浙江省人教版历史与社会八年级下册8.3《清末变法图强的尝试与文教革新》教学设计2

浙江省人教版历史与社会八年级下册8.3《清末变法图强的尝试与文教革新》教学设计2学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：浙江省人教版历史与社会八年级下册8.3《清末变法图强的尝试与文教革新》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（二）班

3.授课时间：2022年3月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析培养学生对历史事件的理解和分析能力，通过学习清末变法图强的尝试与文教革新，使学生了解近代中国社会变革的历史背景，增强学生的民族认同感和文化自信。同时，培养学生独立思考、批判性思维和历史责任感，提升学生的社会主义核心价值观和社会实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了我国近代史的一些基本知识，如鸦片战争、太平天国运动等。他们对近代中国的历史背景有一定的了解，但关于清末变法图强的具体内容和影响，可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史课程普遍保持一定的兴趣，尤其是对于涉及重大历史事件和社会变革的内容。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和合作学习来获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来吸收信息，如观看历史纪录片、听老师讲解；而另一些学生则更倾向于通过阅读和写作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《清末变法图强的尝试与文教革新》这一章节时，学生可能面临以下困难和挑战：首先，对清末变法图强的具体过程和影响理解不够深入，难以把握其历史意义；其次，由于历史事件的复杂性和多面性，学生在分析问题时可能存在片面性；最后，学生可能对文教革新的历史背景和影响缺乏足够的背景知识，需要教师引导和补充。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如清朝变法相关图片、书籍等）

-课程平台：学校内部教学平台、历史与社会课程资源库

-信息化资源：网络历史资料库、在线历史纪录片、相关历史文献电子版

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、历史地图展示、多媒体课件展示教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于清朝末年社会动荡、民不聊生的历史影像资料，引导学生思考：“为什么清朝末年会陷入这样的困境？”

2.提出问题：结合影像资料，提出问题：“清朝末年，有哪些尝试和努力试图改变这一局面？”

3.学生回答：邀请学生分享他们对清朝末年变法图强的初步了解，教师简要总结。

（二）讲授新课（20分钟）

1.讲解背景：介绍清朝末年的社会背景，包括经济、政治、文化等方面，用时5分钟。

2.变法图强的尝试：讲解洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等变法图强的尝试，用时10分钟。

3.文教革新：重点讲解文教革新的内容，如新式学堂的建立、科举制度的废除等，用时5分钟。

4.学生互动：在讲解过程中，适时提问学生，了解他们对所学内容的理解和掌握情况。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，要求学生在规定时间内完成，检验学生对新知识的掌握情况。

2.学生互评：邀请学生互相批改练习题，讨论解题思路，加深对知识点的理解。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予点评和指导。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，针对本节课的内容进行讨论，培养学生的合作能力和团队精神。

2.学生展示：每组选派代表进行展示，分享讨论成果，其他学生进行点评。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.情感态度价值观：引导学生认识到变法图强的重要性，激发学生的爱国情怀。

2.思维能力：通过课堂提问、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.社会实践能力：鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注社会热点问题。

4.合作能力：通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的团队协作精神。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《戊戌变法》原著节选，使学生深入了解变法的具体内容和过程。

-《辛亥革命》相关历史资料，让学生对比戊戌变法和辛亥革命的异同。

-《清史稿》中关于戊戌变法的记载，提供官方视角下的历史信息。

-《中国近代史》教材中关于文教革新的章节，补充文教革新的全面知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅更多关于清末变法图强的历史资料，撰写读书报告或小论文。

