第三讲 第一节 统筹推进“五位一体”总体布局（获奖教学设计）（市级特等奖）

第三讲第一节统筹推进“五位一体”总体布局（获奖教学设计）（市级特等奖）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三讲第一节统筹推进“五位一体”总体布局（获奖教学设计）（市级特等奖）设计意图本节课以“第三讲第一节统筹推进‘五位一体’总体布局”为主题，旨在引导学生深入理解中国特色社会主义事业总体布局，增强“四个自信”，培养学生的政治素养和家国情怀。通过结合课本内容，结合实际案例，激发学生思考，提高学生的综合运用能力。核心素养目标培养学生具备政治认同，理解中国特色社会主义事业总体布局的内涵和意义；提升法治意识，认识到“五位一体”总体布局在法治建设中的重要作用；增强文化自信，感悟中华优秀传统文化在总体布局中的价值体现；提高历史思维，分析“五位一体”总体布局的历史演进和现实意义；强化道德修养，树立正确的价值观和人生观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在此前课程中已接触过中国特色社会主义的基本理论，对国家发展目标、发展战略有一定了解。在政治课上，学生对中国特色社会主义事业总体布局的概念有所接触，但对其具体内容和实际应用可能了解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对国家发展和政策变革表现出较高的兴趣，愿意参与讨论。在分析问题时，学生的逻辑思维能力较强，能够从多个角度分析问题。学习风格上，部分学生偏好通过案例分析来理解抽象概念，而另一部分学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解“五位一体”总体布局时，可能会遇到以下困难：一是对总体布局中的各个方面的理解不够深入，难以将理论与实践相结合；二是分析问题时，可能会陷入主观臆断，缺乏客观、全面的视角；三是学生在运用所学知识解决实际问题时，可能会缺乏具体案例的支撑，导致分析不够透彻。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育资源库

-信息化资源：相关政策的视频资料、新闻报道、案例分析文档

-教学手段：PPT演示文稿、互动讨论、小组合作学习、角色扮演教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示我国近年来的发展成就图片和视频，提问学生：“同学们，你们知道我国近年来的发展取得了哪些显著成就吗？这些成就的背后，有什么样的理念在支撑？”以此激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的内容，如中国特色社会主义的基本理论，提问：“上一节课我们学习了什么？这些内容与今天的主题有什么联系？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解“五位一体”总体布局的概念、内涵和意义，引导学生理解这一布局在全面建设社会主义现代化国家中的重要作用。

-举例说明：通过展示我国在政治、经济、文化、社会、生态文明建设方面的具体案例，帮助学生理解“五位一体”总体布局在实际工作中的体现。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨“五位一体”总体布局在不同领域的具体实施路径，引导学生思考如何在各自的岗位上为这一布局贡献力量。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组进行案例分析，要求学生根据提供的案例，分析案例中如何体现“五位一体”总体布局，并提出改进建议。

-教师指导：对学生的讨论进行指导，帮助学生梳理思路，确保案例分析的方向正确。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考：如何将“五位一体”总体布局的理念融入日常生活和学习中？

-学生分享：邀请学生分享自己的思考成果，鼓励学生结合自身实际，谈谈如何践行“五位一体”总体布局。

5.总结提升（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调“五位一体”总体布局的重要性。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于“五位一体”总体布局的认识和理解的短文，字数不少于500字。

-提示：作业要求结合实际案例，谈谈自己在学习过程中的心得体会。

7.教学反思（课后进行）

-教师反思：对本节课的教学效果进行总结，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

-教学评价：收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的实际需求，不断优化教学方法和手段。知识点梳理1.五位一体总体布局的概念

-五位一体总体布局是指经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位相互联系、相互促进的总体布局。

