Unit 1 Relationships Lesson 2 How Do We Like Teachers'Feed back 教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册

Unit1RelationshipsLesson2HowDoWeLikeTeachers'Feedback教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生如何用英语表达对老师反馈的喜欢程度，包括询问反馈的方式、描述反馈内容以及表达感谢等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与课本Unit1RelationshipsLesson2HowDoWeLikeTeachers'Feedback紧密相关，通过复习和巩固学生已学到的交际策略和词汇，进一步丰富学生的语言表达能力。二、核心素养目标1.培养学生的英语沟通能力，使其能够运用恰当的词汇和句型表达对老师反馈的喜好。

2.增强学生的跨文化意识，通过了解不同文化中师生关系的差异，提升对多元文化的理解和尊重。

3.促进学生自主学习能力的发展，通过课堂活动和任务完成，培养学生的自主学习意识和策略。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基础的英语语法知识、一定的词汇量以及基本的交际策略。对于本节课的主题，学生可能已经接触过关于师生关系的讨论，并具备一定的描述个人喜好的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是与实际生活相关的主题。他们的学习能力较强，能够通过多种方式进行学习，包括听、说、读、写。学习风格上，学生既有喜欢通过视觉材料学习的，也有偏好通过实践操作来掌握知识的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在运用英语表达个人喜好时遇到困难，尤其是在选择合适的词汇和句型方面。此外，对于不同文化背景下的师生关系，学生可能存在理解上的偏差，需要教师引导他们进行深入思考。此外，课堂参与度不高或语言表达不自信的学生可能需要更多的鼓励和支持。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，结合实际案例，引导学生理解并掌握如何用英语表达对老师反馈的喜好。

-运用讨论法，鼓励学生分享自己的经验和观点，提高语言表达能力和批判性思维。

-实施任务型教学法，通过角色扮演和小组活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

2.教学手段：

-利用多媒体展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生兴趣。

-集成在线教学平台，提供互动练习和反馈，提高学习效率。

-使用英语学习软件，辅助学生进行词汇和语法练习，巩固学习成果。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师扮演：Hello,everyone.Goodmorning/afternoon!Today,we'regoingtoexploreatopicthatisbothpersonalandimportant–howweliketeachers'feedback.Howaboutwestartwithaquickactivitytogetuswarmedup?

2.学生扮演：Studentswillbeaskedtoshareonepositiveandonenegativefeedbacktheyhavereceivedfromateacherinthepast,explainingwhytheyfeltthatway.

3.老师总结：Let'sseewhatwe'vegothere.Itseemsthatmostofyouappreciatefeedbackthatisspecific,constructive,andgiveninasupportivemanner.Now,let'sdelvedeeperintohowwecanexpressourpreferencesforfeedbackinEnglish.

二、新课导入（10分钟）

1.老师扮演：Tobegin,let'sreviewsomekeyvocabularythatwillhelpusexpressourlikesanddislikes.Cananyonetellmethedifferencebetween'like'and'love'?

2.学生扮演：Studentswillparticipateinaquickvocabularyreviewactivity,usingflashcardsorawordwall.

3.老师扮演：Great!Now,let'sfocusonphrasesthatwecanusetoexpressourpreferencesforfeedback.I'mgoingtoprovideyouwithalistofphrases,andIwantyoutocategorizethemas'positive,''negative,'or'neutral.'

4.学生扮演：Studentswillcategorizetheprovidedphrases,andtheteacherwillguidethemthroughthereasoningbehindeachcategorization.

5.老师扮演：Nowthatwehaveagoodunderstandingofthevocabulary,let'spracticeformingsentencesusingthesephrases.I'llgiveyouanexample:"Ilikewhenteachersprovidefeedbackthatisclearanddetailed."Cananyonecomeupandprovideanotherexample?

6.学生扮演：Studentswillvolunteertoformsentences,andtheteacherwillprovidefeedbackandcorrectionsasneeded.

三、课堂活动（20分钟）

1.老师扮演：Now,let'sputourskillstothetest.I'mgoingtoreadashortparagraphaboutastudent'sexperiencewithfeedback.Aftereachsentence,Iwantyoutotellmewhetheryouwouldlike,love,ordislikethattypeoffeedback.

