第六单元第一课时《蚂蚁做操》（教学设计）-2024-2025学年北师大版三年级上册数学

第六单元第一课时《蚂蚁做操》（教学设计）-2024-2025学年北师大版三年级上册数学学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计围绕北师大版三年级上册数学第六单元《蚂蚁做操》展开，通过创设情境，引导学生观察、比较、操作，从而理解分数的意义和分数单位。教学活动紧密结合课本内容，注重培养学生的观察、比较、分析和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。核心素养目标培养学生观察、比较、分析问题的能力，发展学生数感、符号意识和空间观念；提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，体验数学与生活的联系，增强数学应用意识；激发学生探索数学规律的兴趣，培养合作交流意识，提升数学学习的自信心。学情分析三年级学生正处于数学学习的初步阶段，他们已经具备了一定的数数和加减法的基础。在知识层面，学生对分数概念可能较为陌生，对分数单位、分数表示方法等理解有限。在能力方面，学生的观察能力、比较能力和分析问题的能力正在逐步发展，但尚需教师的引导和培养。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新思维有待进一步激发。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂互动和教学效果。此外，学生在数学学习中的自信心和积极性也是需要关注的方面。

针对本课《蚂蚁做操》，学生的知识背景和学习习惯将对课程学习产生以下影响：

1.学生对分数概念的理解程度将直接影响他们对本课内容的接受和掌握。

2.学生的观察能力和比较能力将决定他们能否有效地观察蚂蚁排队的特点，以及如何将观察结果与分数单位建立联系。

3.学生的合作意识和探究精神将影响他们在小组活动中是否能积极参与，以及是否能够通过合作解决问题。

4.学生的自信心和积极性将决定他们在面对数学挑战时的态度和表现，进而影响学习效果。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取分层教学，同时注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，确保每位学生都能在课堂中有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的北师大版三年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与蚂蚁做操相关的图片、图表和视频，用于辅助讲解分数概念。

3.实验器材：准备纸、剪刀、彩色卡纸等，用于学生动手制作分数模型。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，方便学生进行小组合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道分数是什么吗？它在数学中有什么作用？”

展示一些关于分数的图片，如分数蛋糕、分数拼图等，让学生初步感受分数的魅力或特点。

简短介绍分数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分数的定义，包括分子和分母的含义。

详细介绍分数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.分数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分数案例进行分析，如分数在测量、烹饪、购物等场景中的应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分数相关的主题进行深入讨论，如“如何用分数表示日常生活中的物品数量”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括分数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调分数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分数。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生完成一份关于分数的应用练习，如设计一个分数拼图游戏。

要求学生在完成作业后，与家长分享学习成果，增进亲子互动。教学资源拓展1.拓展资源：

-分数的历史背景：介绍分数的发展历程，从古埃及的分数到现代数学中的分数，让学生了解分数的发展脉络。

-分数的应用领域：探讨分数在日常生活、自然科学和社会科学中的应用，如烹饪、建筑设计、工程计算等。

-分数的几何意义：通过几何图形来解释分数的概念，如圆形、正方形等，帮助学生直观理解分数。

2.拓展建议：

-阅读材料：《分数的故事》等书籍，通过阅读了解分数的趣味故事和应用实例。

-观看视频：观看关于分数的科普视频，如《数学的故事》系列中的相关内容，增加学生对分数的认识。

-实践活动：组织学生进行分数实验，如制作分数拼图、设计分数食谱等，让学生在实际操作中加深对分数的理解。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生用分数表示家庭中的物品数量，如水果、零食等，鼓励学生在生活中应用分数。

-小组合作：鼓励学生在小组内讨论分数在生活中的应用，每个小组选择一个主题进行深入研究，如分数在购物中的应用、分数在烹饪中的运用等。

-案例研究：提供一些分数在实际问题中的应用案例，如建筑设计中的比例问题、科学实验中的数据表示等，让学生分析案例，并提出自己的见解。

-游戏设计：让学生设计一个基于分数的数学游戏，如分数记忆游戏、分数连连看等，通过游戏加深对分数的理解。

-数学日记：引导学生记录自己在学习分数过程中的困惑、发现和收获，鼓励学生用文字表达自己的数学思考。

-网络资源：推荐一些数学教育网站，如“数学之友”、“数学花园”等，让学生在课外拓展学习时有所参考。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在《蚂蚁做操》这一课中，我尝试通过故事情境引入，让学生在轻松愉快的环境中学习分数的概念，这种情境教学法能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.小组合作学习：我设计了小组讨论和合作制作分数模型的活动，这有助于培养学生的合作精神和团队协作能力，同时也让学生在互动中深化对分数的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在教学过程中，我发现部分学生对分数的理解较为困难，但受限于时间，我没有给予足够的个别辅导，这可能导致学生的学习效果不尽如人意。

2.教学方法单一：虽然采用了情境教学和小组合作，但教学方法相对单一，缺乏多样化的教学手段，可能限制了学生的思维发展。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现和小组讨论成果，缺乏对学生在课后练习和实际应用中的表现进行评价，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强个别辅导：针对学生对分数理解困难的情况，我将增加课后辅导时间，提供个性化的学习指导，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.丰富教学方法：我将尝试引入更多样化的教学手段，如游戏化学习、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、实际应用能力等，以便更准确地了解学生的学习成果。

4.家校沟通：我将加强与家长的沟通，定期反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。

5.教学反思与改进：我将继续进行教学反思，不断总结经验教训，及时调整教学策略，以适应学生的实际需求，提高教学水平。典型例题讲解1.例题：一只蚂蚁从A点出发，走到B点需要走5个单位长度，它走了3个单位长度后，它还剩下多少个单位长度没走？

答案：蚂蚁还剩下5-3=2个单位长度没走。

2.例题：一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。

答案：长方形的面积是长乘以宽，即8厘米×4厘米=32平方厘米。

3.例题：一个圆形的半径是5厘米，求这个圆的周长。

答案：圆的周长公式是2πr，其中r是半径，π约等于3.14。所以，周长是2×3.14×5厘米=31.4厘米。

4.例题：一个班级有40名学生，其中有20名女生，求这个班级男生的人数。

答案：班级总人数减去女生人数，即40-20=20名男生。

5.例题：一个分数的分子是3，分母是4，这个分数的值是多少？

答案：分数的值是分子除以分母，即3÷4=0.75。所以，这个分数的值是0.75。

补充说明：

1.对于第一题，这是一个简