国开《儿童发展与幼儿园教育》形考任务1-6

国开《儿童发展与幼儿园教育》形考任务一（第一单元）1．关于大脑发育与手部功能发展，以下说法正确的是？手被称为人类的第二大脑。手部功能的增强是人与动物的根本区别。大脑的创造性与手的实践性相互配合。手不灵巧的人一定也不聪明。2．儿童初学认识和书写字母和数字的时候，经常会出现颠倒现象，如b和d，p和q混淆，这种情况说明儿童有视力或认知方面的障碍，家长和教师需要及时进行纠正或送医。正确错误3．婴幼儿吃饭会经过用手吃，用勺子吃和用筷子吃三个阶段，表现了婴幼儿手部精细动作由尺侧抓握向全手掌抓握，再向桡侧抓握发育的发展规律。正确错误4．学龄前的幼儿经常会有“小鸟在跟我说话”“别把大树爷爷弄疼了”这样的语言，这是因为幼儿什么方面的思维特点？象征思维泛灵论自我中心主义转换推理思维5．关于儿童早期识字行为，以下说法不正确的是？儿童开始注意环境中的符号和标识，就是一种识字行为。2岁儿童指着书籍上的文字装模做样地读，其实并不是真正认识了文字。儿童早期装模做样地看书，有时候连书都拿倒了，这并不是一种识字行为。儿童的涂鸦从写的意义上来看也是一种识字行为。6．以下属于5-6岁儿童精细动作发展特征的是？能够系纽扣和使用剪刀能够自主系鞋带能够正确刷牙能够开始规范书写汉字7．让·皮亚杰的认知发展理论是最为著名的理论，为后期的儿童心理学和认知发展论奠定了理论框架。他认为儿童的思维发展经历了哪些阶段？感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段8．1岁以内的婴儿不能一哭就抱起来哄，这样会让婴儿形成娇惯的性格，不利于后期的成长。正确错误9．小班入园幼儿的分离焦虑表现得越明显越突出，长大后的社会交往能力就越差。正确错误10．以下哪些婴幼儿的行为体现了他们的自我意识？1岁半的冬冬不愿让妈妈抱，一定要自己走，结果走在不平坦的路上就摔了一跤。1岁半的冬冬一定要自己吃饭，吃得满手满脸都是饭。妈妈早上为了赶时间，替2岁的冬冬穿上了袜子，结果冬冬一定要把袜子脱了自己再穿一遍。2岁的冬冬不想自己走路，想让妈妈抱。11．针对学龄前幼儿的认字、拼音和计算的“小学化”教学，以下说法不正确的是？给儿童带来不利于脑执行功能建立和发展的毒性压力。过早过多的进行规范性学习，不利于孩子肌肉、骨骼的发育。“小学化”不足将不利于儿童的幼小衔接。使儿童缺乏社会性游戏，影响儿童的社会性发展12．以下不属于5-6岁幼儿语言能力发展特征的是？能够规范书写汉字能发清楚全部语音能清楚地讲述所看到和听到的事情能较好地与同伴和成人进行沟通13．爬行是婴幼儿粗大动作发育的一个重要阶段，对宝宝的身体发育和认知心理等方面有重要的意义。关于婴儿爬行以下说法正确的是有爬行经验比无爬行经验的婴儿有更好的空间认知能力。婴儿通过爬行可以对自己的探索行为进行调整，丰富婴儿的认知经验。婴儿的爬行可以锻炼身体平衡，发展手眼等肢体协调能力。婴儿在爬行过程中会有抬头、翻身、后退或匍匐前进等现象，就需要经过反复练习和实践，也有助于婴儿的视力发育14．人生构建脑执行功能的关键时期是？学前阶段小学阶段中学阶段大学阶段15．以下有关幼儿园“小学化”的说法，正确的是？幼儿教育小学化会压抑儿童游戏的天性幼儿教育小学化会使幼儿减少户外活动时间，不利于幼儿的健康发育幼儿教育小学化使幼儿提前学习到了小学的知识，赢在起跑线上16．根据皮亚杰的理论，2-7岁的幼儿具有的思维特点有？自我中心主义泛灵论感知思维单维思维17．宝宝刚出生就能紧握住大人的手指，说明有意识抓握的能力是人类的本能。正确错误18．皮亚杰提出的儿童思维发展四阶段影响非常深远，但是也有学者提出质疑，认为儿童认知阶段的发展并非阶段性的，而是连续的。正确错误19．“二抬四翻六会坐，八爬九扶周会走”是婴幼儿大动作的大致发展顺序，是自然成长的过程，不需要父母过于关注。正确错误20．人类智力与大脑的脑执行功能哪些因素相关？