2.学生扮演：Studentswilllistentotheteacherreadtheparagraphandrespondaccordingly.

3.老师扮演：Now,let'sswitchroles.I'llbetheteacher,andyou'llbethestudentsgivingmefeedback.I'llprovideyouwithascenario,andyou'llexpressyourpreferencesforfeedbackinEnglish.

4.学生扮演：Studentswillrotateroles,withsomeactingasteachersandothersasstudentsgivingfeedback.

5.老师扮演：Tofurtherpractice,we'regoingtodoarole-playactivity.I'llbeateacher,andyou'llbestudentsreceivingfeedback.We'llusethescenarioswe'vediscussedearlier.

6.学生扮演：Studentswillparticipateintherole-playactivity,withtheteacherprovidingfeedbackandcorrectionsasneeded.

四、巩固练习（15分钟）

1.老师扮演：Let'sreviewwhatwe'velearnedtoday.I'mgoingtoaskyoutowriteashortparagraphaboutatimeyoureceivedfeedbackfromateacher.Besuretousethevocabularyandphraseswe'vediscussed.

2.学生扮演：Studentswillwritetheirparagraphs,andtheteacherwillcirculatearoundtheclassroom,providingguidanceandfeedback.

3.老师扮演：Now,let'sshareourparagraphswithapartner.Taketurnsreadingyourparagraphandgivingfeedbacktoeachother.

4.学生扮演：Studentswillsharetheirparagraphsandprovidefeedbacktotheirpartners.

五、总结与作业（5分钟）

1.老师扮演：Alright,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'veexploredhowtoexpressourpreferencesforfeedbackinEnglish,focusingonvocabulary,phrases,andsentenceformation.

2.学生扮演：Studentswillsummarizethekeypointsdiscussedinthelesson.

3.老师扮演：Asanassignment,Iwantyoutowriteashortessayabouthowfeedbackhasinfluencedyourlearning.Besuretoincludeexamplesandusethevocabularyandphraseswe'vecovered.

4.学生扮演：Studentswillbeawareofthehomeworkassignmentandunderstandtheexpectations.

六、课堂反馈与评价（5分钟）

1.老师扮演：Finally,I'dliketoknowhowyoufeelabouttoday'slesson.Didyoufindithelpful?Whatpartswerechallenging?Pleaseshareyourthoughtswiththeclass.

2.学生扮演：Studentswillprovidefeedbackonthelesson,andtheteacherwilltakenoteofanyareasthatmayneedfurtherclarificationorsupport.

3.老师扮演：Thankyouallforyourparticipationtoday.Ihopeyou'vefoundthislessoninformativeandenjoyable.Remember,feedbackisavaluabletoolforlearningandgrowth.Keeppracticing,andyou'llgetbetteratexpressingyourpreferencesinEnglish.

4.学生扮演：Studentswillshowappreciationforthelessonandexpressreadinesstoapplythenewknowledgeintheirfutureinteractions.六、教学资源拓展1.拓展资源：

-学生可以通过阅读有关师生关系的英语文章，了解不同文化背景下师生互动的差异，例如《TheRoleofTeachersinDifferentCultures》或《FeedbackintheClassroom:AComparativeStudy》等文章。

-观看英语教学视频，尤其是那些涉及学生如何接受和反馈老师评价的教学案例，如TED演讲《TheSecrettoRaisingSmartKids》中关于积极反馈的部分。

-收集和整理英语表达喜好和不满的常用短语和句型，如“Ontheonehand,Ilike…butontheotherhand,Idon't…”或“Iprefer…because…”等。

2.拓展建议：

-鼓励学生参加英语角或线上语言交流平台，与母语为英语的人士交流，练习在真实语境中使用英语表达对反馈的喜好。

-建议学生撰写一篇关于自己学习经历中反馈对个人成长影响的短文，通过写作练习，深化对反馈重要性的理解。

-组织学生观看关于教育理念和师生互动的电影或纪录片，如《DeadPoetsSociety》或《StandandDeliver》，通过观影讨论，探讨电影中师生关系的处理方式。

-建议学生进行小组项目，每组选择一个与教学反馈相关的主题，如“EffectiveFeedbackinOnlineLearning”或“TheRoleofFeedbackinStudentMotivation”，进行深入研究，并制作成海报或小册子进行展示和分享。

