Unit 6 International Phonetic Alphabet-教学设计 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit6InternationalPhoneticAlphabet-教学设计2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit6InternationalPhoneticAlphabet

2.教学年级和班级：七年级英语

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.培养学生的跨文化意识，通过学习国际音标，让学生了解不同语言发音的特点，增强对多元文化的尊重和理解。

2.提升学生的英语语言技能，特别是听力理解和发音能力，通过实际运用，提高学生的语言实际应用能力。

3.培养学生的自主学习能力，引导学生通过查找资料、小组合作等方式，探索和学习国际音标，培养解决问题的能力。

4.强化学生的文化理解与传承，通过学习国际音标背后的语言和文化知识，加深对英语语言文化的理解。重点难点及解决办法重点：

1.国际音标的正确发音和拼写规则：重点在于学生能够准确识别和发音国际音标，以及掌握音标与英语单词的对应关系。

2.国际音标在词汇学习中的应用：重点在于学生能够利用国际音标来学习新词汇，提高词汇记忆的效率。

难点：

1.国际音标的复杂性和多样性：学生可能难以记住所有的音标及其发音。

2.国际音标在实际口语中的应用：学生可能难以将国际音标正确应用于实际口语交流中。

解决办法：

1.采用直观教学法，通过图片、动画等多媒体手段展示音标，帮助学生形象记忆。

2.设计互动练习，如音标拼读游戏，让学生在游戏中学习和练习。

3.结合实际词汇，通过音标拼读来学习新词汇，提高学生应用音标的能力。

4.安排角色扮演活动，让学生在实际对话中使用国际音标，增强发音的实用性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解国际音标的起源、用途和基本规则，为学生建立知识框架。

2.演示法：通过实际发音示范，帮助学生理解和模仿国际音标的正确发音。

3.实践法：设计发音练习和词汇拼读活动，让学生在实践中掌握音标的应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示音标图示和发音示例，增强直观性。

2.互动软件：使用语音识别软件，让学生在软件中练习发音，及时获得反馈。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线音标课程，进行自主学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习国际音标的基本概念和几个常见音标的发音。

-设计预习问题：围绕国际音标的发音规则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“音标的发音与母语发音有何不同？”和“如何通过音标快速记忆新单词？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或问题清单来检查预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解国际音标的基本概念和发音规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过让学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解国际音标的背景知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同语言发音差异的视频，引出国际音标的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解国际音标的发音方法，结合实例如英、美音差异，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生对比不同音标的发音，提高发音准确性。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试模仿和纠正发音。

-提问与讨论：对发音规则有疑问时，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解国际音标的发音方法。

-实践活动法：通过小组讨论和发音练习，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解国际音标的发音方法，掌握发音技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置听写和拼读练习，巩固学生对国际音标的记忆。

-提供拓展资源：推荐一些在线音标练习网站，让学生进行自主练习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的听写和拼读作业。

-拓展学习：利用推荐的网站进行额外的音标练习。

-反思总结：对自己的发音练习进行反思，记录进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的国际音标知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-国际音标表：提供详细的国际音标表，包括元音和辅音的发音示例和符号。

-音标与单词对照表：展示不同单词的国际音标对照，帮助学生理解音标在词汇中的应用。

-英语发音对比：收集不同国家或地区的英语发音特点，如英音、美音、澳音等，让学生了解发音差异。

-发音技巧教程：介绍一些实用的发音技巧，如如何正确发音元音和辅音、如何调整口腔和舌头位置等。

-国际音标历史背景：介绍国际音标的起源和发展历程，帮助学生了解音标的重要性和应用范围。

2.拓展建议：

-发音练习：鼓励学生在日常生活中多听英语音频材料，如歌曲、电影、播客等，模仿和跟读，提高发音准确性。

-自制音标卡片：学生可以自己制作音标卡片，将音标和相应的单词或句子写在一起，便于随时复习和练习。

-小组发音比赛：组织小组之间的发音比赛，激发学生的学习兴趣，提高发音水平。

-角色扮演活动：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学音标，提高口语表达能力。

-创作发音故事：学生可以尝试创作以音标为主题的短故事，通过故事情节和对话来练习发音。

-拓展阅读材料：推荐一些适合学生阅读的英语书籍或文章，让学生在阅读中遇到不同的发音，丰富词汇量。

-视频教程学习：利用网络资源，观看一些专业的发音教程视频，学习更多发音技巧和规则。

-发音日记：学生可以记录自己的发音练习过程和心得体会，不断总结和改进发音方法。

-发音比赛准备：鼓励学生参加学校的英语发音比赛，通过比赛提升发音水平，增强自信心。

-口语角活动：参加或组织口语角活动，与母语为英语的人士交流，提高实际发音和口语表达能力。作业布置与反馈作业布置：

1.发音练习：学生需完成10个常见单词的发音练习，并录制自己的发音视频，上传至学习平台。单词包括“cat”,“bed”,“sit”,“top”,“dog”,“pot”,“fan”,“map”,“cup”,“tap”。

