第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化 教学设计-2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第11课辽宋夏金元的经济、社会与文化教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课内容选自高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册第11课，主要围绕辽宋夏金元时期的经济、社会与文化展开。具体内容包括：辽宋夏金元时期农业、手工业和商业的发展；民族关系和民族政策；科技、文化和思想的发展；以及该时期的重要历史事件和人物。核心素养目标1.培养学生史料实证能力，通过分析历史资料，理解辽宋夏金元时期多元文化的交融与碰撞。

2.增强学生的历史解释能力，引导学生运用历史唯物主义观点，分析辽宋夏金元时期社会发展的特点和影响。

3.提升学生的家国情怀，使学生认识到民族融合的历史进程，培养对中华文化的认同感和自豪感。

4.培养学生的历史思辨能力，引导学生思考民族关系、文化交流对现代社会的影响。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，对历史知识充满好奇心。在知识层面，学生已经具备了一定的历史基础知识，对古代中国的历史发展有初步的了解。然而，对于辽宋夏金元这一历史时期的了解相对较少，对这一时期的民族关系、文化交流以及经济发展等方面的知识掌握不足。

在能力方面，学生具备一定的阅读和分析能力，能够通过教材和课外阅读获取信息。但他们在历史思维和逻辑推理方面的能力还有待提高，特别是在处理复杂历史问题时的深度和广度上。此外，学生的历史研究能力也需要加强，以能够独立完成历史探究任务。

在素质方面，学生表现出较强的求知欲和探索精神，但部分学生可能对历史学科的兴趣不高，学习态度不够端正。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师需要激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式吸引学生的注意力。其次，教师应注重培养学生的历史思维能力和研究能力，通过设计探究性学习活动，让学生在实践中提升历史素养。最后，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学模式，通过讲解辽宋夏金元时期的历史背景和主要特点，引导学生思考。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕特定历史事件或问题进行探讨，培养合作能力和批判性思维。

3.利用多媒体资源，如历史图片、视频资料，增强教学的直观性和生动性。

4.引入案例研究，通过分析具体历史案例，帮助学生理解抽象的历史概念。

5.鼓励学生进行项目导向学习，通过模拟历史情景，让学生亲身体验历史进程，提升历史实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对辽宋夏金元时期经济、社会与文化发展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我国历史上有哪些朝代？它们分别有什么特点？”

展示一些关于辽宋夏金元时期的图片或视频片段，如宋代的城市生活、辽代的草原文化、金元的民族融合等，让学生初步感受这一时期的历史魅力。

简短介绍辽宋夏金元时期的基本历史背景，强调这一时期在我国历史上的重要地位，为接下来的学习打下基础。

2.辽宋夏金元基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解辽宋夏金元时期的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解辽宋夏金元时期的定义，包括其主要朝代及其相互关系。

详细介绍辽宋夏金元时期的政治、经济、文化特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.辽宋夏金元案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解辽宋夏金元时期的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史案例进行分析，如宋代的“靖康之变”、辽金的和战关系、元朝的统一大业等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解辽宋夏金元时期的多元文化和民族融合。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用历史知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与辽宋夏金元时期相关的主题进行深入讨论，如“辽宋夏金元时期的民族关系”、“宋代的经济繁荣”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对辽宋夏金元时期经济、社会与文化发展的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调辽宋夏金元时期经济、社会与文化发展的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括辽宋夏金元时期的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调辽宋夏金元时期在我国历史上的重要地位，以及这一时期对后世的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于辽宋夏金元时期经济、社会与文化发展的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后进一步探索和思考。知识点梳理1.辽宋夏金元时期的历史背景

