10 我们当地的风俗 第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

10我们当地的风俗第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10我们当地的风俗第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版教学内容教材：道德与法治四年级下册统编版

章节：《10我们当地的风俗》第二课时

内容：通过学习家乡的风俗习惯，了解传统节日的起源和意义，培养学生热爱家乡、尊重传统、传承文化的意识。具体内容包括：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等节日的习俗和传说故事。核心素养目标培养学生尊重多元文化，增强文化自信的核心素养；提升学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力；激发学生热爱家乡、传承民族优秀传统文化的情感；培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对家乡的风俗习惯有一定的了解，他们可能已经知道一些基本的节日名称和简单的习俗，如春节放鞭炮、吃饺子，中秋节赏月、吃月饼等。但他们对节日的深层文化内涵和习俗的历史渊源可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家乡的风俗习惯通常具有浓厚的兴趣，愿意参与相关活动。他们的学习能力较强，能够通过观察、讨论和实践活动来学习新知识。学习风格上，他们倾向于通过直观的体验和互动学习，对故事性和游戏化的学习方式反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对某些节日的习俗感到陌生，难以理解其背后的文化意义。此外，学生在分析节日习俗时可能遇到的问题包括：如何将节日习俗与历史背景相结合，如何表达对传统文化的尊重和传承。同时，学生在讨论中可能因为文化差异而产生观点冲突，需要教师引导他们理解和尊重不同的文化习俗。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》四年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的节日图片、习俗视频、传统节日介绍PPT等。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、彩色标记笔等，以便在课堂上进行板书和标注。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置座位以便于小组合作学习，并确保教室环境整洁、安静，适合学生集中注意力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示家乡风土人情的图片或视频，提问学生：“你们知道这些习俗背后的故事吗？它们有什么特别的意义吗？”

2.回顾旧知：引导学生回忆已学过的家乡节日，如春节、中秋节等，提问：“你们还记得那些节日的习俗吗？”

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.以春节为例，讲解其起源、习俗和象征意义。

b.介绍元宵节、清明节、端午节、中秋节等其他节日的相关知识。

c.邀请学生分享自己家乡的节日习俗，鼓励他们用语言表达出来。

2.举例说明：

a.以具体例子展示每个节日的庆祝方式和习俗，如放鞭炮、包饺子、赛龙舟等。

b.讲述与节日相关的传说故事，如端午节的屈原故事、中秋节的嫦娥奔月等。

3.互动探究：

a.将学生分成小组，讨论每个节日的起源和习俗，分享自己的看法。

b.邀请小组代表分享讨论成果，全班进行交流和补充。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.让学生根据所学知识，绘制家乡节日习俗的手抄报。

b.每位学生选择一个节日，撰写一篇简短的介绍文章，分享给全班同学。

2.教师指导：

a.在学生绘制手抄报或撰写文章的过程中，巡回指导，解答学生的疑问。

b.针对学生的作品，给予积极的评价和指导，鼓励他们发挥创意。

四、拓展活动（约10分钟）

1.让学生分组，以小组为单位，设计一个家乡节日的庆祝活动方案，包括活动内容、形式和所需物资等。

2.小组展示活动方案，全班进行评价和讨论，共同完善方案。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调家乡风俗习惯的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注家乡的文化，传承和发扬民族优秀传统。

六、课后作业（约10分钟）

1.让学生完成手抄报或介绍文章的整理和修改。

2.鼓励学生回家后与家人分享所学知识，共同了解家乡的风俗习惯。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况和课堂反馈，灵活调整教学内容和进度，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

a.地方民俗文化书籍：推荐一些关于家乡民俗文化的书籍，如《中国传统节日故事集》、《地方民俗风情录》等，这些书籍可以为学生提供更深入的了解家乡节日习俗的背景知识。

b.地方文化网站：介绍一些地方文化网站，如地方博物馆官网、民俗文化研究机构的网站等，这些网站上有丰富的图文资料和视频资源，可以帮助学生从更广泛的视角了解家乡的文化。

c.在线教育平台：推荐一些在线教育平台，如国家教育资源公共服务平台、地方教育部门提供的在线学习资源，这些平台上有与教材内容相关的课程和活动，可以为学生提供额外的学习机会。

