第三单元课题3元素第2课时元素符号和元素周期表教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

第三单元课题3元素第2课时元素符号和元素周期表教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册主备人备课成员教材分析第三单元课题3元素第2课时元素符号和元素周期表教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册。本节课主要讲解元素符号的书写规则和元素周期表的结构与使用，旨在帮助学生掌握化学元素的基本知识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生化学符号的书写能力和对元素周期表的识读能力，增强学生的科学探究精神，提高学生的信息提取和数据处理能力，同时培养学生在实际情境中运用化学知识解决简单问题的能力，激发学生对化学学习的兴趣和好奇心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课之前已经学习了化学元素的基本概念，对原子、分子等基本粒子有一定的了解。此外，学生可能已经接触过一些简单的化学符号，如H、O、Na等，以及基本的化学用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科普遍表现出较高的兴趣，尤其对元素周期表等直观的化学知识表示好奇。学生的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的逻辑思维能力和记忆力，能够快速掌握化学符号和周期表的结构。学习风格方面，学生以视觉学习和听觉学习为主，对直观的图表和口诀记忆效果较好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习元素符号和元素周期表时，可能会遇到以下困难：（1）元素符号的记忆和书写；（2）周期表的结构理解和应用；（3）不同元素性质的记忆和区分。此外，学生可能对周期表中某些规律的理解存在困惑，如同周期元素性质的变化规律、同族元素性质的变化规律等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：准备元素周期表图表、元素符号图片、相关化学性质的视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备粉笔、黑板、磁性黑板贴等教学辅助工具。

4.教室布置：布置清晰的班级座位图，设置分组讨论区，确保教学环境整洁有序。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示化学元素周期表的图片，提问学生：“你们知道这个表格背后的秘密吗？”引导学生思考元素周期表的奥秘。

-回顾旧知：简要回顾元素的概念和原子结构，提醒学生元素是构成物质的基本单位。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.元素符号的书写规则：介绍元素符号的构成，讲解元素符号的书写规范，如“一大二小”的规则。

b.元素周期表的结构：展示元素周期表，讲解周期表的结构，包括周期、族、原子序数等概念。

c.元素周期律：介绍元素周期律的基本原理，讲解同周期、同族元素性质的递变规律。

-举例说明：

a.通过展示不同元素的符号，如H、O、Na等，让学生熟悉元素符号的书写。

b.结合具体例子，如H2O、NaCl等，讲解元素在化合物中的表示方法。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论元素周期表中同周期、同族元素的性质变化规律。

b.小组汇报：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.完成教材中的练习题，巩固元素符号的书写和周期表的应用。

b.通过游戏或竞赛形式，提高学生对元素周期表的记忆能力。

-教师指导：

a.针对学生在练习中出现的问题，及时给予指导和帮助。

b.鼓励学生提出疑问，共同探讨解决方法。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调元素符号的书写规则、元素周期表的结构和元素周期律。

-鼓励学生在课后继续学习，加强对元素周期表的理解和应用。

5.布置作业（约5分钟）

-布置课后练习题，要求学生完成教材中的相关练习，巩固所学知识。

-鼓励学生在课后查阅资料，了解元素周期表的发展历程。

教学过程中，教师应关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保学生能够掌握本节课的知识点。同时，注重培养学生的科学素养和团队合作精神。知识点梳理1.元素符号的书写规则

