第三单元课题2 原子结构（第1课时）教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

第三单元课题2原子结构（第1课时）教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元课题2原子结构（第1课时）教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册设计思路本节课以“第三单元课题2原子结构（第1课时）”为主题，紧扣人教版九年级化学上册教材，结合学生认知特点和实际情况，通过实验、讨论、探究等多种教学方法，引导学生深入理解原子结构的组成和特点。通过设计一系列问题，激发学生思考，培养学生的科学探究能力和创新思维。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的化学素养。核心素养目标分析培养学生对化学知识的探究精神，提高科学思维和问题解决能力。通过原子结构的探究，增强学生的实证意识和科学态度。同时，引导学生认识化学与生活的密切联系，提升社会责任感和创新意识，形成科学的世界观和方法论。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基本的化学知识，如元素周期表、分子与原子等概念。然而，对原子结构的理解可能停留在较为表面的层次，对电子层、质子数、中子数等概念的具体含义和相互关系认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学学科兴趣普遍较高，愿意通过实验探究来学习新知识。学生的学习能力较强，能够通过观察、比较、归纳等方法理解新概念。学习风格上，多数学生偏好直观、形象的实验操作和问题解决，对抽象的理论知识接受程度有限。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解原子结构时可能面临以下困难：一是对质子数、中子数、电子数之间的关系难以把握；二是电子层排布的规律性不易理解；三是抽象概念与实际应用的联系不够紧密。此外，学生在实验操作中可能遇到实验器材使用不当、实验数据记录不准确等问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：准备原子结构相关的图片、原子结构模型、电子排布图等。

3.实验器材：准备电子秤、试管、试管架、镊子等实验器材，用于演示原子结构模型实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保学生实验安全和互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道原子是什么吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于原子的图片或视频片段，让学生初步感受原子的神秘和重要性。

简短介绍原子结构的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原子结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子结构的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解原子的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍原子核、电子层、质子数、中子数等组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.原子结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原子结构的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的原子结构案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解原子结构的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用原子结构知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与原子结构相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原子结构的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原子结构的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括原子结构的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调原子结构在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用原子结构知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，拓展学生的知识面。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，了解原子结构在科技领域的应用，并撰写一篇简短的报告。

提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师总结本节课的教学效果，分析学生的参与度和学习效果。

反思教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供改进方向。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学世界的秘密：原子和分子的故事》

-《化学元素周期表背后的故事》

-《原子结构的探索：量子物理的奇妙之旅》

-《原子核科学：核能和核技术》

-《化学在生活中的应用：从日常用品到高科技材料》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究原子结构的发现历程，了解科学家们是如何逐步揭开原子结构的神秘面纱的。

-通过互联网或图书馆资源，查找不同原子的电子排布图，分析不同元素的电子结构特点。

-探究同位素的概念，了解同位素在化学和生物科学中的应用。

-研究原子结构与现代科技的关系，例如半导体材料、新能源技术等。

-通过模拟实验软件，如“原子结构模拟器”，亲自动手模拟原子的结构变化。

-结合课本内容，设计一个简单的实验，验证原子结构理论，如通过电解水实验来观察氢原子和氧原子的形成。

-研究化学反应中的原子结构变化，例如氧化还原反应中的电子转移。

-阅读关于化学键类型的资料，如离子键、共价键和金属键，理解它们在分子形成中的作用。

-思考原子结构知识在环境保护和资源利用方面的应用，例如原子能的应用、环境污染的化学处理等。

-通过观看科普视频或纪录片，加深对原子结构的直观理解，如《原子与分子：微观世界的奥秘》。板书设计①本文重点知识点：

-原子的定义

-原子核的组成：质子、中子

-电子层的概念

-电子排布规律

-原子序数、质子数、中子数的关系

②关键词：

-原子核

-电子层

-质子数

-中子数

-电子排布

-原子序数

③重点句子：

-“原子是由原子核和围绕原子核运动的电子组成的。”

-“原子核由质子和中子构成，质子带正电，中子不带电。”

-“电子按照能量从低到高分布在不同的电子层上。”

-“原子的质子数决定了元素的种类。”

-“在化学反应中，原子的电子层结构可能会发生变化。”典型例题讲解1.例题：

已知一个原子的原子序数为8，求该原子的质子数、中子数和电子数。

解答：

-原子序数等于质子数，因此质子数为8。

-在自然界中，大多数原子与同位素存在，假设该原子为最稳定的同位素，其质量数为16（常见于氧的同位素）。

-中子数=质量数-质子数=16-8=8。

-电子数等于质子数，因此电子数为8。

2.例题：

某原子的核外电子排布为2,8,3，请写出该原子的化学符号。

解答：

-根据电子排布，该原子有13个电子，因此原子序数为13。

-原子序数为13的元素是铝（Al）。

3.例题：

一个原子的电子排布为2,8,18,1，请写出该原子的质子数、中子数和电子数。

解答：

-根据电子排布，该原子有29个电子，因此原子序数为29。

-质子数等于原子序数，因此质子数为29。

-假设该原子为最稳定的同位素，其质量数为37。

-中子数=质量数-质子数=37-29=8。

4.例题：

某原子的电子层排布为2,8,18,18,2，请写出该原子的化学符号。

解答：

-根据电子排布，该原子有42个电子，因此原子序数为42。

-原子序数为42的元素是钼（Mo）。

5.例题：

一个原子的原子序数为20，如果该原子的质子数和中子数相等，求该原子的质量数。

解答：

-原子序数等于质子数，因此质子数为20。

-质子数和中子数相等，所以中子数也为20。

-质量数=质子数+中子数=20+20=40。

6.例题：

某原子的电子排布为2,8,8,1，如果该原子的中子数为30，求该原子的化学符号。

解答：

-根据电子排布，该原子有19个电子，因此原子序数为19。

-原子序数为19的元素是钾（K）。

-质量数=质子数+中子数=原子序数+中子数=19+30=49。

7.例题：

一个原子的电子层排布为2,8,7，请写出该原子的化学符号。

解答：

-根据电子排布，该原子有17个电子，因此原子序数为17。

-原子序数为17的元素是氯（Cl）。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解原子结构时，我尝试将抽象的理论知识与具体的实验操作相结合，让学生通过实验直观地感受原子结构的组成和变化。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、图片等，将复杂的原子结构以更直观的方式呈现给学生，提高学生的学习兴趣和理解能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解困难：在讲解原子结构时，部分学生对电子层、质子数、中子数等概念的理解存在困难，需要进一步加强对这些概念的解释和举例。

2.教学方法单一：在课堂教学中，我主要采用讲授法，缺乏互动和讨论，导致学生的参与度不高，需要尝试更多样的教学方法，如小组讨论、角色扮演等。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生实际操作能力和创新思维的考察。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强概念解释和举例：在讲解原子结构时，我会更加注重对抽象概念的解释和举例，通过生活中的实例帮助学生理解。

2.丰富教学方法：在课堂教学中，我将尝试引入小组讨论、角色扮演等教