Unit3 SectionA(1a-1d)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit3SectionA(1a-1d)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3SectionA(1a-1d)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册教学内容Unit3SectionA(1a-1d)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

教材内容：本节课以“Family”为主题，通过1a-1d的阅读材料，引导学生了解家庭成员及关系，学习相关词汇和句型，并能够进行简单的交流。主要内容包括：家庭成员的英文表达、家庭成员关系的描述、日常生活中的家庭活动等。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，认识不同文化背景下的家庭观念。

2.提升学生的语言运用能力，能在实际情境中运用所学词汇和句型。

3.增强学生的合作与交流能力，通过小组活动学会倾听和表达。

4.培养学生的自主学习能力，通过阅读和思考，拓展词汇量和知识面。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的英语基础，能够进行基本的日常交流，了解一些常见的家庭成员词汇，如father,mother,brother,sister等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们具备一定的听说读写能力，但阅读理解能力相对较弱。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解新知识；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢听英语歌曲和故事；还有学生倾向于动手操作，喜欢通过角色扮演和游戏来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对家庭成员关系的描述和表达可能存在困难，容易混淆家庭成员的称呼；阅读理解方面，可能难以理解长句和复杂句型的含义；在小组活动中，可能存在语言表达不够流畅、交流不畅的问题。此外，由于文化差异，学生对某些家庭观念可能难以理解，需要教师适当引导和解释。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（家庭照片、家庭成员图片）、录音设备。

-课程平台：人教版英语教学平台、在线英语学习资源。

-信息化资源：英语学习软件、在线英语词典、相关英语教学视频。

-教学手段：PPT课件、课堂活动卡片、角色扮演道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“FamilyMembers”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Canyounamesomefamilymembersinyourfamily?”和“Howdoyoudescribeyourfamilyrelationship?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的英文表达和相关句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“FamilyMembers”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭照片或播放家庭生活视频，引出“FamilyMembers”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭成员的英文表达，如father,mother,brother,sister等，并结合实例如“Whoisyourfather?Heisadoctor.”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述自己的家庭成员和关系。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的家庭。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的英文表达。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解家庭成员的英文表达，掌握相关句型。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“FamilyMembers”课题，布置作业，如让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

提供拓展资源：提供与“FamilyMembers”相关的拓展资源，如英语学习网站、家庭关系相关的文章。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的家庭成员的英文表达和句型。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）家庭成员的英文表达：除了教材中提到的父亲、母亲、兄弟姐妹等基本家庭成员外，还可以拓展以下词汇：grandparents（祖父母）、uncle/aunt（叔叔/阿姨）、cousin（堂兄弟姐妹）、nephew/niece（侄子/侄女）、in-law（姻亲）等。

（2）家庭关系的描述：除了教材中提到的父母、兄弟姐妹等关系外，还可以拓展以下关系描述：bloodrelative（血亲）、spouse（配偶）、step-parent（继父母）、step-sibling（继兄弟姐妹）、fosterchild（养子女）等。

（3）家庭活动：除了教材中提到的日常家庭活动外，还可以拓展以下活动：holidaycelebrations（节日庆祝）、familygathering（家庭聚会）、homerenovation（家庭装修）、familytrip（家庭旅行）等。

（4）家庭文化：介绍不同文化背景下的家庭观念和传统，如中国的孝道文化、西方的家庭独立性等。

2.拓展建议：

（1）家庭照片收集：让学生收集自己家庭的照片，并用英语描述照片中的家庭成员和关系，如“Lookatthisphoto.It’smyfamily.Myfatherisateacher,andmymotherisadoctor.Weareahappyfamily.”。

（2）家庭角色扮演：组织学生进行家庭角色扮演，如模拟家庭聚会、家庭旅行等场景，用英语进行对话，如“Canyouhelpmewiththeluggage?I’mtired.”（“你能帮我拿行李吗？我累了。”）。

（3）家庭文化分享：让学生了解和分享不同文化背景下的家庭观念和传统，如“Chinesepeopleusuallyshowrespecttotheirparentsandgrandparents.Wevisitthemregularly.”（“中国人通常尊重父母和祖父母，我们经常去看望他们。”）。

