第五章第一节《天气和天气预报》教学设计-2024-2025学年湘教版七年级地理上册

第五章第一节《天气和天气预报》教学设计-2024-2025学年湘教版七年级地理上册主备人备课成员设计意图本节课以《天气和天气预报》为主题，旨在让学生了解天气的基本概念、形成原因以及天气预报的相关知识。通过本节课的学习，使学生掌握天气现象的基本特征，培养学生观察、分析天气变化的能力，提高学生对地理学科的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理科学素养，包括：1）提高学生观察和解读天气图的能力，增强空间思维；2）通过学习天气预报的制作过程，培养学生的科学探究精神；3）引导学生关注天气变化对日常生活的影响，增强环保意识和可持续发展观念。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和解读常见的天气符号和天气图；

②理解并掌握不同天气现象的形成原因和特点；

③能够运用所学知识分析天气变化对人类活动的影响。

2.教学难点，

①将抽象的天气概念与具体的天气现象相联系，形成直观的认识；

②理解并解释复杂天气系统的发展变化过程；

③培养学生通过观察和收集数据，进行天气分析和预报的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合实例分析，讲解天气现象的基本原理和天气预报的制作过程。

2.设计小组讨论活动，让学生分析天气图，提高解读能力。

3.通过角色扮演，模拟气象预报员的日常工作，增强学生的实践操作能力。

4.利用多媒体展示不同天气现象的视频和图片，帮助学生直观理解天气知识。

5.安排实验环节，让学生亲自动手制作简易天气观测工具，加深对天气现象的认识。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于我国不同地区天气变化的视频，引导学生观察并思考：“你们能从视频中看到哪些天气现象？这些天气现象对我们的生活有什么影响？”

2.提出问题：引导学生思考：“天气是如何形成的？我们如何获取天气预报信息？”

3.学生回答：请几位学生分享他们的观察和想法。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解天气现象的基本概念，包括天气、气候、气象等。

2.介绍常见的天气符号和天气图，讲解如何解读天气图。

3.分析不同天气现象的形成原因和特点，如晴天、阴天、雨天、雪天等。

4.讲解天气预报的制作过程，包括数据收集、分析、预测等环节。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成课本中的练习题，巩固对天气现象的理解。

2.小组讨论：每组选择一种天气现象，讨论其形成原因和特点，并制作成简报。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“为什么说天气预报对我们的生活很重要？”

2.学生回答：请几位学生分享他们的观点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如何判断一个地方是否适合旅游？”

2.学生回答：请几位学生分享他们的判断标准。

3.教师引导学生分析不同季节的天气特点，探讨其对旅游的影响。

六、解决问题（5分钟）

1.教师提出问题：“如何利用所学知识预测未来几天的天气？”

2.学生分组讨论，提出预测方法。

3.教师点评并总结。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：“如何提高我们的环保意识，减少对天气的影响？”

2.学生分组讨论，提出建议。

3.教师点评并总结。

八、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，提出疑问。

3.教师解答疑问，并对学生的表现给予肯定。

教学过程设计总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够正确识别和解读常见的天气符号和天气图，理解并掌握不同天气现象的形成原因和特点，如晴天、阴天、雨天、雪天等。

2.技能提升：学生通过实际操作，如制作简易天气观测工具，提高了观察和记录天气变化的能力。同时，通过模拟气象预报员的日常工作，学生学会了分析天气数据和制作预报的基本方法。

3.思维发展：学生在课堂讨论和问题解决环节中，能够运用地理知识和逻辑思维，分析天气变化对人类活动的影响，提高了空间思维和问题解决能力。

4.创新意识：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生学会了从不同角度思考问题，提出了关于环保和减少对天气影响的创新建议。

5.实践能力：学生在学习过程中，将理论知识与实际生活相结合，学会了如何根据天气预报来安排日常生活，如出行、穿衣、农业活动等。

6.自主学习：通过自主学习任务，如收集天气资料、制作天气简报等，学生培养了自主学习和信息检索的能力。

7.团队合作：在小组讨论和项目活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作和沟通能力。

8.环保意识：学生对天气变化与环境保护之间的关系有了更深刻的认识，增强了环保意识和可持续发展观念。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了多种方式，比如小组讨论、角色扮演和实验操作，这些方法确实激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习了知识。不过，我也发现了一些问题。

比如，在讲解天气现象的形成原因时，我发现有些学生对于抽象的概念理解起来比较困难。这就需要我在今后的教学中，更加注重用具体的事例来解释抽象的理论，让知识更加贴近学生的实际生活。

在课堂管理上，我发现有时候学生讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。这让我意识到，在鼓励学生积极参与的同时，也要注意课堂纪律的维持。我可能会尝试制定一些简单的课堂规则，让学生在讨论时也能保持秩序。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对天气现象有了更深入的了解，能够识别和解读天气图，这对我来说是一个很大的进步。在技能方面，学生们通过实验和模拟预报，提高了动手能力和分析问题的能力。

情感态度方面，我发现学生们对天气预报产生了浓厚的兴趣，他们开始关注天气预报，并尝试运用所学知识来预测天气。这种兴趣和关注，对于培养他们的地理科学素养是非常有帮助的。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在回答问题时，语言表达不够清晰，这可能是因为他们对知识掌握得不够扎实。为了解决这个问题，我打算在课后进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

此外，我还注意到，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对某些话题不够感兴趣或者缺乏自信。为了提高他们的参与度，我可能会在接下来的教学中，设计更多与他们生活息息相关的话题，并鼓励他们积极表达自己的观点。教学评价与反馈1.课堂表现：在今天的课堂上，学生们普遍表现出了较高的学习积极性。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，尤其是在小组讨论环节，学生们能够主动参与，互相交流，对天气现象的理解更加深入。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各小组都完成了自己的任务，制作了关于特定天气现象的简报。这些简报内容丰富，结构清晰，展示了学生们对天气知识的掌握程度和团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对天气符号的识别和天气图的解读掌握得较好，但在分析天气变化对日常生活影响的问题上，部分学生还存在一定的困难。

4.学生自评与互评：课后，学生们进行了自评和互评，他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，并提出改进意见。这种自我反思和评价的能力，对于学生来说是一个重要的成长。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给予了以下评价与反馈：

-对表现积极的学生：鼓励他们继续保持，并提出更高的期望。

-对参与度不高的学生：提醒他们积极参与课堂讨论，并给予个别辅导，帮助他们提高参与度。

-对知识掌握不够扎实的同学：建议他们在课后加强复习，通过做练习题和查阅资料来巩固知识点。

-对小组讨论成果展示：肯定各小组的努力和成果，同时指出一些可以改进的地方，如更深入的分