教学案例分析-初中美术教学案例分析

教学案例分析一一初中美术教学案例分析

一、教学目标

1、了解标志设计的基本概念、分类，以及图形、文字、符号等标志设计的表现形式,

并掌设计标志的方法。

2、在观赏、分析、探讨中津津乐道标志的象征意义，重新认识生活中的标志及表现

形式。

3、体验美术活动乐趣的过程中，养成热爱艺术，加深对艺术的认知，加强对美大学

习的兴趣，进而提高对世界多元化的认知和理解。

二、教学重难点

重点：了解图形、文字、符号等标志设计的表现形式，掌握设计标志的方法。

难点：设计创新型标志，并津津乐道标志与图案的区别。

三、教学用具

多种标志作品图片、多媒体演示设备等。

四、教学过程

活动一：引入新课

教师以故事导入课堂，讲解外国友人麦克来中国旅游迷路，根据旅游团标志成功找到

了导游，标志是一种具有象征意义和一定内涵的象征符号，在生活中起着至关重要的地位,

今天让我们一起做一次设计师，一起来设计独具特色的标志吧！

顺势带出课题一一《标志设计》。

活动二：直观感知

教师鼓励学生，明确提出问题：同学们在生活中都见过哪些令人印象深刻的标志呢？

它们就是如何传递信息的？为什么这些标志我们都可以一眼辨识出？

学生思考回答，教师总结：

见过相同的服装品牌、鞋子品牌的标志，相同餐饮店的标志，比如说大家熟识的“4

耐克，“m”爰当劳。这些标志之所以可以一眼辨识出，是因为都存有一个共同特性，非

常简约、极易认得、一目了然。

活动三：具体分析

1、教师播出多幅现代生活标志，鼓励学生观赏，明确提出问题：这就是一组非常复

杂的标志图片，谁能够将它们展开概括？

学生思考回答，教师总结：

现代社会生活中常用的标志可以分成两大类：一就是国家、城市、企业、商品、团体、

活动、机构等类型的标志，一就是交通、安全、场馆、产品采用、质量、操作方式等类型

的公共标志。

2、教师展示香港回归专用标志、中国文联、世界自然基金会、nba标志、年冬奥会标

志图案，引导学生思考并提问：这些标志都是由什么元素组成的？

学生提问，教师总结：

数字、文字、图形、夸张变形的图案组成的，同时也是标志的表现形式，比如年冬奥

会标志，运动的人物形象和中的第一个数字组成汉字“冬”。

3、教师鼓励学生.观测nba标志图案，明确提出问题：nba就是我们津津乐道的筏号标

志，图案整体表现了什么内容？nba的标志就是通过什么把篮球运动员注重出的呢？

学生回答，教师总结：

图案主体就是一名篮球队员，他正在并排控球，人物就是白色，背景就是运用白、蓝

塑造出了人物，也就是标志的表现形式之一色彩。

4、教师继续引导学生：每一个标志都有它所要传达的信息，比如北京奥申委会徽，

同学们想一下设计者为什么要这样设计呢？想要表达什么情感呢？

学生提问，教师总结：

北京奥申委会徽，运用奥运五环色组成五角星，相互坏扣，同时它乂是中国传统民间

工艺品“中国结”的象征，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪;

五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓，整体形象行云流水，和谐

生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。

5、教师直观示范点设计步骤，并概括为选题、初稿、定稿、着色四大步骤。

活动四：拓展阶段

1、课堂练习

教师引导学生分小组合作，根据标志设计的表现形式，设计一个以“团结”为主题的

本小志o

2、展现小结

交流想法，师生共同评述赏析作品的优缺点，总结出存在的共性的问题，提出改进的

建议和方法。评价方式以学生自评与教师总结评价为主，评价标准以以下为准：

①与否运用标志的表现形式；

②是否符合标志特征，

3、布置课后作业：

观察生活中更多标志，并思考这些标志在生活中的具体应用，标志与图案有什么区别。

学科：初二美术（苏教版）第三册平面形成一一基本形的形成

课业类型：工艺设计平面构成一一基本形的构成

课时精心安排：一课时

教材分析：

初二美术教学中的平面形成一一基本形的形成教学，属工艺设计课，它最基本的内容

就是将点、线、面等造型要素按照一定的形成原则和形成形式,结构成具备装饰美的画面。

平面形成一一基本形的形成的原理在口常生活中获得广泛应用，遍布社会文化生活的各个

方面。教学必须从现实生活启程，根据学生的实际，以审美教育居多线，将创造性意识和

能力的培育做为教学目标,自学掌控平面形成中基本形的形成就是教学重点，如何水解与

女团基本形是本课教学难点。《基本形的形成》就是平面形成教学的第一课，它知识点多、

抽象性低、课堂模拟难度小，在自学的过程中，利用电脑多媒体准确可以变化的图片，去

唤起学生多样的想象力、灵敏的观察力，引起学生的技术创新意识，从而培育和提升其缔

造能力。

学生学习状况分析：

平面形成实际就是点、线、面的形成，关于点、线、面的特性，学生在已往的图案

学习中已有所知，而II案的形式美的法则：对称与均衡；对比与和谐，节奏与律动等

同样适合于平面形成；初二学生在数学上，对几何图形已经存有进一步的重新认识，

这也存有

利于本课教学的进行，

教学目的：

1、情意领域：通过平面构成图片的欣赏，让学生感受平面构成的形式美，培养

代莱造型观念和审美情趣:

