Unit1教学设计 -2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit1教学设计-2024-2025学年人教版英语八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1MyHometown

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的跨文化交际意识，使学生能够在英语交流中展示对家乡的热爱和自豪。

2.提高学生的语言表达能力，通过描述家乡的地理、历史和文化，增强学生的语言运用能力。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组讨论和互动，培养学生的团队协作和沟通技巧。

4.培养学生的批判性思维，引导学生思考家乡的变化和发展，激发学生的思考和创新能力。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①能够正确使用现在时态描述家乡的地理位置、历史背景和文化特点。

②能够运用英语进行简单的口语描述，包括使用正确的语法结构和词汇。

2.教学难点，①

①在描述家乡时，能够结合具体的例句和词汇，准确表达地理位置的描述。

②在表达家乡的历史和文化时，能够运用比较级和最高级等语法结构，增强描述的丰富性和准确性。

②学生在运用英语进行描述时，可能存在词汇量不足或语法错误的问题，需要教师及时给予指导和纠正。

③鼓励学生在描述家乡时发挥创造力，结合个人经验和情感，使描述更加生动和有感染力。

③学生在小组讨论和合作学习时，可能存在语言表达不流畅或沟通不畅的问题，需要教师引导学生积极参与，提高口语交流的技巧。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备、电子白板

-课程平台：人教版英语八年级上册教学资源网站

-信息化资源：英语口语练习软件、在线词典、英语学习APP

-教学手段：图片（家乡风景、文化遗址等）、视频（家乡宣传片、纪录片片段）、地图（家乡地理位置图）

-教学材料：人教版英语教材、学生练习册、教学课件五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

-利用多媒体展示家乡的美丽风景图片，引导学生分享自己对家乡的第一印象。

-提问：“你们对家乡有什么特别的地方印象最深刻？为什么？”

回顾旧知：

-回顾上节课学习的英语基本句型和常用词汇，如：“What'sthis?/That's...”，“Whereis...?/Itis...”等。

-引导学生回忆如何用英语询问和描述地点。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

-介绍本节课的主题：“MyHometown”，并解释“hometown”的含义。

-讲解现在时态的构成和用法，重点讲解be动词和动词三单的变化。

-展示例句，如：“MyhometownisinthenorthofChina.Itisverybeautifulinspring.”，帮助学生理解句子结构和时态使用。

举例说明：

-通过展示家乡的地图和图片，让学生理解地理位置的描述。

-提供更多例句，如：“TheGreatWallisinBeijing.It'safamoushistoricalsite.”，让学生跟随朗读并模仿。

互动探究：

-将学生分成小组，要求每个小组选择一个家乡的景点或文化特色进行描述。

-每组派代表用英语进行简短介绍，其他组员可以提问或补充信息。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-分配练习册上的相关练习，让学生独立完成。

-设计填空题和匹配题，让学生练习使用正确的词汇和语法结构。

教师指导：

-巡视教室，观察学生的练习情况，及时纠正错误。

-针对学生的练习情况进行个别指导，帮助理解难点。

4.拓展活动（约10分钟）

-提供一些额外的资料，如家乡的历史书籍或旅游指南，让学生课后进一步了解家乡。

-鼓励学生利用网络资源查找关于家乡的信息，为下一节课的交流做准备。

5.总结与作业布置（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调现在时态和描述家乡的重要性。

-布置作业：让学生回家后用英语写一篇短文，描述自己的家乡，包括地理位置、历史和文化。

6.课后反思（约5分钟）

-教师对本次课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、知识的掌握情况等。

-记录学生的反馈，以便调整教学策略和改进教学方法。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确运用现在时态，描述家乡的地理位置、历史背景和文化特点。

-学生在口语表达中，能够运用正确的语法结构和词汇，进行简单的口语描述。

-学生在小组讨论和合作学习中，能够流畅地使用英语进行交流，提高口语表达能力。

2.文化意识增强：

-学生通过对家乡的描述，加深了对家乡历史、文化和风土人情的了解。

-学生能够认识到家乡的独特之处，培养对家乡的热爱和自豪感。

-学生在描述家乡的过程中，学会尊重和欣赏不同文化，提高跨文化交际意识。

3.合作学习能力提高：

-学生在小组讨论和合作学习中，学会了倾听、表达和沟通的技巧。

-学生能够与他人共同完成任务，提高团队协作能力。

-学生在合作过程中，学会了分享和互相帮助，培养良好的人际关系。

4.创新能力培养：

-学生在描述家乡时，发挥自己的想象力和创造力，用英语表达独特的观点。

-学生能够结合个人经验和情感，使描述更加生动和有感染力。

-学生在思考家乡变化和发展时，培养了批判性思维和创新能力。

5.学习兴趣激发：

-学生通过本节课的学习，对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习。

-学生在课堂上积极参与，提高了学习主动性和积极性。

-学生在学习过程中，感受到英语学习的乐趣，增强了学习动力。

6.作业完成情况：

-学生能够按照要求完成课后作业，巩固所学知识。

-学生在写家乡短文时，能够运用所学词汇和语法，表达自己的观点。

-学生在作业中展现出的用心和努力，体现了良好的学习态度。七、板书设计1.知识点

①现在时态构成：主语+be动词+动词三单

②询问地点：Whereis...?/Itis...