-通过历史地图或时间线，让学生绘制变法图强的历史进程，加深对历史事件的记忆和理解。

-组织学生观看与清末变法相关的纪录片，通过视觉和听觉的结合，增强历史感知。

-开展小组讨论，让学生探讨变法失败的原因，以及变法对后世的影响。

-鼓励学生结合自身兴趣，选择一个与清末变法相关的主题，进行深入研究，如“戊戌六君子”的生平故事，或“辛亥革命”对现代中国的影响。

-设计一个模拟课堂，让学生扮演历史人物，模拟戊戌变法或辛亥革命中的关键会议，通过角色扮演，加深对历史事件的理解。课堂1.课堂评价：

a.提问：在课堂教学中，通过提问来检验学生对知识的理解和掌握程度。设计不同层次的问题，如基本概念理解、分析能力、综合运用等，确保所有学生都能参与到课堂互动中。

b.观察：教师在课堂上观察学生的参与度、讨论中的表现、小组合作的效果等，以此评估学生的课堂学习状态。

c.小组讨论：通过观察小组讨论的过程和结果，评估学生的合作能力和批判性思维能力。

d.课堂测试：在课程结束时，进行简短的小测验，测试学生对本节课知识点的掌握情况。

e.反馈：及时给予学生反馈，对于回答正确的问题给予表扬，对于回答错误的问题耐心解释，帮助学生纠正错误。

2.作业评价：

a.批改作业：对学生的作业进行认真批改，确保作业的及时性和准确性。

b.点评作业：在批改作业的同时，给予学生具体的点评，指出作业中的亮点和不足。

c.反馈交流：通过面谈或课堂上的集体反馈，与学生交流作业情况，解答学生在作业中遇到的问题。

d.鼓励学生：在作业评价中，鼓励学生不断进步，对于表现优秀的学生给予肯定，对于进步较大的学生给予表扬。

e.调整教学：根据作业反馈，调整教学策略，针对学生普遍存在的问题进行重点讲解和练习。

具体评价措施如下：

-在课堂提问环节，记录学生的回答情况，分析学生的知识掌握程度和思维能力。

-通过课堂观察，记录学生的参与度、讨论中的表现等，评估学生的课堂学习态度和能力。

-设计课堂测试题，涵盖本节课的主要知识点，测试学生的记忆和理解能力。

-对学生的作业进行分类评价，对于基础知识的掌握、分析问题的能力、创新思维等方面进行综合评价。

-定期进行学生座谈会，了解学生的学习需求和困难，调整教学方法和评价方式。

-利用教学平台，记录学生的学习进度和表现，为学生提供个性化的学习建议和指导。

-通过家校沟通，了解学生在家庭作业和自主学习中的表现，共同促进学生的全面发展。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对《清末变法图强的尝试与文教革新》这一节课的教学反思与改进措施。

首先，我觉得导入环节的设计还可以更加生动有趣。虽然我通过播放历史影像资料激发了学生的兴趣，但感觉还是有些单调。接下来，我打算尝试使用一些互动性更强的导入方式，比如让学生扮演历史人物，通过角色扮演来引入课题，这样既能吸引学生的注意力，又能让他们更深入地理解历史背景。

其次，讲授新课的部分，我发现有些学生对于变法图强的具体过程和影响理解不够深入。这可能是因为我对一些细节的讲解不够清晰，或者是因为学生对历史事件的复杂性感到困惑。因此，我计划在未来的教学中，更加注重对历史事件的细节讲解，同时结合图表、地图等辅助工具，帮助学生更好地理解历史脉络。

在巩固练习环节，我发现学生在完成练习题时，对于一些问题的解答不够准确。这可能是因为他们对知识点的掌握不够牢固，或者是因为他们对问题的理解不够全面。为了解决这个问题，我打算在课后提供更多的练习材料，并鼓励学生之间进行互助学习，通过讨论和解答彼此的问题，共同提高。

课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，甚至有些学生不敢回答。这可能是因为他们对自己的知识掌握不够自信，或者是因为他们对课堂氛围的紧张感。为了改善这种情况，我计划在课堂上创造一个更加轻松、包容的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论，不怕犯错，勇于表达自己的观点。

在教学反思中，我还发现自己在课堂管理上存在一些问题。有时候，课堂纪律不够好