《学习描写景物》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

《学习描写景物》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《学习描写景物》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：2024年10月12日星期四第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已具备一定的写作基础，能够运用记叙、描写等手法表达思想感情。在之前的学习中，学生对人物描写和事物描写有所接触，但对景物描写的技巧和方法掌握不够系统。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然风光和旅行故事有较高的兴趣，喜欢通过阅读和写作来感受和表达生活中的美好。学生的学习能力普遍较好，但写作风格各异，有的学生擅长细腻描写，有的则更注重逻辑性和条理性。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，有的则更喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在景物描写中，学生可能面临以下困难：一是如何捕捉景物特征，使描写更加生动形象；二是如何运用恰当的修辞手法，提升描写质量；三是如何合理安排文章结构，使文章条理清晰。此外，部分学生可能因为缺乏生活体验而难以找到合适的景物描写素材。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与景物描写相关的图片、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作，同时准备实验操作台，用于布置景物模型，辅助学生进行实地观察和描写练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段自然风光纪录片，引导学生观察画面中的景物特点，并提出问题：“你们觉得这段视频中的景物有什么特点？是如何表现出来的？”

-回顾旧知：提问学生：“在之前的学习中，我们学过哪些描写方法？它们是如何运用的？”

-引入新课：总结学生的回答，引出本节课的主题——“学习描写景物”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解景物描写的几种方法，如静态描写、动态描写、空间描写、时间描写等。

-分析不同描写方法的特点和适用场景。

-举例说明：

-通过课文中的经典段落，展示如何运用不同描写方法进行景物描写。

-分享一些著名作家对景物的描写案例，引导学生体会其写作技巧。

-互动探究：

-提出问题：“如何将静态景物描写得生动形象？”

-引导学生分组讨论，提出各自的看法，并进行分享。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，选择一种描写方法，尝试描写一个具体的景物。

-学生以小组为单位，进行景物描写创作，互相评价和修改。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的创作过程，及时给予个别学生指导和帮助。

-针对学生的描写作品，进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。

4.拓展延伸（约15分钟）

-学生展示自己的景物描写作品，全班同学进行点评。

-教师引导学生思考：如何将景物描写与人物描写、情感表达相结合？

-鼓励学生课后进行户外观察，收集素材，进行景物描写练习。

5.总结提升（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调景物描写的方法和技巧。

-鼓励学生在今后的写作中，灵活运用所学知识，提升写作水平。

6.课后作业（约10分钟）

-布置作业：要求学生选择一处自己喜欢的景物，进行详细的描写，并尝试运用多种描写方法。

-提交时间：下节课课前提交，以便教师进行批改和反馈。教学资源拓展1.拓展资源：

-《大自然的语言》：介绍自然界的各种现象，如季节变化、天气变化等，帮助学生理解自然景物与季节、气候的关系。

-《山水田园诗选》：收集历代诗人对自然景物的描写，让学生感受不同时代、不同诗人对景物的独特表达。

-《摄影技巧与风景摄影》：介绍摄影的基本技巧，以及如何通过摄影捕捉和表现自然景物的美感。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《大自然的语言》，通过了解自然现象，丰富对自然景物的认识，为写作提供更多素材。

-组织学生进行“诗歌朗诵会”，选取《山水田园诗选》中的作品进行朗诵，提高学生对景物描写的鉴赏能力。

-开展“校园摄影比赛”，让学生用摄影记录校园中的自然景物，锻炼观察力和表现力。

-安排户外实践活动，如参观公园、自然保护区等，让学生亲身感受自然之美，激发写作灵感。

-引导学生关注季节变化，记录不同季节的景物特点，积累写作素材。

-推荐学生阅读《摄影技巧与风景摄影》，学习如何通过摄影更好地捕捉和表现景物，提升写作的视觉效果。

-组织学生进行景物描写比赛，鼓励学生运用所学知识，创作出富有创意和个性的景物描写作品。

-鼓励学生将景物描写与个人情感相结合，通过文字表达对自然景物的热爱和感悟。

-安排学生进行小组合作，共同完成一篇关于某个特定景物的详细描写，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

-鼓励学生利用网络资源，如在线博物馆、自然保护组织网站等，获取更多关于自然景物的知识，拓宽视野。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《春》，尝试用静态描写和动态描写的方法，分别描写课文中的一段景物描述。

2.选择一个你熟悉的自然景观，如公园、花园、山川等，运用所学的景物描写技巧，写一篇200-300字的短文，要求描述景物特点，展现季节变化或特定时刻的景象。

3.针对课文中的某一段景物描写，分析作者使用了哪些修辞手法，并解释这些手法是如何增强描写效果的。

4.以“我的家乡”为主题，结合所学景物描写技巧，写一篇作文，不少于400字。

作业反馈：

1.在学生提交作业后，及时进行批改，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.对于景物描写的作业，重点关注学生是否能够准确运用静态描写和动态描写，是否能够捕捉景物的特征，以及是否能够合理运用修辞手法。

3.在批改过程中，注意记录学生的优点和需要改进的地方，如描写是否生动、结构是否清晰、修辞是否恰当等。

4.对于存在的问题，给出具体的改进建议，例如：“在描写流水时，可以尝试加入声音和色彩的变化，使描写更加立体。”