抑制控制能力工作记忆能力情绪处理能力认知灵活性21．学前教育“小学化”的主要表现就是教幼儿学认字、计算和拼音这些知识。正确错误22．幼儿园教育和小学教育在教育目标上的差异主要体现在幼儿园注重学科知识的系统学习，小学注重培养学习兴趣。正确错误23．2岁儿童大都会用“我”来指代自己了，说明从2岁开始儿童开始具有了自我意识。正确错误24．儿童的读和写是6岁上学以后发展的能力，学龄前不能教儿童读和写。正确错误25．把婴儿的玩具藏起来几天再拿出来，婴儿就像看见了新玩具一样高兴。按照皮亚杰的理论，这是因为2岁前的婴儿处于感知运动阶段，他们认为看不到的东西就不存在了。正确错误26．关于儿童的多语习得，以下说法正确的是？儿童可以同时或顺序掌握两门语言。儿童同时学习两门语言时是分开学习两门语言的词汇和语法的儿童同时学习多种语言会造成儿童思维的混乱，最终一种语言也学不好。双语儿童开始能自动并适当地在各种场景下转换两种语言。27．“前三个月的孩子不能竖着抱”这句话是老辈人的俗语，没有科学依据。正确错误28．三岁的冬冬兴高采烈地在画画，妈妈拿来一张画让她涂色。冬冬总是会把颜色涂到图画轮廓的外面，妈妈很生气，觉得冬冬就是故意的。其实冬冬并不是故意的，三岁幼儿握笔主要利用的是肘部和腕部的力量，手指力量还未成熟，不能做到精确控制涂色区域。正确错误29．3岁前的幼儿在捉迷藏时，当被别人问“藏在哪里呀”，往往会回答“我在这里呢？”。这是因为幼儿什么方面的思维特点？象征思维泛灵论自我中心主义转换推理思维30．3个月的冬冬看见陌生人就笑，可是到了6个月看见陌生人就害怕得躲开，说明冬冬的性格发生了变化。正确错误31．18个月的儿童在语言发展方面所处的阶段是？词汇飞跃期双词句阶段完整句阶段32．妈妈给冬冬和夏夏姐弟俩分糖吃，每人5颗。妈妈分的时候把冬冬的5颗散开了，夏夏的5颗聚拢在一起。夏夏一看就哭了起来，说妈妈偏心，给自己分的糖比姐姐的少。这是因为幼儿什么方面的思维特点？象征思维泛灵论自我中心主义基于知觉的思维33．儿童同时学习两门语言会影响语言学习的效果，最好母语学好了再开始学习另一种语言。正确错误34．关于婴幼儿的自我控制能力，以下说法不正确的是？3岁前的幼儿没有自我控制能力，基本都是率性而为。12-18个月的幼儿开始听从抚育人的指令，这就是自我控制的萌芽。儿童在4-5岁时自我控制能力会发生明显的转折性变化。5-6岁的儿童绝大多数都有一定的自控能力。35．在幼小衔接阶段，以下家长的做法不正确的是？带孩子参加幼儿园和小学组织的参观体验活动让孩子做力所能及的家务活儿与孩子一起运动和游戏让孩子提前预习小学的课程36．5-6岁儿童在评价自己时会说“我会画画，但跳舞不行”，这说明这个年龄段儿童的自我评价在从个别性评价往多面性评价发展。正确错误37．以下不属于幼小衔接准备内容的是？体能准备生活自理能力准备学科知识准备交往能力准备38．关于婴幼儿大脑神经元的发育，以下说法正确的是？2岁幼儿突触数量已达到成年人水平3岁时突触数量是成年人的两倍18岁成人时期的突触数量只有婴儿期的一半人类神经元的突触数量是不断增加的39．幼儿在角色游戏中能够发展的素质和能力包括哪些方面？遵守游戏规则和社会规则的素质。控制和指挥他人的领导能力。与同伴合作并解决冲突的能力。制定和执行计划的能力。40．从生物进化学角度来看，越高等级的物种，脑容量越大。也就是说，脑袋越大的人越聪明。正确错误