2、认知领域：通过教与学，让学生了解平面构成的基本概念，初步认识基本形的形

成与变化，掌握基本形分解与组合的基本方法。

3、操作方式领域：通过基本形形成的自学，培育收敛性思维，顺利完成存有个性的

矩形水解女团练。

教学重点：基本形的形成与变化（即基本形的形态与空间变化）

教学难点：基本形的水解与女团方法

教学方法：本课教学采用演示法、讲述法、观察法、练习法相结合的综合教法。借助

电脑多媒体可达到清晰、高质量的画面效果。使抽象的形态直观化，形象化，直接被学生

所接受。

教学准备工作：教师：电脑多媒体课件、部分以前学生的平面形成图片、水解的圆形、

长方形纸片；学生：双面彩色纸、剪刀、胶水、作业纸。

教学流程图：

教学过程：教学过程图见到附图

板书设计：平面构成一一基本形的构成

教学意见反馈：本课教学能成功地顺利完成教学任务，具备猛烈视觉冲击力的平面形

成图片深深地迎合着学生；教师自造几何形图片的变化女团，使学生很直观地就认知了基

本形的形成方法并出众地表现在他们的作品中；在自学过程中，学生的非智力因素获得了

较好的利用和研发；电脑多媒体这一现代教学媒体，为本课的教学提供更多了准确、直观

的平面形成图片和基本形演进的过程，使本课教学接到了事半功倍的效果。

一、教材分析

本课属“设计•应用领域”类型课，以日常家用电器的造型设计做为教材的主体内容,

意在培育学生高度关注H常生活中的设计产品，《缤纷家用电器》构成直面生活实际须要

的设计意识，通过探究性的自学过程，提升学生独立自主积极探索的自学能力。

本课提及的家用电器基本上包括了一切需要耗用生活用电或电池进行工作的家用物品。

教材企图以展现造型各异的常用家电图片做为引入，唤起学生的自学兴趣，体会设计

与生活的联系，并使其介绍设计对社会进步所产生的促进作用。教材提供更多了一张学生

课外展开家电市场调查活动的情景图片，并使学生产生共鸣,协助步入第一个自学活动及

参予社会调查，培育学生存有目的地搜集处置信息的能力，提升自学合作交流的水平。教

材为活动的顺利开展提供更多了有关图文资料，给调查方法必要指导。整理资料的自学活

动能够有益地培育学生概括总结的能力，并在此基础上明确提出改进方案，相对减少了自

学难度，为后面活动的顺利开展搞准备工作。

教材p11以家用理疗仪的设计草图作为教学范例或许还不够典型，教师可以尝试选

择学生更为熟悉与更加实用的家电产品，展示效果将会更好。

“活动一”就是与“活动二”轻易有关的一个课前准备工作活动。主要鼓励学生尝试

存有目的地展开市场调查，为“活动二”的设计改建提供更多信息与依据。

“活动二”的设置根本意图侧重于培养学生面对生活需要的设计意识。因此，如果能

够更加积极明确地提示借鉴“活动一”市场产品调查的学习成果，或许比对自己家里一件

电器进行设计改造，更能促进此种意识的提高与强化。

“活动三”在“活动二”的基础上，注重了把设计稿展开视觉美化，绘制产品设计效

果图的意图。

“评价建议”中对前两个学习活动的评价重在学生学习态度，对后一学习活动在知识

的理解运用方面提出了一定指标。

“资料库”关于工业六品设计程序的表明，有助于学生对产品设计过程的介绍，从而

提升对工业造型设计的整体重新认识。

“学习大空间”中提供了设计效果图的绘制步骤，鼓励学生在表现技法上有所追求。

二、教学目标

1、能够参与有意识的市场调杳、信息收集和处理活动，培养独立思考和解决问题的

习惯。

2、能根据整理的调查信息，明确提出改进产品设计的方案，并图画出来大胆技犬创

新的创意设计稿。

3、能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。

4、能培育学生直面生活须要的设计意识，体验设计对人们生活品质提升及社会进步

所产生的积极主动促进作用。

三、教学思路

整个基本教学过程由“信息调查一一设计创意设计一一效果整体表现”三部分共同组

成，先是学生分组自行展开市场产品调查，搜集有关信息，然后整理资料，明确提出设计

方案，展开创意设计构想，再绘制设计创意设计稿，尝试单一制创意设计，最后绘制产品

设计效果图。

针对本课社会实践性较强的特点，突出学生之间的学习互动与交流，是本课教学组织

的关键所在。教师在课堂教学前积极布置学生认真完成好相关准备活动，是保证课堂教学

互动深入展开的前提。

首先发动学生以自学小组的方式，分工协作调查介绍与一件家用电器有关的产品信息,

并整理成文字资料。这件家用电器可以挑选学生自己家中指出设计比较令人满意的产品，

也可以轻易调查学生自己钟爱的家电产品，比如说mp3播放器、随身听等电子产品，目

的就是为“活动二”的设计改进活动成功进行搞准备工作。教师在活动前对调查过程中的

有关特别注意事宜应当并作必要指导，协助学生.根据“活动二”的须要，存有目的、存有

方法地顺利完成产品市场调查任务，达成一致教学目标。

对家用电器的市场信息调杳包括产品使用者的情况调查，市场销售的情况调杳，国内

外同行业的产品情况调杳等。例如学生针对产品使用群体分类调兖时，可分别记载长辈与

同学对此产品的意见反馈。在调查过程中可以用表格形式记录，可根据产品特点设计表格,

例如可以视其功能、形状、颜色、材料、质感等予以记录，再给予等级印象评定。

另外，调杳中可以用多种方式搜集资料，比如可以搜集宣传图片资料，也可以用速写

方式图画出来产品，对特别的细节设计处置好句详图，还可•以用摄影的方式记录。

然后整理资料•，写出调查总结，将要改造的家用电器的图片资料连同改造方案一起在

课堂教学中与同学交流意见，画出“活动二”要求的设计创意稿。学生作业可通过自由联

想与大胆构思画出设计草羽。然后，教师组织学生介绍自己的设计，引导学生从消费者的

角度对同学的设计提出自己的看法。教学过程在以学生互动为主体，教师适当引导的方式

中进行。

“活动二”的另外一种教学非政府方式或许更能够唤起学生的自学主动性与创造性。

尝试使学生以小组为单位，在课外展开“活动一”的资料整理，写下调查总结的同时，图

画出来通过小组充份筹划的家用电器改建方案创意设计稿，并写下上设计说明后，再步入

至“活动二”的课堂教学中来。教师使各个自学小组之间互换创意设计稿。每组学生从消

费者的角度对其他小组同学的设计创意设计明确提出自己的相同观点。每组同学也可以积

极主动阐述自己旧有的设计创意设计主张，补足、健全本组的改进设计。教学过程始终在

学生互动推动中大力推进，在教师适度观念鼓励中深入细致，最终协助每组学生赢得一种

更为合理的设计改进创意设计。

接下来进入“活动三”的学习。教师适当强调工业造型设计创意效果表现的要求，在

作品分析过程中，突出在以人为本的设计原则下，体现产品的形、色、质等诸多要素的最

佳组合，通过经典图例分析和学生参与讨论来加强学生对表现技巧的认识。提示学生注意

把握产品效果图绘制的一些表现方法与技巧要点。然后，布置学生独立设计一种家用电器,

画出具有一定美感的创意效果图。最后可以让每组学生自己集体评出本组的最佳设计创意

表现图，并与其他小组同学进行学习交流及展示。

四、教学挑选

对于经济相对落后的地域，学生对家用电器的日常认识或许只是停留在老式台灯、电

扇、电话机的阶段。学校附近也不会有可以支持进行市场调杳的电器市场，现代都市涌现

的许多新型电器难以进入学生的视野。对此，教师可以直接从台灯等最常见的电器设计入

手，甚至就是泛指照明用具设计等更加普遍的电器产品也可，省去市场调查的活动环节。

即使在此种教学条件下，通过教学培育学生直面生活须要的设计意识还是可取的。课

前布置学生分组，每组学生轻易对自己家里采用的电器展开绘制后，征询家长对电器采用

的观点，根据教材P10提供更多的表格展开小组讨论，然后再参考前面提示信息的教学

思路进行教学活动。

对于绘画工具严重缺乏的地域，教学中只需要求绘制产品设计创意铅笔稿的阶段，教

师可以针对铅笔效果，适当提出些画面美化的技法，比如：把产品草图的外轮廓线加粗强

调，运用侧锋线条在体块转折处加强两个块面的明暗对比等。

五、教学建议

本课两个课时的课堂教学时间应该主要是教学总结与交流时间，把大量的学习活动内

容安排在课前布置完成。把握这点是教师赢得教学主动的关键。

“活动二”的有关课堂教学如果创建在学生已经课外顺利完成了“活动一”的市场调

查活动，并已分小组图画出来了改进设计稿的基础上，那么，课堂教学就可以变为教师鼓

励自学小组之间更有意义的教学探讨了，教师将具有更多教学鼓励与评价的空间，根据小

组市场的调查分析了解与创意设计稿的绘制情况，总结各个自学小组“活动一”的活动积

极开展情况，而且在此探讨的基础上通过大家的共同探讨，势必会更加健全各个小组旧有

的改进设计设想，学生还可以存有较充足的时间再回去加工、健全旧有的创意设计稿，这

个过程将很大地加强学生服据生活实际须要展开设计的意识。如果把学生的家电市场调查

分析带回课堂教学中来，再回去绘制改进设计的创意设计稿，那么45分钟内学生很有可

能就仅仅就可以顺利完成这些初始状态的自学任务，轻微缺少教学双边的意见反馈与交流。

这样，教学就基本上丧失了活动设计本身的价值，发育为直观的民主自由绘制一个产品设

想了。

学生作业练习形式在原则上可自由多样化。但是，面对单位课时的教学目标而言，

“活动三”的设置是试图在学生的艺术表现力上能有所突破，因此，“活动三”的产品设

计效果稿比“活动二”的产品设计创意草稿应当适当考虑一些表现技法要求上的梯度递进。

教学过程中，教材上运用马克笔工具（或者水彩笔替代）绘制的方式最为简单易行，

适宜做为一种基本的整体表现技法向全体学生所推荐。教师通过对照分析几张马克笔绘制

的家电产品效果图，著.重总结此种方法绘制的基本技巧要点，可以在单位时间内快速提升

整个班级教学的技法整体表现水平。尤其在“活动三”的动手练进行前，先以马克笔工具

为基准，加强一种工具绘制产品设计效果图的基本技法就是很存有必要的。

“活动二”的改造设计作业是在“活动一”的主动学习探究过程中产生的，可以看成

是一种尝试性的设计，应重在学习的过程评价。而“活动三”的设计作业是在相关知识学

习的基础上完成的，所以作业的评价应有一定技术评价指标要求。评价可以将自我评价、

同学评价、教师评价、家长评价和社会相关评价结合起来。

一、教学内容与目标：

(1)了解版画是通过制版与印刷的手段来完成的，并且是有复数性的间接性绘画。

(2)初步掌控重制与印刷的技法，制作出来直观的单色毛边纸画作品。

应知：

①版画的间接性与工艺性，什么就是版画。

②版与画的反正向，结合物理学的镜映效应学习。

应当可以：直观的单色圆锥纸版重制方法，毛边纸画单色印刷的基本技法.

