Unit 2 Improving yourself 单元教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

Unit2Improvingyourself单元教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Improvingyourself单元教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册教材分析Unit2Improvingyourself单元教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册，本单元围绕个人成长与自我提升展开，涉及时间管理、目标设定、学习策略等内容。通过阅读、听力、口语和写作等环节，引导学生掌握相关词汇和句型，提高学生自主学习能力，培养学生积极向上的生活态度。核心素养目标本单元旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言知识、语言技能和跨文化意识。学生将通过学习时间管理、目标设定等策略，提升语言运用能力，增强自主学习意识，培养批判性思维，同时增进对个人成长和跨文化交际的理解，为终身学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.时间管理策略的掌握：学生需要理解和应用不同情境下的时间管理方法，如优先级排序、时间分配等。

2.目标设定技巧的应用：学生需学会设定SMART（具体、可衡量、可实现、相关性、时限性）目标。

难点：

1.英语词汇的运用：学生可能难以将新学的词汇正确地应用到具体的语境中。

2.写作技能的提升：学生可能面临如何将时间管理策略和目标设定概念有效地转化为书面表达。

解决办法：

1.通过角色扮演和小组讨论，帮助学生将词汇融入实际情境。

2.通过写作练习和反馈，逐步提高学生的写作技能，包括提供写作模板和逐步指导。

3.利用图表和案例分析，帮助学生直观理解时间管理和目标设定的概念。

4.设计分层作业，确保不同水平的学生都能参与并有所收获。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解时间管理和目标设定的理论基础，激发学生兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟实际情境，如模拟会议安排、个人时间规划等，提高实际应用能力。

3.使用多媒体教学，如PPT展示时间管理工具和图表，帮助学生直观理解复杂概念。

4.引入案例研究，分析成功和失败的时间管理案例，引导学生反思和总结。

5.设定项目导向学习任务，让学生分组完成个人成长计划，培养团队合作和自我管理能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示一系列关于时间管理和目标设定的图片或视频，引发学生对个人成长的思考。

2.提问：“在日常生活中，你们是如何安排时间的？有没有遇到过时间管理上的困难？”

3.引出本节课的主题：“Improvingyourself”，强调自我提升的重要性。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解时间管理策略的基本概念，如优先级排序、时间分配、番茄工作法等。

2.通过PPT展示SMART目标设定的步骤，引导学生理解并应用。

3.分析成功人士的时间管理案例，让学生从中获得启示。

三、实践活动（用时20分钟）

1.分组进行角色扮演，模拟会议安排，让学生运用时间管理策略。

2.学生独立完成个人成长计划，设定短期和长期目标。

3.使用时间管理工具，如日历、待办事项列表等，帮助学生规划时间。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论如何将时间管理策略应用到学习中，例如如何合理安排学习时间，提高学习效率。

2.分享个人成长计划，讨论如何设定SMART目标，以及实现目标的步骤。

3.分析时间管理失败的原因，如拖延、缺乏自律等，并探讨解决方案。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学的时间管理策略和目标设定技巧。

2.强调时间管理和目标设定对个人成长的重要性。

3.提醒学生在日常生活中应用所学知识，不断提升自我。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习时间管理和目标设定技巧。在教学过程中，注重理论与实践相结合，关注学生的实际需求，帮助他们提升自我管理能力。教学用时控制在45分钟内，确保教学效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《如何高效利用时间》（作者：BrianTracy）

这本书详细介绍了时间管理的各种方法和技巧，适合学生阅读，以进一步加深对时间管理概念的理解。

-《SMART目标设定》（作者：GeorgeT.Doran）

通过这本书，学生可以学习如何设定SMART目标，并将其应用于个人和学术生活中。

-《高效能人士的七个习惯》（作者：StephenR.Covey）

这本书涵盖了个人效能的多个方面，包括时间管理、自我提升等，对于培养学生的全面素质有积极作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用番茄工作法来管理自己的学习时间，记录并分析自己的效率变化。

-鼓励学生设定一个短期目标，如提高某一科目的成绩，并制定详细的计划来实现这个目标。

-学生可以探索不同的时间管理应用程序，比较它们的优缺点，选择最适合自己的一款。

3.知识点拓展：

-时间管理的重要性：讨论时间管理对于个人成长、学术成就和职业发展的影响。

-目标设定的技巧：分析如何设定具有挑战性但可实现的目标，以及如何评估和调整目标。

-自我监控和反馈：介绍如何通过自我监控来评估时间管理策略的有效性，并据此进行调整。

-团队合作与时间管理：探讨在团队合作中如何分配任务和时间，以提高团队的整体效率。

4.实用性活动建议：

-组织一个关于时间管理和目标设定的读书俱乐部，让学生分享自己的阅读心得和实践经验。

-设计一个时间管理挑战，让学生在一段时间内尝试新的时间管理技巧，并记录自己的进步。

-创建一个班级时间管理博客，学生可以在这里分享自己的时间管理策略和成功案例。内容逻辑关系①时间管理策略

-重点知识点：时间管理的重要性、优先级排序、时间分配、番茄工作法等。

-重点词汇：timemanagement,priority,schedule,PomodoroTechnique。

-重点句型：Ithinkit'simportanttomanageourtimeeffectivelybecauseithelpsusachieveourgoalsmoreefficiently.

②目标设定技巧

-重点知识点：SMART目标设定的原则、设定目标的步骤、评估和调整目标的方法。

-重点词汇：SMART,set,evaluate,adjust。

-重点句型：TosetaSMARTgoal,itshouldbeSpecific,Measurable,Achievable,Relevant,andTime-bound.