-元素符号由一个或两个字母组成。

-第一个字母大写，第二个字母（如果有）小写。

-对于只有一个字母的元素符号，字母应大写。

-元素符号的书写要规范，避免混淆。

2.元素周期表的结构

-元素周期表按原子序数递增排列元素。

-元素周期表分为七个周期和十八个族。

-周期：元素周期表中的横行，表示元素具有相似的电子排布。

-族：元素周期表中的纵列，表示元素具有相似的化学性质。

3.元素周期律

-同周期元素：在同一周期内，随着原子序数的增加，元素的性质呈现周期性变化。

-同族元素：在同一族内，随着原子序数的增加，元素的性质呈现递变性。

-元素周期律的规律：

a.原子半径：同周期元素从左到右逐渐减小，同族元素从上到下逐渐增大。

b.电负性：同周期元素从左到右逐渐增大，同族元素从上到下逐渐减小。

c.金属性和非金属性：同周期元素从左到右逐渐减弱金属性，增强非金属性；同族元素从上到下逐渐减弱非金属性，增强金属性。

4.元素周期表的应用

-元素周期表可以帮助我们了解元素的性质和变化规律。

-通过元素周期表，可以预测新元素的性质。

-元素周期表在化学实验和工业生产中具有重要作用。

5.元素周期表的历史发展

-元素周期表的发现和发展经历了多个阶段。

-门捷列夫的元素周期表奠定了现代元素周期表的基础。

-随着科学技术的进步，元素周期表不断更新和完善。

6.元素周期表中的特殊元素

-放射性元素：具有不稳定原子核，能自发地放出辐射。

-超重元素：原子序数大于92的元素，具有不稳定原子核。

-人工合成元素：通过人工方法合成的元素，不属于自然界中存在的元素。

7.元素周期表与化学符号的关系

-元素周期表中的元素符号代表了相应的化学元素。

-通过元素周期表，可以了解元素的化学性质和用途。

8.元素周期表与化学反应的关系

-元素周期表可以指导我们预测化学反应的类型和产物。

-通过元素周期表，可以了解化学反应的规律和趋势。

9.元素周期表与环境保护的关系

-元素周期表可以帮助我们了解元素的生态环境影响。

-通过元素周期表，可以制定合理的环保措施。

10.元素周期表与人类生活的关系

-元素周期表中的元素构成了人类生活中的各种物质。

-通过元素周期表，可以了解元素的用途和重要性。板书设计①元素符号的书写规则

-元素符号：由一个或两个字母组成

-第一个字母：大写

-第二个字母：小写（若有）

-书写规范：避免混淆

②元素周期表的结构

-周期：横行，电子排布相似

-族：纵列，化学性质相似

-周期数：1-7

-主族：1A-8A

-副族：1B-8B

-0族：惰性气体

③元素周期律

-同周期：从左到右，原子半径减小，电负性增大

-同族：从上到下，原子半径增大，电负性减小

-金属性：同周期从左到右减弱，同族从上到下增强

-非金属性：同周期从左到右增强，同族从上到下减弱

④元素周期表的应用

-了解元素性质和变化规律

-预测新元素性质

-化学实验和工业生产

⑤元素周期表的历史发展

-门捷列夫的元素周期表

-元素周期表的完善与发展

⑥元素周期表中的特殊元素

-放射性元素

-超重元素

-人工合成元素

⑦元素周期表与化学符号的关系

-元素符号代表化学元素

-了解元素的化学性质和用途

⑧元素周期表与化学反应的关系

-预测化学反应类型和产物

-了解化学反应规律和趋势

⑨元素周期表与环境保护的关系

-了解元素的生态环境影响

-制定环保措施

⑩元素周期表与人类生活的关系

-元素构成生活中的物质

-了解元素的用途和重要性反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入趣味性：在讲解元素周期表时，可以结合一些有趣的元素故事或者元素在生活中的应用，激发学生的兴趣。

2.强化实践操作：在教学中，增加一些简单的化学实验，让学生亲自动手操作，加深对元素性质的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂上，我发现有些学生参与度不高，可能是因为课堂气氛不够活跃，或者是学生对某些知识点有疑惑，但不敢提问。

2.知识点讲解过于理论：在讲解元素周期表时，我可能过于侧重于理论知识，而忽略了与学生实际生活经验的联系，导致学生难以理解和记忆。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课后作业和测验来评价学生的学习成果，缺乏对学生学习过程和综合能力的评价。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：通过设计一些互动环节，如小组讨论、抢答游戏等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的参与度和积极性。

2.丰富教学内容：在讲解元素周期表时，结合实际生活中的例子，如食物中的