第20课《狼》教学设计- 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第20课《狼》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第20课《狼》是2024-2025学年统编版语文七年级上册的课文，主要讲述了一只狼在夜晚进入村庄，与其他狼群展开惊心动魄的战斗的故事。学生需要通过阅读课文，理解故事情节，分析人物性格，体会作者所表达的主题思想。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与七年级学生已有的语文知识紧密相关，包括对课文内容的理解、人物性格分析、主题思想把握等。在七年级上册语文教学中，学生已学习过类似题材的课文，具备了一定的阅读理解能力。通过本节课的学习，学生可以巩固已有知识，提升阅读理解能力，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提高学生的阅读理解能力，通过深入阅读《狼》这篇课文，引导学生把握故事情节，分析人物形象；2）培养学生的人文素养，引导学生从故事中体会作者对人性与野性的思考；3）增强学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏课文中的修辞手法和语言表达；4）提升学生的思维品质，通过讨论和思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，具备了一定的文言文阅读基础，能够识别基本的文言文词汇和句式结构。他们对于文言文的学习兴趣也在逐渐增强，但《狼》这篇课文中的某些复杂情节和人物心理描写可能对他们来说有一定难度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对文学作品普遍感兴趣，喜欢通过故事来理解抽象的道理。他们的学习能力强，能够通过老师的引导和同伴的帮助来克服阅读障碍。在学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则可能更依赖于老师的讲解和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《狼》这篇课文时，可能会遇到以下困难：一是对文言文词汇的理解和积累不足，导致对课文内容的理解不深；二是对故事情节和人物心理的把握不够准确，影响了对主题思想的领会；三是对于作者表达技巧和修辞手法的识别和欣赏能力有限。此外，部分学生可能因为缺乏阅读文言文的经验，对古代文化的背景知识了解不足，这也可能成为学习过程中的挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、电子白板、录音笔

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文原文电子版、相关历史背景资料电子版、文言文词汇解释电子文档

-教学手段：PPT课件、教学视频、图片资料（如狼的图片、古代村庄图片）、板书工具、小组讨论记录表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《狼》的文言文词汇，理解故事的基本情节。

设计预习问题：围绕《狼》的文学手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“作者通过哪些修辞手法描绘狼的形象？这些手法对故事主题有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或问题反馈来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文言文词汇和故事情节。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，学生可能提出对狼这一角色的不同解读。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于狼的纪录片片段，引出《狼》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文的特殊句式和表达技巧，结合《狼》中的例子帮助学生理解。例如，讲解“狼亦黠矣，而顷刻两毙之”这一句的修辞效果。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析狼与村民的互动，探讨人性的复杂性和野性的不可预测性。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对《狼》的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文的特殊句式和表达技巧。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《狼》后的个人反思作业，要求学生结合自己的理解，写一篇关于人性与野性关系的短文。

提供拓展资源：推荐与《狼》相关的文学作品或心理学研究，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的反思作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课中强化技能，提升学生对文言文的理解能力和文学鉴赏能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《聊斋志异》中的《狼三则》：通过阅读《狼三则》，学生可以进一步了解蒲松龄的写作风格和他在作品中如何运用寓言手法来表达对人性与野性的思考。

-《史记·项羽本纪》中的“鸿门宴”片段：分析项羽的性格特点，与《狼》中狼的形象进行对比，探讨不同文学作品中对人物性格的刻画。

-《庄子·养生主》中的“庖丁解牛”故事：学习庄子如何运用寓言来阐述道家的思想，并尝试将这种寓言手法应用于对《狼》中主题的解读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究古代文学中关于狼的形象和寓意：收集古代文学作品中关于狼的描写，分析其象征意义，如狼的狡猾、勇敢、忠诚等特质在文学作品中的体现。

-分析《狼》中的语言特色：对比文言文和现代汉语的表达方式，探讨文言文在塑造人物形象和表达主题思想方面的优势。

-结合现实生活，讨论人性与野性的关系：通过阅读《狼》，思考现实生活中人性与野性的冲突与平衡，以及如何在现代社会中保持人性的光辉。

-制作《狼》主题的阅读报告：学生可以选择自己喜欢的阅读材料，如上述提到的《聊斋志异》或其他相关作品，撰写阅读报告，分享自己的阅读体验和感悟。

3.设计拓展活动，提高学生的综合能力：

-组织学生进行角色扮演：让学生分组扮演《狼》中的角色，通过表演来深入理解人物性格和故事情节。

-举办《狼》主题的辩论赛：让学生围绕“人性与野性”这一主题展开辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。

