2《 金木水火土》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

2《金木水火土》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《金木水火土》

2.教学年级和班级：语文一年级上册

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过学习《金木水火土》这一课，增强对汉字的认识和兴趣，提高对自然现象的观察和描述能力，同时培养对中国传统文化的理解和尊重。重点难点及解决办法重点：

1.字词教学：认识“金、木、水、火、土”等基础字词，并理解其含义。

2.课文内容：理解课文中的自然现象描述，如“日出东方，月落西山”。

难点：

1.学生对汉字的认知和记忆：一年级学生识字量有限，需要帮助记忆新字。

2.自然现象的理解：学生对自然现象的理解有限，需要通过实例和图片辅助。

解决办法：

1.通过游戏、儿歌等趣味方式帮助学生记忆汉字，如用“金”字的形旁特点进行联想记忆。

2.使用图片、动画等直观材料展示自然现象，引导学生观察和思考，增强理解。同时，结合生活实际，让学生体验自然现象，如观察日出日落。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解汉字的构成和自然现象的基本知识。

2.演示法：通过实物展示或多媒体演示，直观地展示自然现象，增强学生的感性认识。

3.活动法：设计互动游戏，如“找字游戏”，让学生在游戏中学习和巩固字词。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等丰富课件内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：使用识字软件辅助教学，帮助学生记忆汉字。

3.实物教具：准备金、木、水、火、土等实物或模型，让学生直观感受。教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师出示“金木水火土”五字卡片，引导学生观察，提问：“同学们，你们知道这些字代表什么吗？”

2.学生自由发言，教师总结：这些字是中国古代的五行，代表着自然界的基本元素。

3.提问：“你们在日常生活中能看到这些元素吗？”

4.学生分享自己的观察，教师引导学生关注自然现象。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解汉字“金木水火土”的构成和基本含义，展示实物或图片，帮助学生记忆。

2.介绍自然现象的基本知识，如“日出东方，月落西山”，结合图片或动画演示。

3.讲解课文内容，引导学生理解自然现象的描述。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示字词卡片，学生抢答“金木水火土”的含义。

2.分组讨论：如何运用课文中的描述来描述自己观察到的自然现象。

3.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们认为自然现象有什么规律吗？”

2.学生自由发言，教师总结并引出科学知识。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师展示一组自然现象图片，学生猜猜这些现象是什么。

2.学生分享自己的猜测，教师揭晓答案并解释原因。

3.教师提问：“同学们，你们觉得大自然有哪些奥秘？”

4.学生自由发言，教师总结并强调保护环境的重要性。

六、解决问题（5分钟）

1.教师提出问题：“如果我们不能保护自然环境，会发生什么？”

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

七、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“我们如何从生活中学习到更多的知识？”

2.学生分享自己的经验，教师总结并强调观察、思考的重要性。

3.教师提问：“同学们，你们认为学习《金木水火土》有什么意义？”

4.学生自由发言，教师总结并强调学习传统文化的重要性。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生观察并记录一周内的自然现象，用“金木水火土”等字词进行描述。

【教学创新】

1.利用多媒体设备展示自然现象，激发学生学习兴趣。

2.设计互动游戏，提高学生参与度。

3.引导学生关注自然环境，培养环保意识。

【教学效果预期】学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**字词认知能力提升**：通过本节课的学习，学生能够正确识别和书写“金、木、水、火、土”等基础汉字，并能理解其基本含义。学生在日常阅读和写作中，能够运用这些字词，增强语言表达的能力。

2.**自然现象理解加深**：学生通过对课文内容的理解，能够认识到自然界的五行元素与日常生活中的自然现象之间的联系。例如，学生能够理解“日出东方，月落西山”是地球自转的结果，从而加深对自然规律的认识。

3.**观察力和思维能力发展**：在课堂上，学生通过观察图片、实物和动画，以及参与互动游戏，培养了观察自然现象的能力。同时，通过小组讨论和课堂提问，学生的思维能力得到了锻炼，学会了如何分析问题和提出解决方案。

4.**文化素养的提升**：通过学习《金木水火土》这一课，学生对中国古代的五行学说有了初步的了解，增强了对中国传统文化的兴趣和尊重，有助于培养学生的文化素养。

5.**学习兴趣的激发**：通过多样化的教学方法和手段，如游戏、儿歌、实物展示等，学生对于学习汉字和自然知识产生了浓厚的兴趣，为今后的学习奠定了良好的基础。

6.**情感态度价值观的形成**：学生在学习过程中，不仅获得了知识，还培养了热爱自然、尊重生命、保护环境的情感态度价值观。他们开始意识到自己作为地球公民的责任，愿意为保护环境贡献自己的力量。

7.**实践能力的提高**：通过布置观察自然现象的作业，学生将所学知识应用于实际生活，提高了实践能力。他们能够将课堂上学到的知识用于观察生活中的自然现象，并将观察结果进行记录和描述。课堂1.**课堂提问评价**

-通过课堂提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解“金木水火土”五个字时，教师可以提出：“谁能告诉我，‘金’字是由哪些部分组成的？”通过学生的回答，教师可以评估学生对汉字结构的理解。

-评价方法：教师根据学生的回答准确性、流畅性和思考过程进行评价。对于正确回答的学生给予表扬，对于回答错误或犹豫的学生，教师应耐心引导，帮助他们理解。

2.**课堂观察评价**

-教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度、互动情况等，来评价学生的学习效果。

-评价方法：教师记录学生在课堂上的行为表现，包括是否积极参与讨论、是否能够正确地书写汉字、是否能够正确地描述自然现象等。

3.**小组讨论评价**

-在小组讨论环节，教师评价学生的合作能力、沟通能力和对知识的理解程度。

-评价方法：教师观察学生在小组中的角色，是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点、是否能够清晰地表达自己的想法。

4.**课堂活动评价**

-通过课堂活动，如“找字游戏”等，教师可以评价学生的参与度和学习兴趣。

-评价方法：教师观察学生在活动中的表现，是否积极参与、是否能够正确完成游戏任务、是否能够从中获得知识。

5.**即时反馈评价**

-教师在课堂上给予学生即时反馈，帮助学生纠正错误，强化正确答案。

-评价方法：教师通过口头表扬、纠正错误等方式，给予学生正面或负面的即时反馈。

6.**课堂测试评价**

-通过小测验或随堂练习，教师可以量化评价学生的学习效果。

-评价方法：教师设计简单的测试题，如书写汉字、描述自然现象等，根据学生的测试结果进行评价。

7.**作业评价**

-课后作业是评价学生学习效果的重要手段。

-评价方法：教师对学生的作业进行详细批改，包括正确性、书写规范性和创意性。对于作业中的亮点给予表扬，对于错误给予指正，并提供改进建议。

8.**学生自评与互评**

-鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学生的自我反思能力和批判性思维。

-评价方法：教师引导学生反思自己的学习过程，并与其他同学分享自己的学习心得。同时，学生之间可以互相评价，提供建设性的意见。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-五行（金木水火土）的基本概念和象征意义。

-自然界中五行元素的具体表现和对应现象。

②关键词：

-金