清华版（2024）四年级上册 1-4用图表制作健康报告-数据的表达与预测教学设计

清华版（2024）四年级上册1-4用图表制作健康报告——数据的表达与预测教学设计主备人备课成员设计思路本课程以清华版（2024）四年级上册教材为基础，围绕“1-4用图表制作健康报告——数据的表达与预测”这一主题，通过分析、整理学生体检数据，引导学生学习运用图表进行数据表达与预测，培养学生的数据分析能力及图表制作技巧。课程设计注重实践操作，结合学生实际生活，提升学生对健康问题的关注和自我管理意识。核心素养目标1.数据意识：培养学生对数据的敏感度和分析能力，理解数据在健康报告中的重要性。

2.抽象思维：通过图表制作，提升学生将实际问题抽象为数学模型的能力。

3.信息处理：掌握数据收集、整理、分析及呈现的方法，提高信息处理效率。

4.问题解决：运用图表预测健康趋势，培养学生解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：数据收集与整理。学生需学会如何从实际生活中收集健康数据，如身高、体重、视力等，并能够进行初步的整理和分类。

-重点二：图表制作。学生需要掌握如何选择合适的图表类型（如柱状图、折线图）来展示数据，并能正确标注图表中的信息。

-重点三：数据解读与预测。学生要学会如何从图表中读取信息，理解数据背后的含义，并尝试预测未来的健康趋势。

2.教学难点：

-难点一：数据可视化。学生可能难以理解如何将抽象的数据转化为直观的图表，需要教师通过实例和示范来帮助学生克服这一难点。

-难点二：数据分析能力。对于四年级学生来说，分析数据并从中得出结论是一个挑战，教师应提供足够的指导，帮助学生逐步提高数据分析能力。

-难点三：预测的准确性。学生可能难以准确预测健康趋势，需要教师引导他们理解预测的局限性，并鼓励他们通过实验和观察来验证预测的合理性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有清华版（2024）四年级上册教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备健康报告模板、柱状图、折线图等图表样本，以及相关的健康数据集。

3.实验器材：准备身高计、体重秤等测量工具，确保其准确性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，创造一个有利于学生互动和操作的学习环境。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道什么是健康吗？你们是如何了解自己的健康状况的？”来引发学生对健康的思考。

-展示一组学生的体检数据，引导学生思考如何将这些数据进行表达和预测。

-提出本节课的主题：“用图表制作健康报告——数据的表达与预测”，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解数据收集与整理的方法，以身高和体重为例，指导学生如何收集和整理健康数据。

-介绍图表的类型和制作方法，通过展示柱状图和折线图，让学生理解不同图表的适用场景。

-讲解如何从图表中解读数据，例如，通过身高和体重的柱状图，分析学生的体型分布。

3.实践活动（20分钟）

-学生分组，每组选择一位同学作为代表进行身高和体重的测量，并记录数据。

-学生根据收集到的数据，运用所学知识制作身高和体重的柱状图和折线图。

-学生展示自己的图表，并简要解释图表所表达的数据信息。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生讨论以下问题：

-举例说明不同图表在健康报告中的用途。

-分析如何通过图表预测学生的体重变化趋势。

-讨论在制作图表时可能遇到的问题及解决方案。

-例如，学生可能会讨论如何处理缺失数据、如何选择合适的图表类型等问题。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括数据收集、图表制作和数据分析。