-鼓励学生参与学校的英语演讲或辩论比赛，选择与反馈相关的主题，如“ShouldTeachersGiveRegularFeedback?”，通过竞赛的形式提高英语表达能力和逻辑思维能力。

-建议学生阅读相关的学术书籍或论文，如《FeedbackinLanguageLearning:TheoryandPractice》等，以获得更深入的理论知识。

-组织学生进行角色扮演，模拟课堂上老师给予学生反馈的情景，让学生在模拟实践中提高应对和表达的能力。

-鼓励学生利用课余时间，通过网络资源查找关于教学反馈的最新研究动态，了解反馈在教育领域的应用和发展趋势。七、教学反思与总结Ah,folks,aswewrapupthislessonon"HowDoWeLikeTeachers'Feedback,"Iwanttotakeamomenttoreflectonwhathappenedinclassandhowwecanimprovefornexttime.

TeachingReflections:

Well,letmetellyou,theactivitywhereweaskedstudentstosharetheirexperienceswithfeedbackwasquiteinsightful.Itwasagreatwaytokickoffthelesson,asitgoteveryonetalkingandengagedrightaway.Ithinkitwasbeneficialbecauseitgaveusareal-lifecontexttobuildupon.However,Inoticedthatsomestudentsseemedabithesitanttosharepersonalstories.Ishouldhaveencouragedthemmore,maybebycreatingasaferspaceforsharing,perhapsbyusinganonymousslipsofpaperorbymakingitclearthattheirstorieswouldnotbesharedwiththewholeclassunlesstheywantedto.

Now,whenitcomestothevocabularyandphrases,IbelieveIdidagoodjobofbreakingthemdownandprovidingexamples.ButIalsorealizedthatsomestudentsmighthavebeenoverwhelmedwiththeamountofinformation.Nexttime,I'lltrytofocusonasmallersetofkeyphrasesandmakesuretoreviewthemthroughoutthelesson.

Asfortherole-playactivity,itwasahit!Seeingstudentsactuallyusethelanguageinasimulatedsituationwasfantastic.However,Ithinkwecouldhaveusedmorevarietyinthescenarios.Maybenexttime,I'llprepareafewdifferentscenariostocatertodifferentinterestsandlearningstyles.

TeachingSummary:

Overall,I'dsaythestudentsmadegoodprogressinexpressingtheirpreferencesforfeedbackinEnglish.Theywereabletousethevocabularyandphrasescorrectly,andtheyshowedagoodunderstandingoftheimportanceofclearandconstructivefeedback.Theirengagementwashigh,andIsawalotofparticipation,whichisalwaysagoodsign.

Intermsofknowledge,thestudentshavegainedabetterunderstandingofhowtoexpresstheirlikesanddislikesinaprofessionalandrespectfulmanner.They'vealsolearnedaboutthedifferenttypesoffeedbackandhowtocategorizethem.Skill-wise,they'veimprovedtheirspeakingandlisteningskills,aswellastheirabilitytouselanguageinreal-lifecontexts.

Emotionallyandattitude-wise,Inoticedthatsomestudentsweremoreconfidentinexpressingtheiropinionsaftertheactivity.Theyseemedmoreopentogivingandreceivingfeedback,whichisahugestepforward.

ImprovementMeasuresandSuggestions:

ToaddresstheissuesI'veidentified,Iplantodothefollowing:

-Createamorecomfortableenvironmentforsharingpersonalstoriesbyusinganonymousmethods.

-Limittheamountofvocabularyandphraseswecoverinasinglelessontoavoidoverwhelmingthestudents.

-Prepareawidervarietyofscenariosfortherole-playactivitytocatertodifferentinterestsandlearningstyles.

-Providemorefeedbackonthestudents'speakingandlisteningskills,bothduringtheactivityandinprivate,tohelpthemimprove.

-Useamixofteachingmethods,suchasvideos,discussions,andinteractivegames,tokeepthestudentsengagedandinterested.

