I’m...

5.名字相关词汇

-Lastname(surname)

-Firstname(givenname)

-Fullname(completename)

6.名字的文化背景

-不同国家和地区的名字构成和命名习惯

-名字可能蕴含的文化意义和象征

7.一般现在时动词的变化

-规则变化：在动词原形后加-s或-es

-非规则变化：be动词的变化（am,is,are），have的变化（have,has）

-动词的时态与主语的单复数一致

8.名词单复数的变化

-结尾加-s（如：book-books）

-结尾加-es（如：box-boxes）

-一些不规则名词的变化（如：man-men,woman-women）

9.名字的拼写规则

-单词的音标与拼写对应关系

-一些特殊字母组合的拼写规则

10.名字的正确书写

-注意字母的大小写

-标点符号的正确使用（如：逗号、句号）

11.名字在语境中的应用

-在日常对话中询问和介绍名字

-在填写表格、填写个人信息时使用

12.名字的拓展学习

-名字的文化内涵和故事背景

-名字在不同文学作品中的运用反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟真实的生活场景，让学生在具体的语境中学习和运用英语，比如设置一个“英语角”，让学生在课余时间自由交流，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频和动画，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣。这种创新方式有助于吸引学生的注意力，提高他们的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供更多个性化的学习机会。

2.教学评价单一：我主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。我需要探索更加多元化的评价方法，如小组评价、自我评价等。

3.课堂管理有待加强：在课堂管理方面，我发现有时对学生的纪律要求不够严格，导致课堂秩序受到影响。我需要加强对课堂纪律的管理，确保教学活动的顺利进行。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中积极参与，提高他们的学习兴趣和自信心。

2.多元化教学评价：我将尝试采用多种评价方式，如课堂表现、作业、小组合作、自我评价等，全面了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。

3.加强课堂管理：为了确保课堂秩序，我将加强对课堂纪律的管理，制定明确的课堂规则，并适时进行纪律提醒，同时，我也将加强对学生的个别指导，帮助他们克服学习中的困难。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习和发展。典型例题讲解1.例题：

-What'syourname?

-I'mTom.

-What'syourfriend'sname?

-He/SheisJane.

解答：在这个例题中，学生需要学会如何询问和回答别人的名字。第一个问题是一个一般疑问句，询问对方的名字，回答是一个陈述句，直接用“I'm...”结构介绍自己的名字。第二个问题是询问朋友的名字，回答中使用了“He/Sheis...”结构，表示第三人称单数的介绍。

2.例题：

-Canyoutellmeyourname?

-Sure,mynameisLily.

解答：这个问题要求学生能够理解并回答一个更加礼貌的询问方式。学生需要知道“Canyoutellme...”是请求对方提供信息的礼貌表达，而回答时使用“Sure,mynameis...”结构，表明愿意提供自己的名字。

3.例题：

-What'syourlastname?

-MylastnameisWang.

解答：这个例题涉及了姓氏的询问和回答。学生需要理解“lastname”指的是姓氏，并且知道在回答时使用“Mylastnameis...”结构来介绍自己的姓氏。

4.例题：

-What'syourfullname?

-MyfullnameisZhangSan.

解答：这个问题要求学生理解“fullname”是指全名，包括姓氏和名字。在回答时，学