-这一布局是我国社会主义事业发展的总体战略布局，是全面建设社会主义现代化国家的重要指导方针。

2.经济建设

-经济建设是五位一体总体布局的基础，包括发展生产力、调整经济结构、推动经济发展方式转变等内容。

-核心知识点：发展是硬道理，必须把发展作为党执政兴国的第一要务。

3.政治建设

-政治建设是五位一体总体布局的保障，包括坚持党的领导、完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化等内容。

-核心知识点：坚持党的领导，确保党始终成为最高政治领导力量。

4.文化建设

-文化建设是五位一体总体布局的灵魂，包括发展社会主义先进文化、培育和践行社会主义核心价值观、加强社会主义精神文明建设等内容。

-核心知识点：文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。

5.社会建设

-社会建设是五位一体总体布局的支撑，包括保障和改善民生、加强和创新社会治理、推进全面依法治国等内容。

-核心知识点：人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。

6.生态文明建设

-生态文明建设是五位一体总体布局的重要内容，包括坚持节约资源和保护环境的基本国策、推进绿色发展、构建生态文明体系等内容。

-核心知识点：绿水青山就是金山银山，要坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

7.五位一体总体布局的相互关系

-五位一体总体布局是一个有机整体，各个方面的建设相互联系、相互促进。

-核心知识点：五位一体总体布局是全面建设社会主义现代化国家的总体布局，各领域建设相互支撑，共同推动国家发展。

8.五位一体总体布局的实践要求

-坚持以人民为中心的发展思想，不断提高人民生活水平。

-坚持改革开放，推动国家治理体系和治理能力现代化。

-坚持绿色发展，建设美丽中国。

-坚持全面依法治国，推进法治中国建设。

-坚持以社会主义核心价值观引领文化建设，提高国家文化软实力。

9.五位一体总体布局的历史演进

-从改革开放初期的“四位一体”到党的十八大提出的“五位一体”，我国总体布局不断完善，反映了国家发展的阶段性特征。

-核心知识点：五位一体总体布局是我国社会主义事业发展的历史必然，是全面建设社会主义现代化国家的重要战略部署。

10.五位一体总体布局的国际影响

-五位一体总体布局为全球提供了中国智慧和中国方案，对世界发展产生了积极影响。

-核心知识点：五位一体总体布局为全球可持续发展提供了有益借鉴，展示了我国对全球治理的贡献。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了“五位一体”总体布局的概念、内涵和意义，以及其在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设中的具体体现。通过案例分析，我们了解了这一布局在实际工作中的应用，并探讨了如何将这一理念融入日常生活和学习中。

在讲解过程中，我们强调了以下几点：

1.“五位一体”总体布局是我国社会主义事业发展的总体战略布局，是全面建设社会主义现代化国家的重要指导方针。

2.各个方面的建设相互联系、相互促进，共同推动国家发展。

3.我们要坚持以人民为中心的发展思想，不断提高人民生活水平。

4.要坚持改革开放，推动国家治理体系和治理能力现代化。

5.要坚持绿色发展，建设美丽中国。

6.要坚持全面依法治国，推进法治中国建设。

7.要坚持以社会主义核心价值观引领文化建设，提高国家文化软实力。

当堂检测：

1.简述“五位一体”总体布局的概念和意义。

2.结合实际案例，分析“五位一体”总体布局在经济建设中的具体体现。

3.阐述如何将“五位一体”总体布局的理念融入日常生活和学习中。

4.解释“五位一体”总体布局在政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设中的重要作用。

5.列举“五位一体”总体布局中的五个方面，并简要说明其在国家发展中的地位和作用。

检测方式：

1.口头提问：教师随机提问学生，检验学生对本节课知识的掌握情况。

2.小组讨论：学生分组讨论，针对当堂检测题目进行交流，培养学生的合作能力和团队精神。

3.课后作业：布置相关作业，要求学生在课后巩固所学知识，提高综合运用能力。教学反思与总结嗯，这节课结束了，我觉得收获还是挺多的。首先，我想谈谈教学反思。

这节课我们学习了“五位一体”总体布局，我觉得整体来说，课堂氛围比较活跃，学生们参与度也还不错。不过，回顾起来，我发现自己也有一些不足。

比如，在导入环节，我通过展示图片和视频来激发学生的兴趣，效果还不错。但是在回顾旧知的时候，我感觉有点匆忙，没有给学生们足够的时间去回忆和思考。这可能是因为我对这节课的内容安排有些紧张，没有很好地把握教学节奏。