2.拓展建议：

a.家乡节日习俗调查：鼓励学生利用周末或假期时间，对家乡的节日习俗进行调查，可以采访长辈，收集传统节日的故事和习俗，撰写调查报告。

b.传统文化体验活动：组织学生参加社区或学校组织的传统文化体验活动，如包粽子、剪纸、制作节日饰品等，让学生亲身体验传统节日的魅力。

c.民俗摄影比赛：引导学生通过摄影记录家乡的节日活动，举办民俗摄影比赛，不仅能够提高学生的观察力和审美能力，还能增强他们对家乡文化的自豪感。

d.民俗文化讲座：邀请当地民俗专家或文化传承人给学生举办讲座，分享关于家乡民俗文化的知识和故事，拓宽学生的文化视野。

e.家庭传统文化传承：鼓励学生在家庭中参与传统文化的传承活动，如学习传统音乐、舞蹈、书法等，与家人一起庆祝传统节日，增强家庭文化氛围。

f.校园文化展示：在学校内举办传统文化展览，展示学生的手抄报、摄影作品等，营造浓厚的校园文化氛围，激发学生对传统文化的兴趣。

g.互动式学习平台：利用互动式学习平台，如在线论坛、社交媒体等，让学生分享自己的学习心得和节日习俗，促进交流与学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-春节的起源与习俗

-元宵节的由来与庆祝方式

-清明节的纪念意义与活动

-端午节的传说与习俗

-中秋节的团圆文化

②关键词：

-春节：团圆、喜庆、祭祖、放鞭炮、吃饺子

-元宵节：灯会、赏月、吃元宵

-清明节：扫墓、祭祖、踏青

-端午节：龙舟赛、吃粽子、纪念屈原

-中秋节：赏月、吃月饼、团圆

③重点句子：

-“春节是我国最重要的传统节日，象征着团圆和喜庆。”

-“元宵节是春节之后的第一个月圆之夜，人们赏月、吃元宵，庆祝团圆。”

-“清明节是纪念祖先的日子，人们扫墓、祭祖，表达对先人的怀念。”

-“端午节是纪念屈原的节日，人们赛龙舟、吃粽子，传承着爱国精神。”

-“中秋节是团圆的象征，人们赏月、吃月饼，享受家人团聚的时光。”教学反思与总结今天上了关于《我们当地的风俗》这一课，我觉得收获颇丰，但也有不少值得反思的地方。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。我通过展示家乡的图片和视频，激发了学生的兴趣，他们纷纷参与讨论，分享了自己对节日习俗的理解。特别是当谈到端午节赛龙舟的习俗时，有几个学生还分享了自己参加过的活动，这种互动让课堂充满了活力。

在讲解新知部分，我详细介绍了春节、元宵节、清明节、端午节和中秋节等节日的习俗和背后的文化故事。我发现，孩子们对这些节日并不陌生，但他们对于一些习俗的历史渊源和文化意义了解不多。我尝试通过讲故事、提问等方式，帮助他们更深入地理解这些节日的内涵。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对某些节日习俗的理解还不够深入，他们的回答比较表面。这让我意识到，我需要更耐心地引导学生，让他们在了解习俗的同时，也能体会到其中蕴含的文化精神。

在教学策略上，我采用了小组讨论和动手实践的方式，让学生在合作中学习。我发现，这种教学方法很有效，学生不仅学会了知识，还提升了团队协作能力。但同时，我也注意到，有些学生可能因为不擅长表达或者性格内向，在小组讨论中不太敢发言。这提醒我，在今后的教学中，我要更加关注每一个学生，创造更多的机会让他们表达自己。

在教学管理方面