《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教学设计旨在通过学习《永遇乐·京口北固亭怀古》这首诗，引导学生深入理解宋词的艺术特色和表达技巧，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。通过分析诗歌中的意象、情感和语言，让学生在品味诗词之美中，提升语文素养，激发对传统文化的热爱。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用，通过解读诗词，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力；2.思维发展与提升，引导学生运用辩证思维分析诗词中的意象和情感；3.文化传承与理解，让学生感受古代诗词的韵味，增强对中华优秀传统文化的认同感；4.审美鉴赏与创造，培养学生对诗词艺术的审美鉴赏能力和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识记一些基本的古文词汇和句式，了解古典诗词的基本格式和表达方式。然而，对于宋词这种文学体裁的审美特征和创作手法，学生的理解可能还停留在初级阶段，对于诗词中蕴含的哲理和情感表达可能缺乏深入的分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的兴趣因人而异，部分学生对古典文学有着浓厚的兴趣，能够主动探索诗词的内涵；而另一部分学生可能对古文学习感到枯燥，需要激发学习兴趣。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的文学鉴赏能力，能够较快地理解和分析诗词；但也有学生可能对古文的理解较为困难，需要更多的指导和帮助。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于小组讨论的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《永遇乐·京口北固亭怀古》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对宋词中的典故和背景知识不熟悉，难以理解诗句的深层含义；二是诗词中的意象较为抽象，学生难以将其与自身的生活经验相结合；三是诗词的节奏和韵律感较强，学生在朗读和背诵时可能难以把握。针对这些困难，教师需要提供适当的教学策略，如引入背景知识、引导意象联想、注重朗读技巧等，帮助学生克服学习障碍。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备（用于播放背景音乐）、黑板或白板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：宋词相关的电子文献、网络诗词赏析文章、宋词演唱视频。

4.教学手段：PPT课件、教学案例、诗词背诵卡片、小组讨论记录表。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《永遇乐·京口北固亭怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对宋词有了解吗？有没有喜欢的宋词作品？”

展示一些关于宋词的图片或视频片段，如宋代文人墨客的画作、宋词演唱视频，让学生初步感受宋词的魅力或特点。

简短介绍《永遇乐·京口北固亭怀古》的创作背景和作者辛弃疾，为接下来的学习打下基础。

二、宋词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宋词的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解宋词的定义，包括其主要组成元素或结构，如词牌、平仄、韵律等。

详细介绍宋词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解词牌的格式和韵律特点。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解宋词的特性和重要性。

过程：

选择辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》进行深入分析。

详细介绍诗歌的背景、特点和意义，包括作者的情感表达、历史背景和艺术手法。

引导学生思考这首诗对后世的影响，以及它如何体现了宋词的艺术魅力。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与宋词相关的主题进行深入讨论，如“辛弃疾的词风特点”、“宋词与唐诗的区别”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宋词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调宋词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括宋词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调宋词在文学史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用宋词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于宋词的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，拓展知识面。

过程：

介绍一些与宋词相关的课外阅读资料，如辛弃疾的其他词作、宋词选集等。

鼓励学生课后自主阅读，进一步了解宋词的魅力。

八、教学反思

在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。通过课堂讨论和展示，观察学生的参与度和理解程度，针对性地提供帮助和指导。同时，教师应鼓励学生提出问题，培养他们的自主学习能力。课后，教师应反思教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。知识点梳理1.诗歌背景与作者介绍

