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文档简介
2025届高考语文补充背诵诗词:《青玉案·元夕》教学设计科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)2025届高考语文补充背诵诗词:《青玉案·元夕》教学设计设计思路本课程以《青玉案·元夕》为教学内容,旨在通过深入解读诗词,帮助学生理解古典诗词的意境美和韵律美,提高学生的文学素养和审美能力。课程设计注重引导学生结合课本知识,探究诗词中的文化内涵和情感表达,同时结合多媒体教学手段,增强课堂互动性和趣味性。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的鉴赏能力,提升审美情趣。
2.增强文化意识,理解诗词中的历史背景和文化内涵。
3.锻炼语言表达和文字运用能力,提高文学素养。
4.培养批判性思维,学会从不同角度解读文学作品。学情分析本节课针对2025届高三学生,他们已具备一定的古典诗词阅读基础,对诗词的基本格律和表达手法有所了解。在知识层面,学生对诗词的背景、作者生平及创作背景有一定的认知,但深入理解诗词内涵和情感表达的能力尚需提高。在能力方面,学生的阅读理解能力较强,但分析、鉴赏和评价诗词的能力有待加强。在素质方面,学生的自主学习能力和合作学习能力较好,但部分学生存在依赖教师讲解的习惯,缺乏独立思考的意识。
此外,学生在日常学习中普遍存在以下特点:
1.对诗词的兴趣较高,但缺乏系统性的学习。
2.在阅读诗词时,往往注重字面意思,忽视深层内涵。
3.在课堂参与度上,部分学生较为积极,但部分学生存在被动听讲的现象。
4.在作业完成上,学生能够按时完成,但质量参差不齐。
这些学情特点对课程学习产生以下影响:
1.需要教师在教学中注重引导学生深入理解诗词内涵,提高鉴赏能力。
2.需要教师采用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。
3.需要教师关注学生的个体差异,针对不同层次的学生进行差异化教学。
4.需要教师加强对学生的作业指导,提高作业质量。教学资源准备1.教材:确保每位学生拥有《青玉案·元夕》原文及注释的教材。
2.辅助材料:收集与《青玉案·元夕》相关的历史背景资料、作者介绍以及相关艺术表现手法分析的视频和图片。
3.教学工具:准备PPT或白板,用于展示诗词内容、背景知识和分析框架。
4.教室布置:创建舒适的阅读和讨论环境,包括安静的阅读区域和分组讨论区。教学过程设计1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《青玉案·元夕》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道《青玉案·元夕》吗?这首词给你留下了怎样的印象?”
展示一些关于元宵节的图片或视频片段,让学生初步感受古代节日的氛围。
简短介绍《青玉案·元夕》的作者辛弃疾及其创作背景,为接下来的学习打下基础。
2.《青玉案·元夕》基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解《青玉案·元夕》的基本概念、组成部分和创作手法。
过程:
讲解《青玉案·元夕》的词牌名及其特点。
详细介绍词中的意象、修辞手法和情感表达。
3.《青玉案·元夕》案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解《青玉案·元夕》的特性和重要性。
过程:
分析《青玉案·元夕》中的意象运用,如“东风夜放花千树”等。
探讨词中的对比手法,如“去年元夜时,花市灯如昼”与“今年元夜时,月与灯依旧”的对比。
引导学生思考词中表达的情感,如对往昔时光的怀念和对现实的感慨。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组讨论《青玉案·元夕》中的某个主题,如词中的节日氛围、情感表达等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《青玉案·元夕》的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调《青玉案·元夕》的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括《青玉案·元夕》的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调《青玉案·元夕》在古典诗词中的地位和价值,鼓励学生进一步探索古典诗词的魅力。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于《青玉案·元夕》的短文或报告,以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源:
-辛弃疾生平与作品介绍:提供辛弃疾的生平背景、创作时期及代表作品,帮助学生更全面地了解词人的创作风格和情感世界。
-元宵节文化内涵:介绍元宵节的起源、习俗以及与诗词中的意象相结合的文化意义。
-宋代词坛概述:探讨宋代词坛的发展脉络、代表人物及词风的演变,帮助学生了解《青玉案·元夕》在宋代词坛的地位。
2.拓展建议:
-阅读辛弃疾的其他词作:推荐学生阅读辛弃疾的其他著名词作,如《水调歌头·丙辰中秋》、《永遇乐·京口北固亭怀古》等,对比其风格和情感表达。
-收集元宵节相关诗词:引导学生收集元宵节主题的诗词作品,对比分析不同诗人对同一节日的表达和创作手法。