接着，新课呈现部分，我详细讲解了五位一体总体布局的各个方面，尽量用通俗易懂的语言去解释，但感觉可能还是有点抽象，学生们理解起来可能还是有一定难度。我想，可能需要在今后的教学中，更多地结合具体的案例来帮助他们理解。

然后是互动探究环节，我让学生们分组讨论，这个环节我觉得效果不错，学生们在讨论中提出了很多有见地的观点。但是，我也发现有些学生可能不太敢于发言，可能是因为对知识点不够熟悉，或者是课堂氛围不够轻松。所以，我想在今后的教学中，可以尝试更多的互动方式，比如小组竞赛，或者设置一些奖励机制，来鼓励学生们积极参与。

至于巩固练习环节，我布置了一些案例分析作业，希望学生们能够通过实践来加深理解。但是，我发现课后反馈中有些学生表示，这些案例对他们来说比较陌生，可能需要更多的时间去消化和吸收。所以，我想在今后的教学中，可以提前给学生一些预习材料，或者是在课堂上提前讲解一些背景知识，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们对五位一体总体布局有了更深入的了解，他们的政治认同感也有所增强。在技能方面，通过案例分析，他们的分析能力和解决问题的能力也得到了锻炼。情感态度方面，学生们对国家的发展和建设有了更多的关注和热爱。

当然，也存在一些问题。比如，个别学生对某些知识点掌握不够扎实，课堂参与度不高。对于这一点，我想在今后的教学中，我会更加注重基础知识的巩固，同时，也要创造更多机会让每个学生都有发言的机会。

为了改进这些问题，我计划采取以下措施：

1.在教学设计中，更加注重基础知识的讲解和巩固，确保每个学生都能够跟上教学进度。

2.课堂上多设计一些互动环节，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的课堂参与度。

3.对于不同层次的学生，采用分层教学的方式，针对他们的学习需求提供个性化的辅导。

4.定期与学生交流，了解他们的学习困难和需求，及时调整教学策略。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《习近平谈治国理政》第四卷中关于“五位一体”总体布局的相关章节，尤其是关于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设的内容。

-视频资源：中央电视台新闻联播或焦点访谈等节目中，关于我国“五位一体”总体布局实施成效的报道。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频资源，深入了解“五位一体”总体布局的内涵和实践。

-学生可以撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和体会。

-教师可以组织学生进行小组讨论，交流各自的学习成果，提高学生的思辨能力和表达能力。

-学生可以尝试从自身实际出发，思考如何在日常生活中践行“五位一体”总体布局的理念。

具体拓展活动如下：

（1）阅读活动：

-学生可以选择阅读《习近平谈治国理政》第四卷中关于“五位一体”总体布局的相关章节，深入理解这一布局的内涵和实践。

-阅读过程中，学生可以做好笔记，记录下关键知识点和自己的思考。

（2）观视频活动：

-学生可以通过观看中央电视台新闻联播或焦点访谈等节目中，关于我国“五位一体”总体布局实施成效的报道，了解国家在各领域的发展情况和取得的成就。

-观看后，学生可以写下自己的观后感，分享对国家发展的认识和感受。

（3）小组讨论活动：

-教师可以组织学生进行小组讨论，交流各自的学习成果，探讨如何将“五位一体”总体布局的理念融入日常生活和学习中。

-在讨论过程中，学生可以提出自己的观点和看法，培养学生的思辨能力和表达能力。

（4）实践活动：

-学生可以根据自己的兴趣和特长，选择一个与“五位一体”总体布局相关的领