第20课《飞夺泸定桥》教学设计 2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

第20课《飞夺泸定桥》教学设计2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课旨在引导学生了解泸定桥战役的历史背景，通过分析战役过程中的英雄人物，学习红军的艰苦奋斗、不怕牺牲的革命精神。通过本课的学习，激发学生的爱国情感，培养学生不怕困难、勇于拼搏的品质。二、核心素养目标分析培养学生历史意识，理解泸定桥战役在中国革命史上的重要地位；提升文化理解，感受红军英勇顽强的精神；加强审美鉴赏，欣赏战争题材文学作品的艺术魅力；锻炼思辨能力，通过对历史事件的分析，培养学生批判性思维；培养爱国主义情感，激发学生对国家历史的热爱和自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已具备一定的历史知识基础，对红军长征有一定的了解，能够认识到长征是中国革命的重要历程。但他们对泸定桥战役的具体细节和背景知识掌握有限，需要通过本课的学习来深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对战争历史题材通常有较高的兴趣，能够通过图片、视频等多媒体形式激发学习热情。学生在语文学习上具备一定的阅读理解能力和分析能力，但面对战争历史题材时，可能对细节把握不够准确，需要教师引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对历史事件的抽象性理解有困难，难以将历史背景与具体战役相结合。此外，学生在分析英雄人物形象时，可能对人物心理活动的刻画理解不够深入，需要教师通过引导和启发，帮助学生理解人物的情感和动机。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物模型（泸定桥模型）、教材《语文》六年级上册。

2.课程平台：学校网络教学平台。

3.信息化资源：泸定桥战役相关历史图片、视频资料、网络文献。

4.教学手段：讲授法、讨论法、情景教学法、多媒体辅助教学。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放红军长征途中飞夺泸定桥的战斗片段，引导学生观察战斗场面，提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？”

2.引导学生分享自己对中国工农红军的了解，激发学生对本课的兴趣。

二、讲授新课（25分钟）

1.介绍泸定桥战役的历史背景，引导学生思考：“为什么红军要飞夺泸定桥？”

2.讲解泸定桥战役的过程，分析红军战士们的英勇事迹，引导学生学习红军的艰苦奋斗精神。

3.分析飞夺泸定桥战役的意义，强调其在中国革命史上的重要地位。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：以小组为单位，结合教材内容，总结红军战士在泸定桥战役中的英勇表现。

2.每组派代表分享讨论成果，全班交流，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，通过本课的学习，你们认为红军战士有哪些值得我们学习的品质？”

2.学生回答后，教师总结红军战士的优良品质。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：“如果你们是红军战士，在飞夺泸定桥的过程中，你会怎么做？”

2.学生回答，教师引导学生思考如何应对困难，培养学生的勇气和担当精神。

六、教学拓展（5分钟）

1.引导学生思考：红军长征精神对我们今天的生活有什么启示？

2.学生分享自己的看法，教师总结长征精神的时代价值。

七、总结（5分钟）

1.教师总结本课的学习内容，强调红军的英勇事迹和艰苦奋斗精神。

2.布置课后作业，要求学生结合本课所学，撰写一篇关于红军长征精神的感悟文章。

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-红军长征的历史图片集：收集红军长征过程中的经典照片，如红军过雪山、草地，飞夺泸定桥等场景，帮助学生直观感受长征的艰苦历程。

-红军长征的文献资料：选取一些红军长征期间的日记、信件等文献资料，让学生了解红军战士在长征途中的真实感受和思考。

-红军长征的相关影视作品：推荐一些以红军长征为背景的影视作品，如《长征》、《英雄儿女》等，通过视听结合的方式加深学生对长征历史的理解。

-红军长征的纪念地：介绍一些红军长征途中的重要纪念地，如遵义会议会址、延安革命圣地等，让学生了解红军长征的历史意义。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《红星照耀中国》等描写红军长征的书籍，深入了解红军长征的历史背景和英雄事迹。

-组织学生参观红色教育基地，如红军长征纪念馆、革命烈士陵园等，通过实地参观，让学生感受红军长征的伟大精神。

-开展主题班会，让学生分享自己了解到的红军长征故事，激发学生的爱国热情。

-设计红军长征知识竞赛，通过竞赛形式，检验学生对红军长征历史的掌握程度，提高学生的学习兴趣。

-创作红军长征主题的绘画、诗歌、散文等文学作品，让学生用自己的方式表达对红军长征精神的敬意。

-利用网络资源，让学生观看红军长征相关的纪录片、专题片，拓宽学生的视野，加深对历史的认识。

-邀请老红军或相关历史专家来校进行讲座，让学生直接从历史见证人那里了解红军长征的故事。

-组织学生参与社会实践活动，如参观红色旅游景点、采访红军后代等，让学生在实践中学习历史，传承红色基因。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-泸定桥战役的历史背景

-红军飞夺泸定桥的过程

-泸定桥战役的意义

②本文重点词：

-飞夺泸定桥

-红军战士

-铁索桥

-长征精神

③本文重点句：

-“红军飞夺泸定桥，是一场惊心动魄的战斗。”

-“战士们用生命和热血谱写了一曲曲壮丽的英雄赞歌。”

-“泸定桥战役的胜利，是红军长征胜利的重要里程碑。”八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与讨论的积极性，评价学生的课堂表现。

-学生对历史知识的掌握程度：通过提问和回答问题的方式，评估学生对泸定桥战役历史背景、过程和意义的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，包括是否能够积极贡献自己的观点，是否能够倾听他人的意见。

-讨论内容的深度和广度：评价小组讨论是否深入分析了红军战士的英勇事迹，是否能够结合历史背景进行讨论。

3.随堂测试：

-知识点掌握情况：通过随堂测试，检验学生对本节课所讲知识点的掌握情况，如红军长征的路线、泸定桥战役的时间、地点等。

-分析和解决问题的能力：测试中包含一些开放性问题，评估学生运用所学知识分析历史事件的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括对知识的理解、对讨论的贡献等。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让学生从不同角度评价彼此的学习表现，培养批判性思维和沟通能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题、提出有深度的问题等给予肯定，对表现不足的地方提出改进建议。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的组织、讨论内容的丰富性、成员之间的互动等给予评价，鼓励学生发挥团队协作精神。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生的强项和弱项，提供针对性的学习建议。

-针对学习态度：教师关注学生的学习态度，对学习认真、态度积极的学生给予表扬，对学习态度不端正的学生进行适当的引导和帮助。

-针对学习习惯：教师对学生的学习习惯进行评价，如是否按时完成作业、是否主动预习复习等，提出改进学习习惯的建议。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，制作泸定桥战役的动画演示，让学生直观感受战斗过程，增强教学趣味性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演红军战士，体验长征的艰辛和英勇，提高学生的情感投入。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对历史知识的理解较为表面，缺乏深度思考。

2.小组讨论中，个别学生参与度不高，未能充分发挥团队协作的优势。

3.课堂提问环节，部分问题过于简单，未能有效激发学生的思维。

反思改进措施（三）

1.在今后的教学中，我将结合历史资料，引导学生深入分析历史事件，提高学生的历史思维能力。

2.在小组讨论环节，我会鼓励更多学生参与，注重培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.在课