第六单元写作《表达要得体》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第六单元写作《表达要得体》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕统编版语文八年级上册第六单元写作《表达要得体》展开，包括得体的语言表达、文体选择、文章结构等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级下册学习的基础写作知识相联系，如记叙文、议论文的基本结构，同时结合八年级学生的年龄特点，引导他们学会在表达中注意场合、对象和语体。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，使其能够在不同的语境中运用得体的语言表达。

2.提升学生的思维品质，通过分析不同文体和表达方式，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.增强学生的文化意识，让学生认识到语言表达与文化背景、社会规范的关系，培养他们的文化自觉。

4.促进学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏优秀表达，提高他们的审美情趣和艺术鉴赏力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解并掌握得体语言表达的基本原则，如根据场合、对象和语体选择合适的词汇和句式。

-学会分析不同文体（如书信、通知、演讲稿等）的特点，并能根据要求进行写作。

-通过实例学习如何在不同情境下运用恰当的语言表达，如正式场合的礼貌用语、非正式场合的轻松表达等。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-突破难点一：学生难以把握不同语境下的得体表达，例如，在正式场合和非正式场合中如何区分使用敬语和口语。

-细节：通过对比分析不同语境下的语言表达，引导学生识别并模仿得体的表达方式。

-突破难点二：学生对于不同文体的结构把握不够清晰，难以构建完整的文章框架。

-细节：通过具体文体的写作示范，如书信的结构分析，帮助学生理解并掌握各类文体的写作要点。

-突破难点三：学生在实际写作中难以将理论知识转化为具体的语言表达。

-细节：通过写作练习和同伴互评，让学生在实践中不断尝试和改进，提高语言运用的得体性。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、白板、粉笔、黑板擦。

-课程平台：学校内部网络教学平台、语文学习APP。

-信息化资源：网络上的优秀范文、得体表达的相关案例、多媒体课件。

-教学手段：实物教具（如不同场合的示例卡片）、角色扮演活动、小组讨论。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于得体表达的有趣故事，如一位学生在不同场合下使用不当语言而引发尴尬的情况，引起学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，在之前的写作学习中，我们学到了哪些关于写作的基本原则？”引导学生回顾记叙文、议论文的结构和写作技巧。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解得体语言表达的基本原则，包括场合选择、对象考虑和语体选择。

-教师举例说明：通过展示不同场合（如正式会议、朋友聚会、商务洽谈）下得体表达的范例，让学生直观感受得体表达的重要性。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考在不同情境中如何运用得体的语言。

-学生讨论：将学生分成小组，讨论并分享他们认为在不同场合中得体表达的关键点。

-角色扮演：教师设计几个不同情境的对话，让学生扮演不同角色，练习得体表达。

3.写作实践（约25分钟）

-学生活动：教师提供写作任务，要求学生根据特定的场合和对象撰写一段得体的文字。

-学生写作：学生独立完成写作任务，教师巡视指导，注意纠正学生的错误。

-教师指导：教师对学生的写作进行个别指导，帮助学生改进表达方式。

-同伴互评：学生之间互相评改作文，指出对方的优点和需要改进的地方。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发练习题，要求学生在规定时间内完成。

-学生练习：学生完成练习题，巩固所学知识。

-教师讲解：教师对练习题进行讲解，帮助学生理解和掌握知识点。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的主要内容，强调得体表达的重要性。

-学生反思：学生分享自己的学习体会，讨论如何将所学应用到实际生活中。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置：教师布置课后作业，要求学生根据所学知识，在家庭或社交场合中尝试运用得体表达。

-学生记录：学生记录下自己的实践经历和感受，为下一次课的分享做准备。

整个教学过程注重理论与实践相结合，通过多种教学手段和活动，帮助学生深入理解和掌握得体表达的技巧。六、学生学习效果学生学习效果

1.语言运用能力提升：通过本节课的学习，学生能够根据不同的场合和对象，选择合适的语言表达方式，使语言表达更加得体、恰当。例如，在写作正式报告时，学生能够运用专业的词汇和句式；在写日记或与朋友交流时，能够使用口语化的表达，使交流更加自然。

2.文体结构理解加深：学生能够理解并掌握不同文体的特点，如书信、通知、演讲稿等，能够在写作时根据文体要求构建文章结构。例如，在撰写通知时，学生能够注意标题的醒目、正文的简洁和落款的规范。

3.文化意识增强：学生在学习过程中，认识到语言表达与文化背景、社会规范的关系，培养了文化自觉。例如，在讨论不同文化背景下的表达习惯时，学生能够表现出对不同文化的尊重和理解。