③个人成长与时间管理

-重点知识点：时间管理对个人成长的影响、如何通过时间管理提升个人效能、时间管理在个人生活中的应用。

-重点词汇：personalgrowth,productivity,applyindailylife。

-重点句型：Goodtimemanagementcancontributesignificantlytopersonaldevelopmentandproductivity.教学反思今天这节课，我觉得整体上还是挺成功的。首先，我想说的是导入环节。我用了多媒体展示了一些关于时间管理和个人成长的图片，这些图片很直观，能够迅速吸引学生的注意力。我发现，学生们对于这些图片中的内容很感兴趣，这让我感到很高兴，因为兴趣是最好的老师。

在讲授新课的过程中，我尝试将理论知识与实际生活相结合。比如，在讲解SMART目标设定的原则时，我举了一些学生可能会遇到的情况，比如如何设定一个既能激励自己又实际可行的学习目标。我发现，这样的教学方法让学生更容易理解和接受新知识。

实践活动环节，我安排了角色扮演和小组讨论。在角色扮演中，学生们分成小组，模拟了会议安排的情景，这有助于他们理解时间管理在实际工作中的应用。在小组讨论中，学生们分享了各自的成长计划，这不仅能激发他们的学习热情，还能让他们从同伴的经验中学习。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解时间管理工具时，我发现有些学生对于如何使用这些工具感到困惑。这可能是因为他们在日常生活中很少接触这类工具。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，提供一些简单的时间管理工具，并逐一介绍它们的使用方法。

此外，我还注意到，在讨论个人成长计划时，有些学生对于设定目标显得比较犹豫，不知道如何开始。这可能是由于他们对自我认知不足，或者缺乏信心。为了帮助这些学生，我打算在课后提供一些自我评估的工具和资源，帮助他们更好地了解自己，从而设定更合理的目标。

在接下来的教学中，我计划做以下几点改进：

1.在讲解新知识之前，先进行一个小测验，了解学生对已有知识的掌握程度，以便更有针对性地教学。

2.设计更多样化的教学活动，如小组竞赛、案例分析等，以激发学生的参与热情。

3.加强与学生的互动，鼓励他们提出问题，及时解答他们的疑惑。

4.在课后提供更多的学习资源，如在线课程、学习小组等，帮助学生巩固所学知识。

最后，我想说，教学是一个不断学习和反思的过程。我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地帮助学生成长，实现他们的个人目标。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我通过提问来检验学生对知识的理解程度。例如，在讲解时间管理策略时，我会问学生：“你们认为在日常生活中，有哪些时间管理工具是大家常用的？”这样的问题可以帮助我了解学生是否能够将理论知识与实际生活联系起来。

-观察：我密切关注学生的课堂参与度和互动情况。例如，在角色扮演活动中，我会观察学生是否能够积极参与，是否能够正确运用所学的时间管理策略。

-测试：为了全面了解学生的学习情况，我会设计一些小测验，如填空题、选择题等，以测试学生对关键概念的记忆和理解。

在课堂评价中，我发现以下问题并进行了相应的解决：

-问题：部分学生在时间管理策略的理解上存在困难。

解决：我通过提供具体的例子和实际应用场景，帮助学生更好地理解抽象的概念。

-问题：学生在设定目标时，缺乏明确的方向。

解决：我引导学生在设定目标时，遵循SMART原则，并提供目标设定的步骤指南。

2.作业评价：

-批改：对于学生的作业，我进行了认真的批改，确保每一份作业都得到了细致的反馈。

-点评：在批改作业的同时，我不仅指出错误，还给出了改进的建议和鼓励性的评价。

-反馈：我及时将作业批改结果反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。

在作业评价中，我采取了以下措施来确保学生的持续进步：

-问题：一些学生对于时间管理工具的应用感到困惑。

解决：我在作业反馈中提供了详细的步骤说明，并鼓励学生尝试不同的工具，找到最适合自己的方法。

-问题：学生的个人成长计划缺乏具体性和可行性。

解决：我指导学生如何设定具体、可衡量的目标，并鼓励他们制定详细的行动计划。

-问题：部分学生的作业完成质量不高。

解决：我通过个别辅导和小组讨论，帮助学生提高作业的质量，并强调了作业完成的重要性。典型例题讲解1.例题：

-问题：小明想要提高英语成绩，他设定了一个目标：每天至少背10个新单词。请问这个目标符合SMART原则吗？

-答案：是。这个目标具体（Specific）、可衡量（Measurable）、可实现（Achievable）、相关性（Relevant）和时限性（Time-bound）。

2.例题：

-问题：李华计划在接下来的一个月内完成一篇英语作文。他应该如何设定这个目标？

-答案：李华可以设定以下目标：

-具体性：完成一篇关于“我的梦想”的英语作文。

-可衡量性：字数在300-400字之间。

-可实现性：每天写作100-150字，逐步完成整篇作文。

-相关性：提高英语写作能力。

-时限性：一个月内完成。

3.例题：

-问题：张三想要学习一门新的编程语言，他应该如何安排学习时间？

-答案：张三可以按照以下步骤安排学习时间：

-第1周：每天学习2小时，了解编程语言的基本语法。

-第2周：每天学习3小时，练习编写简单的程序。

-第3周：每天学习4小时，尝试解决一些实际问题。

-第4周：每天学习5小时，进行项目实践。

4.例题：

-问题：王五想要提高自己的英语口语能力，他应该如何设定学习目标？

-答案：王五可以设定以下目标：

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