-辛弃疾及其生平事迹

-《永遇乐·京口北固亭怀古》的创作背景

-宋代文学的时代特点

2.诗歌形式与结构

-词牌与《永遇乐》的格式

-上下阕的结构与内容安排

-诗中的平仄、韵律与对仗

3.诗歌意象分析

-京口北固亭的描写与象征意义

-风物人情的描绘与情感表达

-历史人物与事件的引用

4.诗歌情感与主题

-怀古之情与爱国情怀

-对英雄人物的赞颂与自身抱负的抒发

-对时局变迁的感慨与个人命运的反思

5.诗歌艺术手法

-比喻、拟人等修辞手法的运用

-对比、衬托等表现手法的运用

-虚实结合、情景交融等创作手法的运用

6.诗歌鉴赏与分析

-如何鉴赏宋词的艺术魅力

-分析诗歌中的意象、情感和语言

-结合历史背景和文化背景理解诗歌

7.诗歌背诵与朗读

-诗歌背诵的方法与技巧

-诗歌朗读的节奏与韵律

-诗歌朗诵的语气与情感表达

8.诗歌创作与模仿

-宋词创作的基本要求

-模仿宋词的写作手法

-创作个人风格的宋词作品

9.诗歌与文化传承

-宋词在文化传承中的作用

-宋词与中华民族优秀传统文化的关系

-诗歌在现代社会中的价值与意义

10.诗歌与人生哲理

-从诗歌中汲取人生智慧

-诗歌中的哲理与人生价值观

-诗歌对个人成长的影响与启示板书设计①诗歌背景与作者介绍

-辛弃疾

-《永遇乐·京口北固亭怀古》

-宋代文学背景

②诗歌形式与结构

-词牌：《永遇乐》

-结构：上下阕

-平仄、韵律

③诗歌意象分析

-京口北固亭

-风物人情

-历史人物

④诗歌情感与主题

-怀古之情

-爱国情怀

-英雄赞颂

⑤诗歌艺术手法

-比喻、拟人

-对比、衬托

-虚实结合

⑥诗歌鉴赏与分析

-鉴赏方法

-意象、情感、语言分析

-历史背景、文化背景

⑦诗歌背诵与朗读

-背诵技巧

-朗读节奏、韵律

-语气、情感表达

⑧诗歌创作与模仿

-创作要求

-写作手法

-个人风格

⑨诗歌与文化传承

-文化传承作用

-传统文化关系

-现代价值与意义

⑩诗歌与人生哲理

-人生智慧

-哲理与价值观

-个人成长启示教学反思与改进今天这节课，我们学习了辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，我觉得整体上还算是顺利，但也有一些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有很好地激发学生的兴趣。虽然我尝试通过图片和视频来吸引他们的注意力，但似乎效果并不理想。我注意到有些学生还是显得有些被动，这可能是因为他们对宋词的了解不够，或者是对这首诗的背景知识缺乏。我打算在今后的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对宋词有一个基本的了解，这样在课堂上他们就能更主动地参与到讨论中来。

其次，我发现学生在分析诗歌意象和情感时，存在一定的困难。有些学生对于诗词中的象征手法理解不够，导致对诗歌的解读不够深入。我意识到，我在讲解这些艺术手法时，可能过于依赖理论讲解，而没有结合具体的诗句进行示范。今后，我会尝试通过具体的诗句分析，让学生在实践中学习这些手法，提高他们的鉴赏能力。

再次，课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高。这可能是因为他们对讨论的话题不够感兴趣，或者是对讨论的形式不适应。我计划在接下来的教学中，设计更多与学生生活实际相关的讨论话题，同时尝试不同的讨论形式，比如小组辩论、角色扮演等，以激发学生的参与热情。

此外，我还注意到，在课堂展示环节，有些学生的表达能力还有待提高。他们在台上显得有些紧张，语言表达不够流畅。为了解决这个问题，我打算在课后组织一些口语表达训练，帮助学生克服紧张情绪，提高他们的语言组织能力和表达能力。

最后，我觉得在课后作业的布置上，我可以更加多样化。目前，我主要布置的是写作作业，但我觉得可以加入一些其他形式的作业，比如诗歌朗诵、绘画创作等，这样既能巩固课堂所学，又能培养学生的综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，对于《永遇乐·京口北固亭怀古》这首诗表现出了一定的兴趣。在课堂讨论环节，大部分学生能够积极参与，对于诗歌中的意象和情感表达提出了自己的见解。但在朗读和背诵环节，部分学生的表现不够理想，需要加强朗读技巧的指导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们针对“辛弃疾的词风特点”和“宋词与唐诗的区别”等主题进行了深入的探讨。各小组的展示成果丰富，能够结合诗歌内容和作者背景进行分析，体现了学生对宋词的理解和思考。然而，部分小组在展示时，语言表达不够清晰，需要进一步提高学生的口头表达能力。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，鼓励学生进行自评和互评。学生们能够较为客观地评价自己在课堂上的表现，指出自己的不足之处，并提出改进的建议。互评环节，学生们能够尊重他人，提出建设性的意见，体现了良好的学习氛围。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给出以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极的学生，教师给予表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于在讨论环节表现较好的学生，教师提出进一步拓展知识面的建议，如阅读更多宋词作品。

-对于在朗读和背诵环节表现不够理想的学生，教师建议加强朗读技巧的训练，并鼓励他们在课后进行自主练习。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，教师建议加强基础知识的学习，并针对具体问题进行个别辅导。

-对于学生在自评和互评中提出的建议，教师表示认可，并承诺在未来的教学中予以改进。课后作业1.**背诵作业**：

-背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》全文，注意诗句的节奏和韵律。

2.**写作作业**：

-以“怀古之情”为题，写一篇短文，结合《永遇乐·京口北固亭怀古》中的意象和情感，表达你对历史人物和事件的感慨。

3.**分析作业**：

-分析《永遇乐·京口北固亭怀古》中“千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流”这两句诗，探讨诗人通过自然景象抒发的情感。

4.**对比作业**：

-对比《永遇乐·京口北固亭怀古》和辛弃疾的另一首词《青玉案·元夕》，分析两首词在情感表达和艺术手法上的异同。

5.**创作作业**：

-模仿《永遇乐·京口北固亭怀古》的格式和风格，创作一首表达个人情感的小词。

**示例答案**：

1.**背诵作业**：

-《永遇乐·京口北固亭怀古》全文背诵。

2.**写作作业**：

-《怀古之情》

在历史的长河中，英雄豪杰辈出，他们的故事如同璀璨的星辰，照亮了历史的夜空。辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》让我感受到了一股怀古之情，诗人通过对历史人物的追忆，表达了对英雄的敬仰和对时代变迁的感慨。

3.**分析作业**：

-“千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流”这两句诗，通过“千古