4.思维品质提高：通过分析不同文体和表达方式，学生的逻辑思维和批判性思维得到提升。例如，在讨论得体表达的重要性时，学生能够提出自己的观点，并给出合理的论据。

5.审美鉴赏能力提升：学生通过欣赏优秀范文，提高了自己的审美情趣和艺术鉴赏力。例如，在分析优秀书信时，学生能够感受到作者的情感表达和语言魅力。

6.实践能力增强：学生在课堂练习和课后作业中，将所学知识应用于实际写作中，提高了自己的实践能力。例如，在课后作业中，学生能够独立完成一篇符合要求的得体表达的文章。

7.自我反思能力提升：学生在课后反思自己的写作实践，识别自己的不足，并提出改进措施。例如，在回顾自己的写作时，学生能够发现自己语言表达中的不当之处，并尝试改进。

8.团队协作能力提升：在小组讨论和同伴互评环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。例如，在讨论不同场合的得体表达时，学生能够倾听他人的意见，共同得出结论。七、典型例题讲解1.例题一：

语境：某班级要举办一次主题为“环保在我身边”的演讲比赛，请你为比赛准备一篇演讲稿的开头部分，要求语言得体，富有感染力。

答案：亲爱的同学们，大家好！今天，我站在这里，想和大家共同探讨一个与我们息息相关的话题——环保。我们的地球母亲，正面临着严重的环境问题，而这些问题，就发生在我们身边。保护环境，就是保护我们自己，让我们从现在做起，从身边的小事做起，共同为地球家园的绿色未来努力！

2.例题二：

语境：小明即将参加学校的运动会，作为班级的拉拉队长，他需要写一封给运动员的鼓励信，要求语气热情，鼓励人心。

答案：亲爱的运动员们，你们好！在这充满激情的运动会即将到来之际，我作为你们的拉拉队长，想对你们说：你们是班级的骄傲，是学校的希望！无论比赛结果如何，你们的努力和拼搏都值得尊重。相信你们能够发挥出最佳水平，为班级争光！加油，运动员们，我们永远支持你们！

3.例题三：

语境：小华要给远在他乡的表哥写一封信，询问他的近况，并表达自己的思念之情，要求语言真挚，充满温情。

答案：亲爱的表哥，你好！好久不见，我想念你。最近过得怎么样？工作顺利吗？身体是否健康？我知道你一直很忙，但请记得，无论你身在何处，我的心始终与你同在。希望这封信能带给你温暖和快乐，期待我们早日团聚。

4.例题四：

语境：某公司要给新入职的员工发送一封欢迎邮件，要求语言正式，表达出公司的友好和期待。

答案：尊敬的各位新员工，欢迎加入我们公司！首先，请允许我代表公司全体员工，对你们的到来表示热烈的欢迎和衷心的祝贺。在这里，你们将开启人生新的篇章。我们相信，你们的加入将为公司带来新的活力和创造力。请你们珍惜这个机会，与我们一起努力，共创美好未来！

5.例题五：

语境：小王要给即将毕业的同学们写一封告别信，表达对大家的感激和祝福，要求语言感人，充满正能量。

答案：亲爱的同学们，时光荏苒，转眼间我们即将毕业。回首过去，我们一起度过了无数难忘的时光。在这里，我要感谢你们陪伴我成长，感谢你们给予我的帮助和支持。即将离别，我心中充满了不舍。但请相信，我们的友谊不会因为距离而改变。愿你们在未来的道路上，勇敢前行，创造属于自己的辉煌！再见了，亲爱的同学们，愿我们各自安好，未来相见！八、板书设计①得体表达的原则

-场合选择：正式场合、非正式场合

-对象考虑：尊重对方、符合对方身份

-语体选择：口语、书面语、网络用语

②不同文体的特点

-书信：格式规范、语言诚恳、表达清晰

-通知：标题醒目、正文简洁、落款规范

-演讲稿：开头吸引人、主体有说服力、结尾鼓舞人心

③得体表达的技巧

-词汇选择：根据场合和对象使用恰当的词汇

-句式运用：根据语境选择合适的句式

-语言风格：符合文体要求，展现个人风格课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了得体表达的重要性和基本原则，包括场合选择、对象考虑和语体选择。

2.通过分析不同文体的特点，学生了解了书信、通知、演讲稿等文体的写作要点。

3.在实践环节，学生们通过写作练习，学会了如何根据不同的情境和对象运用得体的语言。

4.教师强调，得体表达不仅是一种写作技巧，更是一种社会交往的能力。

当堂检测：

1.简述得体表达的基本原则。

-学生回答：得体表达需要考虑场合、对象和语体，选择恰当的词汇和句式。

2.列举几种常见的文体，并简要说明其特点。

-学生回答：书信——格式规范、语言诚恳、表达清晰；通知——标题醒目、正文简洁、落款规范；演讲稿——开头吸引人、主体有说服力、结尾鼓舞人心。

3.请根据以下情境，写一段得体的语言表达。