二、教学的重点与难点：

版画的重制与印刷工艺性为本课的重点。难点就是动手能力的培育、正和反华的概念

的认知及在实际中恰当的应用领域。

三、学习材料：

(1)吹塑纸。吹塑纸就是一种美术装饰材料，通常在制作美术立体字、布置展位展板

时采用。纸质较硬，可以轻易在纸上以细铅笔灌入图案，导致凹凸效果。用油磁子涂抹上

油墨之后，刷上毛笔采用马莲或自造的磨托摩擦印刷(因吹塑纸版较硬，例如砌硬纸夹用

柔软的木蘑菇印刷，就可以把纸版压平，无法获得不好的印刷效果)。

(2)马莲。马莲是一种木版水印用的专用工具，是右一块厚硬的纸板上铺垫一层月硬

麻绳盘成的垫，然后用竹皮包扎而成的。

(3)自造磨托。自造磨托与马莲制作工艺相似，采用一块厚纸板剪直径8~10厘米的纸

垫，上面垫一层用吹塑纸抠

成的垫层，然后用塑料布、竹皮和玉米皮包在一起，在纸板背后用绳子系牢就可以使

用了(塑料布磨破后注意更换)。

(4)石膏板或黄泥板。石膏板或黄泥板也可以雕出凹凸的效果，利用铁钉、小刀等，

可以轻易在板上雕刻，刻后在印刷之前亦须版面展开防潮处置。油性印刷材料可以刷一层

胶水或浆糊；水性印刷材料可以刷•层清漆。

(5)实物版一除粘贴纸板外，还可以利用实物的自然纹理进行粘贴，如花布、网子、

叶子、稻草、木片等。通过印刷会产生各种不同的肌理效果，起到丰富画面的作用。但在

粘贴树叶时应注意使用新鲜树叶，不可使用干树叶。树叶干燥之后容易断裂，虽然可以粘

住，但一涂滚油墨就会碎开，把油磔与油墨弄脏并影响印刷效果。

(6)印刷材料的涂敷一重制之后在版上须要涂敷印刷材料。通常水性印刷采用刷子，

把水色和浆糊刷涂在版上;油性印刷采用油碳子滚涂油墨。如果油磅子一时没，也可以采

用较软一些的毛笔、毛刷替代。

(7)印刷材料可分为油性和水性。

①油性印刷材料可以采用油画色或印刷用的油墨，当油墨过黏时适度重新加入煤油，

6号油或克粘剂、慢潮湿油均可。

②水性印刷材料可选用广告色、水粉色、水彩色、国画色等，为了增加粘度，应加入

浆糊后使用。

在教学时可以根据具体情况，通过对材料与制作过程的改进，对课程展开调整。

四、教学活动的方式与教学方法：

1.毛边纸图画的起源与原理科学知识了解。

2.范画展示，技法讲解。

3.范例分析与模拟一明确提出作业建议一学生分组(最出色构成教师与学生互动的状

态)一-通过某种途径确认造型对象一共同挑选与确认重制与印刷材料。

4.学生分组：画稿一制版一印刷一完成作品。

5.展现成果一非政府探讨一自我测评。

五、教学评价：

1.若想领会单色版画的美感。

2.能否设计印制出一幅单色版画。

教学目标：

1、使学生明确壁报编排设计的意义和作用，引发其设计实践的兴趣和愿望。

2、并使学生学会为办壁报而展开的资料信息的收集、挑选、分析、整理，介绍壁报

总体设计构想的过程。

教学评价建议：

1、若想有日的、存有计划、存有针对性地收集、分析、整理信息资料。

2、能否与同学协调合作进行信息资料的交流和加工筛选。

教学参考资料：有关信息及传播媒体的书籍

相关教学研究课题提示：从中学擘报的教学看美术与语文学科的交融。

活动精心安排：

收集与交流：收集报纸、网络信息。为使壁报的内容丰富多彩，要注意选择有特色的

学习、生活主题。

教学过程：

1、课前准备：

教师准备工作教具：壁报范例小样；文稿图稿等展现资料，设计示范点用工具等。

学生准备学具：采用自己撰写、绘制、剪报、网上下载、复印、手抄等方式搜集的壁

报文稿、图稿等信息资料，及纸、铅笔等用具。

2、课堂教学：

（1）引导阶段：

①由观赏壁报范例小样、参观校园内的杰出壁报引入本课的教学。

②引导学生分组讨论：什么是壁报？为什么要办壁报（意义何在）？壁报在校园文化

生活中的作用是什么？

③师生共同概括以上问题的答案：壁报就是在墙壁上开拓的信息传达媒体，它就是用

图文并茂的艺术形式呈现出。筹办壁报的意义是开拓、延展课堂所学文化科学知识，多样

信息范围，不断扩大信息量。筹办壁报的活动过程，可以并使我们学会收集和整理信息，

学会将这些信息以艺术的形式传达出来，并可以通过大家的相互合作，加强团结，增进友

谊。

（2）发展阶段：

①鼓励学生相互交流、共同分析所收集的各类信息资料。探讨确认壁报的主题。两种

确认主题的方式：

（a）先讨论确定一个主题，再根据这个主题的需要筛选所搜集来的信息资料；

（b）先整理、分析信息资料，予以分类分散，从各类信息资料所充分反映的众多主

题中挑选一个符合要求的、存有特色的主题确认下来。

②根据壁报面积的大小、所选文章的篇幅、篇数及图的数量和大小，在纸上粗略画出

壁报设计草图小样，以决定文章和图的增删、字体和图的大小。

（3）安顿与整理：草图顺利完成后，提示信息学生抽起被出局的信息资料，将将前

的文、图分门别类地整理留存不好，以供正式宣布筹办壁报时采用。

3、课后拓展：提示学生留心观察乡村或社区的宣传栏、画报、报纸、杂志等传播媒

体的内容、设计所呈现的面貌，与自己的壁报设计初稿进行对比。

一、教学案例

教学背景：

（1）工艺性。在初中美术教学中绘画作业不像是小学美术教学那样注重，而工艺性

作业的效果较存有特点。这主要是因为初中生的动手能力（力量性、协调性、精确性等）

快速发展，有可能在各种工艺课业中作出较好的作业；同时也由于初中生的兴趣转为现实,

对某些创意设计、设计类的课程比较感兴趣。

（2）知识性。初中生的求知欲非常强，所以，知识性较强的美术常识、美术欣赏课

越来越受到初中生的欢迎；同时由于初中生的理性分析能力和逻楫思维能力H益发展，也

希望能够运用所学的知识指导自己的美术作业。

（3）创造性。美术课都应当沦为存有意义的创造性活动，教师必须鼓舞、鼓励学生

的想象和形象思维，为学生有意识地展开缔造提供更多机会。

（4）个性化。初中生的个性差别日益明显，使美术作品呈现出风格各异的景象。