国开《儿童发展与幼儿园教育》形考任务二（第二单元）1．以下哪些方法可以创设良好的师幼互动精神环境？观察询问，了解幼儿需求和情况建立多元化的交往模式正确处理公平与差异的关系秉持科学正确的儿童观和教育观2．幼儿园的环境从物质形态上看，可以分为园内环境和园外环境。正确错误3．幼儿园的环境创设是一种外在的教育力量，对幼儿的教育效果不是很明显。正确错误4．幼儿园的教育环境主要依赖于幼儿园室内和室外的环境，户外环境只起配合的作用。正确错误5．关于幼儿园主题教育活动的整合性，以下说法不正确的是？是指活动形式的整合，如主题活动与区域游戏的整合是指主题活动与教师活动的整合是指不同领域教育内容的整合是指主题活动与生活活动的整合6．生命教育主题活动的精神环境需要处理好哪些关系？幼儿与情绪的关系幼儿与自我的关系幼儿与他人的关系幼儿与环境的关系7．关于幼儿园精神环境创设，以下说法不正确的是？精神环境一般指由人际关系、文化观念等无形因素交织在一起形成的气氛或氛围。幼儿园的精神环境具体指师幼关系、幼儿与幼儿的关系、班级教师与教师之间的关系。对幼儿的个性发展、心理健康、社会发展有着非常深刻的意义。精神环境是一种隐性的环境，没有物理环境创设重要。8．幼儿园主题墙饰的创设需要注意逻辑性和美观性，最好由教师进行设计和制作。正确错误9．幼儿教师需要转变教育主导者角色意识，在与幼儿互动中可以根据情境成为幼儿的同伴、朋友或观察者。正确错误10．关于幼儿园主题墙饰的设计，以下说法不正确的是？主题墙饰需要教师精心设计和制作。主题墙饰的设计要符合幼儿年龄特点。主题墙饰的设计应该是主题发展线索的儿童化过程。主题墙饰应该对幼儿有启发性。11．我国的生命教育最早是从香港开始发展的。正确错误12．关于幼儿园的主题教育活动，以下说法正确的是？是幼儿园教育内容的一种组织形式围绕一个中心话题展开由多个关联的教育活动构成每个活动都可以渗透五大领域13．关于生命教育的精神环境创设，以下说法不正确的是？生命教育主题活动本身就是幼儿园的精神环境创设。生命教育主题活动需要处理好幼儿与环境的关系。生命教育的精神环境创设需要教师针对不同性格特点的幼儿采用不同的方式和策略。生命教育主题活动精神环境创设主要指在幼儿园期间，与家庭环境无关。14．关于生命教育主题活动的目标，以下说法不正确的是？帮助幼儿感受自己生命的价值培养幼儿尊重他人的生命态度帮助幼儿认知人与环境共同存在的关系。培养幼儿勇敢与坏人斗争的精神。15．幼儿园的精神环境创设比物理环境创设要更为重要，要更加注重精神环境的创设。正确错误16．以下特征属于幼儿园主题教育活动的是？规范性整合性连续性综合性17．如果一个孩子经常被家长和教师批评，就会不断改正自己的缺点成长为优秀的人。正确错误18．幼儿园主题活动网络图的层级结构一般有哪些逻辑思路进行推演？按照健康、语言、社会、科学和艺术五大领域来进行按照教学形式，包括集体教学、区域教学、亲子教学、日常教学和游戏教学等来进行主题本身的内在逻辑关系来设计根据主题活动的具体内容，同一级子网络图可以依据五大领域，教学形式或逻辑关系来设计19．以下属于幼儿生命教育向度的关系是？人与自己人与他人人与自然人与环境20．生命教育对幼儿来说就是教幼儿如何保护好自己的生命。正确错误

国开《儿童发展与幼儿园教育》形考任务三（第三单元)1．（多选）“热爱与尊重生命”的具体目标包括哪些？A.欣赏与热爱自己的生命B.关爱与尊重他人的生命C.热爱与拥抱个体所属的社会生命D.热爱与敬畏大自然及生态生命2．（多选）幼儿生命教育主题活动内容的选择原则有哪些？A.有助于实现幼儿生命教育目标B.契合幼儿的兴趣和需要C.满足可接受性与学习可行性D.与现实生活的一致性3．（多选）以下表述中，属于“欣赏与热爱自己的生命”这一目标的有哪些？A.自觉地关爱自己的身体，能主动做一些对身体有好处的行为B.欣赏自己的性别C.喜欢、欣赏自己，能正确看待自己的优点和缺点，主动承担任务，遇到困难能坚持而不轻易求助D.做了好事或获得了成就还想做得更好，初步了解生命的价值，体验活着的美好与快乐4．幼儿生命教育的总目标中，“热爱与尊重生命”指向情感态度范畴，意在涵养幼儿积极的生命情意。A.对B.错5．幼儿生命教育的总目标中，“照顾与保护生命”指向情感态度范畴，意在涵养幼儿积极的生命情意。A.对B.错6．（单选）以下属于“生命与自我”主题内容的是（）A.我的小伙伴B.我的心理活动与情绪C.我的祖国D.