-辽朝的建立与统治特点

-宋朝的建立与两宋政治、经济、文化发展

-西夏的兴衰与民族关系

-金朝的崛起与统一战争

-元朝的建立与统一大业

2.辽宋夏金元时期的经济发展

-农业生产的进步与粮食产量的提高

-手工业的繁荣与发展，如陶瓷、丝绸、印刷等

-商业的兴盛与城市的发展

-经济重心的南移与北方经济的新发展

3.辽宋夏金元时期的民族关系

-辽、宋、夏、金、元之间的民族关系

-民族融合与文化交流

-民族政策与民族认同

4.辽宋夏金元时期的社会生活

-社会阶层的变化与士大夫阶层的地位

-女性地位的变迁与家庭伦理观念

-宗教信仰的多元与佛教的兴盛

-社会风俗与节日庆典

5.辽宋夏金元时期的科技文化成就

-天文历法的发展与《授时历》的制定

-数学、医学、农学等方面的成就

-书法、绘画、雕塑等艺术的发展

-文学、戏剧等文化的繁荣

6.辽宋夏金元时期的重要历史事件

-宋辽战争与和议

-金宋战争与南宋的建立

-元朝的统一战争与民族融合

-辽、宋、夏、金、元各朝的兴衰历程

7.辽宋夏金元时期的历史人物

-辽朝的耶律阿保机、宋太宗、宋真宗等

-宋朝的范仲淹、王安石、苏轼等

-夏朝的元昊、宋朝的岳飞等

-金朝的完颜阿骨打、南宋的赵构等

-元朝的忽必烈、成吉思汗等反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学手段：在讲解辽宋夏金元时期的历史时，我尝试运用多媒体技术，如图片、视频、动画等，来丰富课堂内容，提高学生的视觉体验，使抽象的历史变得生动形象。

2.设计互动式学习活动：为了增强学生的参与感，我设计了角色扮演、小组讨论等互动式学习活动，让学生在合作中学习，激发他们的学习兴趣和主动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容的深度与广度：在讲解过程中，我发现学生对某些历史事件的理解不够深入，对辽宋夏金元时期的多元文化交融的理解也较为肤浅。这可能是因为教学内容过于简略，未能充分展示历史的复杂性。

2.学生参与度不足：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对历史学科的兴趣不够浓厚，或者是对讨论内容缺乏兴趣。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重对历史事件深层含义的挖掘，通过引入更多相关史料，帮助学生全面理解历史背景和事件发展。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将尝试设计更多有趣、贴近学生生活的历史活动，如历史故事会、历史人物模仿秀等，激发学生的学习兴趣。

3.丰富教学评价方式：我将引入多元化的教学评价方式，如课堂观察、学生自评、互评、小组评价等，全面评估学生的学习成果和能力发展。

4.加强与学生的沟通：在今后的教学中，我将更加注重与学生沟通交流，了解他们的学习需求和困惑，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。

5.探索跨学科教学：为了拓宽学生的知识视野，我将尝试将历史学科与其他学科如地理、文学、艺术等相结合，让学生在学习历史的同时，也能获得其他学科的知识和技能。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《辽宋夏金元时期的民族融合与文化交融》

这本书详细介绍了辽宋夏金元时期各民族之间的文化交流与融合，以及这一时期的文化特点。

-视频资源：《历史频道：辽宋夏金元》

这部纪录片以生动的画面和详细的解说，展现了辽宋夏金元时期的历史风貌和重要事件。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍和观看纪录片，深入了解辽宋夏金元时期的历史背景和文化特点。

-学生可以尝试从历史人物、历史事件、民族关系、文化成就等方面，选择一个感兴趣的点进行深入研究。

-鼓励学生记录阅读和观看过程中的心得体会，撰写读书笔记或观后感，以加深对知识的理解和记忆。

-教师可提供以下指导：

-推荐阅读材料：除了上述书籍和纪录片，还可以推荐《中国通史》中关于辽宋夏金元时期的章节，以及《中国古代史》等相关教材。

-解答疑问：学生可以通过课堂提问、课后辅导或在线交流等方式，向教师提出在学习过程中遇到的问题。

-组织讨论：教师可以组织学生进行线上或线下的讨论，分享各