第3课 古代西亚、非洲文化 教学设计-2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第3课古代西亚、非洲文化教学设计---2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：古代西亚、非洲文化，涉及历史统编版（2019）选择性必修3《文化交流与传播》中的相关章节内容，包括古埃及文明、两河流域文明、非洲黑人文明等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高一历史课程中的古代文明部分相衔接，学生在高一阶段已学习了古代东方文明和古希腊、罗马文明等，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，理解文化交流与传播在人类文明发展中的作用。

2.提升学生的历史解释能力，通过分析古代西亚、非洲文化的特点，引导学生理解不同文明间的交流与影响。

3.增强学生的文化理解能力，引导学生尊重多元文化，认识到文化交流对世界文明多样性的贡献。

4.培养学生的全球视野，引导学生关注世界历史发展，认识到古代文明对现代世界的影响。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高二历史课程之前，已经通过初中历史学习掌握了古代文明的基本知识，包括古代埃及、古希腊、古罗马等文明的历史背景、文化成就等。然而，对于古代西亚和非洲文化的历史细节和特点，学生的了解可能相对有限，这为本次课程的学习提供了提升的空间。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生通常对历史课程保持一定的兴趣，尤其是对世界文明的历史发展有较强的探索欲望。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，多数学生偏好通过案例分析和比较学习来加深理解，同时也需要通过图表和地图等视觉辅助工具来辅助记忆和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习古代西亚和非洲文化时，可能面临以下困难和挑战：一是对地理环境的理解不足，难以将文化发展与地理环境相结合；二是对于古代文字的解读和翻译能力有限，影响对文献资料的深入理解；三是对于文化差异的感知和把握能力不足，难以全面理解不同文明间的交流与碰撞。针对这些挑战，教师需提供适当的指导和辅助工具，如地图、图片、视频等多媒体资源，以及小组讨论和合作学习等方式，以帮助学生克服学习难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校内部教学资源库、历史教学网站

-信息化资源：古代西亚、非洲文化相关的历史图片、地图、视频资料

-教学手段：历史文献摘录、案例分析、小组讨论、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代西亚、非洲文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对古代文明有多少了解？有没有对古代西亚或非洲的文化感到好奇？”

展示一些关于古埃及金字塔、两河流域的苏美尔人、非洲黑人文明的图片或视频片段，让学生初步感受这些古老文化的魅力或特点。

简短介绍古代西亚、非洲文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代西亚、非洲文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代西亚、非洲文化的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解古代西亚、非洲文化的定义，包括其主要历史时期和文化成就。

详细介绍古代西亚、非洲文化的组成部分，如宗教、艺术、科技等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古代西亚、非洲文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代西亚、非洲文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代西亚、非洲文化案例进行分析，如古埃及的金字塔、两河流域的汉谟拉比法典、非洲黑人文明的口头传统等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这些文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及如何从这些文化中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代西亚、非洲文化相关的主题进行深入讨论，如“古代西亚宗教对现代社会的影响”或“非洲黑人音乐在现代音乐中的地位”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代西亚、非洲文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代西亚、非洲文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古代西亚、非洲文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古代西亚、非洲文化在人类文明史上的地位和价值，鼓励学生进一步探索和研究这些文化。

布置课后作业：让学生选择一个古代西亚、非洲文化的主题，进行更深入的研究，并撰写一篇简短的报告，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《古埃及文明史》：详细介绍了古埃及的历史、宗教、艺术和建筑等。

-《两河流域文明》：探讨了苏美尔人、阿卡德人、巴比伦人等文明的历史。

-《非洲黑人文明》：讲述了非洲黑人文明的起源、发展和影响。

-《古代西亚宗教》：分析了古代西亚宗教的特点、信仰和仪式。

-《非洲口头传统》：介绍了非洲黑人文明的口头传统和故事。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，进一步了解古代西亚、非洲文化的细节。

-学生可以尝试制作关于古埃及、两河流域或非洲黑人文明的PPT或小册子，向同学展示他们的学习成果。

-学生可以参与学校或社区的历史展览，亲身体验古代文明的艺术和建筑。

-学生可以组织小组讨论，探讨古代西亚、非洲文化对现代世界的影响，以及如何将这些文化元素融入当代生活。

-学生可以查找并研究古代西亚、非洲文化的现代遗产，如音乐、舞蹈、服饰等，了解它们如何在现代社会中得到传承和发展。

-学生可以尝试撰写关于古代西亚、非洲文化的论文或研究报告，深入分析某一特定主题或问题。

-学生可以参与线上或线下的历史讲座或研讨会，与专家和同行交流学习心得。

-学生可以设计一个关于古代西亚、非洲文化的角色扮演游戏，通过互动体验加深对历史文化的理解。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读材料《古埃及文明史》、《两河流域文明》和《非洲黑人文明》的相关章节，总结每个文明的三个主要特点。

2.选择一个古代西亚或非洲文化的主题，如古埃及的金字塔、苏美尔人的楔形文字、非洲黑人音乐的节奏等，撰写一篇500字左右的短文，阐述该主题的历史背景、文化意义和现代影响。

3.制作一张关于古代西亚、非洲文化的小型海报，内容包括该文化的代表性成就、历史时期和地理位置。

4.设计一个关于古代西亚、非洲文化的知识竞赛题目，并准备三个正确答案和一个错误答案。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，确保每个学生都能收到反馈。

2.对于总结作业，检查学生是否准确概括了每个文明的主要特点，是否能够将特点与历史背景相结合。

3.对于短文作业，评估学生的论述是否清晰、论据是否充分，是否能够体现出对文化意义的深入理解。

4.对于海报作业，检查学生的设计是否美观、内容是否准确，是否能够有效地传达文化信息。

5.对于知识竞赛题目，确保题目难度适中，答案正确，并能够激发学生对相关知识的兴趣。

在反馈过程中，教师应关注以下几点：

-对于总结作业，鼓励学生提出自己的见解，同时指出可能存在的错误，如对历史背景理解不准确或对特点描述不够全面。

-对于短文作业，不仅关注内容，还要关注学生的写作技巧，如语言表达的准确性和逻辑性。

-对于海报作业，鼓励学生发挥创意，同时确保内容的准确性。

-对于知识竞赛题目，确保题目设计能够覆盖课程内容的关键点。

对于作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如：

-对于总结作业，建议学生多查阅资料，确保对历史背景的准确理解。

-对于短文作业，建议学生加强逻辑训练，提高论述的条理性。

-对于海报作业，建议学生注重细节，确保信息的准确性和美观性。

-对于知识竞赛题目，建议学生多思考，提高对历史知识的掌握程度。板书设计①古代西亚文化

-地理环境：两河流域、阿拉伯半