第1课时 我说你做（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

第1课时我说你做（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版主备人备课成员教学内容本节课教学内容选自《北师大版小学数学一年级上册》第一单元“认识数字”，主要内容包括：1.认识数字0-9；2.数字的大小比较；3.数字组合成两位数；4.基本运算练习。通过学习，使学生掌握数字的书写、读法、大小比较和基本运算，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生对数学的兴趣和好奇心，发展学生的数感，使其能够通过观察、操作、比较等活动，理解数字的意义和顺序。同时，提升学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，通过实践活动，让学生学会运用数学知识解决简单的实际问题，培养其数学应用意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：数字的书写规范。确保学生能够正确书写数字0-9，掌握数字的笔顺和结构。

-重点二：数字大小的比较。学生能够通过直观的方式比较数字的大小，理解数字顺序的概念。

-重点三：两位数的组合。学生能够理解个位和十位的概念，并能将数字组合成两位数。

2.教学难点

-难点一：数字的笔顺记忆。对于一年级学生来说，记忆数字的笔顺是难点，需要通过反复练习和记忆游戏来帮助学生记忆。

-难点二：数字大小的比较。部分学生可能难以理解抽象的数字大小关系，需要通过具体实例和实际操作来帮助学生理解。

-难点三：两位数的认识。学生可能对两位数的概念感到困惑，需要通过直观教具和实际操作来帮助学生建立两位数的概念。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、打印机

-课程平台：北师大版一年级数学教学平台

-信息化资源：数字教材、数字教学卡片、多媒体课件

-教学手段：实物教具（数字卡片、数字棒）、多媒体动画、故事教学教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师出示一系列有趣的数字卡片，如“1只小鸟”、“2只蝴蝶”等，引导学生观察并说出卡片上的数字。

2.提出问题：引导学生思考“这些数字有什么特点？我们是如何认识这些数字的？”

3.学生回答：鼓励学生积极参与，说出自己对数字的认识。

4.引出课题：教师总结学生的回答，引出本节课的主题“认识数字”。

二、讲授新课（20分钟）

1.数字书写规范（5分钟）

-教师展示数字0-9的正确书写方式，并强调笔顺和结构。

-学生跟写，教师巡视指导。

-学生展示书写，教师点评并纠正错误。

2.数字大小比较（10分钟）

-教师出示数字卡片，引导学生比较数字大小。

-学生分组进行游戏，如“数字接力”，巩固数字大小比较。

-教师讲解数字大小比较的规则，强调“1”是最大的数字。

3.两位数的组合（5分钟）

-教师出示个位数和十位数卡片，引导学生组合成两位数。

-学生尝试组合，教师巡视指导。

-学生展示组合，教师点评并纠正错误。

三、巩固练习（10分钟）

1.数字书写练习（5分钟）

-学生独立完成数字0-9的书写练习。

-教师巡视指导，纠正错误。

2.数字大小比较练习（5分钟）

-学生进行数字大小比较练习，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：请说出你最喜欢的数字是多少？为什么？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：我们已经学会了哪些数字？它们有什么特点？

2.学生回答，教师总结并拓展知识。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师出示实际问题，如“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？”

2.学生独立解答，教师巡视指导。

3.学生展示解答，教师点评并纠正错误。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，教师提问检查学生掌握情况。

八、作业布置（3分钟）

1.学生独立完成课后练习题。

2.教师提醒学生注意书写规范和计算准确。

教学过程设计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-数字故事书：《数字小精灵的奇妙旅行》

-数字游戏：《数字拼图》

-数字艺术作品：《数字的奇妙世界》

-数字谜语集：《数字谜语乐园》

-数字手工制作：《数字卡片制作》

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与数字相关的儿童文学作品，如《数字小精灵的奇妙旅行》，通过故事了解数字的起源和意义。

-游戏拓展：利用《数字拼图》游戏，让学生在游戏中练习数字的识别和组合，提高学生的动手能力和逻辑思维。

-艺术拓展：引导学生欣赏《数字的奇妙世界》等艺术作品，激发学生对数字美学的兴趣，培养学生的审美能力。

-谜语拓展：通过《数字谜语乐园》中的谜语，让学生在解答谜语的过程中加深对数字的理解和记忆。

-手工拓展：组织学生参与《数字卡片制作》活动，通过亲手制作数字卡片，增强学生对数字的直观感受和动手操作能力。

-家庭作业拓展：布置学生在家中寻找生活中的数字，如电话号码、车牌号等，记录下来并尝试用数学知识解释这些数字的规律。

-社会实践拓展：组织学生参观当地的银行、超市等地方，观察并学习数字在实际生活中的应用，如价格标签、商品编码等。

-科技探索拓展：利用互联网资源，让学生了解数字在计算机科学中的应用，如二进制、编码等基础知识。

-创意表达拓展：鼓励学生创作以数字为主题的绘画、诗歌或故事，通过艺术形式表达对数字的理解和创意。教学反思与改进教学结束后，我进行了深入的反思，以下是我的一些思考和改进措施：

