第1课《邓稼先》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第1课《邓稼先》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课《邓稼先》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册设计意图本课《邓稼先》教学设计旨在通过阅读《邓稼先》一文，让学生了解邓稼先的生平事迹，感受其为国家科技事业做出的杰出贡献，培养学生的爱国主义情怀和科学精神。通过分析课文，引导学生学习邓稼先的崇高品格和奉献精神，激发学生对英雄人物的敬仰之情，同时提高学生的阅读理解能力和写作水平。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和批判性思维。通过学习邓稼先的事迹，学生能够增强文化自信，理解个人价值与国家命运的关系，培养爱国主义情感。同时，通过分析邓稼先的形象，提升学生的审美鉴赏能力，学会从不同角度评价历史人物。此外，引导学生思考科技发展与社会进步的关系，培养批判性思维和问题解决能力。重点难点及解决办法重点：

1.邓稼先生平事迹的把握：理解邓稼先在原子弹、氢弹研发中的贡献，体会其科学精神和人格魅力。

2.文章结构的分析：识别文章的记叙顺序和表达方式，理解作者对邓稼先的评价。

难点：

1.邓稼先精神内涵的挖掘：深入理解邓稼先的爱国情怀、科学精神和奉献意识。

2.文学鉴赏能力的提升：通过阅读分析，提高学生对人物形象和情感表达的理解。

解决办法：

1.通过课前预习和课堂讨论，引导学生收集邓稼先的相关资料，为深入理解其生平事迹打下基础。

2.采用案例教学，结合邓稼先的具体事例，引导学生分析其精神内涵。

3.通过小组合作，让学生共同分析文章结构，培养学生的文学鉴赏能力。

4.通过角色扮演和写作练习，让学生亲身体验邓稼先的精神世界，提升情感共鸣。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《邓稼先》课文及七年级下册语文教材。

2.辅助材料：收集与邓稼先生平相关的图片、历史影像资料，以及科学探索和爱国主义精神的介绍视频。

3.教学辅助工具：准备记号笔、白板或投影仪等，以便展示课文重点和讨论内容。

4.教室布置：创建一个温馨、互动的学习环境，设置小组讨论区域，确保每个小组有足够的空间进行交流。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们来学习一篇关于我国杰出科学家邓稼先的课文《邓稼先》。请大家先思考一下，你们对邓稼先了解多少？他有哪些成就和贡献？