环境与生态保护7．（单选）根据主题活动中评价的主体，可将评价分为A.整体性评价与个体性评价B.诊断性评价、形成性评价与总结性评价C.自我评价与他人评价D.个体内差异评价与相对评价8．（多选）以下表述中，属于“热爱与敬畏大自然及生态生命”这一目标的有哪些？A.热爱、敬畏大自然，对大自然具有感激之情B.能体会到大自然的强大力量，了解大自然既能孕育与滋养生命，也能破坏与摧毁生命C.关爱尊重身边的动植物，能用得当的方式与周边的动植物相处D.关注身边动物朋友的需要，在它们需要帮助时能给予一定的帮助9．个体性评价是指：在主题活动开展之前，教师根据全班幼儿的发展现状制定相应的评价指标；在主题活动开展之后，教师根据幼儿的活动表现做出相应的评价。A.对B.错10．（单选）以下属于“生命与自然”主题内容的是（）A.我的心理活动与情绪B.生命与健康C.我的祖国D.环境与生态保护11．（多选）幼儿生命教育的总目标包括哪些？A.认识与了解生命B.热爱与尊重生命C.照顾与保护生命D.安全知识与自我保护12．（单选）根据主题活动中评价的参照体系，可将评价分为A.整体性评价与个体性评价B.诊断性评价、形成性评价与总结性评价C.自我评价与他人评价D.个体内差异评价与相对评价13．（单选）根据主题活动中评价对象的范围，可将评价分为（）A.整体性评价与个体性评价B.诊断性评价、形成性评价与总结性评价C.自我评价与他人评价D.个体内差异评价与相对评价14．（多选）幼儿的生命素养包括包括哪些？A.生命认知B.生命行动C.生命情意D.生命保护15．个体内差异评价是指在一类评价对象中选取一个或几个与目标进行比较，并进行判断和评价的过程。A.对B.错16．（多选）以下表述中，属于“基本的安全知识与自我保护”这一目标的有哪些？A.知道不同的食物具有不同的营养，知道身体需要多种营养，具有良好的饮食习惯B.主动适时饮用白开水，坚持每天喝牛奶，不贪喝饮料C.养成早晚主动刷牙、勤洗手、爱洗澡的个人卫生习惯D.主动注意用眼卫生，知道保护眼睛的主要方法，养成主动保护眼睛的习惯17．（多选）以下表述中，属于“基本的生活自理能力”这一目标的有哪些？A.能自己添饭夹菜，能熟练地用筷子吃饭B.能用正确的方式独立如厕C.能根据天气、气温变化增减衣服D.能在帮助下自己洗澡18．幼儿生命教育中的“生命”特指“幼儿的生命”。A.对B.错19．（多选）以下表述中，属于“认识与了解自己的生命”这一目标的有哪些？A.感知身体的生长发育现象，知道自己在不断生长B.认识到生病或受伤是比较常见的C.知道男孩与女孩的不同D.能发现自己和爸爸妈妈的相似性，知道是爸爸妈妈给了我生命20．（单选）以下属于“生命与自然”主题内容的是（）A.我的心理活动与情绪B.生命与健康C.我的祖国D.环境与生态保护21．自我评价是指除主题设计教师之外的人对主题活动进行的评价，如幼儿园领导对主题活动的评价、骨干教师对主题活动的评价、专家对主题活动的评价等。A.对B.错22．（单选）根据主题活动中评价的时间与时机，可将评价分为（）A.整体性评价与个体性评价B.诊断性评价、形成性评价与总结性评价C.自我评价与他人评价D.个体内差异评价与相对评价23．他人评价是指教师对自己设计、开展的主题活动进行的评价。他人评价容易实施，但由于参照物有限和教师的主观性，所以评价受到一定的限制。A.对B.错24．（多选）生命教育主题活动评价在理念、目的、内容和方法上的基本取向有哪些？A.树立评价与幼儿生命成长一体化的理念B.以促进幼儿对生命的省思与改善作为评价目的C.以幼儿真实情境中的生命表现作为评价内容的核心D.采用能够增强幼儿内部动机的评价方式25．（单选）根据主题活动中评价的参照体系，可将评价分为A.整体性评价与个体性评价B.诊断性评价、形成性评价与总结性评价C.自我评价与他人评价D.个体内差异评价与相对评价26．（多选）以下表述中，属于“关爱与尊重他人的生命”这一目标的有哪些？