5.对于表现优异的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

6.对于存在困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服写作障碍，提高写作能力。

7.在下一节课开始时，安排时间让学生展示自己的作业，并进行全班交流，让学生相互学习，共同进步。

8.根据作业反馈，调整教学计划，针对学生在景物描写中普遍存在的问题，进行有针对性的讲解和练习。课后作业1.**景物观察与描述**

-作业内容：观察你所在的城市或乡村的某个自然景观，如公园、山川、河流等，用文字描述你所看到的景象。

-举例题型：

-描述你所在的学校附近的公园，包括树木、花草、湖泊等元素。

-描述你家乡附近的一条河流，注意描写河流的流速、水质、两岸景色等。

-答案示例：

-公园里，树木葱郁，花草繁盛。湖泊如镜，倒映着蓝天白云。微风拂过，树叶沙沙作响，花香四溢。

2.**修辞手法运用**

-作业内容：选择课文中的景物描写段落，分析作者使用了哪些修辞手法，并解释这些手法的效果。

-举例题型：

-分析《春》一文中，作者在描写春天到来时，使用了哪些修辞手法？

-在《草原》一文中，作者如何运用比喻和拟人手法来描写草原的景象？

-答案示例：

-在《春》一文中，作者使用了拟人手法，如“春姑娘的脚步轻盈地踏过大地”，使春天具有了人的情感。

3.**对比描写**

-作业内容：比较两个不同季节或不同地点的景物描写，分析它们的特点和差异。

-举例题型：

-比较夏季和冬季的景物描写，分析它们在色彩、氛围等方面的不同。

-对比城市公园和乡村田野的景物描写，探讨它们在自然景观和人文景观上的差异。

-答案示例：

-夏季的景物描写通常色彩鲜艳，氛围热烈；而冬季则较为单调，氛围宁静。

4.**想象与创造**

-作业内容：根据课文中的景物描写，发挥想象力，创作一段新的描写，加入自己的想象元素。

-举例题型：

-以《草原》一文中的草原为背景，想象草原上发生的一个小故事。

-以《春》一文中的春天为背景，描述一个春天的早晨，主人公遇到了什么有趣的事情。

-答案示例：

-在草原上，一个小女孩捡到了一只受伤的小鸟，她用温暖的怀抱治愈了小鸟，小鸟带着感激飞向了天空。

5.**情感表达**

-作业内容：结合自己的情感体验，写一段景物描写，表达你对某个景物的喜爱或感慨。

-举例题型：

-描述你对家乡山水的感情，可以是赞美、怀念或感慨。

-描写你在某个特定时刻对自然景物的深刻感受。

-答案示例：

-每当我站在家乡的山巅，俯瞰脚下的村庄，心中涌起一股难以言喻的热爱，这是我对家乡最深的情感。板书设计①景物描写概述

-描写方法：静态描写、动态描写、空间描写、时间描写

-描写角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉

-描写技巧：修辞手法（比喻、拟人、排比等）

②景物描写方法详解

①静态描写

-重点知识点：静态景物的特征、色彩、形状等

-重点词句：翠绿、挺拔、静谧、安宁

②动态描写

-重点知识点：景物变化、动态场景、动作、声音等

-重点词句：流动、沸腾、舞动、悠扬

③空间描写

-重点知识点：景物布局、空间层次、方位关系等

-重点词句：远眺、俯瞰、环顾、前后左右

④时间描写

-重点知识点：季节变化、时间流逝、日夜交替等

-重点词句：春暖花开、夏日炎炎、秋高气爽、冬雪皑皑

③景物描写修辞手法

-重点知识点：比喻、拟人、排比等修辞手法的作用和运用

-重点词句：如梦似幻、栩栩如生、生机勃勃、静谧无声

④情感表达与写作技巧

-重点知识点：景物描写与情感表达的关系、写作技巧的提升

-重点词句：情景交融、情感真挚、文采飞扬、意境深远教学反思哎，这节课上完之后，我一直在思考，我们的教学到底达到了什么样的效果呢？学生是否真正掌握了景物描写的技巧和方法？我觉得，虽然这节课上得还算顺利，但还是有一些地方值得反思。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我用了自然风光纪录片来激发学生的兴趣，这确实引起了他们的注意。但是，我发现有些学生还是显得比较被动，可能是因为他们对视频的内容不太熟悉。所以，我考虑在以后的课上，可以尝试使用更加贴近学生生活经验的素材，比如校园内的某个角落，或者他们曾经去过的地方，这样更容易引起他们的共鸣。

然后，新课呈现部分，我详细讲解了景物描写的几种方法，包括静态描写、动态描写、空间描写、时间描写等。我发现，学生们对空间描写和时间描写这部分内容掌握得还不错，但是对动态描写和静态描写的区分似乎还有点模糊。我猜是因为这两种描写方法在日常写作中用得比较多，学生可能已经有一定的实践经验，但是缺乏系统的理论指导。所以，我可能在今后的教学中，需要更加细致地讲解每一种描写方法的特点和应用场景。

接着，巩固练习环节，我让学生们分组进行景物描写创作。这个环节我觉得挺不错的，学生们在小组合作中能够互相启发，共同进步。但是，我也注意到，有些学生