（5）动机促进作用。小学生“有意性”的心理特点同意了他们的学习动机主要源自

于兴趣。初中生的自学也须要唤起兴趣，但动机的促进作用越来越占到主导地位。

二、教学过程：

1、阐明课题。

今天我们画一画人。板书课题。

2、传授“速写”。什么就是速写呢？

速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画，即在短时间内用简炼的线条扼

要的画出对象的形体、动作和神态。

它的目的就是记录生活,为创作累枳素材,培育灵敏的观察力及快速表现对象（描写）的

能力。必须图画不好速写:必须秉持刻苦练。

3、欣赏:

观赏课本4、5页的画，以增进对速写的认知。

讲明简单的线条表现动态、神态。

4、写下生前的准备工作：

教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势，讲明模特的要求。

5、教师示范点：

（1）抓大形，大构架，大比例。（2）用简单的长线表现特征，省略繁琐的。（3）细描”

6、指导练：

记住：“站七坐五盘三半”，也就是说，坐着看书时，人高是五个头高。站的时候，人高

是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。

我们在画人物速写的时候,把握住人物头、手与书本的错综复杂关系,就可以图画出来

动态。特别注意线条越直观能够彰显动态越不好。

7、学生练习，教师巡视。

8、小结：

对作业中线条简练、概括的表扬，鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写，

提高自己的绘画水平

三、案例的几点救赎

体现教学者的教学理念教学理念决定着教学实践利教学效果的优劣。探究性教学在

初中一年级美术教学活动中的实践，突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生的学习

方式，引领到发现问题、探究问题、创新思维、解决问题的过程。这一案例的展示，正体

现出一种先进而科学的教学理念：”教学不是模式，教学者不但教会学生怎样看，怎样画，

怎样设计，更重要是怎样想，让学生标新立异，打破常规。由学知型转变为创造型，由被

动型转变为主动型，由表象型转变为感受型，由技巧型转变为素质型。”在美术教学中，

除了理论知识和传统技法的学习之外，最重:要是通过美术为手段，培养学生的创新兴趣、

创新意识、创造性思维能力、创造力。因此在学校实施这样的“创造性思维训练美术课程”

更具有意义和作用。

课题：你、我、他

学科：美术

课型：造型-整体表现

授课时间：

讲课地点：

授课老师：

指导老师：

教学目的：

通过有序的、活跃的课堂活动，引导学生运用所重新认识的线条、形状等造型要素，

拓展思维，积极参与造型整体表现活动，体验造型活动的快感。同时积极探索相同的创作

方法，发展具备个性的整体表现能力，传达自己的思想和情感。

教学重点：

脸型特征及表情特征的重新认识。注重对学生大胆地展开造型整体表现的信心引导，

鼓舞学生根据自己的认知和见解民主自由地运用线条、浓淡等对人物存有意图地展开生硬

或变形的实验性绘画。

教学难点：

如何充份观测，把握住所画对象特征，以生硬抽象化或生动叙事的相同手法，图画出

来自己对人物的相同表情变化的特定认知。用自己的笔刻画一个存有个性的人物形象。

教学关键：

仔细观察，有意识地改变传统画头像的方法。

教具准备：

自造图片、教本及有关参考资料。

学具准备：

美术课本、作业纸、笔、橡皮等。

课时：2课时

教学过程

【第一课时】

一、非政府教学

今天是新学期的第一天，同学们终于顺利跨过小学，升入初中。面对新同学和新老师,

还有崭新的校园和环境，我看到同学们都很兴奋。前面你们上了三节课，也认识了三个

新老师，现在我给大家介绍一下我自己。我姓杨，以后我就要和同学们在这里，度过我们

三年最美好的时光。还要一起来学习非常有趣的美术课。（问同学：不知道大家喜不喜欢

美术课啊？）好，那么我们现在就开始上课。

二、导入新课

翻开课本第一页，我们来学习新编的美术课本第一课《你、我、他》。（板书“你、

我、他”）我想先问问同学们，当一个人走入你们的视线之内，比如老师我。那么你们最

先注意到的是我的哪一部分呢？是不是除了高矮胖瘦就属头部最吸引人呢？对了，头部是

一个人最具特征的部位。当然了，一幅肖像画不一定只是对头部的描绘，它也可以是一个

人的全身像。一位著名的美国艺术家曾对约翰•辛格•沙君特说：“每当我画出一幅肖像

时，我就失去了一位朋友,”这句话的意思是说也许是因为他画得太逼真、太肖似了。在

摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。

这些肖像充满著了他们生活的线索，人们能够从华丽的服装或是细致的军服上窥见被

画者的身份。摄影术发明者以后，画家们己经开始指出细赋地重现人物肖像就是没意义的,

所以己经开始思索创作肖像画的新方法。他们已经开始积极探索用相同的色彩和不奇怪的

方式去抒发人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的促进作用，那么今天我们重

点必须去自学人物头部的肖像画。刚才我们说道了，头部就是辨识一个人最具有特征的部

位，我们必须想要晓得同学们与否高兴时，我们就可以从他们的脸上遮住的神情大予以推

论。不论是高兴还是失望，都就是通过你们的五官整体表现出的。所以人物头部就是充分

反映人物特征最主要的地方，包含相貌，精神状态，除了性格特征。

三、进行新课

不好，我们先来看一看看课本第三页，这里存有一幅宫六朝先生的《小女孩》肖像画,

现在谁去说我，这个小女孩脸部五官都存有一些什么特征？（详细分析）不好，那么我们

再来看看世界知名大师马蒂斯的画（图1）:

图1女人像马帝斯

图2自画像弗洛伊德

现在又有谁愿意告诉我，这幅画面中的女人有些什么特征？特征：鼻子很长，眼睛

露出休闲而略显疲惫的神情。嘴巴随意地撇着，头发随意地散落下来，整体感觉慵懒而散

漫，是不是？再看另一幅（图2）,这是英国画家弗洛伊德的自画像所谓自画像，也就是

自己照着镜子画自己。我再请一位同学来说说他的特征是什么。

特征：脸就是方形的，“国”字脸，眼睛长长的，两只眼睛距离很将近，感觉充满著

了恐惧，嘴巴扁扁的，紧锁着，感觉就像是一个病人躺在病床上是不是？那么，刚才我

们说道了，自从照相术发明者了以后，人们已经开始找寻创作肖像画的新途径和崭好画法。

现在我这里除了一些其它相同画派的画家图画的一些肖像画，大家一边观赏一边特别注意

比较一下他们之间的风格存有什么相同。

图3女人毕加索

图4自画像瑞士克利

图5男人的头像袭勒

图6自画像达利

图7正面像

图8臼画像凡高

（教师总结）好，刚才我们看了许多不同画派和风格的肖像画，很多同学都回答得很

好，一下就抓住了画面人物的特征。不论是什么风格的画派，他们都有一个共同之处，那

就是人物头部的特征主要通过脸型，五官和发式来表现。而艺术作品乂往往通过对人物面

部的刻画来揭示人物的内心世界，突出表现某一主题。在大家再看一看课本下的这三个

人物，仔细体会画家的用笔技巧。

（再具体分析三幅图，回答同学：第一幅就用线条，随意的几笔就将男青年的神情整

体表现出了；第二幅就是用水墨，存有淡存有浓，存有细存有细，彰显出来小女孩的天真

含蓄；第三幅就是用铅笔画的，淡淡的浓淡表现手法，刻画出少女淡淡的忧伤的气质。）

四、课堂作业

现在大家根据自己的偏好或习惯的表现手法挑选一幅肖像画展开绘画（谈一下什么就

是表现手法）。下面使同学做作业。（告诫特别注意：绘画时最关键的就是体会画者描写

人物时的情感和手法，如何通过画笔并使人物极具个性化。）

五、引导评价

挑儿张顺利完成的作业并作详细评价。使学生参予评价并把本节课自学活动的体验

（体会）写下在作业纸上，

1.你能根据自己的理解临摹出画中人物的神情么？

2.这样的练活动并使你感受到欢乐了么？

教学目标：

1、能对叙事的画面形象展开初步的浓淡造型概括与整理。

2、能够运用明暗色块整理的处理方法对画面进行明暗造型的简化练习。

3、能初步认知与把握住美术作品中浓淡处置与情感整体表现的内在联系。

4、能够基本把握画面中的空间透视规律，运用简单的空间透视表现技巧。

教学重点：

1、能够对写实的画面形象进行初步的明暗造型归纳与整理。

2、能运用浓淡色块整理的处置方法对画面展开浓淡造型的精简练。

教学难点：

1、能初步认知与把握住美术作品中浓淡处置与情感整体表现的内在联系。

2,能够基本把握画面中的空间透视规律，运用简单的空间透视表现技巧“

教学课时：两课时

教学用具：图片、课件。

学生用具：颜料、纸等。

学生预习：

课前自己搜集的风景画作品及风景照片作品。

教学过程：（第一课时）

一、非政府教学，检查学生工具的准备工作情况

二、讲授新课

1、使学生观赏油画作品《天山之晨》：体会画家在美术作品中就是如何运用光影的

黑白灰变化剥夺画面生命力的。（炙热浓郁的高原景色令人陶醉。）

2、欣赏教材上的彩照《沙漠》，谈谈它给大家的视觉感受。

3、转换成黑白效果，分析画法韵律主线构成的主要原因。

4、用简洁的黑、白、灰三色概括画面。简洁地描绘画面中的影调关系。

5、活动一：将自己课外收集的风景照片或风景画径品用单色工具展开归纳和描写。

6、展示并简要评析两幅优秀的学生作业，优化描绘的步骤。用概括的线条和块面将

黑白灰调子进行整体的描绘。

7、观赏一幅列维坦的风景画作品，体会其中白、黑、灰女团的形式韵律。（重点分

析空气投影规律：将近小离大，近实远虚。）

8、活动二：对画面进行描绘和修改，以求更好地表达画面的视觉情感体验。

9、课堂小结：展现学生作业，恳请作者谈谈对画面艺术处置的体会。

教学过程：(第二课时)

一、非政府教学，检查学生工具的准备工作情况

二、讲授新课

1、观赏凡高的作品《夜间室外咖啡座》，鼓励学生分析画面中的光影形成方式，对

应探讨画面领略到人的情感体验。

2、选择自己喜欢的'风景照片，根据自己对画面的情感体验，注意画面韵律表现及主

体物的位置处理。

3、展现部分学生的作品，师生共同明确提出修改意见。

4、《夜间露天咖啡座》创作草图中，不同远近住宅的光影与形状有何变化？(近大

远小，近实远虚)

5、将构不好图的画面，在把握住不好浓淡关系的基础上，展开更具体内容精细的浓

淡处置，并使画面呈现一定的空间立体感。

6、展示评价学生作业，进行适当的示范和修改，提高学生处理画面空间立体感的技

巧。

7、课堂小结。

第一课美术概说课型：单一型

1.教学方法：传授，2.观赏

3.教学目的:

(1)通过教学，并使学生基本懂美术的概念。

(2)通过各种图画的展示和讲解，使学生了解美术的分类，并理解绘画，雕塑，二艺

美术、建筑艺术和现代设计的概念和分类。

4.教学难点、重点：

难点：美术的作用。

重点：绘画的分类。

教学过程()：

一)非政府教学：

师生问好

-）引入新课

同学们，今天这堂课是美术课，那么到底什么是美术呢这就是咱们今天要一起来初略

讨论学习的问题一美术概说（板书课题）

三）新授：

美术的概念：

展现小型雕塑i个，绘画作品i幅。传授美术的概念，特别强调“物质材料”、“造

型手段”、“空间”、“审美价值”。

美术的分类

绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术、现代设计

绘画：使用笔、刀等工具，墨、颜料等材料，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上，

通过构图、造型和设色等表现手段，创造艺术形象。（绘画的分类略加讲解。）

展现作品或图片资料若干，（由于缺少美术教学折页及有关的幻灯片，所以应当找些

很大的图片，例如单幅单页画、卖钱中的画页等，同时高文端用较为明朗的艺术家的作品。

另外，展现一部分自己的原作，例如《女同学头像》、《之南“太阳很弱的晌午”》、

《藏族妇人》，以进一步增强学生的实际体会，并使学生深感教师就是一位名符其实的教

师。传授绘画的概念，同时特别强调绘画的促进作用：充分反映社会生活，表达思想情感。

现代绘画《钢水汗水》：反映了我国当代钢铁工人的社会生活・，“钢水的产量和工人

的汗水是成正比的”。表达了对钢铁工人的一种敬仰敬佩之情，从刻画细微的画面中，咱

们似乎听见有人在说：“工人兄弟们，你们辛苦了！”