A.能体会父母、家人为养育自己付出的辛劳，主动关心、感恩父母家人，主动帮助父母家人B.体会到老师的幸苦，尊重老师的劳动成果，主动关心、帮助老师C.主动关心自己的同伴，能一起分享快乐和悲伤，能一起协商解决冲突D.体会生命的顽强，主动帮助身边的残障人士27．（单选）幼儿生命教育的核心目标是（）A.认识与了解生命B.热爱与尊重生命C.照顾与保护生命D.安全知识与自我保护28．（多选）以下表述中，属于“认识与了解动植物生命”这一目标的有哪些？A.感知与了解常见动物的性别之分B.初步了解动物胎生和卵生繁衍以及植物的种子繁衍C.了解动植物生命进程中可能遭受的伤病（虫害）与死亡D.初步了解动植物衰老、死亡的基本规律29．幼儿生命教育的总目标中，“认识与了解生命”指向情感态度范畴，意在涵养幼儿积极的生命情意。A.对B.错30．整体性评价是指教师针对幼儿的活动表现进行分析和评价的过程。整体性评价可以捕捉个别幼儿学习的情形，展现个别幼儿如何统领各领域的学习。A.对B.错31．（单选）幼儿生命教育的最终目标是（）A.认识与了解生命B.热爱与尊重生命C.照顾与保护生命D.安全知识与自我保护32．（多选）以下表述中，属于“良好的生活与卫生习惯”这一目标的有哪些？A.能自主辨别危险，具有防范危险的意识B.能自觉遵守交通规则及其他基本安全规则C.知道一些防火、防溺水、防地震等意外事故的常识，掌握简单的求生技能D.具有基本的性别保护意识，能区分和拒绝不恰当的身体接触，遭遇侵犯时能告诉大人33．教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。A.对B.错34．相对评价是指将评价对象的过去与现在进行比较，或将各个方面进行比较和评价的过程。A.对B.错35．（多选）教育评价的类型有哪些？A.整体性评价与个体性评价B.诊断性评价、形成性评价与总结性评价C.自我评价与他人评价D.个体内差异评价与相对评价36．（多选）“初步认识与了解生命”的具体目标包括哪些？A.认识与了解自己的生命B.认识与了解动植物生命C.认识与了解生命本身D.认识与了解大自然中的生命联系37．（多选）以下表述中，属于“认识与了解生命本身”这一目标的有哪些？A.感知生命物的生长发育现象B.感知与发现死亡现象C.能将生命物的特征与年龄联系起来D.知道生命只有一次，理解生命的宝贵38．（多选）教育评价的作用有哪些？A.帮助教师更全面、更客观、更具体地了解幼儿的发展水平B.帮助教师进行经验梳理，对主题活动的开展进行指引C.为家园沟通提供有力依据，帮助家长了解幼儿的发展情况D.将总目标进行具体化、细化和按年龄分层为具体目标39．形成性评价是指教师在活动开展的过程中对幼儿表现的观察和评价过程。A.对B.错40．（多选）“照顾与保护生命”的具体目标包括哪些？A.欣赏与热爱自己的生命B.基本的生活自理能力C.良好的生活与卫生习惯D.基本的安全知识与自我保护

国开《儿童发展与幼儿园教育》形考任务四（第四单元）1．观察就是看。A.对B.错2．（单选）想要了解某一年龄段幼儿的总体发展情况或教师教学情况时多采用：（）A.个体活动观察B.小组活动观察C.集体活动观察D.无正确选项3．（单选）观察者事先拟定所需要观察的项目，并将它们排列成清单式的表格，然后通过观察，逐一检视幼儿行为出现与否的观察记录方法是：（）A.持续时间记录法B.频次记录法C.检核表法D.等级评定法4．观察就是看。A.对B.错5．采用小组活动观察时,观察者着眼于整个团体的活动表现，即幼儿间分工、合作、交往、互动，但也不能忽略小组中每个幼儿的表现。A.对B.错6．幼儿观察不只是用眼睛看着孩子，还需要打开听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感觉通道，全面搜集孩子和周遭环境的信息。A.对B.错7．幼儿观察的目的主要是为了帮助教师做研究、写论文。