-通过提问：“通过本节课的学习，你们认为如何制作一份有效的健康报告？”来检验学生对知识的掌握。

-总结本节课的教学难点，如数据可视化、数据分析能力等，并给出相应的学习建议。

教学流程总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数据意识与处理能力提升

-学生能够识别和收集生活中的健康数据，如身高、体重、视力等。

-学生学会了整理和分类数据，为后续的数据分析打下基础。

-学生通过实践操作，提高了运用图表展示数据的能力，掌握了基本的数据处理技巧。

2.图表制作与数据分析能力增强

-学生能够根据不同的数据类型选择合适的图表进行展示，如柱状图、折线图等。

-学生学会了如何阅读和分析图表，从图表中提取关键信息，理解数据背后的含义。

-学生通过实际操作，增强了数据分析的能力，能够对数据进行初步的解读和预测。

3.问题解决与创新思维培养

-学生在面对健康问题时，能够运用所学的图表制作和数据分析技能，提出解决方案。

-学生在小组讨论中，能够积极思考，提出创新的观点，展示团队合作和沟通能力。

-学生通过解决实际问题，培养了创新思维和解决问题的能力。

4.健康意识与自我管理能力提高

-学生通过本节课的学习，增强了健康意识，对自身健康状况有了更深刻的认识。

-学生学会了如何通过图表来监测和评估自己的健康状况，提高自我管理能力。

-学生能够根据数据分析结果，调整生活方式，预防健康问题的发生。

5.数学素养与实践应用能力增强

-学生在制作图表的过程中，运用了数学知识，如统计、概率等，提高了数学素养。

-学生通过实践活动，将数学知识应用于实际生活，增强了数学知识的实践应用能力。

-学生学会了如何将数学理论与实际情境相结合，提高了数学学习的实用性。

6.学习兴趣与自主学习能力提升

-学生对本节课的学习内容产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索的欲望。

-学生在完成实践活动时，表现出较强的自主学习能力，能够独立完成任务。

-学生通过本节课的学习，学会了如何主动寻找学习资源，提高自主学习的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

-评估学生的注意力集中程度，是否能够认真听讲并跟随教学进度。

-关注学生的互动情况，是否能够积极与同学交流，分享自己的想法。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的质量，包括讨论的深度、广度和创新性。

-检查学生是否能够正确运用所学知识解决实际问题。

-评价学生在小组讨论中的角色和贡献，如是否能够有效领导、协调和沟通。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对数据收集、图表制作和数据分析的理解程度。

-测试学生能否正确选择和使用图表类型来展示数据。

-评价学生对数据解读和预测能力的掌握情况。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-安排学生之间进行互评，让学生互相学习，共同进步。

-通过自评和互评，培养学生的自我反思能力和评价他人的能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的正面反馈和鼓励。

-对于学生的不足之处，提供具体的改进建议和策略。

-评价学生在实践活动中的参与度和成果，强调实践操作的重要性。

-针对学生在数据分析中的难点，提供个性化的辅导和指导。

-在课程结束后，通过问卷调查或个别访谈，收集学生对课程的评价和建议，以便不断改进教学方法。教学反思这节课上完之后，我有很多感触，也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂的互动性还可以加强。虽然我尝试通过提问和小组讨论来提高学生的参与度，但发现有些学生还是比较内向，不太愿意在课堂上发言。这可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，或者是对自己的表达能力没有信心。接下来，我打算在课堂上多设计一些小组合作的活动，让学生在小组中互相鼓励，共同完成学习任务。

其次，我在讲解图表制作和数据分析的时候，可能过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际操作。有些学生对于如何选择合适的图表类型、如何标注图表信息等细节掌握得不是很好。我觉得在今后的教学中，我应该更加注重实践操作，让学生在实际操作中学习，这样他们印象会更深刻。

再来说说学生的创新思维。在小组讨论环节，我发现有些学生对于如何从图表中预测健康趋势，提出的方案比较常规，缺乏创新。这可能是因为他们对这个话题的理解还不够深入，或者是缺乏一些创新的思维训练。我打算在今后的教学中，引入一些创新思维的训练方法，比如头脑风暴、思维导图等，激发学生的创新潜能。

此外，我还注意到，在评价学生的表现时，可能过于注重结果，而忽略了过程。有些学生在课堂上虽然积极参与，但最终的作品可能不够完美，我给他们打了较低的分数。