Inconclusion,thislessonwasagoodlearningexperienceformeaswellasforthestudents.I'mproudoftheprogresswe'vemade,andI'mexcitedtoseewhatwecanachievewithabitoftweakingandimprovement.Here'stothenextlesson!八、板书设计①知识点：

-如何用英语表达对老师反馈的喜好

-常用词汇和短语

-句型结构

②词汇：

-like,love,prefer,dislike

-clear,detailed,constructive,supportive

-feedback,opinion,comment,suggestion

③句型：

-Ilikewhenteachersprovidefeedbackthatis...

-Ipreferfeedbackthatis...

-Idislikewhenteachersprovidefeedbackthatis...

-Iloveitwhenteachersgive...

-Iprefertoreceivefeedbackthatis...课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种评价方式来监测学生的学习情况，并及时调整教学策略。

-提问：通过随机提问和问题链，我能够评估学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解完如何表达对反馈的喜好后，我会问学生：“Howwouldyouexpressyourpreferenceforfeedbackifateacherasksyoutoimproveyourwritingskills?”通过学生的回答，我可以了解他们对句型和词汇的应用情况。

-观察：在角色扮演活动中，我密切观察学生的参与度和表达准确性。通过观察，我发现有些学生虽然能够正确使用词汇，但在实际对话中缺乏流利性。因此，我决定在接下来的练习中提供更多的口语练习机会。

-小组活动评价：在小组活动中，我评估学生之间的合作和沟通能力。例如，在讨论如何给出反馈时，我注意观察学生是否能够倾听他人的意见，并提出建设性的建议。

-形成性评价：通过课堂练习和游戏，我对学生的学习进展进行形成性评价。这些活动不仅能够检验学生对知识的掌握，还能够激发他们的学习兴趣。

-及时反馈：在课堂上的每一个环节，我都给予学生及时的反馈。对于回答问题的学生，我会给予正面鼓励；对于表达不准确的学生，我会耐心纠正并提供正确的表达方式。

2.作业评价：

对于学生的作业，我采取了以下评价策略：

-作业批改：我对学生的作业进行仔细批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。在批改过程中，我关注学生的语法错误、词汇使用和句型结构。

-作业点评：在作业批改的基础上，我给出详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在描述反馈时使用了正确的句型，我会特别指出并鼓励他们。

-及时反馈：我会确保学生的作业反馈在规定的时间内完成，这样学生可以及时了解自己的学习进度，并针对反馈进行改进。

-鼓励学生：在作业评价中，我不仅仅关注学生的错误，还会表扬他们的努力和进步。这种积极的反馈可以增强学生的自信心，鼓励他们继续努力。课后作业1.写作练习：

Writeashortparagraphdescribingatimewhenyoureceivedfeedbackfromateacherthatyoufoundparticularlyhelpful.Useatleastthreedifferentwaystoexpressyourappreciationforthefeedback.

答案示例：

Lastsemester,IreceivedfeedbackonmyscienceprojectfromMr.Smith.HenotonlypointedouttheareaswhereIneededimprovementbutalsoprovideddetailedsuggestionsonhowtoenhancemyexperiment.Ifoundhisfeedbackincrediblyhelpfulbecauseitgavemeacleardirectiononhowtorefinemywork.Ilikewhenteachersarespecificandofferpracticaladvice,whichisexactlywhatMr.Smithdid.

2.角色扮演：

Prepareashortdialoguebetweenastudentandateacheraboutapieceofwrittenwork.Thestudentshouldexpresstheirpreferencesforfeedbackinapoliteandconstructivemanner.

答案示例：

Student:Hello,Mrs.Johnson.IwantedtotalktoyouaboutmyessayontheCivilRightsMovement.Iwashopingyoucouldprovidesomefeedbackonit.

Teacher:Ofcourse,I'dbehappytohelp.Please,goaheadandsharewhatyou'vewritten.

Student:Well,I'vetriedtofocusonthekeyeventsandtheirimpactonsociety.However,I'mnotsureifI'vefullyaddressedthehistoricalcontext.Ipreferfeedbackthatisspecificandofferssuggestionsforimprovement.

3.词汇匹配：

Matchthefollowingphraseswiththeappropriatesituationstheycouldbeusedin.

答案示例：

-Ipreferwhenteachersprovidedetailedfeedback.(Usefulwhenreceivingwrittenfeedback)

-Ilikewhenteachersgiveimmediatefeedback.(Usefulafterapresen