A.对B.错8．（单选）观察者针对幼儿的某一目标行为，持续进行一段时间的观察，记录并确定幼儿行为发生的起始时间，这是什么方法？（）A.持续时间记录法B.频次记录法C.检核表法D.等级评定法9．观察时间不宜过短或次数过少，以避免观察所得资料具有偶然性，长时间且反复的观察更有利于提高结果的准确性和客观性。A.对B.错10．5-6岁儿童在评价自己时会说“我会画画，但跳舞不行”，这说明这个年龄段儿童的自我评价在从个别性评价往多面性评价发展。正确错误11．（单选）观察者选择自己感兴趣的、或者认为有重大意义的幼儿行为进行观察记录的方法是：A.班级儿童日志B.轶事记录法C.日记描述法D.实况详录法12．（单选）关于观察，以下说法不正确的是：A.观察首先是感觉器官的感知B.引起观察者注意的事物即观察对象C.观察完全是客观的D.观察包括大脑的积极思维。13．观察仅仅是用感觉器官进行感知。A.对B.错14．记录是专业观察的自然延伸和必要组成部分。A.对B.错15．在幼儿观察的工作中，记录体现了观察者的积极思维。A.对B.错16．（单选）注重对整个班级的幼儿基于同一主题进行简单的观察记录的方法是：（）A.班级儿童日志B.轶事记录法C.日记描述法D.实况详录法17．时间取样法是指以一定的时间间隔为取样标准，观察并记录预先确定的行为是否出现以及出现次数和持续时间的一种观察方法。A.对B.错18．观察内容是观察目的的具体化。A.对B.错19．（单选）观察并记录目标行为发生的频率和行为持续时间的方法：（）A.持续时间记录法B.频次记录法C.检核表法D.等级评定法20．（单选）关于观察，以下说法不正确的是：A.观察首先是感觉器官的感知B.引起观察者注意的事物即观察对象C.观察完全是客观的D.观察包括大脑的积极思维。21．观察记录表的具体形式根据方法的不同而有所差异，但一般都包括观察对象、现象、时间、地点、背景和分析等要素。A.对B.错22．（单选）以下一组观察目的和观察内容的叙述，主要问题在于：（）观察目的：了解幼儿的社会交往能力。观察内容：了解幼儿能否正确使用文明用语。A.观察内容大于观察目的。B.观察目的、观察内容重叠。C.观察目的和观察内容相差太大。D.没有问题。23．（单选）在观察活动中确定具体观察什么，对应着观察对象的哪些相关行为表现或事件，并将它们分解成具体的、成体系的、可操作的观察项目，这一步指的是（）A.制定观察计划B.确定观察目的C.确定观察内容D.明确操作化定义24．（单选）以下一组观察目的和观察内容的叙述，主要问题在于：（）观察目的：了解幼儿是否能在角色游戏中适应角色。观察内容：了解幼儿游戏技能水平。A.观察内容大于观察目的。B.观察目的、观察内容重叠。C.观察目的和观察内容相差太大。D.没有问题。25．幼儿观察的目的主要是为了帮助教师做研究、写论文。A.对B.错26．幼儿观察不只是用眼睛看着孩子，还需要打开听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感觉通道，全面搜集孩子和周遭环境的信息。A.对B.错27．记录是专业观察的自然延伸和必要组成部分。A.对B.错28．（单选）注重对幼儿进行长期跟踪观察，并对其表现出的新行为或重要事件进行有规律的观察记录方法是：（）A.班级儿童日志B.轶事记录法C.日记描述法D.实况详录法29．（单选）注重对目标幼儿行为表现的细节进行详细且完整描述的观察记录方法是：（）A.班级儿童日志B.轶事记录法C.日记描述法D.实况详录法30．（单选）观察者在对幼儿进行观察后，对其行为表现所达到的水平进行评定的观察记录方法是：（）A.持续时间记录法B.频次记录法C.检核表法D.等级评定法31．事件取样法是指以特定的行为或事件的发生为取样标准，对目标行为进行观察记录的一种方法。A.对B.错32．在幼儿观察的工作中，记录体现了观察者的积极思维。A.对B.错33．