雕塑：就是雕、镌刻、塑三种制作方法的总称。

雕塑的表现形式一般分为：圆雕、浮雕。

举例：茶陵一中入校门处的雕塑（圆雕）。天安门人民英雄纪念碑基座四周的雕像

（浮雕）。

c、工艺美术：指实用品的造型设计和装饰性美术。

分类：a、日用工艺（染织工艺、陶瓷工艺等）

b、陈设工艺（象牙雕塑、装饰绘画）

d、建筑艺术：通过建筑群体非政府，建筑物的形体、平面布置、立面形式、结构方

式、内外空间组织、装饰、色彩等各方面的处置所构成的一种综合性艺术。

公共建筑:

分类：民用建筑:

纪念性建筑：

现代设计：就是在现代科学技术和经济的基础上构成的一门综合性的应用领域艺术。

美术的社会作用

美术对于人们的精神生活和物质生活都有著积极主动的促进作用，它具备三小功能：

教育功能、重新认识功能、审美功能

（组织同学们以讨论的方式，谈谈对美术及美术的作用的认识和理解。）

总结学生的讲话：

美术有很强的实用价值，广泛应用于建筑、商业、工业等领域

三、作业：

运用抽象或变形的表现手法表现自己的某种情感。

建议：用少量文字归纲作业整体表现的情感。特别注意造型的基本要素的运用。

教学目标：

1、通过吉祥物的设计培育创造性的想象力和创造性的思维品质。（缔造意识）

2、训练使用绘画的造型与色彩完成吉祥物的创造。（双基）

3、培育学生对集体活动的兴趣。（德育）

4、感受夸张造型的情趣和明快的色彩关系。（审美）

教学重点：

吉祥物的创作构思

教学难点：

吉祥物的造型和色彩设计

教学过程：

导入

教师在黑板上贴上大大的“nba”。这三个字母组合，诸位的除了外星人以外，我想

要大家都就是晓得的。其实说道至nba,同学们都懂得的比我多。即使介绍太少的女同学

也晓得姚明和他所在的火箭队吧，同学们重新认识这个吗？（出具火箭熊图片）对，他就

是火箭队的吉祥物“火箭熊”。如果说姚明就是火箭队的明星，那么“火箭熊”就是火箭

队的福星，火箭的球迷们坚信他能够为火箭增添吉祥和好运。

学习新知识

科学知识了解

含义，

明晰内容其实吉祥物古己有之，中国的龙凤成祥，蝙蝠送来福。而我们现在展现的、

包含同学们经常摆在嘴边的、也就是今天必须谈的吉祥物，则属当代视觉表达设计的范畴,

极具现代性和商业性。同学们经常可以在书本上，电视上，生活中看见，那谁晓得什么就

是吉祥物呢？恳请同学们去总结一下，你见过一些什么样的吉祥物，就是属哪个活动？

（学生之间相互讨论，发表意见）师：恳请同学们把书上到第13课，认真地看看一看电

视，等待可以我想要恳请一位同学说老师，吉祥物到底就是什么？他存有什么意义呢？

（学生通过对课本的阅读了解到吉祥物含义。）

吉祥物就是人们为非政府主题活动而设计的标志性形象，寓意快乐吉祥、附带盼望顺

利的心愿。

注重学生自主观察、思考与集体的讨论想结合，了解吉祥物的含义，同时也简单认识

到吉祥物与主题的关系，为下面的学习做铺垫.

观赏研究

一、明晰含义

①TNUMBERV12V4他们就是谁的使者？

这是年韩国国际环境网览会吉祥物。他们是太阳山和水，象征了阳光、空气、水、大

地等和环境息息相关的物质。

②这就是日本足球联赛吉祥物。用足球做为足球赛的吉祥物十分的典型，被拟人化处

置的足球头戴皇冠，披上斗篷，双手握拳，准备工作必须向前跳的样子，形象憨态可掬，

色彩鲜明，具备很强的视觉冲击力，有效率的抒发了足球的精神。

结：吉祥物应该选择合适的原型进行设计，充分表达活动主题。为了是.主题更明确我

们可以在设计的时候加上一些服饰和道具。

二、造型特点

看了这些吉祥物，大家有没有发现，虽然我们刚才反复说到原型是某个动物或者某个

玩具，但是，吉祥物并不是简单的对原型的兔制，它还加入了一些东西，让人感觉到特别

的卡通可爱。我们以吉祥物“盼盼”为例来看一看。

③盼盼的原型就是大熊猫，熊猫在艺术家的笔下慢慢转型了。哪位同学能够说老师，

“盼盼”和真实生活中的大熊猫到底存有哪

教案《七年级美术上册《设计吉祥物》教案二》，来自网！

些地方不一样呢？（提示信息从表情、动作、道具三个方面阐释）

师总结原因：吉祥物运用了夸张和拟人的方法进行设计，看上去和真实生活中的不一

样，更加的可爱、夸张、活泼、憨厚，符合活动主题。

生对照总结，观赏几幅课本吉祥物的图片，增进印象。

④年亚特兰大奥运会的吉祥物“艺奇”的主色调是什么颜色？

a、白色

b、蓝色

c、红色

⑤年长野冬奥会吉祥物“小雪”的主色调是什么色系？

a、红色系则

b、绿色系

c、蓝色系则

我们再仔细观察其他作品，除了都有一个主色调外，还发现了什么？

观测总结：对照独特色彩靓丽

利用①、②两个问题，形象化地巩固了吉祥物的含义，强调吉祥物应该选择合适的原

型进行设计，充分表达活动主题。同时也灌输了一些吉祥物的设计知识，比如形象、服饰,

甚至姓名都应与活动吻合,

通过③，学生初步重新认识吉祥物的造型与表现手法，在对照分析中明晰，化解教学

难点的关键部分。

通过④、⑤两题/解吉祥物色彩的重要性，初步认识到设计色彩的统一-性、协调性。

辨探究总结，化解难点1、确认一个主题。（主题班会，爱鸟周，休艺节等）

2、选定一个原形。1小动物，小文具，器皿等）

3、对原形展开大胆的拟人化的生硬变形：形体，动作，表情，服饰，拿著的代表性

道具等。

4、色彩设计：要求大胆，鲜亮，明快，有特点。

教师的示范点并使学生有的放矢，消解了学生对设计的恐惧心理

结合前面内容，培养学生的观察能力，总结能力。使学生把握住知识重难点

教师示范点（和有关内容同步）

主题：书画展

原型：毛笔、画笔、墨汁、砚台、调色板等（教师用手绘线条的形式呈现出）.