（2）学生：学生自由发言，分享自己对邓稼先的了解。

（3）教师：很好，同学们已经对邓稼先有了初步的认识。接下来，让我们一起走进这篇课文，深入了解这位伟大的科学家。

二、自主学习

（1）教师：请大家阅读课文《邓稼先》，注意把握文章的结构和重点内容。

（2）学生：学生自主阅读课文，完成以下任务：

-找出文章中的关键信息，如邓稼先的生平、成就、精神品质等；

-分析文章的表达方式，如记叙、描写、议论等；

-总结文章的主旨，即对邓稼先的评价和赞颂。

三、课堂讨论

（1）教师：请同学们分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

（2）学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生关注以下问题：

-邓稼先在原子弹、氢弹研发中的贡献有哪些？

-文章如何展现邓稼先的科学精神和人格魅力？

-我们可以从邓稼先身上学到什么？

四、合作探究

（1）教师：请各小组选取一个角度，深入探究课文内容。

（2）学生合作探究，教师指导以下内容：

-邓稼先的生平事迹：小组1

-邓稼先的科学成就：小组2

-邓稼先的精神品质：小组3

五、展示交流

（1）教师：请各小组派代表进行展示交流，分享自己的探究成果。

（2）学生展示交流，教师点评并总结以下内容：

-邓稼先在原子弹、氢弹研发中的贡献；

-邓稼先的科学精神和人格魅力；

-邓稼先对我们当代青少年的启示。

六、写作实践

（1）教师：请大家结合课文内容和自己的感悟，写一篇关于邓稼先的短文。

（2）学生写作实践，教师巡视指导，关注以下内容：

-文章结构完整，主题明确；

-语言表达流畅，情感真挚；

-适当运用修辞手法，增强文章的表现力。

七、课堂小结

（1）教师：通过今天的学习，我们对邓稼先有了更深入的了解。邓稼先是我国科技事业的一面旗帜，他的科学精神和人格魅力值得我们学习。

（2）学生总结：学生分享自己对邓稼先的理解和感悟，教师进行点评。

八、课后作业

（1）教师：请大家课后阅读邓稼先的相关资料，进一步了解他的生平事迹和科学成就。

（2）学生完成课后作业，教师检查作业完成情况。教学资源拓展1.拓展资源：

-邓稼先生平简介：提供邓稼先的生平事迹、主要贡献以及他在科学界的影响力和地位。

-中国原子弹、氢弹研发历程：介绍中国第一颗原子弹和氢弹的研发背景、过程以及相关历史事件。

-现代核物理知识普及：讲解核物理的基本概念、核能的利用以及核能技术在现代社会中的应用。

-中国航天事业发展史：展示中国航天事业的发展历程，特别是与邓稼先相关的航天项目。

2.拓展建议：

-邀请核物理或航天科技领域的专家进行讲座，让学生更直观地了解科学家的工作和科技成果。

-组织学生参观科技博物馆或航天科技馆，通过实物展示和互动体验，增强学生的科学兴趣。

-鼓励学生阅读邓稼先的传记或相关科普书籍，深入了解邓稼先的生平和精神世界。

-开展小组研究项目，让学生选择与邓稼先相关的科学领域进行深入研究，如核能利用、航天技术等。

-通过制作科技手抄报或小报，让学生展示他们对邓稼先及其科学成就的理解和认识。

-设计科学实验或模拟实验，让学生亲自动手，体验科学研究的乐趣，如模拟核裂变或氢弹爆炸的过程。

-组织观看与邓稼先相关的纪录片或电影，通过影像资料感受科学家的事迹和精神。

-在学校或社区举办科学讲座或展览，让学生向他人介绍邓稼先的科学贡献，提升他们的表达能力和公众演讲技巧。

-引导学生参与科学竞赛或创新活动，激发他们的创新精神和实践能力，将所学知识应用于实际项目中。板书设计①邓稼先生平简介

-出生年份与地点

-教育背景

-主要工作单位

-科研成就（原子弹、氢弹）

②邓稼先的科学贡献

-原子弹研发

-氢弹研发

-对中国核武器发展的贡献

③邓稼先的精神品质

-爱国主义精神

-奉献精神

-勤奋刻苦的精神

-坚韧不拔的意志

④文章结构分析

-记叙顺序

-表达方式

-文章主旨

⑤邓稼先形象分析

-人物性格特点

-精神风貌

-对后世的影响教学反思与总结教学反思：

今天我们学习了《邓稼先》这篇课文，整体来说，我觉得教学过程是顺利的。我在教学方法上尝试了一些新的策略，比如通过小组讨论的方式，让学生们更积极地参与到课堂活动中来。我发现这种方式对于激发学生的兴趣和思考很有帮助。

在管理方面，我注意到在讨论环节，有几个学生显得有些活跃，有时候会偏离主题。我及时进行了引导，确保了讨论的有序进行。不过，我意识到在今后的教学中，我需要更加细致地观察学生的反应，以便更好地调控课堂氛围。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对邓稼先的事迹表现出了浓厚的兴趣。在知识方面，学生们能够说出邓稼先的主要贡献，对他在原子弹和氢弹研发中的角色有了清晰的认识。在技能方面，通过小组讨论和写作练习，他们的合作能力和写作技巧也有所提高。

情感态度方面，学生们对邓稼先的崇敬之情溢于言表，很多同学表示要以邓稼先为榜样，努力学习，为国家贡献自己的力量。这让我感到非常欣慰。

然而，也存在一些不足。比如，在深入探讨邓稼先精神内涵时，我发现有些学生对于如何结合自身实际去学习邓稼先的精神还存在困难。这说明我在引导学生将所学知识内化为个人行动方面还有提升的空间。

改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重引导学生将理论知识与实际生活相结合，例如，通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实践中体会和学习邓稼先的精神。

2.在课堂管理上，我会更加细致地观察学生，及时发现并解决问题，确保课堂活动的有序进行。

3.对于学生的写作练习，我将提供更多样化的指导，帮助他们提高写作水平，同时鼓励他们表达自己的思考和感悟。

4.我计划组织一些课外活动，如参观科技馆、听科学家讲座等，让学生有机会亲身体验科学研究的魅力，激发他们的科学兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度较高，对于邓稼先的事迹表现出极大的兴趣。在讨论环节，大部分学生能够积极发言，表达自己对邓稼先的理解和感悟。但在某些细节上，如邓稼先的具体贡献和历史背景，部分学生的了解不够深入。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组都表现出了较高的合作精神。他们在讨论中能够结合课文内容，提出自己的观点，并对其他小组的观点进行评价。例如，一个小组在展示邓稼先在原子弹研发中的贡献时，不仅提到了他的技术成就，还强调了他在团队协作中的重要作用。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题、简答题和论述题。从测试结果来看，学生对邓稼先的基本知识和文章结构掌握较好，但在论述题部分，部分学生对于邓稼先精神品质的理解和评价还有待提高。

4.课后作业：

课后作业要求学生写一篇关于邓稼先的短文。大多数学生的作业完成了规定的字数，内容上能够结合课文和自己的思考进行拓展。但在语言表达和逻辑结构上，仍有部分学生的作业需要改进。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持这种热情。对于在讨论中偏离主题的学生，教师提出了具体的改进建议，如提前准备讨论要点，确保讨论的针对性。

针对小组讨论成果展示：教师表扬了各小组的合作精神和良好的表现，同时也指出了部分小组在展示过程中的不足，如