观察内容和观察目的无关。A.对B.错34．（单选）观察计划的相关事项中，一般不包括：A.观察目的和内容、观察对象B.选择观察地点和观察时间C.观察记录表D.观察报告提纲35．（单选）以下一组观察目的和观察内容的叙述，主要问题在于：（）观察目的：游戏中幼儿能否分配各种角色，并明确自己的角色职责。观察内容：让幼儿确定角色分工以及角色职责。A.观察内容大于观察目的。B.观察目的、观察内容重叠。C.观察目的和观察内容相差太大。D.没有问题。36．（多选）幼儿观察记录工作的价值包括：A.能帮助教师更好地了解幼儿的发展和需要。B.能帮助教师更好地理解幼儿的个体差异和发展节奏。C.能帮助教师改进保育教育实践。D.有助于教师专业成长。37．观察目的一般较为抽象的、带有普遍性的宗旨或方针，因此对于之后的工作用处不大。A.对B.错38．在选择观察地点时，所选地点需要能够观察到目标行为，幼儿的活动不会受到限制。A.对B.错39．（单选）确定观察对象的环节中，在需要进行个案分析、解决具体问题、了解幼儿个体差异时，较多采用：（）A.个体活动观察B.小组活动观察C.集体活动观察D.无正确选项40．观察目的是有效观察的前提。A.对B.错

国开《儿童发展与幼儿园教育》形考任务五（第五单元）1．（多选）一个人的肢体语言会传递出他的态度与情绪，下列哪些肢体语言传递出紧张？A.抱紧双臂B.不看其他人C.清嗓子D.拈或掐肉2．（单选）家园合作中进行家长工作最高效的方法是（）。A.微信群B.放学接送C.家长会D.家园联系册3．（单选）在制作调查问卷时，要注意（）。A.匿名B.明确C.易懂D.以上全部正确4．（多选）下列属于教师需正视的情绪有（）A.需要的情绪B.过激的情绪C.感受的情绪D.表现的情绪5．（单选）当教师与家长沟通时出现矛盾，教师应采用（）。A.书面语言B.电话沟通C.当面沟通D.微信沟通6．（多选）祖辈家长代替参加家长会，祖辈家长常出现（）的问题A.被动参与B.不能够很好地理解家长会的内容C.时间一长，会焦躁、不耐烦D.无法正确传达给孩子父母7．（单选）面对对自己孩子在保育和教育方面抱无所谓态度的家长，教师应（）。A.主动给家长打电话沟通幼儿表现B.沟通时寻找与幼儿相关的交流点C.利用家长会时间将幼儿作品展示给他们看D.以上全部正确8．（单选）根据家长的性格划分，家长会中有哪些类型的家长（）。A.腼腆型B.忙于工作型C.热情主动型D.以上都是9．（多选）在进行心理咨询时，应注意（）A.提前确定时间地点B.签署保密协议C.注重预约方式D.咨询时间在15分钟10．（多选）家园沟通过程中，运用QQ群或微信群需要注意哪些方面？A.形成正面的群聊氛围，建立互信B.以图文并茂的形式上传信息，力求全面C.适宜适度地使用，体现有效D.为家园互动开辟新途径，及时高效E.与其他家园合作形式互相配合、补充11．（单选）家园合作中，（）处于主体地位。A.家庭B.家庭和幼儿园C.幼儿园D.以上都不正确12．对于家长会，教师、家长对家长的出席呈无所谓态度，祖辈父母并不影响家园交流与沟通。A.对B.错13．（多选）家长会中，有哪些不同类型的家长？A.父亲缺席B.祖辈代替C.意见相左D.理解支持E.默不作声14．情绪是一种外部表现。A.对B.错15．情绪没有好坏之分，但情绪所带来的行为会有好坏之分。A.对B.错16．教师情绪劳动是教师为表达学校所要求的情绪状态主动进行的情绪调节。A.对B.错17．（单选）家园沟通根据时间要素，可以划分为日常性沟通和（）。A.阶段性沟通B.每日沟通C.每月沟通D.每学期沟通18．家园合作的理论基础是共同责任理论。A.对B.错19．（多选）教师在管理自己的情绪时，可采用（）策略。A.换位思考B.把控时机C.善用技巧D.明确方向20．（多选）家长参加亲子活动正确的做法有（）A.与孩子一同游戏B.孩子完成作品后，家长给予鼓励C.家长手把手帮助幼儿完成作品D.