拟人化：选取以上当中的一种进行拟人化处理。

色彩：师生根据色彩特点创意设计上令人满意的色彩。

学生体验巩固提高自己确定主题和原形设计一个吉祥物，另外给自己设计的吉祥物取

个好听而且体现主题的名字。

作业建议：

⑴用绘画的手法将设计表现出来，注意线条的清晰，色彩的鲜明。

⑵干后用剪刀剪下所画形象，特别注意领白边，衬托效果，也可以将作品绸缎在黑板

纸上。

⑶在背后加支撑，使其能够在桌面上稳定摆放。

通过动手设计制作，将书本知识和体会蕴含于画布，培育学生的绘画造型能力和对美

的体会。

展小欣赏体验成功学生展示自己的作品，畅谈创意或得意之处.

BenfeldTrackBack融合，教师引导学生自学积极性。

积极的评价，培养学生的语言组织能力和自信心。使学生不畏惧困难，体验成功的喜

悦。

课堂小结开拓延展总结本课知识点，建议学生课余将设计图制成立体效果。或为其他

活动设计吉祥物。

教学设计的指导思想：

民间美术就是民间艺术的主要表现形式之一，以其视觉上的优势就是最自发性的、最

乡俗的艺术语言。本课的文字部分阐释了民间美术的色彩配搭方式、方法、审美特征、文

化内涵等等方面。而大量的图片就是对以上内容的直观展现出，因此，应当砸合图片和教

材文字内容根据当地的实际情况并使学生对民间美术色彩配搭的一曲手法有个心智上的介

绍，并且对民间美术色彩配搭的文化内涵有个心智上的基础。

教学目标分析：

1、通过饰物、玩具、风筝、剪纸、面具、刺绣、织锦等具备典型意义的民间美犬作

品的实物、图片展现和文字分析，并使学生明晰民间美术的色彩配搭多用纯度较低的原色

展开猛烈对照的手法，从而构成了民间美术特有的装饰风格。

2、对一些民间美术作品的色彩搭配的分析使学生明确民间美术的色彩搭配的规律即

色彩多用纯度较高的原色进行了强烈的对比手法，从而引导学生充分感受包含在民间美术

中的浓浓情感。

3、通过营造自学情境，并使学生在应川领域科学知识的同时，体会审美缔造的快感。

教学重点和难点：

1、教学重点：明晰民间美术色彩配搭的主要特点。

2、教学难点：具体了解并运用民间美术色彩搭配的规律进行创作。

教学过程：

（一）导入：

师：放暑假期间，同学们可能会回去外地旅游，那除了下载景色之外、还可以送回一

些当地很存有地方特色的土特产，比如说：食品、工艺品等，但食品可以被吞下，因为无

法留存，而那些工艺品却存有纪念意义的，同学们晓得吗？这些工艺品其实都就是•些民

间艺术品，具备很浓郁的地方特色。那我想要答诸位的同学们回去外地都搜集了哪些民间

工艺品呢？恳请你拎出和大家互动一下，并了解一下它存有什么使你讨厌和不讨厌的地方？

为什么？

（提问调动学生的展示的积极性，也激发了学生的好奇心。同学们发言，介绍自己的

工艺品：惠山泥人、剪纸、风筝、蜡染、小香包、绣花工艺品等）

师：你们真存有眼光，这些工艺品非常可爱，你们说道说道这些民间工艺品就是什么

地方迎合你的呢？说一说你的体会吧！

生：①小泥人是它可爱的造型。

生：②风筝就是它的美丽的色彩。

（学生讨论，交流自己的感受。）

总结：就是鲜艳夺目色彩把我们的眼球吸引住了，不好了，我们今天就一起来自学一

下民间艺术的色彩配搭吧！

课件出示课题：民间艺术的色彩搭配

（二）讲课：

1、课件出示：广义民间美术和狭义民间美术。

广义的民间艺术泛指活跃于民间的美术，包含工艺、曲艺、杂技、戏法等各种艺术形

式。

狭义的民间艺术特指美间美术与工艺。

师：民间美术就是中华民族文化中关键的组成部分，它运用最乡土、最自发性的艺术

语言，轻松的彰显了民间百姓意识中最幸福的心愿。

师：同学们带来的这些民间艺术品，种类很多，那么同学们能不能总结一下民间美术

都有哪些种类呢？（发言、归纳）民间美术种类：（教师边讲解边放课件，增加直观感受,

加深印象）

2、课件展现：民间美术的图片观赏，图片播出中重新加入悦耳的民间音乐《春江花

月夜》，情景交融。

（1）民间玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、及综合材料所制玩具等。

（2）染织刺绣。包含蜡染、印花布、织锦、刺绣。

（3）民间服饰。包括民族服装、绣花荷包、鞋垫。

（4）各地剪纸。包含窗花。

（5）纸扎灯彩。包括各种花灯、各种纸扎。

（6）绘画。版画、年画。

（7）雕塑。彩塑、小型泥人、木雕、面塑等。

（8）戏具用品工艺。包含木偶、皮影、面具等。

（9）编织。包括草编、竹编、柳条编、秫桔编、麦秆编、棕编、纸编等

师：（1）这么多、这么美的民间美术作品，创造者就是谁？（就是民间的能工巧匠,

就是普通的劳动人民。）

（2）在民间美术品中常出现什么形象？（花卉、人物、动物等大多是吉庆有余、福

禄寿喜、祛病避邪的主题，寄托着劳动人民的向往美好生活愿望，代表着普通劳动人民的

真挚情感、好恶）

（3）民间美术作品存有什么显著的特点？（形象沉雄、归纳、简洁，即为把握住了

形象的主要客观特征，又展开大胆的权衡、生硬、变形。）

（4）民间美术作品的色彩如何？（色彩鲜艳，对比强烈，提取自然形象的色彩并进

行夸张和随心所欲的搭配，常采用互补色的对比关系：如红雨绿、蓝玉黄等单纯鲜艳的色

彩搭配，体现一种质朴、真挚、热烈的情怀。色彩表现为饱满、艳丽，清新、多施以纯度

较高的原色。色彩搭配采用了强对比手法，形成了特有的装饰风格。）

（5）搞个小游戏：“卖东西”。（对本课的主题：民间艺术的色彩配搭存有一个更

进•步的认知，通过主动的参予自学发生改变仇恨，并将仇恨变成积极主动的重新认识）

（运用对照自然真实的物品与装饰风格的作品的相同色彩彰显，强化学生对民间美术色彩

配搭手法的认知）

教师准备好许多不同款式的鞋垫，让部分学生上扮演“顾客”，为自己的“店铺”提

“意见”。

学生小声议论并刊登自己的观点一一为什么没色彩的鞋垫没有人卖，而色彩鲜艳的鞋

垫卖的人却多呢？

给我们最深的印象是什么？教师及时分析运用文字说明以及学生•的生活经验，使学生

明确民间生•活的环境、状态以及老百姓的追求与信仰是形成民间美术色彩搭配不拘泥于自

然色彩现象、大胆提炼归讷的装饰风格，从而让学生进一步理解民间美术的文化内涵。

5、课件展现：

（1）民间玩具虎与现实中老虎有哪些不同？

（2）具体分析布老虎的色彩配搭。（三原色）

（3）课件呈现民间美术色彩搭配的要点：民间美术中的“五彩”指的是青、赤、黄、

白、黑五色。

（4）课件出具年画“点套”口诀：（大红、深绿、深绿、黑谓硬色，淡灰、天蓝、

粉红、粉绿、淡黄曰软色）。

软靠硬，色不愣。黑靠紫，臭狗屎。红靠黄，亮晃晃。分表绿，人品细。要想俏，带

点孝。要想精，带点青。文相软，武相硬，断国孝，三蓝黑。女红，妇黄，寡青，老褐。

红忌紫，紫怕黄，黄喜绿，绿爱红。

（三）布置学生课堂作业:

（1）选择的下图中其中一个，用所学的民间色彩对比的方法彩绘空白图形中。

（2）学生彩绘图形，教师巡回演出指导时以小组比赛的方式引导学生的绘画热情。

（四）作业展示：

杰出作业展现：确实、引导，总结杰出原因。

特色作业展示：肯定创意，学生发言谈自己的看法，教师鼓励评价，并提出修改建议。

（五）课堂研究性臼学的延展：

民间美术经常使用的色彩大体只有少数几种，但在勤劳智慧的劳动人民灵巧的手下却

变得千姿百态、异彩纷呈，而我们同学通过这节课的学习，了解了许多民间美术的知识，

希望以后能创造出很出色的作品。同学们都知道一句话“越是民族的就越是世界的"让我

们成为中华民族文化的传播者，让中华民族艺术在世界艺术宝库中灿烂辉煌。

标志设计

（七年级上册第4课）

一、教学设计思路

本课属于设计•应用领域的课。教材以认识生活中的标志，学习标志的设计方法与应

用来组织教学内容，分2个课时进行教学。着眼点是提高学生的创意思维，以及应用标志

知识的能力。

从地位促进作用看看：本课就是对过去的美术科学知识与生活经验综合运用，从标志

设计创意设计和应用领域中，研发创意设计的能力，对培育学生的设计思维具备关键的促

进作用。

从教学内容看：本课教材可分两个部分：标志单体设计和综合应用。知识点有标志的

分类、表现形式、设计的原则、方法和应用；实例主要有奥运会标志设计理念、设计二作

室标志设计元素分析和中学运动会的系列化视觉设计等；学生活动一是设计学校公共标志,

活动二是小组合作设计班级参加学校运动会的系列化的视觉设计一。教材还有相关链接的拓

展内容，以及评价要点。理论虽丰富，但实践性强;概念虽很多、但系统性明确。

从学情分析看看：标志就是学生生活中常用的视觉艺术之一，这一特点同意了学生在

生活经验存有一定的日常累积，所以，适宜以师生交流互动的形式积极开展课程活动。并

旦，设计艺术所特有的开放性和包容性，使学生存有更大的自学自由度和参与度。木教材

也在这一点上搞了充份的资源准备工作，各类实例贴近生活实际，合乎学生的审美情趣。

本课为第一课时，学习标志的单体设计，分信息收集（加法）、信息处理（减法）和信息

传达（等于）三个环节展开，为第二课标忐设计综合应用作铺垫。

二、教学目标

1.知识目标：认识生活中的标志，学习标志设计的几种常用手法。

2.过程目标：在大胆悠体表现、自我创意设计中，关上收敛性的设计思维。

3.情感目标：认识标志设计之美，体验标志创意之美，增加对设计的情趣。

三、教学重点与难点

1.重点：认识标志的分类和几种标志设计的手法进行创意设计。

2.难点：如何并使见解转变为独有和迷人的标志图形。

四、教学方法

1.概念通俗化：本课概念多样，学生容易认知，不难记忆，教师将标志设计的手法概

括为“乘法”、“加法”和“等号”，把教材的知识点扩散其中，通俗易懂，易于更好认

知教材内容。“乘法”即为标志元素搜集，各类图形符号的女团整体表现多样的内

涵；“加法”即为标志图形的处置，对素材展开艺术的归纳与萃取;等号”即为标志图形的

表达，内容的定位。

2.图形引导法：教学卜把枯燥的理论转化成图形，用图形对话的方式，突出美术课的

视觉性，在图形体验中理解标志设计的意义，突出教学重点。

3.空战教学法：教学过程不轻套路，在大致的思路瓦瓦孔空战，即为根据学生的具体

内容情境，引起课堂大胆思维的氛围，在师生思维相撞中产生标志设计创意设计的火花，

化解难点。

教具准备：

教师：多媒体教学设备、课件等。

学生：作业纸、笔等绘画。

五、教学过程

（一）圆形相加游戏导入，理解标志的元素。

1.圆形相乘游戏

一个圆形...

两个圆形...

（答案千千万）

三个圆形……红绿灯

四个圆形……奥迪

五个圆形……国际奥委会

2.引导学生发现

关上教材，用乘法的概念观赏和认知教材中历届奥运会的标志形成元素和深刻内涵。

3.概括要点，揭示课题

在师生图形对话中，板书：标志设计

图案（形、色）传达信息

（内容）（方法）（主题）

用特定的图案来传达特定的信息就是标志

（二）从标志的分类中进行

红绿灯奥迪五环正好是标志的三个不同门类：

即为公共标志企业标志机构标志...

教材中还例举了其他门类的标志……认识标志的分类

（三）从标志设计的方法中深入细致

不同门类的标志各式各样，设计方法却有相同的规律可循。

1.方法一：乘法，举例鼓励

将象征的图案通过“加法”结合，是标志设计的重要手法。

奥迪：

四个图形象征四大分部，组合叠加象征企业合并。

奥运五环：

五圆形象征五大洲，组合叠加象征团结友爱。

结论：

运用抽象图案的象征，通过“加法”，丰富的设计内涵，形成了标志。加法延伸:

我们也可以运用形象四案的寓意，通过“乘法”，传递信息，构成标志……教材实

例：中国青年志愿者标志

我们也可以运用形象图案与文字的象征，通过“加法”，传递信息，形成标志……

教材实例：中国印标志

我们也可以运用形象组案与数字的寓意，通过“乘法”，传递信息，构成标志……

教材实例：香港回归标志

2.方法二：减法

通过“加法”，将标志图案简约明晰，也就是标志设计的关键手法。

注意危险：

显眼的黄黑警告色，沌粹的感叹号，“减至”略却快速地表达了信息，构成标志…一

［课业类别］

绘画色彩科学知识

［课时］

1课时

［教学目的］

1.重新认识三原色白、徐、蓝;三间色一一橙、蓝、紫。

2.掌握用原色调配间色的技能。

［教学重点］

使学生认识及其色彩特性。

［教学难点］

掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。

［教具准备工作］

电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等。

［教学过程］

一、组织教学:检查学生用具准备情况。

二、〃引入新课：（2分钟）

1•放录像思考问题：

a.在缓纷的色彩世界中，我们经常看见的颜色存有哪些？

（师播放