02 6 藤野先生2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）

026藤野先生2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕鲁迅先生的散文《藤野先生》展开，引导学生深入理解文章内容，体会作者对藤野先生的敬仰之情，同时培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与八年级上册语文教材《藤野先生》章节紧密相连，学生在之前的学习中已接触过鲁迅先生的文学作品，具备一定的文学鉴赏基础。通过本节课的学习，学生可以进一步巩固对鲁迅先生作品的了解，提升阅读理解能力。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《藤野先生》中的细节描写，引导学生学会从文学角度欣赏作品。

2.增强学生的文化理解意识，让学生了解鲁迅先生及其作品的历史背景，提升对中华优秀传统文化的认同感。

3.培养学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生运用语言文字进行交流的能力。

4.培养学生的思辨能力，引导学生对文章主题进行深入思考，形成自己的见解。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解《藤野先生》的写作背景和作者意图，通过分析文章标题、开头、结尾等部分，把握文章的整体结构和主旨。

-深入分析文章中的细节描写，如藤野先生的外貌、语言、行为等，体会作者对藤野先生的敬仰之情。

-学习鲁迅先生的写作手法，如对比、讽刺等，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解文章中鲁迅先生对藤野先生的情感表达。例如，如何帮助学生理解鲁迅先生在文章中对藤野先生的敬佩和感激之情，以及这种情感背后的深层含义。

-难点二：分析文章中的对比手法。例如，如何引导学生识别并分析鲁迅先生在《藤野先生》中运用对比手法，以及这种手法对表现人物形象和深化主题的作用。

-难点三：培养学生的思辨能力。例如，如何引导学生从不同角度思考文章内容，如藤野先生的教育理念、鲁迅先生的写作风格等，形成自己的见解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、笔记本电脑、实物教具（如鲁迅先生的照片、藤野先生的雕像等）。

-课程平台：学校内部教学资源库、电子书包系统。

-信息化资源：鲁迅先生的生平介绍、藤野先生的背景资料、相关文学作品的分析文章。

-教学手段：PPT课件、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《藤野先生》的写作背景和人物形象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“藤野先生的人物特点有哪些？”“鲁迅先生通过哪些细节描写来展现藤野先生的形象？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《藤野先生》及相关背景资料，理解鲁迅先生的写作风格和人物塑造手法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《藤野先生》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放鲁迅先生的生平视频或讲述与藤野先生相关的历史故事，引出《藤野先生》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《藤野先生》中的关键细节和鲁迅先生的写作技巧，如对比、讽刺等手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并引导他们分析文章中的对比手法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“鲁迅先生为何选择藤野先生作为写作对象？”等问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析文章中的对比手法，并尝试自己运用这些手法进行写作练习。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《藤野先生》中的关键知识点。

实践活动法：设计写作练习，让学生在实践中掌握鲁迅先生的写作技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《藤野先生》的内容，掌握鲁迅先生的写作技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《藤野先生》的内容，布置一篇仿写练习，要求学生运用对比手法写一篇短文。

提供拓展资源：提供鲁迅先生的其他作品或相关研究资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的仿写练习，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读鲁迅先生的其他作品，加深对鲁迅文学的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《藤野先生》知识点和鲁迅先生的写作技巧。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升

2.文学鉴赏能力的提高

学生在学习过程中，不仅对《藤野先生》这一作品进行了深入分析，还对鲁迅先生的写作风格和文学成就有了更全面的了解。他们能够从不同的角度欣赏文学作品，如人物刻画、情节安排、主题表达等，从而提高了文学鉴赏能力。

3.思辨能力的培养

本节课的学习内容涉及鲁迅先生的生平、作品以及其背后的历史背景。学生在探究过程中，学会了从多个角度思考问题，形成了自己的见解。例如，在讨论鲁迅先生为何选择藤野先生作为写作对象时，学生可以从人物关系、时代背景、作品主题等多个角度进行分析。

4.语言表达能力增强

学生在课堂上积极参与讨论、写作练习等活动，通过与他人交流，提高了自己的语言表达能力。他们能够更加准确地运用语言文字，表达自己的观点和感受。此外，学生在仿写练习中，尝试运用鲁迅先生的写作手法，进一步提高了自己的语言表达能力。

5.文化素养的提升

6.情感态度与价值观的培养

本节课的学习内容体现了鲁迅先生对藤野先生的敬仰之情，以及对教育事业和民族命运的深切关怀。学生在学习过程中，感受到了鲁迅先生的人格魅力和家国情怀，从而培养了积极向上的人生态度和价值观。

7.团队合作能力的增强

在小组讨论、角色扮演等课堂活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在沟通、协商、协作中，提高了自己的团队合作能力。

8.自主学习能力的发展

本节课的课前自主探索环节，让学生有机会提前了解《藤野先生》的相关内容，培养了学生的自主学习能力。他们学会了如何查找资料、整理信息、提出问题，为课堂学习做好准备。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅先生的生平及其作品的时代背景。

-《藤野先生》一文的写作背景和目的。

-藤野先生的人物形象及其在文中的意义。

②重点词句：

-“我那时实在是一个愚不可及的阿Q。”

-“他的性格，他的学问，他的为人，都使我深深地感到了敬意。”

③文章结构逻辑：

-引言：介绍鲁迅先生和藤野先生的背景，引出《藤野先生》一文。

-主体：通过具体事例展现藤野先生的人物形象，表达作者对藤野先生的敬仰之情。

-结尾：总结全文，强调藤野先生对作者的影响和意义。课后作业1.写作练习

题目：以《藤野先生》中的某个人物为原型，创作一篇短文，展现这位人物的性格特点和他在文中的重要性。

答案示例：

短文题目：《我的藤野老师》

在我心中，藤野先生是一位令人敬佩的老师。他身材高大，目光炯炯，总是带着一丝严肃。他的性格严谨认真，对学生要求严格，却又不失关爱。在课堂上，他总是耐心地解答我们的问题，鼓励我们独立思考。他的教诲如春风化雨，滋润着我们的心田。

2.角色分析

题目：分析《藤野先生》中藤野先生的人物形象，包括他的外貌、性格、行为特点等。

答案示例：

藤野先生的人物形象：

外貌：身材高大，目光炯炯，总是穿着朴素的衣服。

性格：严谨认真，对学生要求严格，但又不失关爱。

行为特点：对待学生耐心细致，关心学生的学习和生活，鼓励学生独立思考。

3.文章结构分析

题目：分析《藤野先生》一文的写作结构，包括引言、主体和结尾三个部分。

答案示例：

文章结构分析：

引言：介绍鲁迅先生和藤野先生的背景，引出《藤野先生》一文。

主体：通过具体事例展现藤野先生的人物形象，表达作者对藤野先生的敬仰之情。

结尾：总结全文，强调藤野先生对作者的影响和意义。

4.主题探讨

题目：探讨《藤野先生》一文的主题，以及鲁迅先生通过这篇文章想要传达的信息。

答案示例：

主题探讨：

《藤野先生》一文的主题是赞美藤野先生的为人师表，以及他对学生的关爱和教诲。鲁迅先生通过这篇文章，传达了以下信息：

-教师的重要作用：教师是学生的引路人，他们的教诲对学生的成长至关重要。

-爱的教育：关爱学生，关注学生的身心健康，是教育工作者应有的品