-探讨宋代词的发展与影响:通过研究宋代词的发展历程,分析其对中国古典诗词乃至后世文学的影响。
-参观历史博物馆或文化遗址:组织学生参观与宋代文化和诗词相关的博物馆或文化遗址,如辛弃疾纪念馆、宋代诗词碑刻等,增强学生对古典诗词的历史感和文化认同。
-制作诗词鉴赏笔记:鼓励学生制作诗词鉴赏笔记,记录学习过程中的心得体会,包括对词人情感的感悟、词句意象的解读等。
-开展诗词创作活动:组织学生以《青玉案·元夕》为题材进行诗词创作,培养学生的创新思维和文学创作能力。
-组织诗词朗诵会:定期举办诗词朗诵会,让学生在朗诵中感受诗词的韵律美和情感表达,提升文学素养。板书设计①《青玉案·元夕》重点知识点:
-词牌名:青玉案
-作者:辛弃疾
-时代背景:宋代
-主题:元宵节、怀旧、思乡
②重点词句:
-东风夜放花千树,更吹落、星如雨。
-宝马雕车香满路,凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。
-去年元夜时,花市灯如昼。月上柳梢头,人约黄昏后。
③教学步骤提示:
-①词牌名及作者介绍
-②词作背景分析
-③词句赏析
-④情感解读
-⑤文化内涵探讨课堂1.课堂评价
-提问环节:在课堂教学中,教师将通过提问的方式检验学生对《青玉案·元夕》的理解程度。问题设计将涵盖诗词内容、作者背景、情感表达和文化内涵等方面,旨在引导学生深入思考。
-观察学生参与度:教师将密切观察学生的课堂参与情况,包括学生的眼神、表情、发言频率等,以此评估学生对诗词的兴趣和投入程度。
-小组讨论评估:通过观察学生在小组讨论中的表现,如是否积极参与、能否有效沟通、是否提出独到见解等,来评价学生的合作能力和批判性思维能力。
-课堂测试:在课程结束时,教师将进行简短的课堂测试,包括填空、选择题和简答题等,以检验学生对《青玉案·元夕》的理解和记忆。
2.教学反馈
-及时反馈:教师将对学生的回答和表现给予及时的口头或书面反馈,帮助学生认识到自己的优点和需要改进的地方。
-个性化指导:针对学生在学习中遇到的具体问题,教师将提供个性化的指导,帮助学生克服学习困难。
-鼓励与激励:对于表现优秀的学生,教师将给予表扬和鼓励,以增强学生的自信心和学习动力。
3.作业评价
-作业批改:教师将对学生的课后作业进行认真批改,确保作业的准确性和完整性。
-反馈与指导:在作业批改过程中,教师将提供详细的反馈,指出学生的错误原因,并给出修改建议。
-作业展示与讨论:教师可以选择部分学生的作业在课堂上进行展示和讨论,以此激发学生的学习兴趣,促进全班学生的共同进步。
4.学期评价
-综合评价:在学期结束时,教师将根据学生在课堂参与、作业完成、测试表现等方面的综合表现进行评价。
-自我评价:鼓励学生进行自我评价,反思自己在学习《青玉案·元夕》过程中的收获和不足。
-家长沟通:教师将与家长沟通学生的学习情况,共同关注学生的学习进步和成长。反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新
1.融入多媒体教学:在讲解《青玉案·元夕》时,我尝试运用多媒体展示诗词背景、作者生平和宋代节日文化,让学生在视觉和听觉上获得更丰富的学习体验。
2.强化情感体验:我鼓励学生在阅读诗词时,结合自己的生活经历和情感体验,去感受词人的情感波动,从而加深对诗词的理解。
反思改进措施(二)存在主要问题
1.课堂互动不足:在课堂讨论环节,我发现部分学生参与度不高,可能是因为对诗词的背景和情感理解不够深入,导致缺乏讨论的积极性。
2.评价方式单一:目前的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况,对于学生的个性化理解和创新思维的培养关注不足。
3.对学生阅读习惯的培养不够:部分学生在阅读诗词时,习惯于死记硬背,缺乏对诗词意境和情感的理解,这需要我在教学中加以引导和改进。
反思改进措施(三)
1.丰富课堂互动:为了提高学生的参与度,我计划在课堂上增加小组讨论和角色扮演等环节,让学生在互动中深入理解诗词内容。
2.多元化评价方式:我将尝试采用多种评价方式,如写作、演讲、绘画等,鼓励学生从不同角度表达对诗词的理解,同时注重对学生创新思维的培养。
3.加强阅读指导:在教学中,我将更加注重培养学生的阅读习惯,引导他们通过注释、背景资料等方式,自主探究诗词的内涵,提高阅读理解能力。同时,我也会推荐一些与《青玉案·元夕》相关的课外读物,让学生在课外继续拓展学习。典型例题讲解1.例题:
辛弃疾的《青玉案·元夕》中,“东风夜放花千树,更吹落、星如雨。”这句词描绘了怎样的景象?
答案:这句词描绘了元宵节夜晚,春风吹拂下,花灯如繁星点点,闪烁生辉,仿佛夜空中的星星纷纷坠落。
2.例题:
请分析《青玉案·元夕》中“宝马雕车香满路,凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。”这句词的表达手法。
答案:这句词运用了夸张、对比和拟人等修辞手法。通过夸张的手法,描绘了元宵节夜晚繁华热闹的景象;通过对比,将宝马雕车与凤箫声、玉壶光形成鲜明对比,突出了节日的喜庆氛围;通过拟人,将玉壶光转动,赋予了无生命的物体以动态感,增强了诗句的生动性。
3.例题:
《青玉案·元夕》中“去年元夜时,花市灯如昼。月上柳梢头,人约黄昏后。”与“今年元夜时,月与灯依旧,不见去年人,泪湿春衫袖。”两段词句在情感表达上有什么不同?
答案:前者描绘了去年元宵节的欢乐景象,表达了作者对美好时光的怀念;后者则抒发了作者对人事变迁的感慨,以及对往昔友人的思念之情。
4.例题:
请解释《青玉案·元夕》中“东
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