2.音标拼读：选取5个含有不同音标的单词，学生需写出这些单词的国际音标，并朗读出来，记录自己的发音。

3.词汇记忆：学生需记忆本节课所学的10个新单词，并尝试用这些单词造句。

4.小组讨论报告：学生分为小组，讨论国际音标在英语学习中的作用，并撰写一份简短的报告，准备在下次课上进行分享。

作业反馈：

1.视频作业反馈：对于学生上传的发音视频，教师将提供详细的反馈，包括发音准确度、语音语调、音标使用情况等。对于发音不准确的部分，教师将给出纠正方法和改进建议。

2.音标拼读作业反馈：教师将检查学生是否正确写出了单词的国际音标，并对发音进行评分。对于发音不标准的音标，教师将提供正确的发音示例。

3.词汇记忆作业反馈：教师将检查学生记忆的单词数量和质量，对于记忆不牢的单词，教师将要求学生重新记忆，并提供复习方法。

4.小组讨论报告反馈：教师将评估学生的报告内容，包括对国际音标作用的讨论深度、报告结构、语言表达等方面。对于报告中的不足，教师将提出具体的改进意见。

具体反馈内容如下：

-对于发音视频作业，教师将使用以下评分标准：

-发音准确度：30%

-语音语调：20%

-音标使用：20%

-发音流利度：10%

-整体表现：20%

-对于音标拼读作业，教师将使用以下评分标准：

-音标书写正确性：50%

-发音准确性：30%

-朗读流畅性：20%

-对于词汇记忆作业，教师将使用以下评分标准：

-单词记忆量：40%

-单词应用能力：30%

-造句正确性：20%

-语法正确性：10%

-对于小组讨论报告，教师将使用以下评分标准：

-讨论深度：30%

-报告结构：20%

-语言表达：20%

-团队合作：15%

-内容创新：15%

教师将确保在下次课前完成对所有作业的批改和反馈，并鼓励学生在课间或课后与教师进行交流，以解决作业中的问题。此外，教师还将定期进行作业展示，让学生互相学习和借鉴。课后作业1.音标匹配题

-请将下列国际音标与对应的英语单词匹配起来。

-/æ/__________

-/ɑː/__________

-/eɪ/__________

-/iː/__________

-/uː/__________

-/ɔː/__________

-/aʊ/__________

-/əʊ/__________

-/ɪə/__________

-/eə/__________

答案：

-/æ/-cat

-/ɑː/-father

-/eɪ/-face

-/iː/-see

-/uː/-good

-/ɔː/-door

-/aʊ/-house

-/əʊ/-go

-/ɪə/-near

-/eə/-air

2.音标拼读题

-请根据下列国际音标拼读出相应的英语单词。

-/bɪt/

-/kæt/

-/dɒg/

-/fɑːn/

-/hæv/

答案：

-/bɪt/-bit

-/kæt/-cat

-/dɒg/-dog

-/fɑːn/-fan

-/hæv/-have

3.单词拼写题

-请根据下列单词的发音，写出正确的单词拼写。

-/kənˈsept/

-/prɒpəˈzɪʃən/

-/ɪmˈpɒtənt/

-/əˈpɪəl/

-/ˌæentiˈfeɪʃən/

答案：

-/kənˈsept/-concept

-/prɒpəˈzɪʃən/-proposal

-/ɪmˈpɒtənt/-important

-/əˈpɪəl/-appeal

-/ˌæentiˈfeɪʃən/-appreciation

4.发音对比题

-请听下面两个单词的发音，并判断它们是否属于同一音标。

-/kæt/和/kat/

-/pæs/和/pas/

-/bɪk/和/bɪk/

-/fɪŋ/和/fɪŋ/

-/mɑːk/和/mɑːk/

答案：

-/kæt/和/kat/-是

-/pæs/和/pas/-是

-/bɪk/和/bɪk/-是

-/fɪŋ/和/fɪŋ/-是

-/mɑːk/和/mɑːk/-是

5.实际应用题

-请根据以下句子，用国际音标标注出每个单词的发音。

-"Ihaveacat.Itisblackandwhite."

-"Shelikestoplaywithherdoginthepark."

-"Thecatsatonthemat."

-"Hecanrunveryfast."

-"Theyareeatingapples."

答案：

-I/aɪ/have/hæv/a/æ/cat/kæt/.It/ɪt/is/ɪz/a/æ/black/blæk/and/ænd/white/waɪt/.

-She/ʃiː/likes/laɪks/to/tuː/play/pleɪ/with/wɪθ/her/hɜː/dog/dɒg/in/ɪn/the/ðiː/park/pɑːk/.

-The/ðiː/cat/kæt/sat/sæt/on/ɒn/the/ðiː/mat/mæt/.

-He/hiː/can/kæn/run/rʌn/very/ˈvɛəri/fast/fɑːst/.

-They/ðeɪ/are/ər/eatɪng/ˈiːtɪŋ/apples/ˈæpəlz/.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-国际音标的定义和用途

-常见元音和辅音的发音规则

-音标与单词的对应关系

②重点词汇：

-InternationalPhoneticAlphabet(IPA)

-vowel

-consonant

-phoneme

-articulation

-diphthong

-syllable

③重点句子：

-"TheInternationalPhoneticAlphabetisasystemofphoneticsymbolsusedtotranscribethesoundsofspokenlanguage."

-"Vowelsarethesoundsthatareproducedwiththemouthopenandthevocalcordsvibrating."

-"Consonantsarethesoundsthatareproducedwiththemouthclosedorpartiallyclosed."

④内容逻辑顺序：

1.引言：介绍国际音标的概念和重要性。

2.元音发音规则：详细讲解元音的发音方法，包括长元音、短元音、双元音等。

3.辅音发音规则：讲解辅音的发音方法，包括清辅音、浊辅音、鼻音、塞音等。

4.音标与单词对应：展示音标与英语单词的对应关系，帮助学生理解和记忆。

5.实际应用：通过例句和练习，让学生将音标应用于实际口语和听力练习中。

6.总结：回顾本节课所学内容，强调国际音标在英语学习中的重要性。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师成长的重要环节。在本节课的教学结束后，我对自己的教学进行了深入的反思，以下是我的一些思考和建议。

1.学生参与度

我发现有些学生在课堂上的参与度不高，特别是在小组讨论和角色扮演活动中。我意识到，这可能是因为他们对国际音标的学习兴趣不够浓厚，或者是对自己的发音不够自