③描述地理位置：inthenorth/south/east/westof...;near...;onthe...;acrossthe...

2.词

①be动词：is,are

②地点词汇：north,south,east,west,northof,southof,eastof,westof,near,on,across

③动词三单：is,are,has,have,goes,goes,does,does,lives,works

3.句型

①MyhometownisinthenorthofChina.Itisverybeautifulinspring.

②TheGreatWallisinBeijing.It'safamoushistoricalsite.

③Whereisthenearestpark?Itisnearthecitycenter.

④Shelivesinasmalltown.Ithasalotofhistory.八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与课堂讨论。

-学生在描述家乡时，能够运用所学词汇和语法，表达自己的观点。

-学生在小组讨论中，能够倾听他人意见，尊重不同观点，并能够提出自己的看法。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够根据所给的家乡景点或文化特色，用英语进行简短的介绍。

-学生在介绍过程中，能够正确使用现在时态，描述景点的位置、历史和文化。

-小组之间的互动良好，学生们在讨论中互相学习，共同提高。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试内容涉及现在时态的构成、地点词汇的使用以及简单句型的应用。

-学生在测试中表现出良好的学习效果，能够正确完成测试题目。

4.作业评价：

-课后作业要求学生用英语写一篇关于家乡的短文。

-作业评价主要关注学生是否能够运用所学知识，描述家乡的地理位置、历史和文化。

-学生在作业中能够结合个人经验和情感，使描述更加生动和有感染力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予学生积极的评价，鼓励他们在英语学习中继续努力。

-对于小组讨论成果展示，教师提出建设性意见，如可以增加一些互动环节，提高学生的参与度。

-随堂测试后，教师针对学生的错误进行个别指导，帮助学生理解和掌握知识点。

-对于作业，教师给予学生具体的反馈，指出优点和不足，并给予改进建议。

-教师通过评价和反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。典型例题讲解1.例题：

-What'syourhometownlike?

-Answer:MyhometownisinthesouthofChina.Itisabeautifulcoastalcitywithclearblueskiesandwhitesandybeaches.

解答：

-分析：这是一个询问家乡特征的句子。学生需要使用现在时态来描述家乡。

-重点知识点：现在时态的构成和询问特征的句型。

2.例题：

-Whereisthenearestpark?

-Answer:Itisnearthecitycenter.

解答：

-分析：这是一个询问地点的句子。学生需要使用现在时态来描述地点的位置。

-重点知识点：现在时态的构成和询问地点的句型。

3.例题：

-Whatisthemostfamoushistoricalsiteinyourhometown?

-Answer:TheGreatWallisthemostfamoushistoricalsiteinmyhometown.

解答：

-分析：这是一个询问家乡著名景点的句子。学生需要使用现在时态来描述景点的名字。

-重点知识点：现在时态的构成和询问著名景点的句型。

4.例题：

-Whatdopeopledoinyourhometownonweekends?

-Answer:Peoplegotothepark,visitmuseums,andenjoythebeachonweekends.

解答：

-分析：这是一个询问家乡周末活动的句子。学生需要使用现在时态来描述活动。

-重点知识点：现在时态的构成和询问活动的句型。

5.例题：

-Howdoyoufeelaboutyourhometown?

-Answer:Ifeelveryproudofmyhometown.

解答：

-分析：这是一个询问个人情感的句子。学生需要使用现在时态来表达自己的感受。

-重点知识点：现在时态的构成和表达个人情感的句型。

补充说明：

-在讲解这些例题时，教师可以引导学生注意时态的正确使用，特别是be动词和动词三单的变化。

-可以通过让学生模仿例题，或者自己构思句子来加强练习。

-教师可以提供一些家乡的图片或视频，让学生结合具体场景进行描述。

-通过小组活动，让学生互相提问和回答，提高口语表达能力和听力理解能力。

-在练习过程中，教师应鼓励学生使用丰富的词汇和多样的句型，使描述更加生动和具体。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论和角色扮演等方式，增加学生的参与度。我发现，这种互动式教学能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.资源整合：我尝试将多媒体资源、网络资源和实际生活场景相结合，让学生在学习中能够更好地理解并运用所学知识。例如，在讲解家乡时，我引入了家乡的图片和视频，让学生有更直观的感受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现，班级中学生的英语基础存在较大差异，有的学生掌握得较好，有的学生则比较吃力。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供相应的教学支持。

2.课堂管理：有时候，课堂纪律比较松散，学生容易分心。我意识到，课堂管理需要更加严格，同时也需要更多创意和耐心，以确保每个学生都能专注于学习。

3.评价方式单一：目前，我的评价方式主要是随堂测试和作业，这可能导致学生对评价的期待和压力过大。我需要探索更加多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价等，以全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对基础差异：我会设计分层教学方案，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和指导。