-创作以狼为主题的绘画或文学作品：鼓励学生发挥创意，将《狼》中的故事或人物形象以绘画或文学作品的形式呈现出来。

4.建议的拓展阅读书目：

-《史记》

-《聊斋志异》

-《庄子》

-《左传》

-《诗经》

-《楚辞》作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《狼》，完成以下练习：

-词语解释：解释课文中出现的10个生僻词汇，并举例说明其在文中的用法。

-句子翻译：翻译课文中5个较难的句子，注意文言文的特殊句式和表达方式。

-人物分析：分析课文中狼和村民的性格特点，并简要说明其形成的原因。

2.写一篇不少于300字的读书笔记，内容包括：

-对《狼》这篇课文的整体感受。

-对狼这一角色的理解和评价。

-从《狼》中得到的启示和思考。

3.结合《狼》的故事情节，设计一个以“人性与野性”为主题的演讲稿，准备在班级或学校演讲。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.对于词语解释和句子翻译的作业，重点关注学生是否准确理解了文言文的词汇和句式，是否能够正确翻译。

3.在人物分析部分，关注学生是否能够结合课文内容，对人物性格进行深入分析，并能够提出合理的解释。

4.读书笔记的作业，关注学生的观点是否具有独特性，是否能够结合自己的思考进行阐述。

5.对于演讲稿的作业，关注学生的主题把握是否准确，演讲稿的结构是否清晰，语言表达是否流畅。

6.在反馈时，针对学生存在的问题，给出具体的改进建议，如：

-对于词汇解释和句子翻译不准确的学生，建议他们多阅读文言文，积累词汇，提高翻译能力。

-对于人物分析不够深入的学生，建议他们多角度思考，结合历史背景和人物行为，进行更全面的分析。

-对于读书笔记和演讲稿，鼓励学生发挥创意，提出自己的观点，同时注意语言表达的准确性和流畅性。

7.对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习积极性。

8.对于学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。

9.定期收集学生的作业反馈，了解学生的学习情况和需求，调整教学策略，确保教学效果。板书设计①知识点：

-文言文词汇解释：狼、黠、毙、顷刻等

-文言文句式特点：判断句、被动句、省略句等

-人物形象分析：狼的狡猾、村民的恐惧、勇敢等

-主题思想：人性与野性的冲突与平衡

②重点词句：

-“狼亦黠矣，而顷刻两毙之。”

-“乃悟前狼假寐，盖以诱敌。”

-“然则非吾之罪也。”

③教学流程：

-课文标题：《狼》

-作者：蒲松龄

-故事背景：古代村庄

-人物：狼、村民、猎户

-情节概括：狼进入村庄，与村民和猎户展开斗争

-人物性格分析：狼的狡猾、村民的恐惧、猎户的勇敢

-主题思想：人性与野性的冲突与平衡

-文言文词汇和句式讲解

-人物形象和主题思想的讨论

-课后作业布置反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，丰富课堂形式：在讲解《狼》这篇课文时，我尝试运用多媒体技术，如展示狼的图片、播放与课文相关的视频片段，让学生在视觉和听觉上更直观地感受故事情节，提高他们的学习兴趣。

2.引导学生进行角色扮演，深化理解：在课堂上，我设计了一些角色扮演活动，让学生分别扮演狼、村民和猎户，通过角色代入，让学生更深入地理解人物性格和故事主题。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.对文言文词汇的讲解不够深入：在讲解文言文词汇时，我可能过于依赖学生的预习，没有在课堂上进行详细的解释和举例，导致部分学生对一些生僻词汇的理解不够透彻。

2.学生参与课堂活动的积极性有待提高：虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但部分学生可能因为害羞或缺乏自信，参与课堂活动的积极性不高，影响了课堂氛围和教学效果。

3.课后作业的反馈不够及时：由于工作量较大，我可能没有及时批改和反馈学生的作业，导致学生对自己的学习情况了解不足，影响了对知识的巩固和应用。

反思改进措施（三）

1.加强文言文词汇的讲解：在今后的教学中，我将更加注重