家长购买好成品参加幼儿作品展示21．幼儿园与家庭是双向互动。A.对B.错22．（单选）下列不属于集体方式的家庭教育指导形式（）。A.家园联系册B.家长会C.亲子活动D.以上都不是23．赢得一个家长等于赢得一百个家长，而放弃一个家长也就等于放弃一百个家长。A.对B.错24．（多选）家长会中教师的核心作用包括哪些方面？A.互动亲和能力B.过程控制能力C.教学能力D.提问和倾听能力25．（多选）教师在与家长沟通时，应注意（）A.换位思考B.耐心倾听C.方案跟进D.多用、善用积极语言26．热情主动的家长是教师不可多得的帮手。A.对B.错27．（多选）教师情绪该如何进行自我调节（）A.生气时可倒数计时B.学会拒绝面对拒绝C.减少对自我的指责D.区分出感受和想法28．家长对孩子的教育问题很重视，并且有自己独到的见解，教师听从家长的意见以求在对待孩子的教育问题上达成一致。A.对B.错29．引导自我与他人认识情绪，表达情绪，是我们沟通的基础。A.对B.错30．情绪是作为一个人的本能状态。A.对B.错31．（多选）俊俊在幼儿园的户外活动中，将浩浩打伤，教师的正确做法有（）A.及时处理伤口B.对于家长的抱怨与质疑，教师要包容C.在家长接孩子时，当着其他家长面协商解决该事件D.第一时间向浩浩家长道歉32．在家园合作中，学校教育是儿童教育的主导力量。A.对B.错33．（单选）在家长会中，作为组织者、主持人的教师应具备（）能力。A.互动亲和B.过程控制C.提问和倾听D.以上全部正确34．（单选）宪法、民法典、刑法等均明确指出，父母有（）未成年子女的责任和义务。A.赡养和教育B.抚养和教育C.赡养和教学D.抚养和教学35．（单选）家长谈话作为一种家园沟通的方式，它属于（）沟通。A.日常性B.个性化C.普适性D.以上都不正确36．（单选）向家长发放的调查问卷，问卷的题量设计在（）分钟为宜。A.3-5B.5-8C.5-10D.1537．（多选）开展为教师服务的个别咨询，要考虑哪些因素A.时间地点B.参与者C.预约方式D.对话原则38．家长对幼儿园的教育教学配合与满意程度，取决于教师的性格。A.对B.错39．（多选）下列肢体信号中，可以传递出放松情绪的有A.身体前倾B.眼睛直视C.翘二郎腿D.手掌打开40．学校教育是儿童教育的主导力量。A.对B.错

国开《儿童发展与幼儿园教育》形考任务六（主观题两道）!一、点击以下链接观看视频，并写出自己对以下五个问题的思考：小牧趁爷爷睡午觉偷吃零食/7100894036000834055?logTag=f957e0b2e35e8017ee811.你觉得小牧大概几岁？是通过什么来判断的？2.小牧为什么想方设法地想打开箱子，这反映出儿童什么思维特点？3.小牧为什么要找别人帮他打开箱子，这反映出儿童动作发展的什么特点？4.小牧能否与成人进行交流？能否正确使用“你、我、他”？5.爷爷和大庆是如何对待小牧的要求的？反映出爷爷和大庆对儿童的什么态度？参考答案：1.小牧大概的年龄：通过视频内容中小牧的行为和语言表达，以及参考资料中用户的评论，可以推测小牧大概在3岁左右。这是因为视频中小牧表现出了一定的自主行动能力和初步的沟通能力，符合3岁幼儿的特征。判断依据：视频中的行为表现，如偷吃零食、找大庆帮忙等，以及参考资料中用户提到“3岁宝宝偷吃零食”的评论。2.小牧想方设法打开箱子的原因及思维特点：小牧想打开箱子可能是因为他对箱子里的零食产生了浓厚的兴趣，想要获取里面的食物。这反映出儿童的好奇心和探索欲，以及初步的逻辑思维和问题解决能力。他们会通过观察和尝试不同的方法来达成自己的目标。3.小牧找别人帮他打开箱子的原因及动作发展特点：小牧找别人帮他打开箱子可能是因为他的力量和技巧还不足以独立打开箱子，需要借助他人的力量来完成这个任务。这反映出儿童在动作发展上还存在一定的局限性，需要依赖成人或同龄人的帮助来克服一些困难。同时，也体现了儿童在社会交往中的初步合作和求助能力