（4）家庭主题作文：让学生以“Family”为主题，用英语写一篇作文，描述自己的家庭、家庭活动或家庭文化，如“MyFamily”（我的家庭）。

（5）家庭英语角：在课堂上或课后组织英语角活动，让学生用英语讨论家庭话题，如“DiscussthedifferencesbetweenfamilylifeinChinaandyourhomecountry.”（“讨论中国家庭生活和你们国家的家庭生活的不同。”）。

3.拓展活动：

（1）制作家庭树：让学生用英语制作一个家庭树，用英文标注家庭成员和关系，如“MyFamilyTree”（我的家庭树）。

（2）家庭视频制作：让学生拍摄一个家庭视频，用英语介绍家庭成员和活动，如“MyFamilyVideo”（我的家庭视频）。

（3）家庭英语故事会：让学生分享自己的家庭故事，用英语讲述家庭趣事，如“MyFamilyStory”（我的家庭故事）。

（4）家庭英语辩论赛：让学生就家庭话题进行英语辩论，如“Shouldchildrenstaywiththeirparentsaftermarriage?”（婚后孩子应该和父母住在一起吗？）。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是不错的。咱们这节课的主题是“FamilyMembers”，我觉得孩子们对这个话题挺感兴趣的，课堂气氛也比较活跃。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式。比如，我在导入环节用了家庭照片和视频，这样不仅激发了学生的兴趣，也让他们在视觉上对家庭成员有了更直观的认识。我发现，这种方法挺有效的，孩子们很快就能够识别出照片中的人物，并用英语进行描述。

在讲解家庭成员的英文表达时，我注意到了一些细节，比如在介绍“uncle”和“aunt”时，我强调了他们的性别差异，这样孩子们在记忆时就不会混淆。我还用了一些简单的例句来帮助学生理解这些词汇的实际用法。

课堂活动方面，我设计了小组讨论和角色扮演，让孩子们在实践中运用所学知识。我看到他们积极参与，有的小组甚至能够创造出一些新的对话，这让我感到很欣慰。

当然，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，有些孩子对于家庭成员关系的描述有些困难，他们可能会混淆某些称呼。针对这个问题，我在课后进行了个别辅导，帮助他们理解和记忆。

教学总结方面，我觉得学生们在知识方面有了明显的进步。他们能够正确地使用家庭成员的英文表达，并且在描述家庭关系时也更加流利。在技能方面，他们的听说能力得到了锻炼，尤其是在小组讨论和角色扮演中，他们的口语表达能力有所提高。

情感态度方面，我也看到了积极的变化。孩子们在课堂上更加自信，愿意用英语表达自己的想法。他们对于家庭这个话题有了更深的理解，这无疑是对他们情感态度的一种提升。

不过，也存在一些不足。比如，课堂时间有限，有些内容没有能够深入讲解。另外，我发现部分学生在小组活动中比较被动，可能是因为他们的英语基础相对较弱，不太敢开口。针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下措施：

1.对于基础较弱的学生，我会提供更多的个别辅导，帮助他们提高英语水平。

2.在设计课堂活动时，我会尽量考虑不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能参与其中。

3.我会利用课后时间，组织一些英语角活动，让学生有更多的机会练习口语。

4.对于重点和难点内容，我会制作一些教学视频，让学生可以课后复习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的英文表达：father,mother,brother,sister,grandparents,uncle,aunt,cousin,nephew,niece,in-law等。

-家庭关系的描述：parent,child,sibling,relative,spouse等。

-家庭活动的英文表达：familygathering,familytrip,homerenovation,holidaycelebrations等。

②本文重点词汇：

-Familymembers：家庭成员

-Relationship：关系

-Activity：活动

-Celebration：庆祝

-Renovation：翻新

③本文重点句型：

-Canyounamesomefamilymembersinyourfamily?（你能说出你家里的一些家庭成员吗？）

-Myparentsareteachers.Myfatherisadoctor.（我的父母是老师。我父亲是一名医生。）

-Whatdoyouusuallydowithyourfamilyonholidays?（你通常在假期和你的家人做什么？）

-Ilovespendingtimewithmyfamily.（我喜欢和家人一起度过时光。）课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对“FamilyMembers”这一课的课堂评价策略：