1.学生参与度

-反思：在导入环节，我使用了数字卡片，但发现部分学生对于这种直观的教具反应并不热烈，参与度不高。

-改进：未来教学中，我将尝试更多样化的导入方式，比如使用故事、歌曲或者互动游戏，以提高学生的兴趣和参与度。

2.数字书写规范

-反思：在教授数字书写时，我发现一些学生对于数字的笔顺记忆不够牢固，书写时容易出错。

-改进：我将设计一系列的书写练习，包括书写比赛、书写接力等，让学生在有趣的活动中反复练习，同时也会制作一些书写规范的小卡片，让学生随时查阅。

3.数字大小比较

-反思：在讲解数字大小比较时，我发现一些学生对于抽象的数字关系理解困难。

-改进：我将通过实际操作，如使用数字棒或者数字卡片，让学生在动手操作中理解数字的大小关系。此外，我会设计一些比较游戏，让学生在游戏中学习。

4.两位数的组合

-反思：在教授两位数的组合时，部分学生对于个位和十位的概念混淆。

-改进：我会使用更多的直观教具，如十位和个位的分离卡片，让学生通过实际操作来理解两位数的概念。同时，我会设计一些简单的数学问题，让学生在解决问题的过程中掌握两位数的组合。

5.练习与反馈

-反思：在巩固练习环节，我发现部分学生对于练习题的反应较为被动，缺乏主动思考。

-改进：我将设计一些更具挑战性的练习题，激发学生的思考。同时，我会提供更多的个性化反馈，帮助学生理解错误并改进。

6.课堂管理

-反思：在课堂管理方面，我发现有时学生容易分心，课堂纪律需要加强。

-改进：我将尝试使用更多的正面激励方法，如表扬、奖励等，来维持课堂纪律。同时，我也会加强与学生的沟通，了解他们的需求，以便更好地管理课堂。课后作业作业目的：通过课后作业的完成，帮助学生巩固对数字的认识，提高其应用数字解决问题的能力。

作业内容：

1.书写练习（5分钟）

-写出数字0-9各5遍。

2.数字比较练习（5分钟）

-比较下列数字的大小，并按从小到大的顺序排列：

3,8,1,7,5。

3.两位数组合练习（5分钟）

-将下列数字分别组合成两位数：

2和3，5和4。

4.数字填空练习（5分钟）

-在下面的数字卡片中，填入适当的数字，使得每行和每列的数字之和相等：

3_6

1_2

7_5

5.数字故事创作（10分钟）

-编一个小故事，故事中要包含数字0-9，并且每个数字都要出现一次。故事可以是关于小动物们的日常生活。

作业答案：

1.写出数字0-9各5遍。

2.数字比较结果：1,3,5,7,8。

3.两位数组合：

-23和35

-54和45

4.数字填空答案（答案不唯一）：

356

192

745

5.数字故事示例：

小猫咪和小狗是好朋友，他们决定一起去找寻丢失的数字宝宝。小猫咪找到了数字3，小狗狗找到了数字4，它们一起组成了数字34。接着，它们又找到了数字1和数字8，组成了数字18。最后，它们找到了数字2和数字7，组成了数字27。数字宝宝们都被它们找回来了，它们开心地庆祝自己的胜利。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-数字0-9的书写规范

-数字的大小比较

-两位数的组合

②本文重点词：

-书写

-比较

-组合

③本文重点句：

-“0-9的数字书写要规范，每个数字都有固定的笔顺。”

-“数字之间的大小关系是基础，我们要学会正确比较。”

-“两位数的组合需要记住十位和个位的顺序。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于数字的书写和比较表现出浓厚的兴趣。

-在书写数字时，大部分学生能够按照正确的笔顺进行书写，但仍有少数学生需要额外指导。

-学生在比较数字大小时，能够通过直观的教具和教师的引导，正确地判断数字的大小关系。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够主动参与，提出自己的观点，并与小组成员进行交流。

-通过小组合作，学生能够更好地理解两位数的组合，并能够将所学知识应用到实际问题中。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的思路，展现了良好的沟通能力。

3.随堂测试：

-随堂测试旨在评估学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确书写数字0-9，并能进行简单的数字比较。

-部分学生在两位数的组合上存在困难，需要进一步练习和巩固。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和知识掌握情况。

-学生之间进行了互评，相互指出优点和需要改进的地方，培养了学生的批判性思维和合作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对学