1.课堂提问：

在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对家庭成员词汇和句型的掌握程度。例如，我会问：“CanyoutellmetheEnglishnameforyourmother?”（你能告诉我你妈妈的英文名字吗？）或者“Whoisyourfavoritefamilymemberandwhy?”（你最喜欢家里的哪位成员，为什么？）通过这些问题，我可以了解学生对家庭成员词汇的掌握情况，以及他们是否能够将这些词汇应用到实际情境中。

2.观察学生参与度：

在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与情况。我关注的是他们是否能够积极地参与到活动中，是否能够流利地用英语表达自己的观点。例如，在角色扮演环节，我会观察学生是否能够正确地使用家庭成员的称呼和关系描述。

3.小组合作评价：

在小组活动中，我会对每个学生的贡献进行评价。我会观察他们在小组中的角色，是否能够承担起自己的责任，是否能够与同伴有效沟通。例如，如果某个学生在小组讨论中很少发言，我会鼓励他积极参与，并给予适当的指导。

4.当堂测试：

为了更全面地评价学生的学习效果，我会设计一些当堂测试，如听写家庭成员的英文表达、翻译句子等。这些测试可以帮助我了解学生对知识点的掌握程度，以及他们对英语语法的理解。

5.学生自评和互评：

在课堂结束时，我会引导学生进行自我评价和互评。学生可以反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与、是否正确使用了所学词汇等。同时，他们也可以评价同伴的表现，这有助于培养学生的批判性思维和团队合作精神。

6.作业评价：

对于课后作业，我会进行认真批改和点评。我会检查学生的家庭作业是否完成了所有要求，是否正确使用了家庭成员的英文表达和句型。在批改过程中，我会及时反馈学生的学习效果，指出他们的错误，并提供正确的答案和解释。

7.课堂反馈：

在课堂上，我会鼓励学生提出问题，并对他们的问题给予及时的解答。这种反馈机制有助于学生更好地理解课程内容，同时也让他们感受到自己的学习是被重视的。课后作业为了巩固学生对“FamilyMembers”这一课的学习成果，以下是一些课后作业的设计，旨在帮助学生进一步掌握家庭成员的英文表达和相关句型。

1.家庭成员描述：

Writeashortparagraphdescribingyourfamily.Includethenamesofyourfamilymembersandtheirrelationshipswithyou.Usethevocabularyandsentencestructureswelearnedinclass.

（写一段短文描述你的家庭。包括家庭成员的名字和他们与你之间的关系。使用我们在课堂上学习的词汇和句型。）

Example:

Myfamilyconsistsoffourpeople.Myfatherisateacher,andheisverystrictwithme.Mymotherisanurse,andsheisalwaysbusyatwork.Ihaveayoungerbrother,andheisinelementaryschool.Welovespendingtimetogetheronweekends.

（我的家庭由四个人组成。我的父亲是一名教师，他对我很严格。我的母亲是一名护士，她总是忙于工作。我有一个弟弟，他在小学读书。我们喜欢在周末一起度过时光。）

2.家庭成员关系图：

Drawafamilytreeshowingyourfamilymembersandtheirrelationships.Labeleachpersonwiththeirnameandrelationshiptoyou.

（画一个家庭树，展示你的家庭成员和他们之间的关系。给每个人标注他们的名字和与你之间的关系。）

Example:

```

Me

/\

DadMom

\/

Brother

```

3.家庭活动日记：

Writeadiaryentryaboutarecentfamilyactivity.Describewhatyoudid,whowasthere,andhowyoufeltabouttheactivity.

（写一篇关于最近一次家庭活动的日记。描述你做了什么，谁参加了，你对这次活动的感受。）

Example:

DiaryEntry

Today,wewenttotheparkforapicnic.Mywholefamilywasthere.Wehadagreattimeeatingsandwiches,playingcatch,andflyingkites.Ifeltsohappybecauseitwasaperfectdaywithmyfamily.

（日记）

今天，我们去公园野餐。全家人都在那里。我们吃三明治、玩接球、放风筝，玩得很开心。我觉得今天是个完美的家庭日，因为和家人的时光总是那么快乐。）

4.家庭成员访谈：

Interviewafamilymemberandwriteashortreportaboutthem.Includetheirjob,hobbies,andfavoritefamilyactivities.

（采访一个家庭成员，并写一份关于他们的简短报告。包括他们的工作、爱好和最喜欢的家庭活动。）

Example:

ReportonMyMother

Mymotherisanurse.Shewor